SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS DE INFORMACIÓN
Grado: Cuarto Sección: Area: Matemática

2. TÍTULO: Realizamos descomposición de números de cuatro cifras

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ENFOQUE ACCIONES

TRANSVERSAL OBSERVABLE
Actúa y piensa Comunica y Elabora Enfoque de Resuelve
matemáticamente representa representaciones derecho. descomposición
en situaciones de ideas de números de números en
cantidad. matemáticas. hasta cuatro el tablero
cifras en forma posicional.
concreta
(monedas,
billetes, base
diez,
descomposición
aditiva y el valor
posicional.

4. ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos ¿Qué recursos o Tiempo

hacer antes de la
sesión?
Es escribir en un papelote
la situación problemática
Revisa la pag. 12 y 13 del
libro MED.
materiales se utilizarán en
esta sesión?
Papelote con ejercicios 90 MINUTOS
propuestas.
Materiales: monedas y
billetes, material base diez.
T.V.P.
Libro del MED PAG 13
PLUMON
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
- Recuerdan lo que hicieron la clase anterior ¿Qué representamos la
clase anterior? ¿Te acuerdas como hacerlo?
- A continuación, escribe un número en la pizarra (1124) e indica que
lo representan de diferentes formas.

UM C D U
1 1 2 4 = Mil cientos veinticuatro

- Se presenta a los estudiantes ¿Cuántos formas de representar 1124

¿Cuántas centenas hay en 1124?
- Comunica el propósito de la sesión: “Hoy realizan descomposiciones
de números de 4 cifras en el tablero de valor posicional
agrupándoles en centenas, decenas y unidades.
- Acuerdan las normas de convivencia.
-
DESARROLLO: En grupo clase.
Planteamiento de problemas:

Ana y Marcos tienen ahorrado dinero en el banco y

decidieron retirarlo porque se quieren comprar una y tv cada
uno. Ana dice que tiene cinco billetes de doscientos nuevos
soles, cinco billetes de veinte nuevos soles y tres billetes de
diez nuevos soles, pero Marcos dice que él tiene más,
porque ha ahorrado once billetes de cien nuevos soles y
seis monedas de cinco nuevos soles.

- Preguntamos:
¿Qué material podemos usar para representar? ¿Qué otras formas
representar se podría utilizar?
- Entrega un papelote a cada grupo para que grafiquen lo que han
realizado.
- Acompaña de grupo en grupo. Luego pedimos que ubiquen el
número en el tablero de valor posicional.
- Escucha sus respuestas.
- Formalización de los aprendizajes: ¿Cuántas centenas hay en 1130?
¿Cuántas decenas hay? ¿Cómo pueden expresar la descomposición
de este número?
- Se espera que respondan por ejemplos 1130 = 1000 + 100 + 30 =
1100 + 30. Los números se pueden representar de diversas formas:
“Billete”

1130

1130 1UM + 1C + 3D 11C + 3D 113D + OU

Los números se pueden descomponer en sumandos.

- Invítalos a resolver las actividades de la pag. 13 del libro MED.

CIERRE
- Dialoga con los estudiantes y pregunta:
¿Qué es lo que hicieron? ¿Qué dificultades tuvieron para resolver la
situación? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Para qué les servirá representar
cantidades en tu vida diaria? ¿En qué situaciones de la vida necesitan
realizar las descomposiciones?