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A continuación se presentan los contenidos por área que se trabajan en Pre-escolar, los cuales están organizados de manera
progresiva desde play group hasta kínder, concibiendo la educación parvularia como un continuo.
El hilo conductor en que se organizan los contenidos es por medio de los días de la Creación de Dios, entendidas como
Unidades didáctica donde se abordan diferentes temas, a los que se incluyen además Unidades de la Familia, Colegio, Chile, mi
país.
Las metodologías empleadas en pre-escolar responden al nivel de desarrollo de los/as niños/as entre los 3 y 6 años, por lo
que el proceso de enseñanza está mediado por juegos y actividades lúdicas que pretender motivar el aprendizaje y desarrollar
diferentes habilidades cognitivas, sociales y formación personal-religiosa. Los/as profesores/as de asignatura (música, teatro,
educación física e inglés) también presentan metodologías de acuerdo al nivel de los/as niños/as y específicas para el logro de sus
aprendizajes esperados.
Entre las principales estrategias metodológicas que se realizan, se encuentran las siguientes:
• Rutina: se realiza en forma diaria en la mañana. Es un momento que está compuesto de actividades que potencian
diferentes áreas: revisión de la asistencia, elección de responsabilidades, revisión del calendario matemático, organización de
lo que se hará durante el día, se completa el gráfico del tiempo, además de potenciar conocimientos previos por medio de
preguntas en tarjetas.
• Calendario matemático: se revisa de forma diaria para potenciar diferentes conocimientos lógico-matemático: relaciones
temporales, identificación de eventos significativos, estimaciones de cantidad, realización de patrones, resolución de
problemas, manipulación concreta y simbólica de números, identificación del valor posicional (unidad, decena, centena),
entre otros.
• Lectura Compartida: se realiza en forma conjunta los/as niños/as y la educadora, por medio de un texto breve presentado
en formato grande, expuesto en atril frente a todo el curso. Durante una semana se utiliza la misma lectura, donde cada día
se hace énfasis en diferentes focos de enseñanza (conciencia fonológica, conciencia sintáctica, conciencia semántica,
reconocimiento de palabras y letras como unidades lingüísticas, conocimiento de lo impreso, lenguaje escrito, entre otros).
• Lectura en voz alta: la educadora lee un texto a los/as niños/as, con el objetivo de generar gusto y goce por la literatura.
Se realiza en forma diaria.
• Escritura interactiva: se construye un texto escrito en conjunto entre la educadora y los/as niños/as, donde la educadora
puede modelar la escritura experta y a su vez, los/as niños/as de acuerdo a su nivel de conocimientos pueden intervenir el
texto (cuento, receta, experimento, canción, oración, entre otros).
• Escritura independiente: cada niño/a escribe de forma autónoma un texto (de acuerdo a su nivel de conocimiento),
intentando resguardar que éste tenga un sentido comunicativo.
• Centros de aprendizaje: es un espacio para generar experiencias de aprendizaje mediante el rol activo de los/as niños/as
en diferentes áreas (representación, arte, ciencias, construcción, lectura, escritura, matemática), que los llevan a profundizar
y poner en práctica aprendizajes previos, en un ambiente que potencia la autonomía.
con el medio y los demás (clases de Disfrutar del bienestar que produce la
psicomotricidad). actividad física al realizar actividades de
Incorporar a sus vidas, gradualmente, expresión corporal.
prácticas saludables y de auto cuidado. Lograr, a través del desarrollo de los
A través de danzas folclóricas se espera que patrones motores básicos, participar en
reconozcan costumbres y tradiciones de juegos más complejos y reglados (clases
nuestro país. dirigidas).
A través de danzas folclóricas se espera que
reconozcan costumbres y tradiciones de
nuestro país.
Progresar en coordinación viso-motriz como: Progresar en coordinación viso-motriz como: Progresar en coordinación viso-motriz como:
Motricidad fina • Ejercicios de grafomotricidad. • Ejercicios de grafomotricidad. • Ejercicios de grafomotricidad.
• Seguir caminos y líneas punteadas curvas • Seguir caminos y líneas punteadas curvas • Seguir caminos y líneas punteadas
y rectas. y rectas. curvas y rectas.
• Pintar respetando márgenes y dirección. • Pintar respetando márgenes y dirección • Pintar respetando márgenes.
En relación al lápiz: En relación al uso del lápiz: En relación al lápiz:
Uso adecuado con distintos tipos de lápices, Uso adecuado con distintos tipos de lápices, Uso adecuado con distintos tipos de lápices,
en cuanto a: en cuanto a: en cuanto a:
• Correcta postura. • Correcta postura. • Correcta postura.
• Fuerza de prensión. • Fuerza de prensión. • Fuerza de prensión.
• Precisión en los trazos libres. • Precisión en los trazos libres. • Precisión en los trazos libres.
• Seguimiento de caminos rectos entre • Seguimiento de caminos (líneas • Precisión en letras y números (tamaño).
líneas anchas. rectas, curvas y círculos). • Seguimiento de caminos (líneas rectas,
curvas y círculos).
En relación al papel: En relación al papel: En relación al papel:
• Arrugar, torcer, rasgar, destrozar papel, • Arrugar, torcer, rasgar, destrozar papel, • Arrugar, torcer, rasgar, destrozar papel,
picar papel, recortar a dedo, plegar. picar papel, recortar a dedo, plegar. picar papel, recortar a dedo, plegar.
• Recortar con tijeras (siguiendo líneas y • Recortar con tijeras libremente y • Recortar con tijeras libremente y
libremente). siguiendo líneas rectas y curvas. siguiendo líneas rectas y curvas.
• Pegado con pegamento en barra. • Pegar. • Pegar.
En relación a modelar: En relación a modelar: En relación a modelar:
• Manipular: masa, plasticina, greda, • Manipular: masa, plasticina, greda, • Manipular: masa, plasticina, greda,
cerámica en frío. cerámica en frío. cerámica en frío.
• Amasar y modelar. • Amasar y modelar. • Amasar y modelar.
Realizar prácticas sencillas de higiene, con Realizar prácticas de higiene, en relación al Realizar en forma autónoma prácticas de
apoyo del adulto: cuidado de sí mismo, como: higiene, como:
• Controlar esfínteres. • Controlar esfínteres. • Controlar esfínteres.
• Limpiarse de forma autónoma en el • Limpiarse luego de ir al baño. • Limpiarse luego de ir al baño.
baño. • Lavarse las manos luego de ir al • Lavarse las manos luego de ir al
• Lavarse las manos luego de ir al baño baño y cuando estén sucias. baño y cuando estén sucias.
y cuando estén sucias. • Sonarse y desechar el papel. • Sonarse y desechar el papel.
Llevar a cabo prácticas saludables y normas • Tener cuidado con el uso del jabón y • Tener cuidado con el uso del jabón y
básicas de autocuidado, como lavar frutas papel secante. papel secante.
antes de comer, estornudar tapándose la Llevar a cabo prácticas saludables y normas Llevar a cabo prácticas saludables y normas
boca con el antebrazo, entre otros. básicas de autocuidado, como lavar frutas básicas de autocuidado, como lavar frutas
antes de comer, estornudar tapándose la antes de comer, estornudar tapándose la
boca con el antebrazo, entre otros. boca con el antebrazo, entre otros.
Realizar de forma autónoma acciones Realizar de forma autónoma acciones Realizar de forma autónoma acciones
Independencia relacionadas a la llegada como: relacionadas a la llegada como: relacionadas a la llegada como:
• Sacar pertenencias de la mochila, como • Sacar pertenencias de la mochila, como • Sacar pertenencias de la mochila, como
libreta y colación. libreta. libreta.
• Ponerse y sacarse abrigos. • Ponerse y sacarse abrigos. • Ponerse y sacarse abrigos.
• Ponerse y sacarse el delantal. • Ponerse y sacarse el delantal. • Ponerse y sacarse el delantal.
• Abotonar el delantal. • Abotonar el delantal. • Abotonar el delantal.
• Guardar sus pertenencias. • Guardar sus pertenencias. • Guardar sus pertenencias en su casillero
• Devolver carpetas de tareas u otro. y mochila
• Devolver carpetas de tarea u otro.
Buscar medios para solucionar los problemas Buscar medios para solucionar los problemas Buscar medios para solucionar los problemas
y conflictos que surjan en sus juegos y y conflictos que surjan en sus juegos y y conflictos que surjan en sus juegos y
trabajos. trabajos. trabajos.
Manifestar iniciativa en juegos y nuevas Manifestar iniciativa proponiendo soluciones, Manifestar iniciativa proponiendo soluciones,
actividades. juegos y otros. juegos y otros.
Manifestar autocontrol en sus acciones, Manifestar autocontrol en sus acciones, Manifestar autocontrol en sus acciones,
como: como: como:
• Respetar turnos para hablar. • Respetar turnos al hablar. • Respetar turnos al hablar.
• Mantenerse en silencio cuando • Mantenerse en silencio cuando • Mantenerse en silencio cuando
corresponde. corresponde. corresponde.
• Ordenar materiales y juegos. • Ordenar materiales y juegos. • Ordenar materiales y juegos.
Verbalizar sentimientos y emociones, como Verbalizar sentimientos y emociones, como Verbalizar sentimientos y emociones, como
Expresión de alegría, pena o tristeza, rabia o enojo y alegría, pena o tristeza, rabia o enojo y tristeza o pena, alegría, miedo y rabia o
sentimientos miedo. miedo. enojo.
Controlar progresivamente y manifestar de Controlar progresivamente y manifestar de Controlar progresivamente y manifestar de
forma adecuada sus sentimientos y forma adecuada, sus sentimientos y forma adecuada, sus sentimientos y
emociones. emociones. emociones.
Reconocer emociones y sentimientos en los Reconocer emociones y sentimientos en los Reconocer emociones y sentimientos en los
demás. demás. demás.
Empatizar con sentimientos de otros. Empatizar con sentimientos de otros. Empatizar con sentimientos de otros.
Expresar su mundo interno, exteriorizando Expresar su mundo interno, exteriorizando Expresar su mundo interno, exteriorizando
sus sueños, fantasías y emociones. sus sueños, fantasías y emociones sus sueños, fantasías y emociones
Conocer a Jesús, Virgen María, Santa Rafaela Conocer a Jesús, Virgen María, Santa Rafaela Conocer a Jesús, Dios, Virgen María, Santa
Formación María y San Alberto Hurtado. María y San Alberto Hurtado. Rafaela María y San Alberto Hurtado.
religiosa Reconocer a Jesús, en acciones concretas, Reconocer a Jesús, en acciones concretas, Reconocer a Jesús, en acciones concretas,
como: compartir, pedir y aceptar el perdón. como: compartir, pedir y aceptar el perdón. como: compartir, pedir y aceptar el perdón.
Participar adecuadamente en momentos de Participar adecuadamente en momentos de Participar adecuadamente en momentos de
oración en sala y capilla. oración en sala y capilla. oración en sala y capilla.
Relacionarse con Dios por medio de signos, Relacionarse con Dios por medio de signos, Relacionarse con Dios por medio de signos,
canciones y oraciones. canciones y oraciones. canciones y oraciones.
Descubrir y conocer la Creación de Dios (luz, Descubrir y conocela Creación de Dios (luz, Descubrir y conocer la Creación de Dios (luz,
cielo, tierra, mar, vegetación, universo, aves, cielo, tierra, mar, vegetación, universo, aves, cielo, tierra, mar, vegetación, universo, aves,
peces, animales, hombre y mujer). peces, animales, hombre y mujer). peces, animales, hombre y mujer).
Proponer nuevas formas de relacionarse con Proponer nuevas formas de relacionarse con Proponer nuevas formas de relacionarse con
Dios, como proponiendo nuevas canciones, Dios, como proponiendo nuevas canciones, Dios, como proponiendo nuevas canciones,
oraciones, mímicas, ritos, entre otros. oraciones, mímicas, ritos, entre otros. oraciones, mímicas, ritos, entre otros.
Hacer la distinción entre la Creación de Dios Hacer la distinción entre la Creación de Dios
- e inventos del hombre. e inventos del hombre.
Aplicar estrategias de solución de conflictos, Aplicar estrategias de solución de conflictos, Aplicar estrategias de solución de conflictos,
como conversar y llegar a consensos en vez como conversar y llegar a consensos en vez como conversar y llegar a consensos en vez
de golpear o pedir constantemente la de golpear o pedir constantemente la de golpear o pedir constantemente la
mediación del adulto. mediación del adulto. mediación del adulto.
Mediar en conflictos de forma pacífica y Mediar en conflictos de forma pacífica y
constructiva. constructiva.
Participar y contribuir en celebraciones del Participar y contribuir en celebraciones del Participar y contribuir en celebraciones del
grupo y la comunidad. grupo y la comunidad. grupo y la comunidad.
Organizarse grupalmente, respetando Organizarse grupalmente, respetando
- opiniones diferentes a las propias, cediendo, opiniones diferentes a las propias, cediendo,
intentado el consenso y aceptando la toma intentado el consenso y aceptando la toma
de decisiones democráticas. de decisiones democráticas.
Distinguir que algunos comportamientos Distinguir que algunos comportamientos Distinguir que algunos comportamientos
Formación pueden producir consecuencias positivas o pueden producir consecuencias positivas o pueden producir consecuencias positivas o
valórica negativas. negativas. negativas.
Responder positivamente a las sugerencias Responder positivamente a las sugerencias Responder positivamente a las sugerencias
del adulto poniendo en práctica algunas del adulto poniendo en práctica algunas del adulto poniendo en práctica algunas
normas de convivencia básicas que regulan normas de convivencia básicas que regulan normas de convivencia básicas que regulan
actividades y juegos. actividades y juegos. actividades y juegos.
Manifestar disposición para actuar Manifestar disposición para actuar Manifestar disposición para actuar
solidariamente en algunas situaciones, por solidariamente en algunas situaciones, por solidariamente en algunas situaciones, por
indicaciones del adulto y progresivamente indicaciones del adulto y progresivamente indicaciones del adulto y progresivamente
por iniciativa propia. por iniciativa propia. por iniciativa propia.
Iniciarse en la comprensión y expresión de Iniciarse en la comprensión y expresión de Iniciarse en la comprensión y expresión de
valores cristianos, como: respeto, valores cristianos, como: respeto, valores cristianos, como: respeto,
solidaridad, peticiones, agradecer y pedir solidaridad, peticiones, agradecer, pedir solidaridad, peticiones, agradecer, pedir
perdón, responsabilidad y respeto. perdón, verdad, paz, justicia, perdón, verdad, paz, justicia,
responsabilidad. responsabilidad.
Demostrar progresivamente acciones Demostrar progresivamente acciones Demostrar progresivamente acciones
concretas de respeto por los demás que concretas de respeto por los demás que concretas de respeto por los demás que
tienen características distintas a sí mismo, tienen características distintas a sí mismo, tienen características distintas a sí mismo,
como étnicas, físicas, lingüísticas, entre como étnicas, físicas, lingüísticas, entre como étnicas, físicas, lingüísticas, entre
otros, y comprendiendo que todos somos otros, y comprendiendo que todos somos otros, y comprendiendo que todos somos
hijos de Dios. hijos de Dios. hijos de Dios.
Identificar palabras como unidad lingüística. Identificar palabras como unidad lingüística. Identificar palabras como unidad lingüística.
Conciencia
Identificar palabras que rimen en sus sonidos Identificar palabras que riman en sus sonidos Identificar palabras que riman en sus sonidos
fonológica
finales. finales. finales.
- Identificar aliteraciones (sonido inicial igual Identificar aliteraciones (sonido inicial igual
entre palabras). entre palabras).
Crear rimas: Crear rimas: Crear rimas:
• Verbalizar una palabra que rime con • Verbalizar una palabra que rime con • Verbalizar una palabra que rime con
otra dada. otra dada. otra dada.
• Verbalizar una pareja de palabras • Verbalizar una pareja de palabras
que rimen. que rimen.
Separar palabras en sus sílabas Separar palabras en sus silabas. Separar palabras en sus sílabas.
- Identificar la cantidad de sílabas de una Identificar la cantidad de sílabas de una
palabra. palabra.
- Reconocer palabras que tienen la misma Comparar la cantidad de sílabas entre
cantidad de silabas. palabras.
Conocer/reconocer el fonema inicial del Identificar algunos fonemas y sus respectivos Identificar todos los fonemas y sus
nombre propio. grafemas (al menos el de los nombres respectivos grafemas.
Reconocer los grafemas del nombre propio. propios y de sus compañeros).
Identificar las vocales.
Reconocer sonido inicial del nombre propio. Reconocer el fonema inicial de una palabra. Identificar fonema inicial/final de palabras.
- Sintetizar fonemas en palabras cortas. Sintetizar fonemas.
- - Analizar fonemas.
Conocer palabras nuevas y usarlas de Conocer palabras nuevas y usarlas de Conocer palabras nuevas y usarlas de
Conciencia acuerdo al contexto (vocabulario). acuerdo al contexto (vocabulario). acuerdo al contexto (vocabulario).
semántica Describir objetos, láminas, situaciones, Describir objetos, láminas, situaciones, Describir objetos, láminas, situaciones,
personas, seres vivos, entre otros, personas, seres vivos, entre otros, personas, seres vivos, entre otros,
identificando sus características esenciales. identificando sus características esenciales. identificando sus características esenciales.
Juegos verbales, como: Juegos verbales, como: Juegos verbales, como:
• Adivinanzas. • Adivinanzas. • Adivinanzas.
• Completar analogías verbales. • Identificar y crear absurdos. • Identificar y crear absurdos.
• Completar analogías verbales. • Comprender y crear metáforas.
• Crear y completar analogías verbales.
Explorar libros y otros textos intentando Explorar libros y otros textos intentando Explorar libros y otros textos intentando
seguir el orden básico de la lectura: izquierda seguir el orden básico de la lectura: izquierda seguir el orden básico de la lectura: izquierda
a derecha y arriba hacia abajo. a derecha y arriba hacia abajo. a derecha y arriba hacia abajo.
Manifiestar interés en conocer el contenido Manifiestar interés en conocer el contenido Manifestar interés por reconocer diversos
de algunos textos escritos de su entorno. de algunos textos escritos de su entorno. tipos de textos, conocer algunos de sus
propósitos y predecir el contenido a partir de
su formato.
Reconoce letras y palabras significativas y de Identifica las vocales y todas las letras del Reconocer que algunas palabras están
uso frecuente (como el nombre). abecedario (fonema grafema). conformadas por la misma cantidad de
sílabas y distingue aquellas que se inician con
la misma sílaba.
Desarrollar la capacidad de predecir, Desarrollar la capacidad de predecir, Desarrollar la capacidad de predecir,
recontar, resumir, rescatar conocimientos recontar, resumir, rescatar conocimientos recontar, resumir, rescatar conocimientos
previos, inferir, preguntar, aclarar y visualizar previos, inferir, preguntar, aclarar y visualizar previos, inferir, preguntar, aclarar y visualizar
por medio de textos escritos y cuentos orales por medio de textos escritos y cuentos orales por medio de textos escritos y cuentos orales
(desarrollo de habilidades cognitivas). (desarrollo de habilidades cognitivas). (desarrollo de habilidades cognitivas).
Leer palabras de uso frecuente. Decodificar palabras simples.
- Leer de forma visual-ortográfica palabras
frecuentes.
Demostrar interés por los textos escritos. Demostrar interés por los textos escritos. Demostrar interés por los textos escritos.
Escritura Escribir de forma creativa signos o letras. Escribir de forma creativa signos o letras en Escribe textos simples.
textos simples.
- Escribir el nombre y apellido, relacionando Escribir el nombre y apellido, relacionando
fonema grafema. los fonemas con sus respectivos grafemas.
Copiar palabras de uso y significativas Escribir palabras de uso frecuente y Escribir palabras simples y frecuentes.
(nombre propio y de sus compañeros). significativas
Mantener direccionalidad y espacios al
- - escribir.
Reconocer el espacio entre las palabras. Contar e identificar los espacios entre las Contar e identificar los espacios entre las
Conocimiento palabras. palabras.
de lo impreso Conocer signos de puntuación: punto final. Conocer signos de puntuación: puntos y Conocer signos de puntuación: puntos,
comas. comas.
Identificación del título, párrafo. Identificación del título, párrafo.
Inferir información y contenidos de los Inferir información y contenido de un texto a Inferir información y contenido de un texto a
textos, a partir de los elementos impresos partir de palabras claves de éste. partir de palabras claves de éste.
que presentan.
Reconocer partes de un cuento: Reconocer distintas superestructuras de Inferir la funcionalidad de un texto mediante
• Título. textos. su superestructura.
• Ilustraciones.
Reconocer signos de exclamación e Reconocer signos de exclamación e Reconocer y usar signos de exclamación e
interrogación. interrogación. interrogación.
- - Identificar letras mayúsculas y minúsculas.
Dramatizar acciones sugeridas en Dramatizar acciones sugeridas en canciones. Dramatizar acciones sugeridas en canciones.
canciones.
Reconocer principales elementos de la Reconocer principales elementos de la
- lectoescritura musical. lectoescritura musical
Expresarse corporalmente, siguiendo las Expresarse corporal y vocalmente, siguiendo Expresarse corporal y vocalmente, siguiendo
Teatro instrucciones o de manera libre. las instrucciones o de manera libre. las instrucciones o de manera libre.
Dramatizar de forma individual o grupal Dramatizar de forma individual o grupal, Dramatizar de forma individual o grupal,
según la instrucción. siendo capaz de interactuar con los otros de siendo capaz de interactuar con los otros de
forma coherente. forma coherente y creativa.
Comprender las ideas principales del cuento Comprender las ideas y valores principales Comprender, analizar y reflexionar en torno a
y ser capaz de expresar su opinión. del cuento, siendo capaz de expresar su las ideas y valores principales del cuento,
opinión. siendo capaz de expresar su opinión.
Identificar partes de un árbol (raíces, tronco, Identificar partes de un árbol (raíces, tronco,
- ramas, hojas, fruto) y flor (raíces, tallo, ramas, hojas, fruto) y flor (raíces, tallo,
pétalos). pétalos).
Reconocer el proceso de crecimiento de los Reconocer el proceso de crecimiento de los
- seres vivos, tanto vivíparos como ovíparos. seres vivos, tanto vivíparos como ovíparos.
Fenómenos Conocer e identificar algunos fenómenos Identificar algunos fenómenos naturales, Identificar algunos fenómenos naturales,
naturales naturales, como truenos, relámpagos y como truenos, relámpagos, rayos, lluvia, como truenos, relámpagos, rayos, lluvia,
temblores. granizo, nieve, temblores. granizo, nieve, temblores.
Experimentos Identificar relaciones causa-efecto. Formular explicaciones e hipótesis mediante Formular explicaciones e hipótesis mediante
la realización de experimentos. la realización de experimentos.
Conocer partes y funciones del cuerpo Conocer partes y funciones del cuerpo Reconocer partes y funciones del cuerpo
Cuerpo humano humano, principalmente externas humano, tanto externas como internas humano, tanto externas como internas
(extremidades inferiores y superiores). (cerebro, pulmón y corazón, sintiendo la (proceso digestivo, pulmones, cerebro,
respiración y los latidos). corazón).
Cuidado, preservación y desarrollo de Identificar formas de preservar el medio Identificar formas de preservar el medio
Cuidado del ambientes saludables y no-contaminados y ambiente, como el reciclado, uso adecuado ambiente, como el reciclado, uso adecuado
medio ambiente de los seres que habitan en ellos. de basureros, apagar la luz, cuidar el uso de basureros, apagar la luz, cuidar el uso del
del agua, entre otros. agua, entre otros.
Estados del Identificar los estados del agua (sólido,
agua - - líquido, gaseoso).
Reconocer el ciclo del agua (evaporación, Reconocer el ciclo del agua (evaporación,
Ciclo del agua - lluvia-granizo-nieve, ríos y mar). lluvia-granizo-nieve, ríos - napas
subterráneas, mar).
A partir de sus experiencias previas, Identificar diferentes tipos de paisajes típicos Identificar diferentes tipos de paisajes típicos
Características identificar algunos tipos de paisaje típicos de Chile, como playa, bosque, montaña, de Chile, como playa, bosque, montaña,
geográficas de Chile (ciudad, playa, bosque, montaña, desierto. desierto.
entre otros).
Repetir una serie de tres elementos. Ordenar una serie de tres elementos. Ordenar una serie de tres elementos.
Seriación Ordenar elementos respetando la Ordenar elementos respetando la diferencia Ordenar elementos respetando la diferencia
diferencia sistemática de tamaño. sistemática. sistemática.
- Identificar elementos faltantes en una serie. Identificar elementos faltantes en una serie.
- Excluir elementos sobrantes en una serie. Excluir elementos sobrantes en una serie.
Iniciarse en la completación de gráficos Completar gráficos con información dada. Completar gráficos con información dada.
Gráficos por medio del gráfico del tiempo (diario).
Iniciarse en la lectura de gráficos por Leer la información de gráficos. Leer la información de gráficos.
medio del gráfico del tiempo (diario).
Contar elementos de uno en uno hasta Contar elementos de uno en uno hasta 20. Contar elementos uno a uno hasta al
Conteo 10. menos 30.
Contar comenzando desde cualquier número Contar comenzando desde cualquier
- de la secuencia hasta el 20. número de la secuencia hasta el 30.
Relacionar números con su cantidad hasta Relacionar números con su cantidad hasta 10. Relacionar números con su cantidad hasta
5. 20.
Identificar números ordinales (primero- Contar identificando números ordinales hasta Contar identificando números ordinales
último). el quinto, identificando el último. hasta el décimo.
Ordenar y completar la secuencia numérica Ordenar y completar la secuencia numérica
- hasta el 10. hasta el 30.
- Composición y descomposición de números Composición y descomposición de números
Números hasta el 5. hasta el 10.
- Iniciarse en la adición y sustracción con Realizar adiciones y sustracciones concretas
material concreto. y simbólicas.
Establecer relaciones espaciales entre Establecer relaciones espaciales entre objetos Establecer relaciones espaciales entre
Relaciones objetos usando nociones de: usando nociones de: objetos, usando nociones de espacialidad
espaciales • Arriba-abajo. • Arriba-entre-abajo. aprendidas en niveles anteriores.
• Delante – detrás • Dentro y fuera.
• Cerca – lejos. • Encima-debajo-sobre.
• Dentro – fuera. Además de las aprendidas en Play Group.
Identificar izquierda y derecha al menos en su Identificar izquierda y derecha al menos en
- propio cuerpo. su propio cuerpo.
Orientarse temporalmente durante el día, Orientarse temporalmente durante el día Orientarse temporalmente durante el día
usando nociones como: día-noche; antes- (rutina), usando nociones temporales de: día- (rutina), usando nociones temporales
Relaciones ahora-después; viejo-nuevo. noche; antes-ahora-después; mañana-tarde. aprendidas en niveles anteriores.
temporales Orientarse temporalmente durante la semana Orientarse temporalmente durante la
- (secuencia de los días de la semana e semana (secuencia de los días de la
identificación de ayer-hoy-mañana). semana e identificación de ayer-hoy-
mañana).
- Identificar meses del año y el año en curso. Identificar meses del año y el año en curso.
Identificar estaciones del año (en relación a la Identificar estaciones del año (relacionadas
- estación concreta que se vive y de acuerdo a al movimiento de traslación de la Tierra).
sus características atmosféricas evidentes).
Reconocer figuras geométricas, como: Reconocer figuras geométricas, como: Reconocer figuras geométricas, como:
Cuerpos y Cuadrado, triangulo, rectángulo, círculo. Cuadrado, triangulo, rectángulo, círculo, Cuadrado, triangulo, rectángulo, círculo,
figuras rombo, ovalo. semi-círculo, rombo, ovalo.
geométricas - Identificar características de las figuras Identificar características de las figuras
geométricas nombradas anteriormente. geométricas nombradas anteriormente.
- Dibujar figuras geométricas respetando sus Dibujar figuras geométricas respetando sus
características. características.
Reconocer: Línea, punto, línea abierta, Reconocer: Línea, punto, línea abierta, línea Reconocer: Línea, punto, línea abierta y
línea cerrada. cerrada. línea cerrada.
Reconocer cuerpos geométricos, como: Reconocer cuerpos geométricos, como: Cubo, Reconocer características de cuerpos
Cubo, esfera, pirámide, prisma. prisma, esfera, cono, cilindro, pirámide. geométricos, como: Cubo, pirámide de base
cuadrada, pirámide de base triangular,
prisma o paralelepípedo, esfera, cono,
cilindro.