Diplomado y 2da Especialidad en Gestió0n con Liderazgo Escolar

TALLER SOBRE EVALUACIÓN

Matriz de productos, criterios e indicadores de evaluación

Dimensiones INDICADORES PRIORIZADOS PRODUCTOS

MÓDULOS TEMA EJE del liderazgo
eficaz Indicadores Criterios de evaluación Definición Características
Módulo 0 Ruta del a. Identifica y reflexiona  La ruta del cambio evidencia la 1. Diseña una ruta - Define el sentido del
Introductorio cambio acerca de sus articulación de su perfil de cambio de la cambio y los pilares que
ordenada y cualidades personales personal con su rol de líder gestión escolar lo sustenta.
con y la forma en que pedagógico. de su Institución - Relaciona el proceso de
implicancia de aportan al ejercicio de  En la ruta del cambio identifica Educativa desde elaboración del Plan de
todos su liderazgo su motivación, fortalezas y el enfoque de Acción/ Buena Práctica
pedagógico. áreas de mejora en su rol de liderazgo con cambios que exige
directivo. pedagógico. el liderazgo pedagógico
b. Reconoce el plan de  Distingue las características de - Incluye una reflexión
acción y buena aquellos problemas a resolver personal del rol del
práctica como y que conducen a mejorar los directivo en el proceso
medios para aprendizajes. de cambio.
fortalecer el  Distingue las innovaciones
liderazgo cuyas características resuelven
pedagógico. un problema y mejoran los
aprendizajes.
 Identifica las etapas para
formular una estrategia de
intervención ante un
problema.
 Identifica los procesos de las
innovaciones exitosas.
 Los problemas identificados y
las innovaciones exitosas
contienen posibles
alternativas para integrarlos
en su plan de
acompañamiento.

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c. Maneja las principales  Las herramientas tecnológicas

herramientas de priorizadas favorecen la
Office, navegadores y gestión escolar centrada en la
servicios tecnológicos: mejora de los aprendizajes.
Perú Educa, SIAGIE,  Las herramientas tecnológicas
aplicativos Excel PAT permiten identificar el
de apoyo a la gestión diagnóstico real de las
escolar. necesidades de aprendizaje
(estudiantes) y capacitación
(directivos y docente)
 Utiliza de forma pertinente y
significativa las herramientas
tecnológicas para dar solución
a los problemas priorizados.
Módulo 1 Identificando 1) Identifica los  Los problemas priorizados 2. Propuesta de - Distingue las causas de
La dirección desafíos y desafíos de la afectan de manera directa a desafíos y las consecuencias de los
escolar: gestión alternativas gestión escolar, en los aprendizajes de los alternativas problemas priorizados
de la complejidad de solución función de los estudiantes ante los - Distingue las causas
y diversidad de la factores que afectan  Los desafíos propuestos son problemas directas e indirectas de
institución a la gestión de la IE. pertinentes a los problemas priorizados que los problemas
educativa priorizados. afectan la priorizados
 Los desafíos se relacionan con mejora de - Propone alternativas
las causas de los problemas aprendizajes en posibles a los problemas
priorizados su IE. priorizados o identifica
 Los desafíos son experiencias de
razonablemente superables enfrentamiento a esos
bajo ciertas condiciones problemas que
accesibles al rol directivo. merezcan
 Utiliza de forma pertinente y sistematizarse.
significativa los conceptos y - Señala las condiciones
referentes aportados por el que se requiere
Módulo 1. construir para afrontar
2) Propone posibles  Las alternativas planteadas los desafíos propuestos
alternativas de corresponden a la naturaleza - Relaciona los desafíos y
solución respecto a de cada problema y desafío alternativas con las
los desafíos formulado cinco dimensiones del

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encontrados para  Las alternativas distinguen lo liderazgo escolar

afrontarlos con los que cada actor implicado debe efectivo.
actores de su saber hacer para cumplir el rol - Relaciona los desafíos y
comunidad que se les demandará alternativas con las
educativa  Las alternativas distinguen las habilidades
condiciones que se requieren interpersonales
para que cada actor implicado requeridas para afrontar
haga lo que se espera de él. el problema.
 Las alternativas aluden a
prácticas directamente
relacionadas con el liderazgo
pedagógico del directivo
Módulo 2 Planificación 3) Prioriza alternativas  Las alternativas distinguen 3. Propuesta de - Establece prioridades
Planificación considerando de solución a los medidas de corto, mediano y planificación entre las alternativas de
escolar: la toma las problemas largo plazo para poner en solución previamente
de decisiones alternativas identificados en el  Prioriza alternativas en base a práctica las consideradas.
informada de solución diagnóstico de la IE criterios claros y explícitos alternativas - Prioriza alternativas en
(PAT/ECE)  Los criterios de priorización previamente base a criterios
permiten comprobar el nivel identificadas. explícitos.
de urgencia de los problemas - Plantea metas de
 Los criterios de priorización aprendizaje y formas de
D1
permiten comprobar el nivel abordarlas.
Establece
de viabilidad de las soluciones - Identifica los recursos
metas y
priorizadas necesarios para
expectativas
4) Diseña el PAT  Las metas propuestas se basan cumplirlas.
pedagógicas
estableciendo metas en evidencias documentadas
claras
de aprendizaje en  Las metas propuestas son
base a un pertinentes a la naturaleza y la
diagnóstico dimensión de las alternativas
confiable. priorizadas
 Distingue metas de corto,
mediano y largo plazo
 Prevé los recursos necesarios
para el cumplimiento de las
metas priorizadas

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5) Incorpora en el PAT  Prevé estrategias

estrategias para colaborativas de planificación
implementar una y evaluación curricular en su IE
planificación y pertinentes con los objetivos y
evaluación curricular metas priorizadas
colaborativa por  Identifica las condiciones de
ciclos y niveles. viabilidad de las estrategias
previstas, así como las
acciones y tareas que las
posibiliten
D2 6) Implementa  Describe las barreras
Hace uso acciones en su IE existentes en su IE para el uso
estratégico de para el uso óptimo óptimo del tiempo a favor de
los recursos del tiempo, los aprendizajes
infraestructura,  Prevé estrategias
equipamiento y diferenciadas para proteger el
materiales tiempo destinado a la
educativos. enseñanza de toda clase de
interferencias
 Ha previsto toda la logística
necesaria (ambientes, equipos,
materiales) para el
cumplimiento de las metas
priorizadas
Módulo 3 Desafíos, 7) Describe con  Los problemas y desafíos a 4. Identificación - Formula los problemas
Participación y alternativas y claridad los nivel de la convivencia en la IE de desafíos, principales de los que
clima oportunidades problemas están descritos en sus causas y alternativas y parte, tanto a nivel de la
institucional para de una priorizados de su I.E. consecuencias estrategias en convivencia como de la
D5
la organización convivencia res-pecto a los ejes  Los problemas y desafíos a relación a la participación.
Aseguramiento
escolar efectiva basada en el de convivencia, nivel de la participación convivencia y - Formula los problemas
de un ambiente
respeto, la cultura estudiantil en la IE están participación en de cultura
ordenado y de
confianza y la organizacional y descritos en sus causas y su IE, a organizacional que
apoyo
colaboración participación consecuencias articularse con afectan la convivencia o
estudiantil.  Identifica y explica problemas el plan de la participación.
relacionados a los hábitos, acción o con el
creencias y valores recojo de

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predominantes en el personal evidencias de

de la IE y que originan o una buena
agravan problemas en la práctica.
convivencia y/o en la
participación
8) Diseña estrategias  Las estrategias para favorecer
para generar un el clima institucional son
clima de relaciones pertinentes a las
interpersonales características de los
favorable entre los problemas identificados
actores de la I.E.  Las estrategias para favorecer
el clima institucional son
viables y accesibles al rol
directivo en la IE
 Las estrategias para favorecer
el clima institucional
distinguen intervenciones
dirigidas a corregir problemas
subsanables de las dirigidas a
eliminar problemas no
subsanables
9) Maneja técnicas para  Diferencia los conflictos según
la resolución de su origen, su necesidad, sus
conflictos (no motivaciones y los intereses en
violencia). juego
 Distingue estrategias para el
manejo de conflictos
pertinentes a cada tipo de
situación conflictiva
Módulo 4 Centralidad en D3 10) Maneja  Prevé espacios y 5. Alternativas - Considera formas
Gestión los Planificación, procedimientos para oportunidades para que el pedagógicas y específicas de abordar la
curricular, aprendizajes coordinación y conducir espacios de personal docente analice curriculares reflexión sobre la
comunidades de evaluación reflexión colectiva aciertos y errores en sus desde un práctica pedagógica y la
aprendizaje y conjunta de la sobre las fortalezas y experiencias de enseñanza trabajo implementación del
liderazgo enseñanza y debilidades de la  Describe estrategias e colaborativo currículo.
pedagógico del currículum. práctica pedagógica instrumentos pertinentes para que responda al - Incluye estrategias para

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del docente. una autoevaluación objetiva problema fortalecer la práctica

de la práctica pedagógica identificado en pedagógica de los
 Describe estrategias para el plan de docentes.
facilitar el intercambio de acción o a la
experiencias pedagógicas reflexión crítica
entre los docentes de su IE y pedagógica
11) Demuestra  Describe los procedimientos de la buena
conocimiento y para planificar el desarrollo de práctica.
comprensión del competencias en las distintas
currículo de áreas del currículo
educación básica.  Describe los aspectos básicos
de la metodología para
desarrollar competencias
 Describe los procedimientos
para evaluar competencias
 Explica el significado de las
competencias de las áreas de
comunicación, matemática y
ciencias, en su progresión a lo
largo de la escolaridad.
12) Diseña estrategias  Las estrategias que propone
para destacar y ilustran a los docentes sobre la
promover buenas metodología para conformar
prácticas equipos autónomos y
pedagógicas entre el colaborativos de trabajo en el
equipo docente de aula
su IE  Las estrategias que propone
describen los pasos, criterios y
requisitos para enseñar
competencias a través de
proyectos pedagógicos
 Las estrategias que propone
ilustran a los docentes sobre la
forma de ejercer la mediación
en el proceso de aprendizaje
de sus estudiantes y de ofrecer

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retroalimentación
 Las estrategias que propone
ilustran al docente sobre la
metodología para inducir la
reflexión y la
conceptualización a partir de
la experiencia
Módulo 5 Trabajo 13) Diseña estrategias  Las estrategias propuesta para 6. Propuesta de - Plantea estrategias para
Monitoreo, colaborativo viables de monitoreo monitorear son pertinentes a monitoreo y llevas a cabo tanto el
acompañamiento de los de las prácticas las necesidades y a las acompañamien monitoreo como el
y evaluación de la docentes pedagógicas en su posibilidades to pedagógico acompañamiento.
práctica docente institución  El foco del monitoreo está para la - Propone instrumentos e
educativa. referido a las competencias del implementació indicadores para el
Marco de Buen Desempeño n del plan de monitoreo de la
Docente acción. práctica.
 Las estrategias utilizan - Describe formas de
instrumentos basados en devolución a los
indicadores claros y relevantes docentes de la
de buen desempeño información recogida.
D4
 Las estrategias contemplan
Promover y
procedimientos de reporte y
participar en el
sistematización de las
aprendizaje y
evidencias recogidas
desarrollo de
14) Maneja estrategias  Las estrategias de
los profesores.
de retroalimentación retroalimentación prevén
formativa al docente espacios y tiempos oportunos
a partir de la de devolución al docente
observación y  Las estrategias de
análisis de su retroalimentación describen
práctica pedagógica. una secuencia que permita
contrastar las características
de las prácticas actuales con
las deseables
 Las estrategias de
retroalimentación contemplan
tanto la discusión de los

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aspectos por corregir como el

elogio a los progresos
Módulo 6 Plan de Acción 7. Plan de acción - Informe final del plan de
Trabajo y buena y buena acción y/o buena
académico Práctica como práctica, practica
ruta del desarrollados
cambio hacia
un liderazgo
pedagógico
en la IE