 Es un método de  Se personaliza el  Uso de plataformas de libros electrónicos interactivos

instrucción que proceso de de electricidad y magnetismo como Connetc de

utiliza un sistema aprendizaje, McGraww Hill.
computacional para permitiéndole al  Como parte de sus innovaciones, el Tec lanzó la
crear una estudiante tener una modalidad Curso Fit, que utiliza la tecnología para
experiencia ruta de aprendizaje de interconectar a profesores y alumnos de diversos
personalizada de acuerdo a sus campus en sesiones dos veces por semana. Es decir, si la
Aprendizaje Adaptativo1 aprendizaje. La necesidades, fortalezas materia que el alumno requiere no está en su campus,
instrucción, y debilidades. puede tomarla con el profesor de otra entidad, y junto
retroalimentación y  El aprendizaje es más con otros alumnos de otros campus, todo en línea.
corrección se ajusta eficaz ya que convierte  Cursos PACSI, Programa de Apoyo a los Campus del
con base en las a cada estudiante en el Tecnológico de Monterrey se creó con el objetivo de
interacciones del centro del proceso de brindar una ventaja competitiva a los estudiantes de
estudiante y al nivel enseñanza, le carreras profesionales al vincularlos al modelo virtual de
desempeño retroalimenta y enseñanza-aprendizaje durante el desarrollo de su
demostrado. reorienta carrera profesional.
inmediatamente.
 Los estudiantes se
involucran más en su
propio aprendizaje,
mostrándose más
motivados e
interesados.
 Maximiza el tiempo
productivo en clase.
Con mejor dominio del
contenido por parte de
los alumnos, los

1
http://elearningmasters.galileo.edu/2017/03/14/tecnologia-en-el-aprendizaje-adaptativo/
 docentes pueden guiar
el aprendizaje y
fortalecer las
competencias de sus
estudiantes.
 Mejora las
competencias digitales
de los alumnos quienes
deben utilizar
constantemente la
plataforma educativa,
desarrollar actividades
adaptativas y resolver
asignaciones en un
entorno digital.
 Uso de plataformas  El rol del profesor debe  Facebook es la única o la mejor herramienta para el
existentes o ser el de un guía y trabajo colaborativo en el aula.
propietarias, a coordinador de tareas 
menudo alojados en en el entorno de la
la nube, que clase, a la vez que un
potencializan el experto en manejar
Aprendizaje en Redes Sociales y Entornos aprendizaje social y adecuadamente las
Colaborativos de Aprendizaje colaborativo competencias de
independientemente aprendizaje
de dónde se colaborativo y el
encuentren los dominio de entornos
participantes. Se 2.0.2
vale de diversos  El aprendizaje
recursos responde a la dinámica
tecnológicos como: del sistema cognitivo y

2
http://aplicacionesenentornosvirtuales.blogspot.mx/2012/08/aprendizaje-en-entornos-colaborativos.html
redes sociales, blogs, se produce dentro de
chats, conferencias la persona.
en línea, pizarra  El aprendizaje se
compartida, wikis, produce en las
entre otros. personas, pero pueden
adquirir conocimiento
de diferentes maneras,
incluido el aprendizaje
en colaboración.
 Los grupos también
aprenden y lo hacen
diferente a los
individuos, aunque el
conocimiento
generado estará
siempre en la mente
de los sujetos.
 Los grupos también
pueden construir un
conocimiento que los
sujetos no pueden
crear por sí solos por
un efecto sinérgico que
mezcla las ideas de las
diferentes perspectivas
individuales.
 Los grupos construyen
un conocimiento que
puede no estar en
ninguna de las mentes
individuales, pero
puede lograrse
 interactivamente en el
discurso del grupo y
persistir en artefactos
físicos y simbólicos.
 Todo aprendizaje es
fundamentalmente
social, situándose el
conocimiento en una
historia y una cultura
dada.
 El aprendizaje es
siempre una mezcla de
procesos individuales y
grupales.3

 Son sistemas que los  Cada alumno se fija sus  Uso de blogs
estudiantes pueden propios objetivos de
configurar ellos aprendizaje.
mismos para tomar  No hay evaluaciones,
el control y gestión ni títulos; no hay una
de su propio estructura formal.
Entornos Personalizados de Aprendizaje
aprendizaje. Esto  Posibilidad que nos
incluye el brinda Internet para
establecimiento de disponer de un
objetivos de conjunto de
aprendizaje, la herramientas y
gestión de los recursos gratuitos para
contenidos y compartir y aprender a
comunicaciones con través de ellos.4

3
http://aplicacionesenentornosvirtuales.blogspot.mx/2012/08/aprendizaje-en-entornos-colaborativos.html
4
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/ate/2011/06/30/entornos-personales-de-aprendizaje-ple/
 otros estudiantes.  Personal Learning
Estos entornos Network – PLN (Red
pueden estar personal de
compuestos de uno aprendizaje) que cada
o varios uno va construyendo.
subsistemas, por  Los estudiantes deben
ejemplo, un LMS, desarrollar algunas
blogs, feeds, etc. habilidades
Puede tratarse de interactivas de
una aplicación de aprendizaje, auto-
escritorio o bien estudio, lectura,
estar compuestos simulación del
por uno o más aprendizaje para
servicios web. recibir los casos de
estudio y el 
planteamiento de
nuevos escenarios
donde se producen las
situaciones en
condiciones situadas,
dando lugar a nuevos
entornos
personalizados de
aprendizaje (EPA).5
 Las insignias son un  Utiliza las insignias  Uso de las plataformas Open edX y UniMOOC
mecanismo para para ayudar a los
otorgar certificación estudiantes a priorizar.
Insignias (badges) y Microcréditos
a los estudiantes de  Utiliza insignias para
un aprendizaje reconocer el avance
informal en la forma

5
http://helvia.uco.es/xmlui/bitstream/handle/10396/11650/Edmetic_vol_2_n_1_9.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 de microcréditos. gradual en un
Los estudiantes aprendizaje.
pueden recopilarlas,  Utiliza las insignias
organizarlas y para valorar las
publicarlas para inteligencias múltiples
demostrar sus del estudiante.
habilidades y logros,  Utiliza las insignias
en diferentes sitios para que los
web, como redes estudiantes se evalúen
sociales, redes entre ellos.
profesionales,  Crea insignias para
comunidades áreas de aprendizaje
virtuales, entre en que destaca tu
otros. institución educativa.6
 Uso de tecnología  es la mejor forma de  Uso de realidad aumentada en los laboratorios de
que complementa la conexión entre el electrónica, Arquitectura, química, física entre otros.
percepción e mundo real y los 
interacción con el contenidos digitales,
mundo real y esta característica
permite al permite al usuario
estudiante reforzar el aprendizaje
Realidad Aumentada7 sobreponer una de los contenidos
capa de información educativos mediante su
a la realidad, asociación con el
proporcionando así mundo real.
experiencias de  Con la realidad
aprendizaje más aumentada podemos
ricas e inmersivas. salir del aula y 
aprender de lo que

6
https://www.totemguard.com/aulatotem/2015/04/insignias-digitales-significan-crean-asignan-aprendizaje/
7
https://www.youtube.com/watch?v=AfVQ4N-u0sk
 vemos, se trata de un
concepto diferente de
aprendizaje basado en
el descubrimiento.8

8
https://www.nubemia.com/realidad-aumentada-en-la-educacion/