Asignatura:

Procesos Psicológicos Básicos

Título del trabajo:

Cuadro comparativo sobre las diferencias entre los paradigmas
psicológicos: Cognitivo, conductual y estructural.

Presenta:

Luis Alberto Arbeláez Velásquez - 335293 - sábado (DOS A)

Docente:
Maria del Pilar Aguilar Dominguez

Colombia, Guadalajara de Buga Abril, 20 de 2018

 CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS PARADIGMAS PSICOLÓGICOS:
COGNITIVO, CONDUCTUAL Y ESTRUCTURAL
Características Autores y Postulados Diferencias entre los 3 Semejanzas entre los 3
• Al paradigma cognitivo, se le conoce como psicología 1. Bruner su propuesta es el aprendizaje por
instruccional, cuya problemática se enfoca en estudiar descubrimiento. Objetivo principal de la escuela es
las representaciones mentales, teniendo características aprender a aprender y/o en el enseñar a pensar
racionalistas con tendencias hacia el constructivismo. 2. Ausubel elaboró la teoría del aprendizaje significativo Objeto de estudio,
• La principal característica es que considera al sujeto o de asimilación. conductual (conducta
como un ente activo, cuyas acciones dependen en gran 3. Dewey, Ausubel y Glaser. La psicología instruccional estimulo respuesta)
parte de representaciones y procesos internos que él ha 4. Bloom y Cols, realizan una clasificación cognitiva de cognitivo (procesos
elaborado como resultado de las relaciones previas con los objetivos en seis niveles “taxonomía de Bloom”: mentales)
su entorno físico y social conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis Introspección
• Concibe como parte fundamental enseñar a los y evaluación. (estructuralismo -
Paradigma alumnos habilidades de aprender a aprender y a pensar 5. Reuven Feurestein: Teoría de la modificabilidad autoobservación de forma
Cognitivo en forma eficiente, independientemente del contexto cognitiva Teoría de la experiencia de aprendizaje introspectiva).
instruccional mediado.
• Centra su atención en el estudio de cómo el individuo, 6. Jhon Watson: Propone el estado del continuo
construye su pensamiento a través de sus estructuras aprendizaje condicionado por el estímulo que genera
organizativas y funciones adaptativas al interactuar con una respuesta. Se cataloga como la prueba de la
el medio. experiencia del aprendizaje manifestada a través de las Cognitivo (procesos El conductual y cognitivo
• La actividad mental es inherente al hombre y debe ser conductas. mentales por medio de la utilizan la observación, la
desarrollada. 7. Iván Pavlov: Su objetivo es estudiar puramente lo observación – experimentación
• El sujeto que aprende no es una tabla rasa, ni un ente observable manifestando que la conducta es experimentación).
pasivo a merced de contingencias ambientales o modificable, su método utilizado es la observación.
instruccionales. 8. Skinner: Los procesos mentales son innecesarios para
evaluar la conducta y los comportamientos son el
resultado de la asociación entre estímulo y respuesta
(condicionamiento operante). Afirmaba que el
organismo está en un proceso de operar en el medio
ambiente
Conductual (estimulo
• Es una alternativa para educar basada en el modelo de 1. Watson, la conducta observable como objeto de estudio, respuesta -
estímulo y respuesta. utilizando métodos objetivos como la observación y experimentación).
Paradigma • Estudia la conducta del ser humano con un método experimentación.
Conductual deductivo y como un comportamiento observable, medible y 2. Skinner: análisis experimental de la conducta: la conducta
cuantificable. puede ser explicada mediante contingencias. Conductismo
• Estudia la conducta para evitar las limitantes que genera el por antonomasia. “contingencias por reforzamiento”
estudio de la conciencia y no poder utilizar el método Modelo de condicionamiento operante.
científico para comprobar sus hipótesis.
 • Los conocimientos del sujeto son meras acumulaciones de
relaciones o asociaciones (los diferentes tipos de
asociaciones antes mencionadas) entre estímulos y
respuestas, sin alguna organización estructural.
• No existen cambios cualitativos entre un estado inferior de
conocimientos y otro superior, sino por lo contrario, simples
modificaciones cuantitativas.
• Los principios del conductismo son: Principio de
Paradigma reforzamiento, Principio de control de estímulos, Principio
Conductual de los programas de reforzamiento, Principio
FCONDUCTISTA HUMANISTA COGNITIVO SOCIOCULTURAL
CONSTRUCTIVISTA de complejidad acumulativa.
• Fundamentada en el uso de la metodología experimental.
• Tiene sus orígenes en el condicionamiento clásico.
• Niega la conciencia al menos como el objeto de estudio de
la Psicología.
• Critica la cientificidad de la introspección como método de
estudio para una ciencia.
• Plantea que la conducta es el resultado del ambiente, de
los estímulos ambientales y su asociación por medio de la
experiencia.
• No apela a una observación atenta y establecida, ya
que en ella las unidades interconectadas no se
consideran como un conjunto tal cual entiende el
estructuralismo, sino más bien como formas
significantes.
Paradigma • Considera a la lengua como un sistema, o sea un conjunto
Estructural de elementos solidarios que gozan de diferentes relaciones.
• Se realizan estudios desde un enfoque descriptivo,
analizando estructuras y sus respectivas relaciones.
• Recurre a un método inductivo, o sea se fundan teorías
desde un análisis del corpus como tal, dejando de lado la
influencia del medio o el contexto.
• Desde el inicio de un análisis estructural se precisan niveles,
se demarcan unidades de modo jerárquico y se especifican
nociones, empleando una terminología adaptable a sus
necesidades.
• Se lo puede definir como una perspectiva metodológica
3. Iván Pavlov. Estudios sobre el condicionamiento clásico
que consiste en aprender una respuesta condicionada que
involucra la construcción de una asociación entre un
estímulo condicionado y un estímulo incondicionado. Al
utilizarlos juntos, el estímulo condicionado que de manera
natural era neutro, adopta las propiedades del estímulo no
condicionado.
4. Vladimir M. Bekhterev, elaboró una teoría del El conductual es pasivo y
condicionamiento y un sistema psicológico basado en la aprende del ambiente
fisiología. Publicó un folleto y un libro llamado “Psicología mientras que el cognitivo es
objetiva”. creía que el futuro de la psicología dependía de la activo y con dominio del
observación objetiva y exterior. Su idea consistía en crear un ambiente.
sistema psicológico nuevo y completamente científico que
utilizaría los datos físicos y fisiológicos con exclusión de
elementos mentalistas, subjetivos e introspeccioncita.
Presentaba la materia y la psique como fenómenos de la
El cognitivo y estructural
misma energía mecánica. Causalidad y motivación,
utilizan elementos de
aprendizaje y pensamiento se reducían a un modelo
observación de
mecanicista del organismo humano.
comportamientos y de la
5. Guthrie: el conductismo asociacionista.
6. L Hull: conductismo metodológico.
mente para poder entender y
7. L. Tolman: conductismo intencional. comprender la conducta
humana a partir del entorno
El conductual genera y de los componentes físicos
1. Michel Foucault: Foucault plantea que el hombre jamás
podrá ser totalmente libre. El origen está en el conjunto de aprendizaje por asociaciones cerebrales.
relaciones de poder que se establecen en cada sociedad en entre estímulos y respuestas
particular. Su estructuralismo antes de ser universal es mientras que el cognitivo
particular a cada objeto de análisis específico. trata activamente de
2. Rolando Barthes: Filosóficamente es influenciado por comprender al ambiente.
Marx y por Sartre ya desde los primeros años de la
postguerra, así como del psicoanálisis de Freud. Estas
influencias que por lo demás, venían adheridas a la
filosofía estructuralista, que justamente adoptó inspiró
ya sus trabajos primeros.
El estructuralismo en Barthes es reducido a una
actividad estructuralista tratándose así de un punto de
vista más firme, de un "cuerpo de conocimientos
científicos o filosóficos" y también caracterizado en una
 hacia las ciencias humanas, como lo son la antropología
cultural, la lingüística o la historia.
• El estructuralismo nace en el contexto del marxismo y el
funcionalismo. Sin embargo, tanto el marxismo como el
funcionalismo y el estructuralismo adquieren una noción
diferente de ciencia.
• plantea simultáneamente al hombre como un ser potencial y
objeto de discernimiento, por medio del cual se da la
expansión de las ciencias, ya que es el único que discute y
transforma las estructuras. La influencia del estructuralismo
se ha expandido hacia todas las ciencias humanas y sociales,
e incluso por fuera de las mismas.
Paradigma
Estructural
"actividad, un hacer" y no de un saber, y así estas
consideraciones de Barthes no determinan un fin u
objetivo en sí mismas, sino el objeto de la actividad
estructuralista. En el conductual el
"Denomina su trabajo una "antropología estructural", conocimiento consiste en la
señalando la nueva orientación del estudio positivo de adquisición de nuevas
las ciencias del hombre." La estructura de la historia asociaciones mientras que el
donde mejor puede verse y discutirse la ideología cognitivo se basa en un
estructuralista es en la relación entre estructura e cuerpo organizado de
historia. estructuras mentales y de
3. hace una distinción clara entre la introspección pura, procedimientos.
que es la auto-observación relativamente no estructurada
usada por filósofos anteriores, y la introspección
experimental. Según él, para que la introspección o la
experiencia sean válidas se han de producir en
condiciones controladas experimentalmente.
En realidad, para Wundt la introspección no era un
método válido porque según sus teorías no alcanzaba al
inconsciente.
4. Titchener: para Titchener la conciencia era la suma de El conductual en cuanto a la
las experiencias de una persona en un momento concepción del aprendiz
determinado, entendiendo aquellas como los busca la adquisición de
sentimientos, las ideas y los impulsos experimentados nuevas asociaciones
durante toda la vida. mientras que el cognitivo
sus ideas de cómo funciona la mente fueron busca cambios en la
influenciadas fuertemente por la teoría de Wundt de estructura mental del
voluntarismo y sus ideas de asociación y apercepción aprendiz originados por las
(las combinaciones de elementos de la conciencia activa operaciones mentales
y pasiva respectivamente). realizadas.
intentó clasificar las estructuras de la mente y señaló
que sólo los eventos observables constituyen la ciencia y
que cualquier especulación respecto a acontecimientos
no observables no tiene lugar en la sociedad.
Creyó que podía entender la estructura de la mente y su
razonamiento si podía definir y categorizar los
componentes básicos de la misma y la normativa por la
que los componentes interactúan.