Carpeta de Evidencia EJEMPLO

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE CAMPECHE
Carrera de TSU en Mecatrónica
Carpeta de evidencias
Inglés V
Alumno:
Yoseline Guadalupe Argaez Gómez
Profesor:
L.L.M César Armando Cuellar Tun
Grado y Grupo:
5°B
Periodo:
Enero-Abril 2015
@hotmail.com
CEL:9382285679
1
Contenido
Datos Generales .................................................................................................................................. 4
Unidad I. Condicionales ....................................................................................................................... 5
 Zero and 1st. Conditional ........................................................................................................ 5
 2nd. Conditional ...................................................................................................................... 5
Teórico......................................................................................................................................... 6
Práctico........................................................................................................................................ 8
Examen ...................................................................................................................................... 17
Reflexión del tema ........................................................................................................................ 19
Reflexión de la unidad ................................................................................................................... 19
Unidad II. Entorno Laboral ................................................................................................................ 20
 Currículum Vitae.................................................................................................................... 20
 Entrevista .............................................................................................................................. 20
Teórico....................................................................................................................................... 21
Práctico...................................................................................................................................... 28
Unidad. III Interpretación de textos técnicos específicos ................................................................. 33
 Estructura de palabras .......................................................................................................... 33
 Compresión de documentos ................................................................................................. 33
Teórico....................................................................................................................................... 34
Práctico...................................................................................................................................... 37
Reflexión Final de la Asignatura .................................................................................................... 44
Observaciones del Curso ................................................................................................................... 45
Bibliografía ........................................................................................................................................ 46
Temario del Cuatrimestre ................................................................................................................. 47
I. Condicionales ............................................................................................................................ 47
2
II. Entorno laboral.......................................................................................................................... 47

III. Interpretación de textos técnicos específicos....................................................................... 47
INGLÉS V ............................................................................................................................................ 52
INGLÉS V ............................................................................................................................................ 56
INGLÉS V ............................................................................................................................................ 60
3
Datos Generales
Asignatura Inglés V
Comunicar sentimientos, pensamientos,

conocimientos, experiencias, ideas,
reflexiones, opiniones, a través de
expresiones sencillas y de uso común, en
forma productiva y receptiva en el idioma
Competencia
inglés de acuerdo al nivel A2, usuario
básico, del Marco de Referencia Europeo
para contribuir en el desempeño de sus
funciones en su entorno laboral, social y
personal
El alumno expresará de manera oral y

escrita la información relativa a su
formación académica y profesional, las
condiciones indispensables para llevar a
Objetivo General
cabo acciones de mejora, así como la
interpretación de documentos auténticos
para facilitar su inserción en su entorno
social y profesional.
4
Datos de la unidad
Unidad I. Condicionales
El alumno expresará resultados
derivados del cumplimiento de ciertas
Objetivo de la unidad condiciones para brindar propuestas y
soluciones relacionadas con su ámbito
profesional.
Temario 1:
 Zero and 1st. Conditional
 2nd. Conditional
5
Teórico
6
7
Práctico
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Examen
17
18
Reflexión del tema
En las prácticas realizadas del Zero, 1st and 2st conditional, son temas que van
unidos ya que la estructura es similar pero en diferentes tiempos, fue necesario
buscar las palabras que no se saben inglés-español con la ayuda de nuestro
diccionario o del profesor. Aplicando en las diferentes practicas ejercicios
necesarios para conocer lo esencial del presente simple y para continuar con los
otros tiempos que se aplican en lo condicionales.
Reflexión de la unidad
En la unidad aprendimos cosas nuevas y se siguió empleado tiempos en ingles que

utilizamos día a día como el presente simple, en los cuatrimestres anteriores
estudiamos los tiempos gramaticales como pasado y continuo, cabe menciona que
para llevar a cabo las estructuras de estos nuevos temas es necesario tener los
conocimientos ante mencionados para estructurar adecuadamente los temas. La
unidad tiene como principal objetivos que el alumno aprenda como emplearlo y
comúnmente nos confundimos especialmente con los sujetos a emplear, estos
temas tienen como dificultad conocer adecamente la estructura y acoplar
perfectamente el tiempo y la forma del verbo.
En el ámbito personal son palabras que utilizamos en la vida cotidiana así como
palabras que en una empresa vamos a utilizar para entablar una conversación
básica, adecuando el tiempo gramatical dependiendo de lo que se vaya a platicar.
19
Unidad II. Entorno Laboral
El alumno expresará, de manera oral y

escrita, información personal,
Objetivo de la unidad académica y profesional para su
inserción y desarrollo en el entorno
laboral.
Temario 2.
 Currículum Vitae
 Entrevista
20
Teórico
21
22
23
24
25
26
27
Práctico
Personal Information
Age: 20 years
Number: 938-38224567
Adress: Street 53 N° 121, colony obrera. Zip code 24117 Carmen City, Campeche.
CURP: AAGY941214MCCRMS04
Sex: Female
Marital Status: Single
School
 University
I study at the university Technology of Campeche, top technical university career in
mechatronics, 4° semester, Average 9.5
 School
School “Benito Juerez”, area of mathematical physicists, period 2010-2013, City Carmen,
Campeche. Average 9.4.
documents obtained: Certificate
 Basic Level
High School “Benito Juarez”, Period 2007-2010, Carmen City, Campeche. Average 9.4.
28
Documents Obtained: Certificate
Elementary School “ Benito Juarez” , Period 2004-2010, Carmen City, Campeche
Documents Obtained: Certificate
Continuing education
Month 1. Name of course, workshop , training / company or institution that

supports / no . Of hours.
September,  Intensive English Course “Interlingua”

2014
Data of interest
Speak English Basic, parcel management office 90%
The data provided can be reported with actual documentation.

I appreciate your attention.
________________________________
29
Job Interview
Employee (empleado) : Good afternoon Ms. __________ my name is
________________I´m here for the job enterview to get the electronic technician
vacancy.
Employer: Welcome sit down please.
Employee: Thank you.
Employer: What kind of training or qualifications do you have?
Employee: I took a one year training program in Mechatronic Engeniering at UTCAM
which is related to the job I'm applying for. I look forward to working in the field and
putting into practice what I learned. I don't have a lot of work experience in this area
but I learn quickly. I know you will be happy with my work.
Employer: Tell me about yourself. Why should we hire you?
Employee: I am punctual, dependable and can be counted upon to finish what I

start. I get a great deal of satisfaction from knowing that I have done something well
and on time.
Employer: How do you react to instruction and criticism?
Employee: I appreciate getting instruction and criticism when it is done fairly and
constructively.
Employer: Why did you choose this line of work?
Employee: I have done this for two of years. I like my work. The only reason I left
my last workplace was because I was laid off.
Employer: Are you bondable?
Employee: yes
Employer: Why haven't you worked recently?
Employee: After I got laid off from my previous employer, I decided to go back to
school to upgrade my skills so I can get a better, more secure job.
30
Employer: What are your long-term goals or career plans?
Employee: I hope to become very good at my job and perhaps take some chooling
to become more skilled in my field of work.
Employer: What do you feel are your greatest strengths?
Employee: My greatest strength is that I have a lot of initiative. I am always looking

for a better way to do things at work that I feel would save the company money and
I can always achieve my production quotas. For example one time I was working at
my station and I felt that I was wasting time by always having to walk to the other
side of my station to get some parts. So I reorganized the station and my supervisor
was really impressed as it increased my quota.
Employer: What do you feel are your weaknesses?
Employee: I am the type of person or is very hard on myself. I am always expecting

myself to do a little bit more. However, I guess this works out well for my employer.
Employer: How would you describe your last employer?
Employee: I appreciated my previous employer having given me the opportunity to

acquire a lot of skills and experiences in (name area of work skill).
Employer: What five words would be describe you?
Employee: I´m reliable, punctual, organized,friendly, honest, cooperative ,

hardworking.
Employer: What did you like about your last job?
Employee: I liked my last job because I got along well with my co-workers and the
work was challenging, fast paced and I was given a lot of responsibility to do a good
job.
Employer: Do you have any questions?
Employee: No, I don´t. Everything is clear.
Employer: Ok thank you for coming we will call you back.
Employee: Thank you very much for your time.
31
Reflexión del tema

En esta unidad se estudiaron dos temas distintos pero al final de la unidad nos
sirvieron para un mismo propósito aprender la presentación adecuado de nuestro
curriculum vitae y la manera adecuada de asistir a una entrevista de trabajo, la
manera de cómo vestir, como hablar y de cómo comunicarnos expresarnos
adecamente con las secretarias y especialmente con los ejecutivos.
En esta unidad como objetivo es que como alumnos se aprenda adecuadamente la

forma con la que se debe de ir a buscar empleo, como futuros profesionistas es
necesario contar con esta información y es necesario estudiar también en inglés
para que cuando se vaya a ir a una entrevista en inglés para defendernos cuando
nos pregunten.
En la unidad se tocaron varios temas necesarios como alumnos y nuestra

formación. En el ámbito personal son palabras que utilizamos en la vida cotidiana
así como palabras que en una empresa vamos a utilizar para entablar una
conversación básica, adecuando el tiempo gramatical dependiendo lo que nos
preguntes o lo que nos pidan en la empresa comúnmente utilizan un inglés técnico
y muy formal. También es importante no sentirse nervioso en el momento de la
entrevista para poder pronunciar adecuamente las palabras en inglés.
32
Unidad. III Interpretación de textos técnicos específicos
El alumno describirá el contenido de un

Objetivo de la unidad documento auténtico para interactuar
con su entorno laboral y personal.
Temario 3.
 Estructura de palabras
 Compresión de documentos
33
Teórico
34
35
36
Práctico
The Little Prince
Once when I was six years old I saw a magnificent picture in a book, called True Stories from Nature,
about the primeval forest. It was a picture of a boa constrictor in the act of swallowing an animal.
Here is a copy of the drawing.
In the book it said: "Boa constrictors swallow their prey whole, without chewing it. After that they
are not able to move, and they sleep through the six months that they need for digestion."
I pondered deeply, then, over the adventures of the jungle. And after some work with a colored pencil
I succeeded in making my first drawing. My Drawing Number One. It looked something like this:
I showed my masterpiece to the grown-ups, and asked them whether the drawing frightened them.
But they answered: "Frighten? Why should any one be frightened by a hat?"
My drawing was not a picture of a hat. It was a picture of a boa constrictor digesting an elephant. But
since the grown-ups were not able to understand it, I made another drawing: I drew the inside of a
boa constrictor, so that the grown-ups could see it clearly. They always need to have things explained.
My Drawing Number Two looked like this:
The grown-ups' response, this time, was to advise me to lay aside my drawings of boa constrictors,
whether from the inside or the outside, and devote myself instead to geography, history, arithmetic,
and grammar. That is why, at the age of six, I gave up what might have been a magnificent career as
37
a painter. I had been disheartened by the failure of my Drawing Number One and my Drawing
Number Two. Grown-ups never understand anything by themselves, and it is tiresome for children to
be always and forever explaining things to them.
So then I chose another profession, and learned to pilot airplanes. I have flown a little over all parts
of the world; and it is true that geography has been very useful to me. At a glance I can distinguish
China from Arizona. If one gets lost in the night, such knowledge is valuable.
In the course of this life I have had a great many encounters with a great many people who have been
concerned with matters of consequence. I have lived a great deal among grown-ups. I have seen them
intimately, close at hand. And that hasn't much improved my opinion of them.
Whenever I met one of them who seemed to me at all clear-sighted, I tried the experiment of showing
him my Drawing Number One, which I have always kept. I would try to find out, so, if this was a
person of true understanding. But, whoever it was, he, or she, would always say:
"That is a hat."
Then I would never talk to that person about boa constrictors, or primeval forests, or stars. I would
bring myself down to his level. I would talk to him about bridge, and golf, and politics, and neckties.
And the grown-up would be greatly pleased to have met such a sensible man.
38
39
40
41
42
Reflexión del tema
Estos temas a mi punto de vista son muy importantes en el inglés ya que son las
bases principales para construir oraciones y adecuarlas a nuestras conversaciones
en el idioma. En los documentos que se emplean en las empresas extranjeras
vienen todas las partes que se estudiaron de acuerdo al tema de las estructuras de
las palabras, y es necesario contemplarlas en el documento como por ejemplos los
pronouns, adjectives, verbs etc. En las prácticas realizadas empleamos la búsqueda
de dichas palabras subrayándolas.
En esta unidad como objetivo es que como alumnos se aprenda adecuadamente la

forma con la que se debe de estructurar las oraciones o un texto si fuera el caso,
como futuros profesionistas es necesario contar con esta información y es necesario
estudiarlas en inglés con sus respectivos significados, y los significados de cada
una las estructuras ya que cada una cuenta con características especiales.
En la unidad se tocaron varios temas necesarios como alumnos y nuestra

formación. En el ámbito personal son palabras que utilizamos en la vida cotidiana
así como palabras que en una empresa vamos a utilizar para entablar una
conversación básica o hacer trabajos extensos en inglés, adecuando el tiempo
gramatical dependiendo lo que nos pidan en la empresa comúnmente utilizan un
inglés técnico y muy formal. Es muy útil contar con un diccionario y una lista de
verbos a la mano para poder conjugar el verbo dependiendo del tiempo gramatical
en la que se vaya a presentar.
43
Reflexión Final de la Asignatura
La esencia de la asignatura de inglés, es hacer que los alumnos se formen

adecuadamente con la implementación de un nuevo idioma. Personalmente siento
que este idioma es muy complicados por los tiempos gramaticales y las muchas
definiciones que se le pueden dar a una palabra.
En esta asignatura del 5to cuatrimestre se tocaron temas aún más importantes para
nuestro futuro profesional porque como ya se sabe nos encontramos a un paso de
ser Técnicos Superiores universitarios. A veces como estudiantes no se toma en
cuenta mucho la vestimenta o la propia higiene.
La materia de Inglés por una unidad se unió con la materia de expresión y escrita
para enseñarnos lo que en una entrevista en inglés y en español, empleando
adecuamente la vestimenta la forma de expresión pero en inglés, empleando los
colores adecuados y combinados para la ocasión.
Para el inglés es necesario no traducir mucho las oraciones que escuchamos o en

las pláticas pues nuestra conversación no sería fluida. Es muy necesario entender
a la perfección los temas que se vayan aprendiendo para que en la conversación
todo vaya fluyendo como si estuviéramos hablando en inglés.
44
Observaciones del Curso
Alumna: Este curso fue de gran utilidad ya que para la vida profesional se necesita
saber y comprender el idioma inglés, el profesor cumplió adecuadamente con los
horarios y temas y obtuvo un resultado bueno de este curso ya que nos explica a
detalle cada una de las tareas. Como ya había mencionado el idioma inglés es muy
difícil de entender y el profesor resolvía cualquier de mis dudas y corregía las tareas
conforme lo que él deseaba. Cada una de las unidades fue evaluada oral y escrita
conforma al tema y unidad.
Profesor:
45
Bibliografía
careers, a. (2015). Education English. Obtenido de
http://jobsearch.about.com/od/interviewquestionsanswers/a/interviewquest.htm
education, a. (s.f.). 2015. Obtenido de

http://esl.about.com/cs/englishworkplace/ht/ht_resume.htm
English, S. (2015). English Lesson . Obtenido de http://www.curso-ingles.com/gramatica-

inglesa/condic.php
Enlish, S. (2015). Sherton. Obtenido de

http://www.shertonenglish.com/resources/es/conditionals/type2.php
Lesson, E. (s.f.). Ejemplos. Obtenido de http://www.ejemplode.com/6-ingles/3920-

ejemplo_de_conditional_1.html
Wikipedia. (2015). Enciclopedia libre. Obtenido de

http://es.wikipedia.org/wiki/Curr%C3%ADculum_v%C3%ADtae
46
Temario del Cuatrimestre

ASIGNATURA DE INGLÉS V
1. Competencias Comunicar sentimientos, pensamientos, conocimientos,
experiencias, ideas, reflexiones, opiniones, a través de
expresiones sencillas y de uso común, en forma productiva y
receptiva en el idioma inglés de acuerdo al nivel A2, usuario
básico, del Marco de Referencia Europeo para contribuir en el
desempeño de sus funciones en su entorno laboral, social y
personal
2. Cuatrimestre Quinto
3. Horas Teóricas 21
4. Horas Prácticas 39
5. Horas Totales 60
6. Horas Totales por Semana 4

Cuatrimestre
7. Objetivo de aprendizaje El alumno expresará de manera oral y escrita la información
relativa a su formación académica y profesional, las condiciones
indispensables para llevar a cabo acciones de mejora, así como la
interpretación de documentos auténticos para facilitar su inserción
en su entorno social y profesional.
Horas
Unidades de Aprendizaje Teóric Práctica Totale
as s s
I. Condicionales 8 12 20
II. Entorno laboral 8 12 20
III. Interpretación de textos técnicos específicos 5 15 20
Totales 21 39 60
47
INGLÉS V
UNIDADES DE APRENDIZAJE
1. Unidad de I. Condicionales
Aprendizaje
8
2. Horas Teóricas
12
3. Horas Prácticas
20
4. Horas Totales
El alumno expresará resultados derivados del cumplimiento
5. Objetivo de la
de ciertas condiciones para brindar propuestas y soluciones
Unidad de
Aprendizaje relacionadas con su ámbito profesional
Temas Saber Saber hacer Ser
Zero and 1st. Reconocer las Relatar un hecho Argumentación

Conditional estructuras realizable de una asertiva
gramaticales del situación verdadera, a Sentido estético
presente simple y del partir de que se cumpla
futuro. una condición.
Identificar la estructura Relatar un suceso real o

gramatical y uso del posible que puede
condicional cero en su ocurrir si se cumple una
forma afirmativa, condición.
negativa e
interrogativa.
Identificar la estructura
gramatical y uso del
primer condicional en
sus formas afirmativa,
negativa e
interrogativa.
48
2nd. Reconocer las Relatar un suceso que Argumentación

Conditional estructuras podría ocurrir si se asertiva
gramaticales del cumpliese una Sentido estético
pasado simple y los condición hipotética o
modales "would", imaginaria.
"could", "might".
Expresar un deseo
Identificar la estructura sobre una situación
gramatical del segundo hipotética o imaginaria.
condicional en su
forma afirmativa,
negativa e
interrogativa.
Identificar la estructura
gramatical y el uso de
los verbos "wish" y
"hope" en el segundo
condicional.
49
INGLÉS V
PROCESO DE EVALUACIÓN
Instrumentos y tipos
Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje
de reactivos
A partir de prácticas donde 1. Reconocer las estructuras Lista de cotejo.

solicite y proporcione gramaticales del presente
información sobre situaciones simple y futuro. Ejercicios prácticos
reales, hipotéticas o
imaginarias relacionadas con 2. Comprender la estructura
su área de estudio, integrará gramatical y uso del
una carpeta de evidencias condicional cero en su forma
obtenidas en base a las afirmativa, negativa e
siguientes tareas: interrogativa.
"Listening".-
responder a un ejercicio 3. Explicar la estructura
práctico sobre la información gramatical y uso del primer
contenida en un audio. condicional en su forma
"Speaking".- afirmativa, negativa e
En presencia del profesor, interrogativa.
participar en una simulación
donde indique que puede 4. Reconocer las estructuras
suceder si se cumplen ciertas gramaticales del pasado
condiciones. simple y los modales "would",
"Reading".- "could", "might".
contestar un ejercicio escrito a
partir de la información 5. Explicar la estructura
contenida en un texto. gramatical del segundo
"Writing".- condicional en su forma
Redactar un párrafo de al afirmativa, negativa e
menos 100 palabras donde interrogativa y el uso de
através de un caso hipotético "wish" y "hope"
presente acciones que
desearía realizar como parte
de una mejora continua
50
INGLÉS V
PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticos
Aprendizaje auxiliado por las tecnologías Material auténtico impreso, de audio y de

de la información. video.
Simulación Discos Compactos, USB
Técnicas de comprensión de lectura, audio Equipo Multimedia
y escritura. Pantalla de TV
Computadora
Impresora
Cañón
Listas de verbos regulares e irregulares.
Vocabulario de términos relacionados con
su área de estudio
ESPACIO FORMATIVO
Aula Laboratorio / Taller Empresa
51
INGLÉS V
1. Unidad de
II. Entorno laboral
Aprendizaje
8
2. Horas Teóricas
12
3. Horas Prácticas
20
4. Horas Totales
El alumno expresará, de manera oral y escrita, información
5. Objetivo de la
personal, académica y profesional para su inserción y
Unidad de
Aprendizaje desarrollo en el entorno laboral.
Currículum Identificar los elementos Elaborar su Argumentación

Vitae que componen un CV. Currículum Vitae asertiva
- Información personal Sentido estético
- Información académica Elaborar su Resumé
- Experiencia Laboral
- Competencias
- Intereses Personales
Explicar la intención del

"Resumé" a partir de su
estructura y redacción.
52
Entrevista Reconocer estructuras Participar en una Argumentación

gramaticales de los entrevista de trabajo. asertiva
diferentes tiempos Sentido estético
previamente vistos en Expresar una opinión
cuatrimestres anteriores. sobre una idea o tema
específico utilizando
Identificar las preguntas adjetivos con
y respuestas más terminación "ing" y
frecuentes de una "ed".
entrevista
Identificar las
expresiones para dar
una opinion: "In my
opinion", "I think", "I
believe", "I suppose", "I
consider".
Distinguir la función de la
terminación "ing" y en
"ed" para adjetivos
calificativos.
Identificar los requisitos

indispensables para
presentarse a una
entrevista.
- Aseo personal
- Vestimenta
- Expresión corporal
- Seguridad y confianza
- Puntualidad
- Conocimiento general
de la empresa en donde
se llevará a cabo la
entrevista.
53
INGLÉS V
Instrumentos y tipos de
Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje
reactivos
A partir de un caso donde 1. Identificar los elementos que Lista de Cotejo.

se solicite un puesto de componen un CV. Simulación.
trabajo o estadía en una Guías de entrevistas
empresa, integrará una 2. Comprender la intención del personales
carpeta de evidencias "Resumé" a partir de su
obtenidas en base a las estructura y redacción
siguientes tareas:
"Listening".- 3. Reconocer estructuras
Responder a un ejercicio gramaticales de los diferentes
práctico sobre la tiempos previamente vistos en
información contenida en un cuatrimestres anteriores.
audio.
"Speaking".- 4. Reconocer las preguntas
En presencia del profesor, más frecuentes de una
participar en una simulación entrevista
de entrevista de trabajo,
donde tome los roles de 5. Comprender los requisitos
entrevistado y de indispensables para presentarse
entrevistador, expresando y a una entrevista
solicitando la opinión sobre
el puesto de trabajo.
"Reading".-
Contestar un ejercicio
escrito a partir de la
información contenida en un
texto.
"Writing".-
Elaborar su CV y su
Resumé
54
INGLÉS V
Discusión en grupo Documentos Auténticos.

Lluvia de ideas Multimedia
Equipos colaborativos Aprendizaje Internet
auxiliado por las tecnologías de la Material auténtico impreso, de audio y de
información. video.
Simulación Discos Compactos, USB
Técnicas de comprensión de lectura, Equipo Multimedia
audio y escritura. Pantalla de TV
Computadora
Impresora
Cañón
Listas de verbos regulares e irregulares.
su área de estudio
ESPACIO FORMATIVO
55
INGLÉS V
1. Unidad de
III. Interpretación de textos técnicos específicos
Aprendizaje
5
2. Horas Teóricas
15
3. Horas Prácticas
20
4. Horas Totales
5. Objetivo de la El alumno describirá el contenido de un documento auténtico
Unidad de para interactuar con su entorno laboral y personal.
Aprendizaje
Estructura de Identificar el concepto Argumentación asertiva

las palabras de cognados y falsos Sentido estético
cognados.
Identificar las formas

de sufijos y prefijos .
Identificar los
adverbios terminados
en mente "ly"
Identificar los verbos

seguidos de
preposición, "phrasal
verbs"
56
Comprensión Reconocer las Explicar de manera Argumentación asertiva

de estrategias para global y detallada la Sentido estético
Documentos comprender un información
documento escrito: contenida en
"predicting", documentos.
"skimming", "scanning"
e "intensive reading".
Reconocer la
importancia de la
función de los
conectores y los
signos de puntuación.
57
INGLÉS V
Resultado de Instrumentos y tipos

Secuencia de aprendizaje
aprendizaje de reactivos
A partir de documentos 1. Identificar los cognados y falsos Lista de cotejo.

auténticos, relacionados cognados.
con su área de estudio, Ejercicios prácticos
integrará una carpeta de 2. Comprender las formas de sufijos
evidencias obtenidas en y prefijos
base a las siguientes
tareas: 3. Identificar los verbos seguidos de
preposición "phrasal verbs".
"Speaking".-
En presencia del profesor, 4. Reconocer las estrategias para
presentará un comentario comprender un documento escrito
sobre el contenido de
dicho documento. 5. Reconocer la importancia de la
"Reading".- función de los conectores y signos
Contestar un ejercicio de puntuación
escrito a partir de la
información contenida en
un documento.
"Writing".-
Elaborará un reporte de al
menos 100 palabras
donde desarrolle la idea
principal y las secundarias
de un documento
58
INGLÉS V
Lectura asistida Material auténtico impreso y de video.

Investigación Discos Compactos, USB
Equipos colaborativos Aprendizaje Equipo Multimedia
auxiliado por las tecnologías de la Pantalla de TV
información. Computadora
Técnicas de comprensión de lectura y Impresora
escritura Cañón
Listas de verbos seguidos de preposición
"phrasal verbs".
Expresiones comunicativas orales
informales: "really", "right", "well", "any
way", "I know", "you know", "yes, I suppose
so", "I mean".
su área de estudio
ESPACIO FORMATIVO
59
INGLÉS V
CAPACIDADES DERIVADAS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE
CONTRIBUYE LA ASIGNATURA
Capacidad Criterios de Desempeño
Identificar ideas, preguntas e - Durante una conversación, donde el

indicaciones sencillas, breves y que le interlocutor se expresa de forma lenta, clara, y
son familiares, a partir de un discurso pausada sobre aspectos cotidianos:
claro y lento con pausas largas, para *. Identifica palabras de uso común y similares
hablar de si mismo o de su entorno a la lengua materna.
personal y laboral inmediato. *. Deduce el sentido general de la información
*. Lleva a cabo acciones con base en
instrucciones elementales
*. Reacciona adecuadamente de manera no

verbal e indica que sigue el hilo de la
conversación
números, precios y horas.
Leer textos cortos, simples, que A partir de un texto o mensajes

contengan palabras familiares, similares simple y claro, sobre aspectos cotidianos:
a las de su lengua materna y
expresiones elementales, identificando *. Comprende la idea general del texto
la idea general del texto, frase por frase, *. Localiza nombres, palabras y frases
con apoyo visual y releyendo si es elementales,
necesario; para obtener información de *. Realiza acciones siguiendo instrucciones
su ámbito personal y profesional elementales y breves, en textos sencillos que
inmediato. incluyan ilustraciones como letreros, señales o
instructivos.
60
Capacidad Criterios de Desempeño
Expresar mensajes verbales referentes Se presenta a sí mismo y a otras personas

a sí mismo, su profesión, lugar de proporcionando información básica y general.
residencia u otras personas, a través de
frases sencillas, aisladas y Formula y responde a preguntas sencillas y
estereotipadas, con vocabulario básico directas sobre sí mismo, su profesión u otras
y concreto, empleando la repetición, personas.
reformulación, con la retroalimentación
de su interlocutor; para intercambiar Solicita productos o servicios relativos a
información básica, personal o de su necesidades básicas con frases
profesión. estereotipadas y las formulas elementales de
cortesía.
Elaborar notas y mensajes cortos con Escribe frases simples y aisladas sobre
frases sencillas, aisladas y sí mismo, su vida, su profesión y otras
estereotipadas, con información personas.
personal, de su vida, su profesión y
otras personas, relativa a situaciones Requisita formularios simples con información
concretas, con vocabulario conocido y personal, números y fechas.
apoyo del diccionario, para proporcionar
o solicitar información básica.
61
INGLÉS V
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
Título del
Autor Año Ciudad País Editorial
Documento
Miles Macmillan
(2013) Breakthrough Plus 2 Bangkok Thailand
Craven
Oxford
Ken Wilson (2011) Smart Choice 2 China China
Joan Saslow
y Allen Pearson
Asher (2011) Top Notch Summit 1 New York U.S.
Longman
Joan Saslow
y Allen Pearson
Asher (2011) Top Notch Summit 2 New York U.S.
Longman
Josephine
O’Brien (2007) English for Business Boston U.S,
Thomson
Reading Keys, Skills

Miles and strategies for
(2009) effective reading Bangkok Thailand Macmillan
Craven
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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE CAMPECHE

Carrera de TSU en Mecatrónica

Carrera de TSU en Mecatrónica

Carrera de TSU en Mecatrónica

II. Entorno laboral.......................................................................................................................... 47

Carrera de TSU en Mecatrónica

Comunicar sentimientos, pensamientos,

El alumno expresará de manera oral y

Carrera de TSU en Mecatrónica

 Zero and 1st. Conditional

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Reflexión del tema

En la unidad aprendimos cosas nuevas y se siguió empleado tiempos en ingles que

Carrera de TSU en Mecatrónica

Unidad II. Entorno Laboral

El alumno expresará, de manera oral y

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Carrera de TSU en Mecatrónica

Yoseline Guadalupe Argaez Gómez

Marital Status: Single

documents obtained: Certificate

Carrera de TSU en Mecatrónica

Documents Obtained: Certificate

Elementary School “ Benito Juarez” , Period 2004-2010, Carmen City, Campeche

Documents Obtained: Certificate

Month 1. Name of course, workshop , training / company or institution that

September,  Intensive English Course “Interlingua”

Speak English Basic, parcel management office 90%

The data provided can be reported with actual documentation.

Yoseline Guadalupe Argaez Gómez

Carrera de TSU en Mecatrónica

Employer: Tell me about yourself. Why should we hire you?

Employee: I am punctual, dependable and can be counted upon to finish what I

Employer: How do you react to instruction and criticism?

Employer: Why did you choose this line of work?

Employer: Are you bondable?

Employer: Why haven't you worked recently?

Carrera de TSU en Mecatrónica

Employer: What are your long-term goals or career plans?

Employer: What do you feel are your greatest strengths?

Employee: My greatest strength is that I have a lot of initiative. I am always looking

Employer: What do you feel are your weaknesses?

Employee: I am the type of person or is very hard on myself. I am always expecting

Employer: How would you describe your last employer?

Employee: I appreciated my previous employer having given me the opportunity to