INTRODUCCIÓN

La sesión en cualquier programación es un

paso previo a la propia intervención, es una
labor de preparación muy personal del
profesor de Educación Física que concreta
su función dentro de la clase, así como el
papel y protagonismo del alumnado en su
proceso de aprendizaje.
 INTRODUCCIÓN
En el proceso de planificación, la sesión (clase)
constituye un escalón entre la programación del
profesor a comienzos del año, donde concreta la
programación de los grados y las unidades
didácticas que se van a desarrollar, y la práctica de
la docencia durante el día a día de su función
docente.
 INTRODUCCIÓN
La programación anual de aula y las unidades
didácticas van a determinar la construcción de las
sesiones. La planificación de las unidades
didácticas orienta al profesor sobre la distribución de
dichas sesiones durante el año/lapso y los
contenidos y objetivos que debe desarrollar en cada
una.
 INTRODUCCIÓN
Es importante destacar que las sesiones, como
cualquier otra programación didáctica (realizada por
el profesor), que no normativa (de obligado
cumplimiento), son siempre susceptibles de
modificación en su estructura, en sus objetivos, en
sus contenidos, en la metodología a utilizar, en la
organización de los alumnos y las tareas.
SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
La sesión es la unidad mínima de programación que
estructura y organiza el currículo, y precisa de un
marco de referencia (unidad didáctica) para,
conjuntamente a otras sesiones, cobrar un sentido
en los aprendizajes de los alumnos.
SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
La sesión es la unidad mínima de programación que
estructura y organiza el currículo, y precisa de un
marco de referencia (unidad didáctica) para,
conjuntamente a otras sesiones, cobrar un sentido
en los aprendizajes de los alumnos.

Programar la sesión antes de su puesta en práctica

es fundamental para que las intenciones educativas
de los niveles superiores del currículo se lleven a
cabo con efectividad.
 TIPOS DE SESIONES
SEGÚN EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA SESIÓN
• SESIONES DE APRENDIZAJE. Aquellas que tienen
la intención de que el alumno aprenda conceptos,
procedimientos y actitudes. Incluimos aquellas que
tienen la finalidad de evaluar al alumno (sesiones
evaluativas) ya que la propia evaluación es parte del
aprendizaje.
• SESIONES DE RECREO, LÚDICAS. Se refieren a
aquellas que no tienen una finalidad de aprendizaje
por parte del alumno, sólo de vivencias de práctica
física motivantes, con un fin lúdico intrínseco de la
actividad física.
 PARTES DE LA SESIÓN

SESION

Parte Incial Parte Central Parte Final

•Puesta en marcha. ●
Momentos con alto % ● Vuelta a la calma.
de tareas motrices. Vuelta al aula.
•Calentamiento. ●

●
Momentos con alto % de
tareas de reconducción.
● Momentos con alto %
de tareas reflexivas.
 PARTE INICIAL
PUESTA EN MARCHA:

• Búsqueda y asistencia de los estudiantes,

generalmente, en el aula del Docente.

• Traslado al lugar de la sesión,

normalmente, el patio o cancha.

• Breve explicación de las actividades a

realizar
 PARTE INICIAL
ACONDICIONAMIENTO NEUROMUSCULAR:

•Elongación Muscular
•Acondicionamiento neuromuscular General y/o
Específico.
 PARTE CENTRAL
MOMENTOS CON ALTO % DE TAREAS MOTRICES:

Progresivos de menor a mayor complejidad.

Utilizando diferentes tipos de agrupamientos.
Aplicación de los distintos estilos de enseñanza
(Mosston).
 PARTE CENTRAL
MOMENTOS CON ALTO % DE TAREAS DE
RECONDUCCIÓN DEL DOCENTE

Por finalización de la tarea y propuesta de la

siguiente.
 Por corrección de errores en la ejecución.
Por ajuste de las condiciones de la tarea:
tiempo, materiales, entre otros.
Por ajustes ante la ejecución de la tarea.
 PARTE CENTRAL
MOMENTOS CON ALTO % DE TAREAS REFLEXIVAS:

Del docente para focalización de la atención en

determinados aspectos, motrices o actitudinales.

Del estudiante para la comprensión y toma de

decisiones ante la nueva tarea.
 PARTE FINAL
VUELTA A LA CALMA:

Tareas con una exigencia física mínima.

Momento de repasar y evaluar lo acontecido

en la sesión.
 PARTE FINAL
VUELTA AL AULA:

Tiempo de aseo personal

Traslado al aula de la clases

ESTILOS DE ENSEÑANZA
 PROGRESIÓN DE
ESTILOS DE ENSEÑANZA
Mando Directo
• Protagonismo del Profesor.
• Alumno como espectador.
• Enseñanza basada en Modelos
establecidos.
1. Mando Directo
3. Enseñanza Recíproca
Reducidos
5. Estilo de Autoevaluación.
7. Descubrimiento Guiado
9. Programa Individualizado
11. Creatividad
Creatividad
• Protagonismo del Alumno.
• Profesor como mediador de
aprendizajes.
•Enseñanza basada en la
experiencia y la creatividad.
2. Enseñanza Basada en la Tarea
4. Enseñanza en Grupos
6. Estilo de Inclusión
8. Resolución de Problemas
10. Autoenseñanza
ESTILOS DE ENSEÑANZA
 ESTILOS DIRECTOS
MANDO DIRECTO E. BASADA TAREA E. RECÍPROCO

• Autoridad Profesor- • El alumno se involucra. • Se confía al alumno la

Alumno • El alumno aborda la observación de la
• Conductismo (E – R) tarea motriz según su ejecución de una tarea.
• Aprendizaje por voluntad. • Profesor más libre para
Imitación. • Tarea única para todos. corregir.
• Eficaz en tareas • Serie de tareas • Establece mayores
motrices complejas. encadenadas. relaciones sociales.
• Trabajo de estaciones. • Alumnos responsables.

GRUPOS REDUCIDOS PROG. INDIVIDUAL

• Enseñanza por niveles de aptitud. • Orientado a cada alumno en

• Alumnos asociados: práctica,
observación, corrección y refuerzo.
• Elaboración de fichas por parte del
profesor.
• Tareas específicas.
particular.
• Se diseñan tareas según requisitos
y avances de los alumnos.
• Alumno con mayores niveles de
libertad.
 ESTILOS INDIRECTOS
DESCUBRIMIENTO RESOLUCIÓN DE AUTOENSEÑANZA
GUIADO PROBLEMAS
• El profesor elabora el
• Integra al alumno desde • El alumno responde a material didáctico con
el principio en la interrogantes planteadas anticipación.
realización de la tarea. por el profesor. • El alumno progresa sin
• Estímulo – Mediación - • El alumno descubre la o supervisión.
Respuesta. las respuestas a la • Estrategias de
• El alumno descubre LA situación. aprendizaje flexibles.
respuesta correcta.

CREATIVIDAD O LIBRE EXPLORACIÓN

• El alumno experimenta y crea respuestas según su experiencia motriz.

• Utilizado principalmente en tareas relacionadas con la danza o expresión
artística.
• Se debe generar un espacio apto que invite la creación por parte del alumno
 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Se define como un proceso

continuo, sistémico
y de construcción colectiva donde participan la
escuela y la comunidad educativa
 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

ORGANIZAR

DISEÑAR
P
R
O IMPLEMENTAR DESARROLLO
P DEL PROCESO
Ó DIRECCIONAR
S DE APRENDIZAJE
I
T COORDINAR
O
EVALUAR

SISTEMATIZAR ACCIONES
 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

P PARTICIPATIVA
R
I INTERCULTURALIDAD
N
C
I
P EQUIDAD
I
O
S INTEGRALIDAD
 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

C
A
R
FLEXIBLE
A
C
T
E
R
SISTÉMICA
Í
S
T
I
C
INTENCIONADA
A
S
 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

PROYECTO EDUCATIVO LA CLASE

INTEGRAL COMUNITARIO PARTICIPATIVA

FORMAS DE ORGANIZACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES

PROYECTO DE
PROYECTO DE DESARROLLO
PLAN INTEGRAL APRENDIZAJE ENDÓGENO
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
DE
CONOCIMIENTO

COMUNICATIVA
COMPENSATORIA Y DE
RELACIÓN

FUNCIONES ESTÉTICO
HEDONISTA
DE LA EXPRESIVA
EDUCACIÓN
FÍSICA

ANATÓMICA
HIGIENICA
FUNCIONAL

AGONISTA CATÁRTICA
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Comunicativa y de Relación: focaliza su interés en la
capacidad de interaccionar que podemos trabajar en la
educación física a través del cuerpo y el movimiento.
Esta función fue desarrollada, principalmente, a partir de
la Escuela Inglesa con Thomas Arnold, cuando empleaba
los juegos y deportes como medios de relación social
entre los practicantes.

Estética Expresiva: centra su atención en la imagen

corporal y en las manifestaciones artísticas susceptibles
de trabajar en el área, considerando aspectos como el
culto al cuerpo, presente en nuestra actual sociedad, a
demás de desarrollar la capacidad expresiva del cuerpo
a partir de los movimientos.
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Anatómica Funcional: Tiene relación con la mejora del
desarrollo corporal y de las habilidades y destrezas
motrices del sujeto practicante (Martín, 2009; Romero,
s/f). Dicho desarrollo puede ser utilizado para variados
fines educativos, pero su rol central está en relación con
la condición física y la salud.

Catártica y Hedónica: Puesto que con las actividades

físicas y recreativas cuando son placenteras se
liberan endorfinas, que nos permiten reducir la
sensación de estrés, o de angustia resentida frente a una
situación determinada. Su acción tiende a provocar un
sentimiento de euforia, que se prolonga, mientras el
hipotálamo esté sometido a cierta excitación.
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Agonista: Tiene relación con la competencia física y
destreza motriz en su relación con el deseo de competir
con otros y consigo mismo. Se dice que fue Pierre de
Coubertain, creador de los Juegos Olímpicos modernos
el impulsor de esta función (Martín, 2009).

Higiénica: Cuando hablamos de la función higiénica de

la educación física escolar, estamos aludiendo a la
conservación y mejora de la propia salud y a la
prevención de determinadas enfermedades y
disfunciones a través de la actividad física (Martín, 2009;
Romero, s/f). Esta función está ligada a la inspiración
médica saludable y, por tanto, centra su foco de atención
en la excesiva inmovilidad en la escuela y en la sociedad
(Toro, 2007b).
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Comunicativa y de Relación: focaliza su interés en la
capacidad de interaccionar que podemos trabajar en la
educación física a través del cuerpo y el movimiento.
Esta función fue desarrollada, principalmente, a partir de
la Escuela Inglesa con Thomas Arnold, cuando empleaba
los juegos y deportes como medios de relación social
entre los practicantes.

Estética Expresiva: centra su atención en la imagen

corporal y en las manifestaciones artísticas susceptibles
de trabajar en el área, considerando aspectos como el
culto al cuerpo, presente en nuestra actual sociedad, a
demás de desarrollar la capacidad expresiva del cuerpo
a partir de los movimientos.
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Compensatoria: Centra su atención en convertir a la
actividad física en un antídoto para los excesivos niveles
de sedentarismo presentes en nuestra sociedades y las
consecuencias negativas que ello conlleva (Martín,
2009). La idea es poder paliar, desde nuestra área, los
efectos negativos de dicho sedentarismo.

Conocimiento: Se considera que el cuerpo y el

movimiento son elementos centrales en el conocimiento
de nosotros mismos y de nuestro entorno (sentido
cinestésico), y de toda la información que se adquiere
desde lo anatómico, fisiológico, deportivo y/o recreativo.
 BASES LEGALES

Única área de la Educación

con Ley Orgánica y artículo
constitucional
 PERFIL DEL DOCENTE DE
EDUCACIÓN FÍSICA

•Debe estar formado pedagógicamente.

•Debe ser investigador, planificador, líder comunitario,
orientador.
•Ser responsable y cumplir con sus funciones a
cabalidad.
•Debe estar comprometido con las políticas de la
educación Bolivariana, para garantizar que se cumplen
los lineamientos emanados por el M.P.P.E. y M.P.P.D.
 PERFIL DEL DOCENTE DE
EDUCACIÓN FÍSICA
•Debe ser un educador fundamentado en los valores que
asegure el derecho a la educación y la diversidad cultural,
fortaleciendo estos valores en el ámbito educativo y
comunitario, que contribuya a consolidar una educación
integral liberadora de calidad para todos y todas, y de esa
manera lograr tener una educación emancipadora y
permitiendo la refundación de la Patria como lo expresa la
constitución de la republica bolivariana de Venezuela y el
plan de gestión Bolivariana (Plan de la Patria 2013-2019).
Somos lo que hacemos día a día…

De modo que la excelencia no es un

acto sino un hábito!

Aristóteles (384 AC - 322 AC)

Filósofo Griego.
 SON FUNCIONES DEL DOCENTE
DE EDUCACIÓN FÍSICA
1.- Planificar, organizar y realizar las orientaciones emanadas
por Ministerio del Poder Popular para La Educación.
Impulsando el cumplimiento a las políticas educativas.

2.- Participar activamente en el proyecto educativo integral

comunitario. (P.E.I.C).

3.- Todo docente debe planificar acorde al Proyecto de

Aprendizaje (P.A.) así como también llevar registro de
control de asistencia y la planificación deberá estar
sustentada en el Sistema Educativo Bolivariano (S.E.B).
 SON FUNCIONES DEL DOCENTE
DE EDUCACIÓN FÍSICA
4.- El docente de educación física afianza los proyectos
de aprendizaje, ejecuta actividades y/o planes de acción
para reforzar los proyectos de los docentes de aula
(integrador), donde la planificación debe ser realizada en
equipo docente especialista-docente integrador.

5.- Desarrollar clases de educación física en contacto con

la naturaleza (espacios naturales) donde se desarrollan
contenidos planificados, articulados con el docente
integrador y con otras áreas de aprendizaje, impulsando la
formación de una cultura ambientalista basada en la
conservación de biodiversidad y la socio diversidad, el
aprovechamiento racional de los recursos naturales,
mediante la participación de la familia, escuela y comunidad.
 SON FUNCIONES DEL DOCENTE
DE EDUCACIÓN FÍSICA
6.- Realizar investigaciones y estudios permanentes en
su área, estableciendo el componente curricular como
sistema de formación permanente (Proyecto, trabajo de
investigación e intercambio de saberes).

7.- Participar con los estudiantes en los juegos deportivos

estudiantiles en sus diferentes fases: Intercursos,
Parroquiales, Municipales, Estadales, Regionales y la Fase
Nacional, todas estas actividades programadas y realizadas
por la División de Entes Públicos y Privados del Sector
Deportivo (MPPE) y Ministerio del Deporte (MPPD).
 SON FUNCIONES DEL DOCENTE
DE EDUCACIÓN FÍSICA
8.- Los Docentes (Atletas, Entrenadores, Jueces Árbitros)
que sean seleccionados para representar al País, Estado,
Municipio en competencias Regionales-Nacionales-
Municipales e Internacionales, gozan de permiso que no
exceda los 90 días al año y serán remunerados, tal cual lo
contempla el articulo 14 Numeral 5 de la ley de la Ley
Orgánica de Deporte, Actividad Física y Educación Física.

9.- Asistir al ciclo de talleres, jornadas de formación y

actualización para los docentes de educación física,
emanados por la División de Coordinación con Entes
Públicos y Privados del Sector Deportivo, así como también
los Municipios Escolares, el convenio Cuba-Venezuela, y la
Coordinación regional de ministerio del Deporte otros
organismos gubernamentales.
 SON FUNCIONES DEL DOCENTE
DE EDUCACIÓN FÍSICA
10.- En caso de existir en la institución Educación inicial,
debe de incluirse en el horario del área de Educación Física,
siempre y cuando exista la disponibilidad en la carga horaria.
La Docente de Educación Inicial debe de hacer el
acompañamiento pedagógico en el momento de la clase.

11.- La clase Educación Física debe realizarse con la

presencia y el acompañamiento Pedagógico del docente
Integrador (aula), para lograr una mejor integración y
formación del estudiante en la clase.
 SON FUNCIONES DEL DOCENTE
DE EDUCACIÓN FÍSICA
12.- El docente de educación física debe realizar los juegos
Inter-cursos en el lapso de Octubre- Julio de cada año
escolar y debe presentar un informe en esta fase, que
contengan: objetivos, números de disciplinas, números de
estudiantes beneficiados, logros, planillas de juego (02
hojas resumen) y el calendario de juegos.

13.- Debe establecer un planificación de actividades de los

que va a desarrollar por trimestre y reflejarlo en los planes
semanales.
 SON FUNCIONES DEL DOCENTE
DE EDUCACIÓN FÍSICA
14.- El docente de educación física de media jornada debe
elaborar el horario conjuntamente con el director para cubrir
las necesidades de la escuela y los estudiantes, tomando en
cuenta que debe cumplir con 25 Horas de actividad
académicas y deportivas de 45 Minutos C/U (5 Horas
diarias).

15.- El tiempo de duración correspondiente a cada clase para

Primaria Bolivariana es de 90 Minutos en caso de no cubrir
todas las secciones, se le dará a 1º y 3er Grado 45 Minutos y
90 Minutos a 4º y 6º Grado, y en la ultima instancia 45
Minutos a cada uno de los grados.
 SON FUNCIONES DEL DOCENTE
DE EDUCACIÓN FÍSICA

16.- En las escuelas Bolivariana de horario integral de

8:00a.m. a 4:00 p.m. el tiempo de duración de cada clase de
educación física es de (02) horas de 60 Minutos desde 1º y
6º Grado, tomando en cuenta que las horas académicas
(Pedagógicas) son en el turno de la mañana y en las tardes
actividades complementarias como: Clubes Polideportivos,
Actividades Culturales y Juegos Recreativos y Tradicionales.
 EJES INTEGRADORES

Tecnología de la Trabajo
Ambiente y
Interculturalidad información y
salud Integral liberador
comunicación

COMPONENTES
PILARES
AREA DE De Primero a Tercer Grado:
APRENDIZAJE •La Educación física, el deporte y
la recreación como medio para la
formación integral del ser APRENDER A
CREAR
humano.
•La Educación física, el deporte y
la recreación como medio
fundamental para la salud integral
y el desarrollo de habilidades y APRENDER A
CONVIVIR Y A
EDUCACIÓN destrezas del pensamiento.
PARTICIPAR
FÍSICA, De Cuarto a Sexto Grado:
DEPORTES Y •La Educación física, el deporte y
RECREACIÓN la recreación como medio de
APRENDER A
desarrollo perceptivo, físico y
VALORAR
socio- motriz.
•La Educación física, el deporte y
la recreación como medios para el
disfrute y el desarrollo de la APRENDER A
REFLEXIONAR
personalidad.
 MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ZONA EDUCATIVA ZULIA
MUNICIPIO ESCOLAR SAN FRANCISCO I
U.E.N JOSE ANTONIO CALCAÑO
SAN FRANCISCO- ESTADO ZULIA

PLAN INTEGRAL
AÑO ESCOLAR: 2014-2015 LAPSO: PRIMERO

TÍTULO DEL PEIC: FORMANDO UN ESPACIO ESCOLAR INNOVADOR Y DE TRANSFORMACIÓN

SOCIAL, ALCANZAREMOS UNA EDUCACIÓN INTEGRAL DE CALIDAD.

AÑO: SECCIONES:

ÁREA DE APRENDIZAJE:

FINALIDAD:

DISCIPLINA:

DOCENTES:
 MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN ZONA EDUCATIVA ZULIA
MUNICIPIO ESCOLAR SAN FRANCISCO I
U.E.N JOSE ANTONIO CALCAÑO
SAN FRANCISCO- ESTADO ZULIA

PLAN OPERATIVO

COMPONENTES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS TIEMPO DE

EJECUCIÒN
 MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN ZONA EDUCATIVA ZULIA
MUNICIPIO ESCOLAR SAN FRANCISCO I
U.E.N JOSE ANTONIO CALCAÑO
SAN FRANCISCO- ESTADO ZULIA

PLAN DE EVALUACIÓN

DISCIPLINA: AÑO DOCENTES:

COMPONENTES CONTENIDOS INDICADORES ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS FECHA

EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN