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MATRIZ Nº 1 : FORMULACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES A PARTIR DE UN PROBLEMA

PROBLEMA NECESIDADES DE TEMA TRANSVERSAL CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES


APRENDIZAJE 4º de Secundaria
- Trujillo es uno de los MANEJO DE
departamentos más INFORMACIÓN SIGLO XIX: SOCIEDAD Y Valora los logros
industrializados resaltando la Analiza información LIBERALISMO alcanzados por los
industria del calzado. relevante sobre los • Liberalismo una ideología peruanos en la
Argumentar puntos de vista productos, servicios y las Burguesa. Restauración y historia del Perú
Revoluciones liberales en
TRABAJO Y sobre el sistema Financiero de Nacional: entidades de regulación en el contexto
Europa. La Santa Alianza.
PRODUCCIÓN la localidad. Entidades de -Educación en y para los del sistema financiero mundial.
 1º y 2º Revolución Industrial.
regulación y supervisión Derechos Humanos nacional, en el marco del Causas y consecuencias.
Regional: crecimiento, desarrollo  Imperialismo y Capitalismo. La Valora los
-Trabajo y Producción humano y las ventajas del expansión colonial en Asia. África aprendizajes
comercio internacional. y América. desarrollados en el
Institucional:  El movimiento obrero y los área como parte de
 EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO Y PRODUCCIÓN primeros socialismos. su proceso
COMPRENSIÓN ESPACIO Desarrollo y economía formativo.
TEMPORAL • El Sistema Financiero
Nacional. Productos y
Evalúa los cambios y permanencias servicios. Entidades de
presentados en el desarrollo de las
revoluciones políticas y conflictos regulación y supervisión:
internacionales de la primera mitad Superintendencia de Banca
del siglo XIX. y Seguros y CONASEV.
 Trabajo, recursos naturales,
Representa e interpreta capital y conocimientos.
gráficamente procesos históricos,  Indicadores
geográficos y económicos. de la
primera mitad del siglo XIX. macroeconómicos.
Sectores Productivos en la localidad
(MINCETUR Pág. 3…..) Indicadores
macroeconómicos y turísticos. Los
JUICIO CRITICO centros macroeconómicos en el antiguo
Formula puntos de vista, Perú (Mincetur)
en torno al rol del estado La micro empresa familiar.
peruano frente al trabajo, Tributación
recursos naturales y
capital.
FINES DE LA PROPÓSITOS LOGROS AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES
EDUCACIÒN EDUCATIVOS

1.-Formacíón Comprensión y Pone en práctica -Historia, M.I. M .I. SIGLO XIX: INICIOS DE LA -Valora los logros
Maneja Información Identifica información VIDA REPUBLICANA EN
ética, intelectual, valoración del un estilo de vida Geografía y alcanzados por los
relevante sobre los sobre procesos EL PERÚ
artística, cultural, medio democrático, en Economía. procesos históricos, peruanos en la historia
históricos, geográficos Primeras etapas de la historia del
afectiva, física, geográfico, la pleno ejercicio de -Persona geográficos y del Perú en el contexto
económicos del Perú, y económicos en los Perú Republicano:
espiritual y historia, el sus deberes y Familia y inicios de la Aspecto territorial, Aspecto
mundial.
América y el Mundo a
religiosa en los presente y el derechos, Relaciones la actualidad Republicana en el Político.
estudiantes. futuro de la desarrollando Humanas comunicándola en Perú .  Formación cívica y ética a -Valora su pertenencia
humanidad actitudes de -Formación ejercicio de su libertad M.I. inicios de la República. a una comunidad local,
mediante el tolerancia , Ciudadana y y autonomía. Organiza información  Formas de Gobierno en el regional y nacional.
desarrollo del empatía y respeto Cívica. sobre el Primer Perú.
pensamiento a las diferencias , Caudillismo militar,  Nuevo Ordenamiento jurídico.
crítico. rechazando todo C.E.T confederación Perú Las constituciones Políticas
Comprende categorías Boliviana hasta la en el Perú desde 1823
tipo de
temporales y de Guerra con España. hasta 1993 Situación
discriminación y representación espacial, económica, sociedad y vida
aportando en la sobre los procesos C.E.T. cotidiana.
construcción de históricos, geográficos y Discrimina y analiza  Primer caudillismo militar.
un país unido a económicos, los procesos
acontecidos en el Perú, Confederación Peruano –
partir de la América y el Mundo
desarrollados durante Boliviana. Reinicio de las
diversidad hasta la actualidad, la Confederación luchas caudillistas.
valorando la diversidad Perú-Bolivia hasta la  2º Gobierno de Gamarra
natural y socio cultural, guerra con España.  Castilla: Libertad de los negros.
tomando conciencia de La manumisión de los negros
su rol protagónico en la J.C en Trujillo.
sociedad. Formula puntos de

vista, en torno al
J.C.  El Guano y el Capitalismo:
crecimiento y
2. Contribuir a formar Formula puntos de vista Aparente prosperidad.
desarrollo.
una sociedad personales y posiciones
Indicadores de  La guerra con España.
democrática, solidaria, éticas , sobre procesos
justa, inclusiva 1. Desarrollo de la Se reconoce como históricos, geográficos y Desarrollo humano e A. Desarrollo y Economía:
próspera, tolerante y identidad personal, persona con derecho a económicos del Perú , inversión extranjera. Crecimiento y
forjadora de una cultura social y cultural en el ser tratada con América y el Mundo
marco de una respeto, y valora desarrollo.
de paz. hasta la actualidad
sociedad positivamente sus Indicadores de
proponiendo ideas y
democrática, características desarrollando acciones desarrollo humano,
intercultural y ética biológicas, para el cuidado y inversión extranjera
en el Perú. psicomotoras, preservación del en el país y la
intelectuales, ambiente, el patrimonio región.
afectivas, culturales y cultural y la identidad
lingüísticas. social y cultural del
Perú

MATRIZ Nª 2: FORMULACIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES A PARTIR DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN Y ANÁLISIS DEL DCN - 4º de secundaria
MATRIZ Nª 3: FORMULACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES A PARTIR DE UN PROBLEMA - 4º de secundaria
PROBLEM NECESIDADE TEMA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES
A S DE TRANSVERSA
APRENDIZAJE L

Manejo de M.I. AMÉRICA LATINA Y EL PERÚ HASTA .


conocimientos  Analiza información sobre la migración, LA  Valora los aportes
BAJO NIVEL empleando Nacional: movilización social, arte y cultura en RECONSTRUCCIÓN NACIONAL de acciones
Educación para América Latina en el siglo XIX. • América Latina según regiones en el
DE LOGRO técnicas de la Convivencia, heroicas
 Organiza ideas principales referentes al siglo
EN LAS comprensión la Paz y la realizadas por
Ciudadanía Proyecto Liberal y el Primer civilismo. XIX: migración, movilización social, arte
CAPACIDADE lectora y y cultura. • Economías de exportación. nuestros
 Juzga y evalúa las Relaciones en
S DE técnicas de • Proyecto liberal y su viabilidad. Primer pobladores
América: Conflicto e Integración.
COMPRESIÓ procesamiento Regional: Civilismo. trujillanos: inicios
 Analiza la ocupación de la Amazonía.
N LECTORA de la Educación en
 Analiza la Situación Interna del Perú, • Relaciones en América: Perú y su de la
Y información Democracia
Bolivia y Chile, La guerra con Chile y relación con los demás países de Reconstrucción
RESOLUCIÓ dentro de un Reconstrucción Nacional. América Latina. conflicto e integración Nacional.
N DE marco de buena - Institucional:
• Ocupación de la Amazonía.  Valora los
PROBLEMAS convivencia con C.E.T. • Geopolítica en América del Sur. aprendizajes
los pares.  Educación para  Interpreta las causas y consecuencias de Situación interna de Perú, Bolivia y desarrollados en el
la Convivencia, los cambios y permanencias del Perú Chile.
área como parte
la Paz y la antes de la Guerra con Chile hasta la • Guerra con Chile. Segundo militarismo
Ciudadanía en la y Reconstrucción Nacional.
de su proceso
I:E
Reconstrucción Nacional. formativo.
 Investiga el aporte de acciones heroicas Aportes de acciones heroicas realizadas por
realizadas por nuestros pobladores nuestros pobladores trujillanos: inicios de la
trujillanos: inicios de la Reconstrucción Reconstrucción Nacional.
Nacional.
 Representa e interpreta gráficamente Desarrollo y economía
procesos históricos, geográficos y • Competencia y monopolio. Rol del
económicos desde el Proyecto Liberal Estado Peruano y el mercado.
hasta la reconstrucción Nacional. • Mercados regionales del Perú y su
JUICIO CRÍTICO proyección hacia los países vecinos.
 Formula puntos de vista, en torno al rol Bloques económicos.
del estado peruano frente al trabajo, • Ventajas comparativas y
recursos naturales, capital y mercados competitivas en el comercio
regionales del Perú. internacional.
 Asume actitudes positivas frente a las  Comercio internacional. Perspectivas
ventajas comparativas que se presentan para el Perú.
en el comercio internacional. • Exportaciones e importaciones.
 Formula puntos de vista, frente a las Aranceles y cuotas.
perspectivas presentadas por el Perú
frente al comercio internacional y en el
marco de las exportaciones e
importaciones.
MATRIZ Nª 4 - PATRIMONIO CULTURAL - CUARTO GRADO

ASPECTOS INFORMACIÓN OBTENIDA NECESIDADES DE CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES


APRENDIZAJE 4º de secundaria
-La Institución Educativa. Conocer la historia de Propone alternativas A. REPÚBLICA Valora el
ARISTOCRÁTICA
“Gustavo Ries” está ubicada las casonas, iglesias e para el cuidado del • Bases sociales y
patrimonio
en la Urb. La Noria de la instituciones de inicios patrimonio cultural económicas de la cultural de su
ciudad de Trujillo. Dentro de de la República, de la región y el país República localidad, la
PATRIMONIO este escenario se encuentran costumbre, tradiciones, participando en Aristocrática. región y país
CULTURAL • Política y
atractivos arqueológicos de la gastronomía, artesanía acciones movimientos participando
época colonial e inicios de la resaltando las conservación y sociales durante la en su cuidado
República, monumentos características más difundiéndolo en el República y
Aristocrática.
arqueológicos,, costumbres, importantes que las turismo. B. La ciudad de Trujillo conservación.
tradiciones, gastronomía, convirtieron en en la República
artesanía, Folklore, etc. que patrimonio cultural de aristocrática: Casonas
tienen un gran legado para la nuestra región e y Monumentos donde
comunidad trujillana. introducirlo en el estuvieron personajes
de inicios de la
turismo. República en el Perú,
en su lucha por la
independencia en la
ciudad de Trujillo
hasta la República
Aristocrática.
C. Caliad de vida:
festivales artísticos y
ferias gastronómicas
de la localidad. ,
Manifestaciones
culturales en la localidad
(creencias, festividades,
potajes típicos, lectura:
(MINCETUR pág. 340-
341) )
MATRIZ Nº 5 : FORMULACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES A PARTIR DE UN PROBLEMA

PROBLEMA TEMA NECESIDADES CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES


TRANSVERSAL DE 4º de Secundaria
APRENDIZAJE
Nacional: -Conoce a través de M.I SIGLO XX: PERÚ Y EL MUNDO
-Educación en valores la historia desde el  Discrimina y organiza información relevante sobre • América Latina según regiones  Valora los
o formación ética siglo XVIII y XX La Primea Guerra Mundial: Causas, desde la primera mitad del siglo XX: logros, objetivos
INADECUADA los aportes de la consecuencias. El Perú y la Primera Guerra migración, movilización social, arte y de los partidos
PRÁCTICA DE
Regional: Mundial.
-Educación en cultura y la cultura. políticos de
VALORES MORALES sociedad de la  Analiza información respecto a la formación de la Calidad de Vida masa a inicios
SOCIALES Democracia Unión soviética y los partidos totalitarios. • Descentralización y
época los valores del siglo XX.
Institucional: éticos- morales y
 Discrimina y organiza información relevante sobre oportunidades.  Valora la
 Educación para la el Oncenio de Leguía y Patria Nueva. Gbno. Regional y las políticas
cívico-patrióticos  Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre Convivencia, la
Convivencia, la Paz que se económicas y de producción para Paz después de
y la Ciudadanía en los partidos de masa e ideologías en el Perú.
desarrollaron, la región La Libertad. la Gran Guerra
 Juzga y evalúa la información referente a la crisis
la I:E explicando su HISTORIA : SIGLO XX organizados en
de 1929 y el fin del Gobierno de Patria Nueva. La
permanencia o Gran Depresión de los años 30.  Oncenio de Leguía y Patria Nueva. las Sociedad de
desaparición en el C.E.T.  Partidos de masas, ideologías en el Naciones.
tiempo histórico y  Evalúa los cambios y permanencias presentados Perú América y el mundo : Apra,  Valora los
en la actualidad, en el desarrollo de las revoluciones políticas y Partido Socialista, Acción Popular, aprendizajes
asumiendo una conflictos internacionales de la primera mitad del Partido Comunista, Democracia desarrollados
siglo XX. Cristiana.
actitud crítica en su en la unidad
 Representa e interpreta gráficamente procesos  Revoluciones políticas y conflictos
renovación y como parte de
históricos, geográficos de La Primea Guerra internacionales en la primera mitad
práctica frente a la Mundial. su proceso
sociedad. del siglo XX: La Primea Guerra formativo.
JUICIO CRITICO
Mundial: Causas, consecuencias.
 Argumenta criterios propios en torno a los Partidos
 La Convivencia, la Paz y la
de masas, ideologías en el Perú América y el
mundo. Ciudadanía después de la
 Asume críticamente el valor social y moral para la Gran Guerra: Sociedad de
vida y el país de acontecimientos importantes Naciones.
ocurridos a inicios del Siglo XX en el Perú:  El Perú y la Primera Guerra
Oncenio de Leguía y Patria Nueva. La crisis de Mundial.
1929 y el fin del Gobierno de Patria Nueva.  Formación de la Unión Soviética.
 Asume críticamente el valor social y moral para la Los Partidos Totalitarios.
vida y el país de acontecimientos importantes  La crisis de 1929 y el fin del
ocurridos a inicios del Siglo XX en el mundo:
Gobierno de Patria Nueva. La Gran
Consecuencias ideológicas de la gran guerra y su
Depresión de los años 30.
repercusión en el Perú.
MATRIZ Nª 6: TEMA TRANSVERSAL CULTURA ALIMENTICIA PARA UNA VIDA SALUDABLE. - 4º de secundaria
NECESIDADES DE CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES
ASPECTO APRENDIZAJE
- Cultura alimenticia a partir  Discrimina información sobre  Promueve la
PATRIMONIO NATURAL: POCA de la promoción del valor los ecosistemas, y Desarrollo Calidad Ambiental defensa del
IDENTIFICACIÓN DE LOS nutritivo de los alimentos sostenido en la localidad y  . Ecosistemas, tecnología y patrimonio
ESTUDIANTES CON LA CULTURA regionales y de la estación. región. desarrollo sostenido.
 Cambio climático y proceso
natural local,
NATURAL DE LA LOCALIDAD Y  Discrimina y organiza
REGIÓN - Revaloración de platos típicos, información relevante sobre el de Calentamiento global. regional y
gastronómicas de la región. Cambio climático, • Principales acuerdos nacional.
calentamiento global y el internacionales:  Promueve la
Acuerdo de Kioto. - Acuerdo de Kioto. conservación
 Comunica información sobre - Organismos de Protección del ambiente
los sectores productivos en el del Ambiente: Comisión de la localidad
Perú y lo relaciona con el Nacional de Ambiente. y de la región.
crecimiento y desarrollo, Preservación del Medio
 Valora el
indicadores de desarrollo Ambiente Local
humano. consumo de los
 El Reciclaje como productos
C.E.T. alternativa de solución a la agrícolas
 Analiza, evalúa la contaminación del Medio
preservación del medio nativos de alto
Ambiente
ambiente y el reciclaje como valor nutritivo
DESNUTRICIÓN: Niños alternativa se solución a la Ética medioambiental de la localidad
y adolescentes con alto contaminación del medio Calidad de Vida
y región.
ambiente. • Sectores productivos en el
índice de desnutrición Perú. Empleo,
 Investiga analiza los
productos agrícolas nativos de Subempleo y desempleo.
alto valor nutritivo de la • Desarrollo agrario y el
localidad y región. mercado nacional e
J.C Internacional.
 Propone alternativas de
solución frente al cambio . Consecuencias del consumo
climático y los principales de alimentos chatarra.
acuerdos internacionales y
nacionales.
. Valor nutritivo de los
 Formula puntos de vista, en alimentos regionales y de la
torno al crecimiento y estación.
desarrollo. Indicadores de . Influencia de los medios de
Desarrollo humano. comunicación en los
 Formula puntos de vista, en
consumos familiares.
torno a la influencia de los
medios de comunicación en
los consumos familiares.
 Formula propuestas en torno
a las consecuencias del
consumo de alimentos
chatarra.

III. CALENDARIZACIÓN 2008


TRIMESTRE UNIDAD INICIO DÍAS FERIADOS Y CALENDARIO DÍAS SEMANA HORAS HORAS
TERMINO LABORA COMUNAL EFECTI S DICTADAS DISPON
BLES VOS (24 h sem) IBLES
I 02-03-09 - Apertura: ,02 de marzo
02-03-09 I 17-04-09 35 - Semana Santa: 09,10 de abril 32 7 168 150
29-05-09 20-04-09 - Día del Trabajo: 01 de mayo
(13 SEN) II - Día de la Madre: 08 de mayo 144
29-05-09 30 28 6 132
- Día del Padre: 19 junio
II III 01 de junio - San Pedro: 29 de junio
01-06-09 17-de julio 35 - Aniversario: 03,07 - julio 29 7 168 132
18-09-09 - Día del maestro: 06
(14 sem) - Paseo de confrat.: 07
- Feria Escolar de Ciencia y
Tecnología : 13 de julio
20 de julio
31 de julio 10 - F. Patrias: 28, 29 julio 8 2 48 36

IV VACACIONES 01 DE AGOSTO AL 15 DE AGOSTO - 2009


17 de agost 25 25 5 120 120
18 -de set.
III 21 de set. - D. de la juventud: 23 set.
21-09-09 V 30 de oct. 30 - C. de Angamos. 08 de oct. 27 6 144 132
18-12-09 - F. Gastronómica: 16 oct. (laborable)
(13 sem) - Festiv. Danzas folklóricas (laborable)
02 de nov. 35 - 1º Concepción: 08 de dic.
VI 18 de dic. - F. Sexual Rep. 1º dic. (laborable) 34 7 168 156
- C. de Villancicos dic. (laborable)
TOTAL 200 183 40 960 858

CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR: 28-12-2009

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