SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO
ESCUELA PARTICULAR EFRATA 2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): Lic. Ximena Gomezjurado
Prof. Margoth Echeverría
Lic. Carmen Delgado
Grado/curso: Segundo Nivel Educativo: Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

8 40 4 36 288
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los suma, la resta, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos matemáticos.
y los resultados en un contexto.

OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de

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de situaciones problémicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de
la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de adición, sustracción.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta,
para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y
bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el
cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no
convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio
que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la
honestidad e integridad en sus actos.
O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato,
mediante la recolección y representación de datos estadísticos en pictogramas y
diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-matemático y creativo,
al interpretar la información y expresar conclusiones asumiendo compromisos.

4. EJES TRANSVERSALES:
 La interculturalidad
 La formación de una ciudadanía democrática

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 La protección del medioambiente

 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes
 VALORES INSTITUCIONALES
 Respeto
 Honestidad
 Amor
 Compromiso
 Empatía
 Liderazgo
 Saludo
 Solidaridad
 Justicia
 Identidad

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5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la Objetivos Destrezas con Criterio de Orientaciones Evaluación Duración
unidad de específicos de la Desempeño metodológicas en
planificación unidad de semanas
planificación
1. Mi nueva familia Identificar, reconocer M.2.1.1. Representar MÉTODO CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del 6
y representar gráficamente conjuntos y INDUCTIVO- entorno inmediato utilizando los conocimientos de semanas
información de su subconjuntos, discriminando las DEDUCTIVO conjuntos y las operaciones básicas con números
entorno de manera propiedades o atributos de los naturales, para explicar verbalmente, en forma
ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y
verbal, escrita y objetos. Observación
procedimientos para construir otras regularidades.
simbólica, para Experimentación
valorar y apreciar la M.2.1.2. Describir y reproducir Comparación I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los objetos y
convivencia con patrones de objetos y figuras Abstracción obtiene subconjuntos de un conjunto universo.
otras personas. basándose en sus atributos. Generalización (S.2.)
Aplicación
I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de
objetos, figuras y secuencias numéricas. (I.1.)

M.2.1.12. Representar, escribir y CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto

leer los números naturales del 0 de número, expresiones matemáticas sencillas,
al 99 en forma concreta, gráfica propiedades de la suma y la multiplicación,
(en la semirrecta numérica) y procedimientos de cálculos de suma, resta,
simbólica. multiplicación sin reagrupación y división exacta
(divisor de una cifra) con números naturales hasta
9 999, para formular y resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y explicar de forma
razonada los resultados obtenidos

M.2.1.15. Establecer relaciones I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas

de secuencia y de orden en un ascendentes o descendentes con números

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conjunto de números naturales naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material

de hasta cuatro cifras, utilizando concreto, simbologías, estrategias de conteo y la
material concreto y simbología representación en la semirrecta numérica; separa
matemática (=,<,>) números pares e impares. (I.3.)

I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la

composición y descomposición de unidades,
decenas, centenas y unidades de mil, para
establecer relaciones de orden (=, <, >), calcula
adiciones y sustracciones, y da solución a
problemas matemáticos sencillos del entorno. (I.2.,
S.4.)
2. Mi escuelita Reconocer y M.2.1.19 Relacionar la noción MÉTODO CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto 6
desarrollar de adición con la de agregar INDUCTIVO- de número, expresiones matemáticas sencillas, semanas
operaciones de objetos a un conjunto. DEDUCTIVO propiedades de la suma y la multiplicación,
sumas y restas, procedimientos de cálculos de suma, resta,
mediante la M.2.1.21. Realizar adiciones y Observación multiplicación sin reagrupación y división exacta
utilización de sustracciones con los números Experimentación (divisor de una cifra) con números naturales hasta
material concreto, hasta 9,999 con material Comparación 999, para formular y resolver problemas de la vida
para valorar las concreto, mentalmente, Abstracción cotidiana del entorno y explicar de forma razonada
actividades de su gráficamente y de manera Generalización los resultados obtenidos
entorno inmediato. numérica. Aplicación
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción
con números naturales de hasta cuatro cifras en el
M.2.1.20. Vincular la noción de contexto de un problema matemático del entorno,
sustracción con la noción de y emplea las propiedades conmutativa y asociativa
quitar objetos de un conjunto y de la adición para mostrar procesos y verificar
la de establecer la diferencia resultados. (I.2., I.4.)
entre dos cantidades.

CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría,

M.2.2.3. Identificar formas las propiedades de cuerpos y figuras geométricas,

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cuadradas, triangulares, la medición, estimación y cálculos de perímetros,

rectangulares y circulares en para enfrentar situaciones cotidianas de carácter
cuerpos geométricos del geométrico
entorno y/o modelos
geométricos.
I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos de la
Geometría en cuerpos y figuras geométricas. (I.2.,
S.2.)

3. A jugar con los Utilizar los números M.2.1.12. Representar, escribir MÉTODO CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto 6
números para resolver y leer los números naturales del INDUCTIVO- de número, expresiones matemáticas sencillas, semanas
operaciones de suma 0 al 9 999 en forma concreta, DEDUCTIVO propiedades de la suma y la multiplicación,
y resta en forma gráfica (en la semirrecta procedimientos de cálculos de suma, resta,
gráfica y en la numérica) y simbólica. Observación multiplicación sin reagrupación y división exacta
semirrecta numérica. Experimentación (divisor de una cifra) con números naturales hasta
Comparación 9 999, para formular y resolver problemas de la
Abstracción vida cotidiana del entorno y explicar de forma
Generalización razonada los resultados obtenidos
Aplicación

M.2.1.15. Establecer relaciones I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas

de secuencia y de orden en un ascendentes o descendentes con números
conjunto de números naturales naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material
de hasta cuatro cifras, utilizando concreto, simbologías, estrategias de conteo y la
material concreto y simbología representación en la semirrecta numérica; separa
matemática (=, <, >,) números pares e impares. (I.3.)

M.2.1.21. Realizar adiciones y I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción

sustracciones con los números con números naturales de hasta cuatro cifras en el
contexto de un problema matemático del entorno,

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hasta 9, con material concreto, y emplea las propiedades conmutativa y asociativa

mentalmente, gráficamente y de la adición para mostrar procesos y verificar
de manera numérica. resultados. (I.2., I.4.)

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4 De compras Conceptualizar, M.2.1.13 Contar cantidades del 0 al 9 999, MÉTODO INDUCTIVO- CE.M.2.2 Aplica estrategias de 6
contar, comparar, para verificar estimaciones (en grupos de dos, DEDUCTIVO conteo, el concepto de número, semanas
medir, estimar, tres, cinco y diez) expresiones matemáticas sencillas,
calcular cantidades Observación procedimientos de cálculos de
suma, resta sin reagrupación con
de objetos con M.2.1.12 Representar, escribir y leer los Experimentación
números hasta 50 para formular y
números hasta 50 números naturales del 0 al 999 en forma Comparación resolver problemas de la vida
y/o con medidas no concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y Abstracción cotidiana del entorno y explicar de
convencionales de simbólica. Generalización forma razonada los resultados
masa y capacidad Aplicación obtenidos.
para resolver M.2.1.14 Reconocer el valor posicional de
problemas de su números naturales de hasta cuatro cifras, I.M.2.2.1 Completa secuencias
entorno. basándose en la composición y numéricas ascendentes o
descomposición de unidades, decenas, descendentes con números
naturales hasta cuatro cifras
centenas y unidades de mil mediante el uso de
utilizando material concreto,
material concreto y con representación
simbologías, estrategias de conteo
simbólica. y la representación en la semirrecta
numérica; separa números pares e
M.2.1.15 Establecer relaciones de secuencia y impares. (I.3)
orden en un conjunto de números naturales
de hasta cuatro cifras , utilizando material
concreto y simbología matemática (=, >,<) I.M.2.2.2 Aplica de manera
razonada la composición y
M.2.1.21 Realizar adiciones y sustracciones descomposición de unidades y
decenas, para establecer relaciones
con números hasta 9999, con material
de orden (,>,=), calcula adiciones y
concreto, mentalmente, gráficamente y de
sustracciones y da solución a
manera numérica. problemas matemáticos sencillos
del entorno. (I.2, S.4)

M.2.1.24 Resolver y plantear de forma individual o I.M.2.2.3. Opera utilizando la

grupal problemas que requieren el uso de sumas y adición y sustracción con números
restas con números de hasta cuatro cifras e naturales de hasta cuatro cifras en

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interpretar la solución dentro del contexto del el contexto de un problema

problema. matemático del entorno, y emplea
las propiedades conmutativa y
asociativa de la adición para
mostrar proceso y verificar
resultados. (I.2., I.4)
5 Cuidemos la Reconocer y resolver M.2.1.12 Representar, escribir y leer los números MÉTODO INDUCTIVO- CE.M.2.2 Aplica estrategias de 6
naturaleza operaciones básicas naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica DEDUCTIVO conteo, el concepto de número, semanas
de suma y resta (en la semirrecta numérica) y simbólica. expresiones matemáticas sencillas,
utilizando la unidad Observación procedimientos de cálculos de
monetaria en M.2.1.14 Reconocer el valor posicional de números suma, resta sin reagrupación con
Experimentación
situaciones naturales de hasta cuatro cifras basándose en la números hasta 50 para formular y
cotidianas. descomposición de unidades, decenas, centenas y Comparación resolver problemas de la vida
unidades de mil mediante el uso de material Abstracción cotidiana del entorno y explicar de
concreto y con representación simbólica. Generalización forma razonada los resultados
Aplicación obtenidos.
M.2.1.15 Establecer relaciones de secuencia y
orden en un conjunto de números naturales de I.M.2.2.2 Aplica de manera
hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y razonada la composición y
simbología matemática (=, >,<) descomposición de unidades y
decenas, para establecer relaciones
M.2.1.21 Realizar adiciones y sustracciones con de orden (,>,=), calcula adiciones y
números hasta 9 999, con material concreto, sustracciones y da solución a
mentalmente, gráficamente y de manera numérica. problemas matemáticos sencillos
del entorno. (I.2, S.4)
M.2.1.16 Reconocer números ordinales del
primero al vigésimo para organizar objetos o
elementos.

M.2.2.15.Utilizar la unidad monetaria en C.EM.2.4 Resuelve problemas

actividades lúdicas y en transacciones cotidianas cotidianos sencillos que requieren
simples, destacando la importancia de la integridad el uso de instrumentos de medida y
y honestidad. la conversión de unidades, para
determinar la longitud, masa,

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capacidad y costo de objetos del

entorno y explicar actividades
cotidianas en función del tiempo.

I.M.2.4.2. Destaca situaciones

cotidianas que requieren de la
conversión de unidades
monetarias. (J.2., J.3)

6 Todos tenemos Comprende y M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de objetos MÉTODO INDUCTIVO- CE.M.2.1. Descubre regularidades
derechos representa y figuras basándose en sus atributos. DEDUCTIVO matemáticas del entorno 6
gráficamente en inmediato utilizando los semanas
diagramas de M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los Observación conocimientos de conjuntos y las
números hasta 9 999, con material concreto, operaciones básicas con números
barras la Experimentación
mentalmente, gráficamente y de manera numérica. naturales, para explicar
información Comparación verbalmente, en forma ordenada,
obtenida del Abstracción clara y razonada, situaciones
entorno inmediato Generalización cotidianas y procedimientos para
realizando Aplicación construir otras regularidades.
combinaciones
simples. I.M.2.1.2. Propone patrones y
construye series de objetos, figuras
y secuencias numéricas. (I.1.)

M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual I.M.2.2.3. Opera utilizando la

o grupal problemas que requieran el uso de sumas adición y sustracción con números
y restas con números de hasta cuatro cifras e naturales de hasta cuatro cifras en

interpretar la solución dentro del contexto del el contexto de un problema

problema. matemático del entorno, y
emplea las propiedades
conmutativa y asociativa de la
adición para mostrar proceso y
verificar resultados. (I.2., S.4)

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M.2.3.1 Organizar y representar datos estadísticos CE.M.2.5. Examina datos

relativos a su entorno en tablas de frecuencia, cuantificables del entorno
pictogramas y diagramas de barras, en función de
cercano utilizando algunos
explicar e interpretar conclusiones y asumir
compromisos. recursos sencillos de
recolección y representación
gráfica (pictogramas y diagrama
M.2.3.2. Realizar combinaciones simples y de barras), para interpretar y
solucionar situaciones cotidianas. comunicar oralmente y por
escrito, información y
conclusiones, asumiendo
compromisos.
.
I.M.2.5.1. Comunica, representa
e interpreta información del
entorno inmediato en tablas de
frecuencias y diagramas de
barras; explica conclusiones y
asume compromisos. (I.3., J.4)

M.2.2.16 Reconocer día, noche, mañana, tarde, CE.M.2.4. Resuelve problemas

ayer, hoy, días de la semana, meses del año para cotidianos sencillos que
valorar el tiempo propio y el de los demás y requieren el uso de
ordenar situaciones temporales, secuenciales instrumentos de medida y la
asociándolas con eventos significativos.
conversión de unidades, para
M.2.2.13 Representar cantidades monetarias con determinar la longitud, masa,
el uso de monedas y billetes 1,5,10,20,50,100 capacidad y costo de objetos del
entorno y explicar actividades

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(didácticos) cotidianas en función del

tiempo.

I.M.2.4.3. Utiliza las unidades

de tiempo y la lectura del reloj
analógico para describir sus
actividades cotidianas. (J.2., I.3)

CE.M.2.5. Examina datos

M.2.3.3 Reconocer experiencias aleatorias en cuantificables del entorno
situaciones cotidianas. cercano utilizando algunos
recursos sencillos de
recolección y representación
gráfica (pictogramas y
diagramas de barras), para
interpretar y comunicar
oralmente y por escrito
información y conclusiones
asumiendo compromisos.

I.M.2.5.3. Analiza una

experiencia aleatoria en
actividades lúdicas.(I.1)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
REAJUSTE CURRICULAR 2016 , Ministerio de Educación
ALTO RENDIMIENTO. MATEMÁTICA, Santillana.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES: NOMBRE: MSc. Sandra Martínez NOMBRE: Dra. Aidé Boada
Lic. Ximena Gomezjurado
Prof. Margoth Echeverría
Lic. Carmen Delgado

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Firma: Firma: Firma:

Fecha: 06-09-2017 Fecha: Fecha:

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