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Marco orientador
Contenidos
Prácticas de lectura
Qué es leer. La lectura como práctica social. La lectura como proceso.
Propósitos del lector. La dimensión social, su función y sentido pragmático.
La lectura de diferentes géneros discursivos y diferentes secuencias
textuales. Los textos académicos: expositivo-explicativos y argumentativos.
Estrategias discursivas de los textos académicos.
Lectura de textos literarios y propios de los medios masivos de comunicación
social.
Prácticas de escritura
La escritura como práctica social. El proceso de escritura: planificación,
elaboración y revisión recursiva de los textos.
La escritura de diferentes géneros discursivos. Textos académicos
(resumen, respuesta de examen, preguntas por el qué y por el porqué,
reformulación, informe, monografía, ensayo, registro de clase, toma de
notas, entre otros), textos creativos y textos propios de los medios de
comunicación social.
Prácticas de oralidad
La lengua oral en contextos informales y formales. Diferencias contextuales
y textuales entre lengua oral y lengua escrita. Aspectos relevantes de la
oralidad. Literatura de tradición oral. La narración oral. Discursos propios
de los medios audiovisuales.
Textos orales informales. Textos orales formales.
Propuestas de comprensión y producción de textos orales (exposición,
debate, diálogo, intercambio, narración, entre otros).
Marco orientador
Contenidos
1 DGCyE (2006) Diseño Curricular para el Primer Año de la Educación Secundaria. Buenos Aires.
Propuesta didáctica: Diseño de diversas modalidades organizativas de
situaciones didácticas de prácticas de oralidad.
Didáctica de la alfabetización
La alfabetización en la Educación Inicial y Primaria: proceso de adquisición
del lenguaje escrito.
La alfabetización en contextos de diversidad cultural y lingüística. Primera
lengua materna y segunda lengua. Multilingüismo.
Didáctica de la literatura
La literatura en la Educación Inicial y el primer ciclo de la Educación Primaria.
La literatura de tradición oral. Literatura de autor. Literatura infantil de
autores contemporáneos. Construcción histórica del concepto de literatura
infantil.
El corpus literario: criterios de selección.
Propuesta didáctica: Diseño de diversas modalidades organizativas de
situaciones didácticas de enseñanza de textos literarios.
Marco orientador
Contenidos
Herramientas de la práctica:
Taller de Construcción de Herramientas para el abordaje educativo en los
espacios de integración comunitaria
Marco orientador
Contenidos
Tensiones entre lo estatal, lo público y lo popular. Concepto de pueblo y de
ciudadano. Pedagogía social y educación popular.
El carácter político de la educación popular. Cultura, política y poder popular.
El conocimiento, su relación con el poder y la construcción de subjetividades
e identidades con especial referencia al sujeto con discapacidad temporal y
permanente
Carácter educativo de las organizaciones y espacios sociales y comunitarios
de integración