Instituto Superior de Educación Público I. E.

“Santa Rosa”
“Nuestra Señora de Chota” Cabracancha

SESIÓN DE APRENDIZAJEN°58

I. DATOS INFORMATIVOS
1. UGEL : Chota
2. GRADO – SECCIÓN : Primer grado “B”
3. ÁREA : Matemática
4. PROFESOR DE ÁREA : PÉREZ BURGA, Adriano
5. PRACTICANTE : TAMAY CIEZA, Idelia
6. HORA / FECHA : De 12:50 a 1:35/23 y 24–09–13
7. TEMA : “Conteo de figuras”

II. COMPETENCIA

Resuelve problemas con números reales; argumenta y comunica los procesos de solución y
resultados utilizando el lenguaje matemático.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL

 Lecto escritura y comprensión lectora.
 Valores para la identidad con la institución.

IV. CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

 Analiza procesos para la resolución de ejercicios mediante las figuras dadas.
 identifica las figuras teniendo en cuenta sus características.
 Resuelve ejercicios de conteo de figuras según la teoría dada.

V. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN

ACCIÓN DE LOS PROCESOS

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ESTUDIANTES COGNITIVOS
Motivación
 El docente presenta una lámina con dos  Escuchan  Atienden
figuras geométricas (un segmento y un
triángulo dividido en partes.)  Observan
 Recuerdan los
Recuperación de saberes previos: conocimientos
 El docente realiza las siguientes  Contestan previos.
interrogantes:
 ¿Cuántos segmentos y cuántos triángulos  Exploran
Aprendiendo observan en la figura?
de lo que  Los alumnos aportan sus respuestas luego
sabemos el docente vuelve a preguntar.

 ¿Podremos encontrar más segmentos y

más triángulos en la figura?
 ¿Cómo lo vamos a encontrar?

 A partir de este ejemplo los alumnos con

ayuda del docente darán a conocer el tema
a tratar.
Conflicto Cognitivo:
 El docente realiza la siguiente  Preguntan
interrogante: sus dudas  Analizan
 Se utilizara el mismo procedimiento para
encontrar el número de figuras.
 Construcción del conocimiento:
 Una vez descubierto el tema el docente  Organizan  Ordenan los
sistematiza la información con: la conocimientos
Construyendo -Conteo de figuras. información
el nuevo -Número de segmentos.
saber -Número de triángulos.
-Número de cuadriláteros.
-Número de cuadrados.
 El docente explica el tema atreves de
ejemplos.
Aplicación de lo Aprendido
 El docente entregará a cada alumno una  Ejercitan lo  Resuelve
ficha práctica. Aprendido problemas
 Los alumnos resuelven la práctica de
manera individual, para que luego los
ejercicios sean presentados a la plenaria.
Reflexión de lo Aprendido:
El docente preguntara a los alumnos  Participan  Reflexionan
Evaluando lo ¿Qué es lo que han aprendido hoy? sobre lo
aprendido ¿En qué subtema necesitan reforzamiento? aprendido
¿Cómo les ha parecido la clase?

VI. EVALUCIÓN

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Razonamiento y  Analiza procesos para la resolución de ejercicios

Demostración mediante las figuras dadas.

Comunicación  Ficha de
 identifica las figuras de acuerdo a sus características.
Matemática observación
 Resuelve ejercicios de conteo de figuras según la
Resolución de
teoría dada.
Problemas

VII. BIBLIOGRAFÍA

 COVEÑAS N., Manuel; (2008). Matemática 1º. Editorial Bruño, Lima – Perú
 ROJAS P., Alfonso (2004). Matemática 1º. Colección Skanners, Lima – Perú
 COVEÑAS N., Manuel; (2008). Matemática 1º. Editorial Bruño, Lima – Perú

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TAMAY CIEZA, Idelia. PÉREZ BURGA, Adriano
PRACTICANTE PROFESOR DE AULA

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VÁSQUEZ TARRILLO, Mario J.
ASESOR