UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, Decana de América)

FACULTAD DE EDUCACIOÓ N
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIOÓ N
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIOÓ N PEDAGOÓ GICA

S Í LA B O

1.- DATOS ADMINISTRATIVOS:

1.1. ASIGNATURA : DIDÁCTICA GENERAL
1.2. CÓDIGO : C01024
1.3. CRÉDITOS : 4.0
1.4. SEMESTRE : 2018 - I
1.5. CICLO : II
1.6. SECCIÓN : 2
1.7. SEDE : C.U., Lima
1.8. FECHA : 21,22,28 y 29 de abril.
1.9. PROFESOR : María Luisa Flores Urpe.
1.10. CORREO : mfloresu@unmsm.edu.pe
Plataforma virtual : Edmodo.com
Blog: Aprendiendo con Malu
@UrpeLuisa

2.- SUMILLA:
El curso es de carácter teórico – práctico, con incidencia en la práctica; tiene el propósito de
fundamentar las bases teóricas y precisar el objeto de estudio en el marco del enfoque
global de la didáctica. El tratamiento de los contenidos se desarrolla en cuatro Unidades
Temáticas: 1.) Fundamentación teórica – científica de la Didáctica y su conceptualización. 2.)
La comunicación didáctica en la acción educativa. 3.) Estrategias para su desarrollo y
evaluación. 4.) Conocer, comprender y analizar los materiales didácticos precisando su
elaboración y aplicación en la práctica educativa.

3.- LOGROS DE APRENDIZAJE:

3.1 OBJETIVO GENERAL:

Conocer las bases del aprendizaje y las estrategias didácticas empleadas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, a fin de diseñar, implementar y evaluar los aprendizajes.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

3.2.1 Analizar propuestas oficiales de tratamiento de las unidades didácticas.
3.2.2 Adecuar estrategias didácticas para incentivar el procesamiento de información.
3.2.3 Diseñar experiencias interdisciplinares a través de proyectos.

4.- PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:

CONTENIDOS
Sábado Las demandas sociales de la
21 abril educación a nivel mundial y nacional:
temas
transversales, objetivos educativos
establecidos en el Proyecto
Educativo
Nacional hacia el siglo XXI, en el
Diseño Curricular Nacional, en el
Proyecto Educativo de Institución.
ACTIVIDADES
- Presentación con diapositivas y enlaces
web. Preguntas y re preguntas.
- Visualización de un video: análisis y
reflexión.
-
- Conversatorio sobre el acto didáctico:
lluvia de ideas.
- Elaboración del producto 1:
a) La didáctica a lo largo de la historia
¿ qué intereses y perspectivas
 Origen e historia de la didáctica.
Aspectos básicos del acto didáctico
en el
Diseño Curricular.
motivaron las diversas propuestas?
b) Perfiles que respondan a las
demandas actuales y del futuro.
c) Elementos que conforman el Diseño
Curricular Nacional el por qué y
para qué.

Doming Elementos básicos del acto didáctico - Visualización de videos de diversas

o 22 en el Diseño Curricular. sesiones de aprendizaje. Análisis,
abril crítica y reflexión.
- Elaboración Producto 2: Creación de
escenarios didácticos, contextos
diversos.
. El aprendizaje significativo, las Recojo y análisis de la información recibida en
Sábado competencias y capacidades. el conversatorio “Enfoque por competencias en
28 el Perú”
Recojo y análisis de la información recibida en
el panel “Experiencias educativas en el Perú y
Latinoamérica”
- Elaboración del Producto 3: portafolio
de ponencias.
. Modelos educativos, sus métodos y - Disertación con presentación digital.
Doming estrategias - Asamblea de clase.
o 29 - Elaboración del Producto 4: sesión de
aprendizaje.

5.- PROCEDIMIENTO DIDÁCTICO:

Se utilizará la metodología activa, propiciando el análisis crítico reflexivo de la información y

el estudio de casos. Así también uso de la técnica de taller para la elaboración de los
productos y sus respectivas exposiciones. Para las clases no presenciales se utilizará las
herramientas virtuales, estrategias de procesamiento de la información: mapas conceptuales,
organizadores visuales, ensayos, etc.

5. EVALUACIÓN:
La evaluación es individual, grupal, integral y flexible.
Indicadores de la fase presencial:
- Asistencia y puntualidad: 50 % (Registro de asistencia)
- Participación activa en clase elaborando los trabajos grupales con herramientas
virtuales: 30% (Registro de intervenciones)-
- Exposición grupal y aplicación de los instrumentos de evaluación: 20% (cuestionario en
línea)
Indicadores de la fase virtual:
- Cumplimiento en la entrega de las tareas en la fecha establecida: 30%
- Cumplimiento de los requerimientos expuestos en cada tarea virtual: 70%

6. EQUIPOS Y MATERIALES
- Laboratorio de cómputo, equipo multimedia, Internet, web, etc.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 BARRIENTO, Elsa (2012). Didáctica General. UNMSM, Facultad de Educación, Programa
de
Complementación Pedagógica, Lima.
 BETANCOURT, Julián: (2008). La clase creativa, inteligente, motivante y cooperativa.
México, Trillas.
 BRUBACHER, CASE, REAGAN: (2005). Cómo ser un docente reflexivo. GEDISA,
Barcelona.
 COOPER, James: (2008). Estrategias de enseñanza. LIMUSA, México, D.F.
 DE ZUBIRÍA, Julián: (1994). Pedagogía Conceptual. Bogotá, Fundación Merani.
 DE ZUBIRÍA, J. y COLABORADORES. (2009). La inteligencia y el talento se
desarrollan. Bogotá, Magisterio.
 DELGADO, Kenneth. (2011). Aprendizaje colaborativo, teoría y práctica. San Marcos,
Lima.
 DIAZ BARRIGA y HERNÁNDEZ: (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. MC Graw Hill, México D.F.
 FLORES, José. (2007). El estudio de casos. Lima.
 HIDALGO, Menigno: (2005). 27 modelos de clase. INADEP, Lima.
 INGA ARIAS, Miguel y colaboradores: (2005). Proyecto Educativo Institucional.
UNMSM, Facultad de Educación, Lima.
 LÓPEZ Felicidad: (2012). Planificación educacional. Lima, UNMSM, Facultad de
Educación, Programa de Complementación Pedagógica.

 MARTÍNEZ, Carmen: (2007). Módulo de didáctica general. Programa de

Complementación Pedagógica, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima.

 MEDINA y SALVADOR: (2008). Didáctica General. Pearson, España.

 MESÍA MARAVI, Rubén: (2003). Estrategias didácticas, texto autoinstructivo. UNMSM,
Facultad de Educación, Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: (2008). Diseño curricular nacional de la educación
técnico productiva. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Diseño curricular nacional. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Marco del buen desempeño docente. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) .Rutas del aprendizaje, nivel secundaria. Lima.
 MONEREO, Carlos: (2000). Estrategias de aprendizaje. Grao.
 ONTORÍA, Antonio: (2005). Potenciar la capacidad de aprender a aprender. Alfaomega,
México D.F.
 PEÑALOZA, Walter: (2003). Los propósitos de la educación. Fondo Editorial
Pedagógica, San Marcos. Lima.
 PRIESTLEY, Maureen: (1996). Técnicas y estrategias del pensamiento crítico. Trillas,
México.
 ROMÁN y DIEZ: (2001). Diseños curriculares de aula, un modelo de planificación
como aprendizaje – enseñanza. Novedades Educativas, Buenos Aires.
 SMALL, G. (2009). El cerebro digital. Urano, Barcelona.
 SEVILLANO GARCÍA, María: (2008). Estrategias innovadoras para una enseñanza de
calidad. Pearson, Madrid.
 VICERRECTORADO ACADÉMICO UNMSM: (2015). Didáctica, tutoría e investigación
formativa. Lima.

Ciudad Universitaria, abril del 2018