Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Fitopatología
Código del curso 30165
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento
Intermedia,
de la
Inicial ☐ unidad:3 ☒ Final ☐
evaluación
Fase 4
:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 13
actividad: 20 de abril de
de mayo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
✓ El estudiante aplica los conceptos básicos para el
direccionamiento del diagnóstico y control de enfermedades
causadas por los diferentes agentes fitopatógenos.
✓ Diferenciar la sintomatología típica de los mismos y proponer
posibles alternativas de manejo
Temáticas a desarrollar:
El conocimiento de los conceptos básicos del desarrollo de las
enfermedades
El conocimiento de las principales características de los agentes
fitopatógenos
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

El aprendizaje basado en proyectos, consiste en que el estudiante

plantee, implemente y evalué proyectos que tienen aplicación en el
mundo real.

Para María Isabel Maldonado Pérez, el Aprendizaje Basado en

Proyectos aplicado en los cursos, proporciona una experiencia de
aprendizaje que involucra al estudiante en un proyecto complejo y
significativo, mediante el cual desarrolla integralmente sus
capacidades, habilidades, actitudes y valores. Se acerca a una
realidad concreta en un ambiente académico, por medio de la
realización de un proyecto de trabajo.

Estimula en los estudiantes el desarrollo de habilidades para resolver

situaciones reales, con lo cual se motivan a aprender; los estudiantes
se entusiasman con la investigación, la discusión y proponen y
comprueban sus hipótesis, poniendo en práctica sus habilidades en
una situación real. Tomado de Revista de Educación, Año 14, Número
28, 2008 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COLABORATIVOS.
Una experiencia en educación superior, recuperado 07/12/2015 de:
http://www.redalyc.org/pdf/761/76111716009.pdf

Actividades a desarrollar
Leer, comprender y apropiar todos los contenidos de la unidad 3
✓ Exponga las oportunidades, debilidades, fortalezas y
aptitudes del cultivar seleccionado en la fase 3 frente a los
distintos problemas fitopatológicos presentes en la zona.

✓ Teniendo en cuenta la línea productiva, condiciones y

características del cultivo, establezcan un modelo
productivo ideal.

✓ Establezca 5 enfermedades de este cultivar que se

presenten en postcosecha y el control que se le realiza
cada integrante del grupo presenta 1.
Entornos
para su Aprendizaje individual, colaborativo (foro fase 4)
desarrollo
Individuales:
Participación en el foro momento tres, realizando
aportes significativos al desarrollo de la actividad,
interactuar con los compañeros de grupo y construir el
documento final
Colaborativos:
Asignar roles y reconocer a los demás integrantes del
grupo; realizar el documento final Teniendo en cuenta
el contenido temático de la unidad 3.
Un documento de Word o pdf, Max 15 pág., elaborado
en grupo, el documento se debe construir dentro del
foro como mensaje no como archivo adjunto dando
respuesta a cada aporte, luego el encargado para tal
Productos
fin, sube el documento en el link respectivo en el
a entregar
entorno de evaluación y seguimiento el cual debe
por el
contener:
estudiante
✓ Portada con el nombre de los estudiantes que
efectivamente trabajaron y aportaron, programa
al que pertenecen, Número de grupo colaborativo
y CEAD al que está inscrito cada uno de los
estudiantes,
✓ Introducción,
✓ Cuerpo del trabajo
✓ Desarrollo de la guía de trabajo,
✓ Conclusiones
✓ Referencias con normas APA.
Por favor solo entregar 1 documento por
grupo
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Actividad Cronograma momento 1

Lectura de los Del 20 al 24 de Abril 2018

recursos teóricos

Preparación y Del 25 al 29 de Abril 2018

Planeaci entrega de los
ón de aportes
actividad individuales en
es para el foro
el Interacción del Del 30 de Abril al 6 de Mayo de 2018
desarroll grupo con base
o del en los aportes
trabajo individuales
colabora
tivo Preparación de Del 7 al 13 de Mayo de 2018
los entregables
y entrega en el
entorno de
evaluación y
seguimiento.

Roles a
desarroll
ar por el
Cada integrante del grupo se debe apropiar de la
estudian
responsabilidad asumida y cumplir con las
te dentro
actividades planteadas teniendo en cuenta la guía y
del
los tiempos asignados.
grupo
colabora
tivo
Roles y Compilador: Consolidar los aportes individuales en
responsa el documento, verificar que los aportes individuales
bilidades no incluyan copias textuales o de otro integrante del
para la grupo.
producci
ón de Revisor: Se asegura de que el documento cumpla
entregab con las normas de ortografía y referencias con
les por normas APA, verificar que los aportes individuales no
los incluyan copias textuales o de otro integrante del
estudian grupo.
tes
Evaluador: Asegurarse que el documento cumpla
con todos los ítems de la rúbrica de actividad.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de
acuerdo al planeamiento del desarrollo del trabajo
colaborativo (cuadro en la columna de la izquierda) y
hacer entrega del producto final en el entorno de
evaluación y seguimiento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de
formas en que se debe presentar un artículo
referenci
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
as
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
Políticas plagio es una falta grave: es el equivalente en el
de plagio ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y
no documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás.

Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la

honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por
medio de una paráfrasis anotado (estos términos
serán definidos más adelante). Cuando hacemos una
cita o una paráfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su
autor, sino para que el lector pueda referirse al
original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o
parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual
se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en
ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes
externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la
Inicial ☐ unidad:3 ☒ Final ☐
evaluación
Fase 4
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
El estudiante participó en el El
participó de foro, pero sus estudiante
Participación manera aportes no no participó
individual pertinente en fueron dentro del
del el foro en la significativos foro y no
20
estudiante construcción para la envío
en el foro del trabajo construcción del trabajo
individual. trabajo individual.
individual.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aunque
El documento
presentación El equipo no
presenta una
posee una tuvo en
excelente
estructura base,
estructura, la cuenta las
la misma carece
presentación normas
Trabajo en de algunos
está bien básicas para
equipo y elementos
elaborada
estructura solicitados, no la 10
cumpliendo construcción
del informe plantearon
con lo pedido de informes.
colaborativo objetivos, no
en la guía. El
presentaron El trabajo en
grupo realizo
conclusiones. No equipo fue
un buen
hubo un buen muy bajo.
trabajo en
trabajo en
equipo.
equipo.
 (Hasta 0
(Hasta 10 (Hasta 4
puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
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 diapositiva. Se
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tema de
manera
asertiva.
(Hasta 20 (Hasta 6 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aunque presenta
referencias,
El manejo de
estas no se
citas y
articulan
referencias es
adecuadamente
satisfactorio. Se maneja
con el trabajo
Todos los de manera
citas y
enlaces son de inadecuada
referencias. No
fuentes el uso de
Referencias todos los enlaces 15
confiables y citas y
son de fuentes
relevantes, referencias
confiables y
además
relevantes,
manejan
además no
normas APA.
maneja normas
APA.
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 75