Universidad de La Serena Escuela experimental de música

Educación diferencial Jorge Peña Hen

“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL

ALUMNO”

Curso: Quinto Básico.

Alumno: Alberto Rosas.
Colegio: Escuela Exp. De Música.

Alumna: Bianca Baldo Cortés.

Docente guía: Mariela Maldonado.
Fecha: 15 de mayo de 2009
 INDICE

Sección Paginas

I.- Introducción 3

II.- Estrategias para desarrollar habilidades psicolingüísticas: 4 -12

- CATEGORIZACIÓN VERBAL.
- MEMORIA VERBAL.
- MEMORIA AUDITIVA DE SECUENCIAS.

III.- Estrategias de seriación numérica. 13 - 19

IV.- Actividades para ejercitar el cálculo oral y escrito. 20 – 23

V.- Actividades para trabajar la resolución de problemas matemáticos 24 - 37

 INTRODUCCIÓN

El presente cuadernillo de actividades para el alumno, está orientado y destinado al apoyo específico en las áreas de: Habilidades psicolingüísticas,
resolución de problemas matemáticos.

Este cuadernillo tiene por objetivo proporcionar actividades que permitan trabajar las habilidades descendidas del alumno Alberto Rosas. En el área
del Lenguaje, se ejercitarán habilidades psicolingüísticas tales como semejanzas verbales, denominación de conceptos agrupados por categoría y seriaciones
verbales. En el área del cálculo se trabajará la habilidad para contar series numéricas, la habilidad de cálculo oral y escrito y la Resolución de Problemas.

Por otra parte la modalidad de trabajo de este cuadernillo, es a través de estrategias que se pueden realizar en conjunto. Las áreas destinadas a trabajar
son: habilidades psicolingüísticas, calculo oral y escrito, series numéricas y resolución de problemas matemáticos.

Las actividades han sido creadas y otras recopiladas y adaptadas de distintas fuentes. Las actividades contribuyen al trabajo en las siguientes áreas:

 Habilidades psicolingüísticas.
 Calculo oral y escrito.
 Series numéricas.
 Resolución de Problemas.
Actividades para desarrollar la
habilidad psicolingüística de
categorización verbal
 
Instrucciones:
Nombre de la Actividad: “Categorizando”. “Te voy a nombrar una palabra,
trata de decirme el nombre de todas
Objetivo: desarrollar la habilidad de nombrar sucesivamente series de objetos de la las cosas o cualidades semejantes a
misma categoría, a partir de una palabra inductora. la que te voy a nombrar”

Ejemplos:
Melón: (melón es una fruta, entonces debe nombrar otras frutas)pera, manzana,
sandía, frutilla, naranja.
Gato: (gato es un animal), entonces debe nombrar otros animales) perro, elefante,
pollo, león, gallo, lagarto.

1) Tenis ( es un deporte):___________________________________________________________
2) Oro (es un metal):______________________________________________________________
3) Zanahoria (es una verdura):______________________________________________________
4) Calcetines (es una ropa):_________________________________________________________
5) Lápiz (es un útil escolar):_________________________________________________________
6) Almendro (es un árbol):__________________________________________________________
7) Juan (es un nombre):____________________________________________________________
8) Araya (es un apellido):___________________________________________________________
9) Copiapó (es una ciudad):_________________________________________________________
10) Alegre (es una emoción):_________________________________________________________
 Actividades para desarrollar la
habilidad de memoria verbal
inmediata

Nombre de la Actividad: “Come pasas”.

 Objetivo: Desarrollar la habilidad de retener de manera inmediata la información verbal que se esté proporcionando.


Instrucciones:
“Te voy a decir una serie de Pedro – Juan – María – Roberto – Isabel – Francisco.
nombres y después que termine, tú
me los nombrarás”



Instrucciones:
“Te voy a decir una serie de
características y después que Grande – chico – feo – gordo – arrugado - nuevo.
termine, tú me las nombrarás”


En estas actividades no es necesario repetir

las palabras en el mismo orden, basta solo
con acordarse de todas ellas.
 
Instrucciones:
“Te voy a decir una serie de 1, 3, 7, 5, 10 y 2.
números y después que termine, tú
me los nombrarás”



Instrucciones:
“Te voy a decir una serie de colores Amarillo – negro - rojo - morado – celeste – gris - verde.
y después que termine, tú me los
nombrarás”

 
Instrucciones:
“Te voy a decir una serie de León – ballena - puma – Lagarto – toro- gallo
animales y después que termine, tú
me los nombrarás”



Instrucciones:
“Te voy a decir una serie de Tapia – Alfaro – Ramírez – Cortés – Rosas- Morán.
apellidos y después que termine, tú
me los nombrarás”

 
Instrucciones:
“Te voy a decir una serie de letras y B – G – R – E – T – Z - S.
después que termine, tú me los
nombrarás”



Instrucciones:
“Te voy a decir una serie de insectos Abeja – mosca – sancudo – avispa – hormiga - grillo.
y después que termine, tú me los
nombrarás”

 
Instrucciones:
“Escucha atentamente lo que te voy
a decir, solo lo diré una vez, porque
después tendrás que repetirlo en el
mismo orden”


Actividades para desarrollar la

habilidad de memoria auditiva
de secuencias

Nombre de la Actividad: “memorice de palabras”.

Objetivo: desarrollar la habilidad para retener series con significado verbal explícito.

Nadar – burro – cocina – domingo – noveno - sorpresa

Camila – lana – morado – paleta – aro – pelo.

Ahora – sandía – mesa – rebaño - lustroso

Banana - embudo – recoger – dado- - canoso - resorte

Mario – Pedro – Raúl – Filomena – Sandra - Patricio

Lidia – ladrón – azul – pelota – ave - cordel

Sacar – bebida – acción – cancha – donde - alegre

Rosa – órgano – atar – notar – arroz - miré

París – Milán – Madrid – Santiago – Bogotá - Arica

Gorila – elefante – mosca – araña – lagarto - boa

 Actividades de seriación
numérica

¿QUÉ SON LAS SERIES NUMÉRICAS?

LAS SERIES NUMÉRICAS SON SECUENCIAS DE NÚMEROS QUE TIENEN UNA REGLA DE FORMACIÓN. POR
EJEMPLO 2 – 4 – 6 – 8. LA REGLA DE FORMACIÓN ES SUMAR 2 EN 2.
EJEMPLO

EN BASQUETBOL UNA DE LAS REGLAS ES: “AL ENCESTAR EN EL ÁREA SE LOGRAN 2 PUNTOS MÁS CADA VEZ”

Nombre de la Actividad: “la cuncuna”.

Objetivo: desarrollar la habilidad de seriar.

Instrucciones:
“Adivina los números
que se esconden
debajo de los signos
de interrogación”
 En esta cuncuna la regla de
formación es____________________
_______________________________

¡ME ENCANTA
SERIAR!

Nombre de la Actividad: “A seriar se ha dicho”.

 He aquí los números de las puertas de un hotel de 6 pisos.
Objetivo: Desarrollar la habilidad de seriar. A algunas puertas se les ha desprendido el número.

Analiza la serie de números. Luego

enumera las puertas del hotel cuyos
números falten.

PUEDE IR:

_____ _____ _____ _____ _____

Hacia arriba
_230_ _239_ _248_ _____ _____
Hacia abajo
_____ _189_ _____ _____ _____
En diagonal
_130_ _____ _____ _____ _____

_80__ _89__ _98__ _____ _____

_30__ _39__ _____ _____ _____

Nombre de la Actividad: “fila filona”.

Observa la serie de las hileras A y B y completa esta tabla
de números.
Objetivo: Desarrollar la habilidad de seriar.

FILA A 2 3 4 5
FILA B 4 6 8 10

¿CUÁL ES LA REGLA ENTRE CADA PAR DE NÚMEROS DE UNA COLUMNA? _______________________________________________________

OBSERVA LAS COMUNAS DE NÚMEROS ROJOS Y AZULES. PIENSA

EN LOS TRES PRIMEROS PARES DE NÚMEROS. SI LOS OBSERVAS
CON ATENCIÓN, VERÁS QUE TODOS ESTÁN RELACIONADOS DE LA 3 7
MISMA MANERA. 5 9
2 6
4 ___
7 ___
¿CUÁL ES LA REGLA ENTRE CADA PAR DE NÚMEROS DE UNA COLUMNA?
____________________________________________________________________

CONTINÚA EJERCITANDOTE EN LAS SERIES NUMÉRICAS

3.200 – 3.400 – 3.600 - - -
La regla de formación es__________________________________________

20.289 – 20.294 – 20.299 - - -

La regla de formación es__________________________________________

500.900 – 500.850 – 500.800 - - -

La regla de formación es__________________________________________

900.000 – 800.000 – 700.000 - - -

La regla de formación es__________________________________________

 Actividades para ejercitar el
cálculo oral y escrito.

Nombre de la Actividad: “Jugando a pensar”.

Objetivo: Desarrollar la habilidad de cálculo mental.

111 + 289 = 400 14:2 = 7

“”Te voy a decir unos

ejercicio, tomate tu
9x4 = 36 tiempo para pensar
4x8 = 32
bien el resultado, tienes
que usar solo tu mente,
cuando ya lo tengas,
45: 5 = 9 me lo dices y vemos si
1230 – 330 = 900
es correcto””

2450 + 110 = 2560 60: 6 = 10

3500 – 400 = 3100 0 x 1890 = 0

Nombre de la Actividad: “sumando y restando”.
57.890 + 36.548 = 40.567 + 456 =
Objetivo: Desarrollar la habilidad de cálculo escrito.

405 – 283 =
5.767 – 2.212 =

3.865 – 1.993 =

Resuelve estas sumas y

restas

846 – 333 =
6012 + 599 =
Nombre de la Actividad: “multiplico y divido”. 108: 9=
Objetivo: Desarrollar la habilidad de cálculo escrito.
Instrucciones: Resuelve estas multiplicaciones y divisiones.
4665 x 32

Recuerda que la multiplicación

es la operación inversa de la
división, así como la división es
la operación inversa de la
multiplicación. 5x2 =10 10 :
5 =2 10:2 = 5

4567: 5 =
3350 x 40

1004 x 7 6024 x 12
369: 3 =
Actividades para entender los
problemas matemáticos.
IMPORTANTE:
ANTES DE RESOLVER CADA PROBLEMA:
LEELO CON ATENCIÓN Y COMPRENDELO.
IDENTIFICA LA PREGUNTA DEL PROBLEMA.
IDENTIFICA LA INFORMACIÒN QUE TE AYUDARÁ A RESPONDER LA PREGUNTA.
PIENSA QUE OPERACIÓN RESUELVE EL PROBLEMA.
LUEGO, REALIZA LOS CÁLCULOS NECESARIOS, VERIFICA QUE LOS RESULTADOS OBTENIDOS SEAN PERTINENTES
Y RESPONDE LA PREGUNTA DEL PROBLEMA.
 Nombre de la actividad: “pensando... pensando”.

EJEMPLO
A UNA OFICINA DE CORREOS LLEGAN 2.674 CARTAS EN UN MES. SI 1.493 PROVIENEN DE CHILE
Y EL RESTO DEL EXTRANJERO, ¿CUÁNTAS CARTAS VIEN DEL EXTRANJERO?

Objetivo: comprender y resolver problemas matemáticos.

CON BARRITAS
PASO 1
REPRESENTARÉ EL USO BARRAS PARA HACER UN MODELO DE PROBLEMA.
TOTAL DE CARTAS.
 de Chile del extranjero
CARTAS EN
EL CORREO

TOTAL
PASO 2: LEO OTRA VEZ EL PROBLEMA Y ANOTO LOS DATOS.

PASO 2 LEO OTRA VEZ EL PROBLEMA Y ANOTO LOS DATOS

de Chile del
extranjero

1493 ¿?

Total 2674
 PASO 3 CALCULO LAS CANTIDADES QUE FALTAN. PASO 4 RESPONDO LA PREGUNTA DEL PROBLEMA.

5 17
2674 En la oficina de correos hay
1493
1181 1181 cartas del extranjero.

Ahora te toca a ti
CALCULO LAS CANTIDADES QUE FALTAN.
PASO 3
Un camión cargado pesa 8423 kilogramos. El peso de
carga es 6750 kilos ¿cuánto pesa el camión sin carga?

PASO 1 USO BARRAS PARA HACER UN MODELO DEL PROBLEMA.

PASO 2
LEO OTRA VEZ EL PROBLEMA Y ANOTO LOS DATOS.

EL PESO DE LA CARGA
RESPONDO LA PREGUNTA DEL PROBLEMA. ES UNA PARTE DEL
PASO 4
PESO TOTAL.

Ejercicio 2
CALCULO LAS CANTIDADES QUE FALTAN.
PASO 3
Un agricultor cosechó 12.834 naranjas y 8.937
limones. ¿Cuántas naranjas más que limones
cosechó?

PASO 1 USO BARRAS PARA HACER UN MODELO DEL PROBLEMA.

LEO OTRA VEZ EL PROBLEMA Y ANOTO LOS DATOS. PASO 2

Para comparar
puedo dibujar PASO 4 RESPONDO LA PREGUNTA DEL PROBLEMA.
dos barritas
una bajo la
otra.

Ejercicio 3
CALCULO LAS CANTIDADES QUE FALTAN.
PASO 3
En Olmué viven 10.379 personas. En Limache,
34.948. ¿Cuántas personas viven en total en ambos
pueblos?

PASO 1 USO BARRAS PARA HACER UN MODELO DEL PROBLEMA.

LEO OTRA VEZ EL PROBLEMA Y ANOTO LOS DATOS. PASO 2

Con una barra represento a

las personas de Olmué y
con otra las personas de
PASO 4 RESPONDO LA PREGUNTA DEL PROBLEMA. Limache.

Ejercicio 4
CALCULO LAS CANTIDADES QUE FALTAN.
PASO 3
Andrés recibe un sueldo de $656.700; en el mes de
diciembre recibe además un bono de vacaciones y fiestas de
$238.500. ¿Cuánto dinero le pagan a Andrés en Diciembre?

PASO 1 USO BARRAS PARA HACER UN MODELO DEL PROBLEMA.

LEO OTRA VEZ EL PROBLEMA Y ANOTO LOS DATOS. PASO 2

CON UNA BARRITA

REPRESENTO EL
PASO 4 RESPONDO LA PREGUNTA DEL PROBLEMA.
SUELDO Y CON LA
OTRA EL BONO.

EJERCICIO 5
CALCULO LAS CANTIDADES QUE FALTAN.
PASO 3
Vicente compró un auto que tenía recorridos 67.254
kilómetros. Cuatro años después lo vendió con 135.823
kilómetros recorridos. ¿Cuántos kilómetros recorrió Vicente
mientras tuvo su auto?

PASO 1 USO BARRAS PARA HACER UN MODELO DEL PROBLEMA.

 PASO 2
LEO OTRA VEZ EL PROBLEMA Y ANOTO LOS DATOS. Las barras
indicarán los
kilómetros
PASO 4 RESPONDO LA PREGUNTA DEL PROBLEMA.
recorridos

Ejercicio 6
CALCULO LAS CANTIDADES QUE FALTAN.
PASO 3
Un ganadero tiene 357.000 ovejas, 112.600 cabras y
156.800 cerdos. ¿Cuántos animales tiene el ganadero?

PASO 1 USO BARRAS PARA HACER UN MODELO DEL PROBLEMA.

LEO OTRA VEZ EL PROBLEMA Y ANOTO LOS DATOS. PASO 2

Dibujo 3 barritas, una

al lado del la otra. Para
representar cada tipo PASO 4 RESPONDO LA PREGUNTA DEL PROBLEMA.
de animal.

Ejercicio 7
CALCULO LAS CANTIDADES QUE FALTAN.
PASO 3
Francisca dispone de $572.000 para comprar un notebook y
un maletín. El notebook que ella quiere vale $529.900 y el
maletín $24.900 ¿Cuánto dinero le sobra?

PASO 1
 USO BARRAS PARA HACER UN MODELO DEL PROBLEMA.

LEO OTRA VEZ EL PROBLEMA Y ANOTO LOS DATOS. PASO 2

Debo recordar
PASO 4 RESPONDO LA PREGUNTA DEL PROBLEMA.
poner el signo ?
Para identificar
el dato que
falta.

Ejercicio 8
CALCULO LAS CANTIDADES QUE FALTAN.
PASO 3
Jaime lava autos usando una máquina que demora 6
minutos en cada auto. Si en la mañana lavó 21 autos,
¿Cuánto tiempo estuvo la máquina funcionando?
PASO 1 USO BARRAS PARA HACER UN MODELO DEL PROBLEMA.

LEO OTRA VEZ EL PROBLEMA Y ANOTO LOS DATOS. PASO 2

EN ESTE PROBLEMA
PODRÍA SUMAR 6
VEINTIUN VECES, PERO PASO 4 RESPONDO LA PREGUNTA DEL PROBLEMA.
PREFIERO MULTIPLICAR.

Ejercicio 9
CALCULO LAS CANTIDADES QUE FALTAN.
PASO 3
Para un acto de un colegio, los niños estaban formados en 6
filas de 15 niños cada una y las niñas en 4 filas de 12 niñas
cada una. ¿Cuántos alumnos participaron en la presentación?
PASO 1 USO BARRAS PARA HACER UN MODELO DEL PROBLEMA.

LEO OTRA VEZ EL PROBLEMA Y ANOTO LOS DATOS. PASO 2

DEBO DIBUJAR DOS

RESPONDO LA PREGUNTA DEL PROBLEMA. AGRUPACIONES DE
PASO 4
BARRAS.

Ejercicio 10
CALCULO LAS CANTIDADES QUE FALTAN.
Josefina tiene un álbum de 30 páginas para pegar figuritas. PASO 3
Ella llenó la mitad y la otra mitad la deben llenar sus tres
hermanos en partes iguales. ¿Cuántas páginas llenará cada
hermano?
PASO 1 USO BARRAS PARA HACER UN MODELO DEL PROBLEMA.

LEO OTRA VEZ EL PROBLEMA Y ANOTO LOS DATOS. PASO 2

Una barra representara

todo el álbum y luego la
PASO 4 RESPONDO LA PREGUNTA DEL PROBLEMA.
divido en 2.