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PLANO DE ENSINO
IDENTIFICAÇÃO
EMENTA
Fundamentação Teórico-crítica, metodológica e técnica da evolução histórica das concepções sobre a Educação
de Jovens e Adultos. O Conceito Freireano de alfabetização de adultos: possibilidades e limites. O papel do
educador na EJA e os “saberes” indispensáveis à sua prática. As contribuições esclarecedoras de Emília Ferreiro
sobre o processo de aquisição da leitura e escrita pelos jovens e adultos. Análises críticas da diversidade de
campanhas educativas histórico-temporárias da educação de adultos. Programas continuados para a EJA – uma
necessidade prática. A heterogeneidade do contexto atual da EJA no Brasil. Andragogia da aprendizagem do
trabalhador.
OBJETIVO GERAL
Analisar as bases históricas, sociológicas, antropológicas, filosóficas, psicológicas e pragmáticas de acordo com
as práticas e os fundamentos educação de jovens e adultos e seus reflexos na dinâmica da sala de aula no
contexto das políticas educacionais para EJA.
Objetivo Específico: Analisar o fracasso na EJA a partir do contexto social, econômico, cultural e
político dos educandos, evidenciando o problema do analfabetismo funcional como fator negativo no
contexto da sociedade.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ
Objetivo Específico: Conhecer as bases legais da modalidade e os atuais programas de governo, bem
como os pressupostos teórico-metodológicos que buscam a melhoria do processo em prol do
desenvolvimento da cidadania de jovens e adultos.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
As aulas serão ministradas através de exposição oral e dialogada, estudos individualizados e em grupos
com subsídio nos textos de apoio, indicados na bibliografia e, nos sites da internet, os quais embasarão os
estudos em sala de aula os quais darão suporte a todas às discussões e a pesquisa de campo, a qual será
desenvolvida nas escolas onde funcionam o ensino de educação de jovens e adultos.
SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá de forma contínua e cumulativa no decorrer das aulas, de acordo com o número de
Avaliações Parciais e a Final contidas no cronograma de avaliação da Instituição, associando os aspectos
qualitativos e quantitativos. Observar-se-ão os seguintes aspectos:
Estudo individualizado para possibilitar conhecimento de forma concisa dos textos;
Estudo dirigido, para aprofundamento a leitura textual;
Estudo em grupos de trabalho para fortificar e ampliar o conhecimento;
Elaboração de mapa conceitual;
Produção textual para sistematização do conhecimento.
Socialização dos dados levantados na escola campo de pesquisa.
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
FERNANDES, Dorgival Gonçalves. Alfabetização de Jovens e Adultos: pontos críticos e desafios. 2. ed. Porto
Alegre: Mediação, 2004
SOARES, Leôncio José Gomes. Educação de jovens e adultos. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. (Diretrizes
Curriculares Nacionais).
UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ
PICONEZ, Stela C. Bertholo. Educação escolar de jovens e adultos. Campinas, SP: Papirus, 2002.
COMPLEMENTAR
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam, São Paulo: Cortez, 1983.
Revista Educação
Revista Nova Escola
Revista do Professor
Presença Pedagógica
www.conteudoescola.com.br
www.novaescola.com.br
www. eduline.com.br/ amae/index.htm
www.pedagogiaemfoco.pro.br