Ensayo (caso 2)

Retraso mental

El retraso mental es un trastorno que en la actualidad llama mucho la atención, la

manifestaciones de muchos niños con síntomas referentes a este trastorno y niños
ya diagnosticado, motivan a científicos a realizar avances tecnológicos, a
investigar sobre este trastorno que permitan ayudar aún más con estos niños, no
solo los grupos científicos en laboratorios haciendo pruebas, ensayos, también
aquellas personas que “detrás de un escritorio” trabajan por una educación
inclusiva para ayudar en el desarrollo emocional y social de los niños con este
trastorno.

De acuerdo con las estadísticas en la actualidad, el retraso mental se presenta en

personas de todas las razas y etnicidades y es el trastorno más frecuente del
desarrollo.

Pero ¿Qué es retraso mental? El retraso mental es una discapacidad que

empieza antes de la madurez y tiene un efecto duradero en el desarrollo,
produciendo:

• Reducción de las habilidades para arreglárselas independientemente (daño de la

función social) debido a la reducción de las habilidades para entender
informaciones nuevas y aprender nuevas habilidades (daño de la inteligencia).

Los rasgos esenciales del retraso mental son una significativa disminución del
valor medio de la función intelectual general, acompañada por déficits
significativos en el funcionamiento social en áreas como las habilidades sociales y
la comunicación, añadiéndose dificultades en los logros de la independencia
personal y la responsabilidad social. El comienzo del retraso mental debe
producirse antes de los 18 años.

¿Que causa este trastorno?

El retraso mental se debe a muchas causas diferentes, aunque en ocasiones no

se identifica una evidente.

• Las causas genéticas incluyen el síndrome de Down, que es consecuencia de

poseer un cromosoma 21 adicional, y el síndrome del X frágil, resultado de tener
un cromosoma X anómalo.

• Las enfermedades metabólicas son problemas de la degradación o eliminación

de algunas sustancias químicas del cuerpo. Por ejemplo, la fenilcetonuria (FCU)
es una enfermedad metabólica que origina lesión cerebral y retraso mental a
menos que se modifique la dieta para limitar el consumo de una sustancia llamada
fenilalanina.

• Durante el embarazo las infecciones aumentan el riesgo de dar a luz un bebé

con retraso mental. En el futuro bebé, además de problemas auditivos y visuales,
virus como el de la rubéola provocan retraso mental.

• Durante el embarazo el consumo de alcohol puede ser causa del trastorno de

espectro de alcoholismo fetal (TEAF). Los niños con TEAF presentan una serie de
problemas físicos y retraso mental. Durante el embarazo, el consumo de otras
drogas es ocasionalmente causa de retraso mental.

¿Por qué es importante saber las causas del retraso mental?

Es importante porque permite el alivio de la incertidumbre con respecto a la causa

de la disminución del trastorno, el alivio de la culpa de que la familia y/o los
factores sociales hayan sido la causa del retraso mental, o del trastorno del
desarrollo o de la perturbación de la conducta, la facilitación de la resolución del
duelo, el enfoque hacia el futuro la promoción de intervenciones pertinentes
dirigidas a las capacidades y a las necesidades, el potencial para la identificación
y pertenencia a un grupo de apoyo, la ampliación a la familia entera del consejo
genético, apropiado los riesgos para otros miembros de la familia de la condición
recurrente en su descendencia, el posible tratamiento de condiciones específicas,
la identificación de complicaciones del trastorno, el que entiendan cómo el
trastorno puede evolucionar con el tiempo.

¿Cómo se diagnostica el retraso mental?

El retraso mental se diagnostica observando dos cosas. Estas son:

La habilidad del cerebro de la persona para aprender, pensar, resolver problemas,

y hacer sentido del mundo (lo cual conocemos como funcionamiento intelectual); y
Si acaso la persona tiene las destrezas que él o ella necesita para vivir
independientemente (lo cual conocemos como conducta adaptiva o
funcionamiento adaptivo).

El funcionamiento intelectual es generalmente medido por medio de una prueba

de coeficiente de inteligencia. La medida promedio es 100. Se cree que las
personas que sacan menos de 70 a 75 tienen retraso mental.

Para medir la conducta adaptiva, los profesionales estudian lo que el niño puede
hacer en comparación a otros niños de su edad. Ciertas destrezas son
importantes para la conducta adaptiva. Estas son: Las destrezas de la vida diaria,
tales como vestirse, ir al baño, y comer; Las destrezas para la comunicación, tales
como comprender lo que se dice y poder responder; Destrezas sociales con los
compañeros, miembros de la familia, adultos, y otras personas.

Como se ha mencionado anteriormente, para diagnosticar el retraso mental, se

deben estudian las habilidades mentales de la persona (inteligencia) y sus
destrezas adaptivas.

¿Se encuentra clasificado este trastorno?

El retraso mental puede clasificarse como límite, ligero, moderado, grave y

profundo según el CI. El nivel de CI da una guía aproximada del nivel general de
funcionamiento de los individuos:

Retraso Mental Límite/Ligero:

Representan aproximadamente el 80% de las personas con retraso mental, no

suelen mostrar signos físicos que los identifiquen y sus déficits sensoriales o
motores son leves. En la vida adulta la mayoría de estas personas no se
diagnostica nunca. La mayoría de estas personas pueden vivir
independientemente en ambientes normales, aunque pueden necesitar ayuda
para encontrar alojamiento y empleo o cuando estén bajo algún estrés inusual.

Retraso Mental Moderado:

Las personas incluidas en este grupo representan aproximadamente el 12% de la

población con dificultades de aprendizaje. La mayoría de ellos puede hablar o por
lo menos puede aprender a comunicarse pueden cuidarse ellos mismos con un
poco de supervisión. Como adultos pueden emprender normalmente trabajos
simples o rutinarios y pueden encontrar su camino.

Retraso Mental Grave:

Este grupo cuenta con aproximadamente el 7% de la población con discapacidad

para el aprendizaje. En la edad preescolar su desarrollo está habitualmente
retardado en alto grado. Con el tiempo pueden adquirir algunas habilidades para
cuidarse aunque bajo supervisión cercana. También pueden ser capaces de
comunicarse de una manera simple. Como adultos pueden emprender tareas
simples y comprometerse en actividades sociales limitadas.

Retraso Mental Profundo:

Las personas de este grupo pueden representar menos de un 1% del grupo total
con discapacidad para el aprendizaje. Muy pocos aprenden a cuidarse de ellos
mismos aunque algunos de manera eventual adquieren algún discurso simple y
conducta social.

¿Cómo están caracterizados cognitivamente los niños con retraso mental?

Características cognitivas

La Discapacidad Intelectual ligera: El Discapacitado Intelectual

cuando llega a su máximo desarrollo moderado: además de mostrar
intelectual, no posee las operaciones incapacidad para el pensamiento
formales (abstractas) de la mente, pero abstracto, tampoco ha asimilado las
tiene capacidad para la lógica concreta. operaciones lógicas concretas, por lo
Puede desarrollar un lenguaje completo que sus logros académicos suelen
en cuanto a la complejidad quedar a nivel pre-escolar; desarrolla
morfosintáctica y asimilar los un nivel de lenguaje apto para
contenidos de los 4-5 primeros cursos situaciones sociales comunes y puede
de enseñanza primaria incluyendo aprender a desarrollar trabajos
lectoescritura y cálculo básico, aunque manuales.
a un ritmo lento y necesitando apoyo
suplementario; llega a ejercer un oficio
u ocupación en el que no tenga que
tomar decisiones que impliquen
abstracción a manejar instrumental
complejo; tiene sentido de la regla.

El Discapacitado Intelectual severo: El Discapacitado Intelectual

no llega a asimilar los esquemas profundo: no llega a comprender el
mentales preoperatorios (fantasía, desarrollo correspondiente al período
juego argumental, comprensión de sensorio-motor; su máximo desarrollo
relatos); actúa con esquemas intelectual no suele superar lo
circulares, rutinarios; puede usar un equivalente a dos años; bastantes
lenguaje con vocabulario y sintaxis casos no llegan a desarrollar el más
elementales. elemental lenguaje por carecer de los
prerrequisitos simbólicos de
permanencia de objeto.
¿Cómo se trata?

Sólo pueden prevenirse algunos tipos de retraso mental. Para algunos síndromes
caracterizados por este problema, las pruebas genéticas realizadas antes de la
concepción ayudan a los futuros padres a conocer sus probabilidades de transmitir
determinados genes a su descendencia. El hecho de que el padre o la madre sea
portador de un gen concreto asociado a retraso mental no significa
necesariamente que el bebé nacerá con este problema. Hablar con un consejero
genético ayudará a los padres a tomar decisiones sobre crear una familia y
someterse a exámenes adicionales.

• Manténgase al corriente de las vacunaciones (las suyas y las de sus hijos).

• Durante el embarazo siga una dieta nutritiva y equilibrada. Tome un complejo

multivitamínico y acuda a todas las visitas prenatales con su ginecólogo.

• Si está embarazada o desea concebir, no consuma alcohol ni drogas.

• Si tiene antecedentes familiares de enfermedad genética, obtenga consejo

genético.

• Si sus hijos participan en deportes como ciclismo o patinaje, oblígueles a llevar

casco.

En la revisión de artículos encontramos que en algunos estados de otros países el

tratamiento se concentra en las destrezas educativas, de conducta y de
autoayuda. La mayoría de los estados ofrecen programas de intervención
temprana para niños de 0 a 3 años con una discapacidad intelectual. Algunos
estados también ofrecen clases especiales para niños de 3 a 5 años de edad que
tienen necesidades especiales. Esto nos lleva a concluir que por ley, todos los
estados están obligados a proporcionar clases de educación especial a niños en
edad escolar con discapacidad intelectual hasta que cumplan 21 años de edad. La
escuela tiene que elaborar un Plan de Educación Individual.

Teniendo encueta la información anterior, concluimos destacamos la importancia

de crear un programa teniendo en cuenta su nivel de discapacidad que permita la
estimulación para ayudar al niño a progresar, volverse más hábil, independiente
amale y feliz. La importancia del trato los padres con los niños, que sepan que es
importante no exigir demasiado. Que sean realistas de la situación del niño, y que
tengan en cuenta técnicas sencillas como que empiece a enseñar o a profundizar
en las cosas que el niño puede hacer bien y luego trabajar en otras cosas que no
tenga la habilidad.