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Concepto: Aprendizaje es un proceso que afecta al comportamiento de un animal o de un ser humano, que alcanza a tener
carácter bastante estable y que se elabora frente a modificaciones del ambiente externo, que también tiene carácter
relativamente estable.
El aprendizaje ocurre en el ámbito del comportamiento y es una reorganización de esta. El comportamiento tiene carácter
permanente y se apoya en hábitos o en actividades estereotipadas. Estas son producto de procesos de aprendizajes
anteriores en los organismos superiores. Pero en los invertebrados inferiores resultan de dispositivos innatos o instintivos.
Cuando surge una novedad en el ambiente determina una disposición del comportamiento que debe ser lo suficientemente
apta para enfrentarla, ésta es siempre de carácter adaptativo, porque consiste en una tendencia a la recuperación del
equilibrio entre el organismo y su medio.
Cuando esta novedad pone en movimiento dispositivos que no corresponden a actividades instintivas o a hábitos, suelen caer
dentro de los denominados comportamientos inteligentes. Un concepto de inteligencia presupone la capacidad de reaccionar
frente a novedades del ambiente con flexibilidad y con una reorganización súbita del comportamiento.
Pero cuando esta novedad del medio tiende a ser estable, la reorganización del comportamiento tiende también a serlo.
De todo esto se desprende la condición adaptativa de los fenómenos del aprendizaje. También se desprende la corrección de
caracterizarlo como un proceso, puesto que va elaborándose gradualmente en funciones de la estabilidad que adquieren las
modificaciones del medio. Cada proceso del aprendizaje, al consolidarse, crea las bases adecuadas para el surgimiento de
procesos de aprendizajes más complejos aún a partir de ellos. Puede decirse de otro modo: en los organismos superiores, y
en particular en el hombre, puede entenderse que el aprendizaje es un proceso que da lugar a etapas sucesivas y cada vez
más complejas en el comportamiento. El resultado final de cada proceso de aprendizaje en particular es un comportamiento
adaptativo.
Sucede que cuando una pauta de comportamiento es ineficaz por la inexistencia de condiciones del ambiente que la hagan
necesaria, esta se va extinguiendo paulatinamente hasta desaparecer del repertorio de la conducta. Pero esta extinción
también es en sí misma un proceso de aprendizaje, aunque negativo, esto también es adaptativo.
ATENCION FASICA Y TONICA
Se han distinguido dos tipos de atención: uno brusco y de breve duración otro, sostenido. El primero se denomina fasica, el
segundo tónica. La atención fasica sería en esencia un fenómeno muy ligado al reflejo de orientación y a la estimulación
súbita tanto de la sustancia reticular como del sistema talamito difuso. Para que se, deben coexistir una estimulación sensorial
con un grado definido de alerta cortical: en estas condiciones, la estimulación determina la respuesta atencional en cuestión,
cuya magnitud estaba dependiendo del grado de alerta cortical. La base anatómica son los núcleos talamicos inespecíficos,
una estimulación en esa zona genera una actividad en la corteza de pocos minutos de duración pero que tiene la condición de
ser generalizada.
En cuanto a la atención tónica corresponde a un mantenimiento de un nivel adecuado de receptividad de uno, o varios
canales sensoriales. El mantenimiento de este nivel esta garantizado, además de los dispositivos fisiológicos ya mencionados,
por la estimulación descendente desde la corteza cerebral a los dispositivos subcorticales, en particular, por las fibras
corticoreticulares.
En la practica cotidiana ambos tipos de atención se influyen recíprocamente.
LA MEMORIA
En cualquier proceso de condicionamiento, hay una sustitución de un estimulo que tiene la propiedad de producir
invariablemente la misma respuesta, por otro, que hasta este momento era indiferente, pero que al final del proceso de
condicionamiento adquiere la propiedad de producir esa respuesta. El desarrollo de este proceso, que da como resultado la
formación de un reflejo condicionado, es en si mismo un hecho de memoria, porque el sistema nervioso retiene durante cierto
tiempo la capacidad de respuesta ante ese estimulo así condicionado.
En el reflejo condicionado de huella, el estimulo condicionado adquiere la propiedad de producir la respuesta al cabo de un
lapso de unos dos a tres minutos.
Las proteínas protoplasmáticas
La reorganización de las proteínas de las células nerviosas esta vinculado a los procesos de pendí saje. Esta reorganización
posibilita otra modalidad de reacción en otras neuronas. Esta reorganización se denomina plasticidad.
Admitamos que se produce una modificación permanente determinada por una secuencia de estímulos definida. Admitamos
que esta modificación se repite una serie de veces. Admitamos que cada uno de estos estímulos tiene la propiedad de actuar
sobre una o varias células nerviosas determinadas. Que, por consiguiente, estas células responden de una manera también
particularizada de acuerdo con el estimulo, y que la repetición opera sobre ellas. Que cada respuesta de estas neuronas da
lugar a determinadas medicaciones en su metabolismo proteico.
A medida que estas modificaciones tienen carácter reiterativo, esta modificación de su metabolismo proteico tiende también a
estabilizarse: el resultado final seria un cambio en la calidad de las respuestas de cada neurona determinada, operado por
una modificación estable de sus moléculas de proteína.
Redes
La forma concreta de estos circuitos es la circulación reverberante que incluye un determinado numero de células nerviosas, a
través de las cuales un estimulo esta circulando en forma reiterada.
Un circuito de memoria correspondería a una determinada cadena de células nerviosas ligadas entre si por medio de alguna
de sus prolongaciones. La puesta en funciones de este circuito de memoria resultaría de un estimulo que llega a incidir en
alguno de sus eslabones.
SENSOPERCEPCION
Los procesos sensoperceptivos son procesos de aprendizaje.
La entrada de un estimulo de un aparato sensitivo o sensorial puede ser reconocida por un potencial que se traslada desde
las porciones mas dístales hasta las estructuras centrales del sistema nervioso. Este potencial tiene una configuración
característica. Y cuando se recoge en los niveles superiores del encéfalo tiene la forma del potencial provocado.
Además estos estímulos pueden combinarse entre si en síntesis complejas denominadas gnocias.
MOTIVACION
No hay aprendizaje si no hay condiciones adecuadas en el sistema nervioso central que lo hagan posible. Así por ejemplo, no
hay aprendizaje si no hay adecuadas características de la atención tónica. Tampoco puede haber aprendizaje si la memoria
reciente al menos no esta conservada. Del mismo modo, los procesos de aprendizaje se recienten si hay dificultades en la
recepción sensoperceptiva, y así sucesivamente.
A su vez, la motivación ha sido definida como el conjunto de condiciones que hacen posible el aprendizaje. Tiene por lo tanto
una propiedad apetitiva.
La motivación es el estado de excitabilidad óptima que hace posible comenzar un proceso de aprendizaje. Por una parte,
permite distinguir un sector concreto de la actividad nerviosa que participa en el condicionamiento, aun cuando no intervengan
los demás en la misma medida. Por otro lado, deja a un lado las demás condiciones básicas del sistema nervioso que hemos
estado analizando aquí, para circunscribir el fenómeno a lo que es especifico.
En el aspecto fisiológico ya hemos visto que esencialmente la motivación puede identificarse con ese estado de excitabilidad
óptima que puede presumirse y que dependa principalmente de factores humorales que sensibilizan las estructuras del
sistema nervioso.
Pero cuando se habla de motivación el sentido psicológico se describe un estado de receptividad que incluye factores
atencionales y sensoperceptivos. Estos estímulos deben necesariamente ser de tipo sensoperceptivo adecuados para evitar
la monotonía. Los estímulos monótonos tiene la consecuencia de la habituación con la transformación del proceso de
aprendizaje positivo en negativo.
DE LA SINAPSIS A LA INTERSUBJETIVIDAD- FRENQUELLI
Quiero introducir la palabra wiring. Seria cableando. El cerebro se cablea en el primer año de vida, aun en la vida intrauterina.
Alude a las conexiones sinápticas.
Otro concepto actual es el pruning o poda neuronal. Se sabe que en ciertos momentos del desarrollo hay una especie de
eliminación, programada, de ciertas conexiones, que van dejando libre el camino a otras. Esto implica la instalación de
verdades redes neuronales. El pruning esta ligado, de alguna manera, al concepto de apoptosis (muerte celular programada).
Apoptosis que debe distinguirse tanto en sus bases fisiológica como funcionales de la necrosis, implica muerte celular pero sin
la connotación trágica de un cierto destino irreversible de lo viviente hacia la muerte. De las neuronas que mueren, permiten
cumplir ciertos pasos del desarrollo, cediendo a posteriori la posta a otras, con diferente grado de organización y por ende de
funciones vitales.
El cerebro del embrión produce muchas mas neuronas de las necesarias. En algún momento se produce esta selección. Las
supervivientes desarrollan sus axones y conexiones neuronales. Después del nacimiento hay un nuevo brote (sprouting) de
conexiones que también van siendo sintonizadas y reforzadas por esa actividad eléctrica, desencadenada ahora no solo por
patrones endogenos sino también por la experiencia misma. Algunas de estas conexiones serán ulteriormente podadas.
Las conexiones se van haciendo mas especificas así como más prolijas.
Verdaderas constelaciones neuronales facilitadas, es decir, por donde el decurso de las transmisiones tiene menor
resistencia, base del kindlig, encendido, donde el comportamiento encuentra una fácil tendencia a la descarga ante estímulos
adecuados. El kindlig supone entonces una tendencia a la descarga adquirida en épocas tempranas que persiste, a modo de
impronta, de extrema facilitación, presto a la acción.
El delineamiento de huellas de memoria, su estructuración, esta eminentemente ligado al concepto de plasticidad neuronal.
Sabemos que los axones están rodeados por una sustancia, la mielina que garantiza una mejor conductividad. La inmadurez
del bebe tiene que ver con el proceso de mielinizacion, incompleto al nacer. El recién nacido tiene un tono muscular mas alto
que el bebe de un año, con respuestas en bloque a los estímulos. Esto ultimo se debe a que su capacidad perceptual no esta
bien discriminada.
Sabemos que el sistema nervioso consta de dos tipos de sustancias, la gris y la blanca. La última es la que tiene que ver con
los axones, envueltos por aquella. En cambio la sustancia gris esta formada por cuerpos neuronales, sin ese revestimiento. Si
observamos una medula espinal, cortada de través, observamos una formación central, gris, con forma de H. Es rodeada
totalmente por sustancia blanca dispuesta por fuera. Por ella discurren las vías asociativas, tanto en sentido centrípeto, como
centrifugo. Esto significa hacia la medula, desde la medula. En otros términos como aferencia, como eferencias.
Corrientemente usamos la palabra aferente y eferente es obvio que lo eferente termina por ser aferente a otro centro, y
viceversa. El sistema nervioso puede ser visto como una sucesión de relevos, donde la información es recibida y luego
retransmitida a otros centros. Los centros superiores, los ubicados en el cerebro, terminas por recepcionar, en aferencias
múltiples diferentes noticias sensoriales que partieron desde centros más bajos, como seria el caso de la medula. Sin
embargo estos recepcionaran, como en un bucle, la respuesta en consecuencia, eferencias motoras generalmente. Se
delinea entonces un gran arco sensoriomotor. De la corteza cerebral partirá en retorno la respuesta motora que tomara el
camino inverso. Arco reflejo.
La medula esta alojada en la columna vertebral. De ella salen dos raíces una anterior y otra posterior, ulteriormente se unen
formando los nervios periféricos, los nervios raquídeos. La medula corresponde al SNC; en cambio los nervios raquídeos
corresponden al SNP.
Lo medular es de reacción rápida, esteriotipada.
La información de los niveles inferiores se trasmite a los superiores por los haces asociativos que transcurren por la sustancia
blanca medular, dispuestos hacia fuera. Esos haces son tanto ascendentes como descendentes es decir, llevan o traen
informaron hacia o desde el cerebro.
OBSERVACION DE ADULTO – VAAMONDE Y OTROS
Memoria – Vaamonde
Definición: la experiencia que tiene un animal puede modificar su sistema nervioso para generar una inscripción, un recuerdo,
y esta modificación le permitirá actuar en forma diferente. Esta capacidad adaptativa les provee a los seres vivos la habilidad
de aprender y de recordar. Azcoaga afirma que la memoria es uno de los cinco DBA y comparte con ellos una serie de
características: se halla interrelacionada al resto de los DBAs, formado una totalidad organizada; tiene un sustrato biológico
definido; es innata; es común al hombre y al animal; y resulta indispensable en todo proceso de aprendizaje.
La memoria es una de las funciones centrales de la actividad intelectual, y es la base de nuestro conocimiento. Frenquelli
define la memoria como "el almacenamiento y evocación de la información o de sus consecuencias".
Hacia fines de la década de 1980, Signoret planteó que la información se organiza en la memoria de un modo estructural y
lineal, proponiendo un desarrollo temporal en tres fases, a las que llamó las "tres fases del recuerdo":
1-memorización o codificación (encoding): procesos que permiten percibir una información nueva, operar sobre la
misma, utilizando los conocimientos ya almacenados.
2-almacenaje (retention): procesos que llevan a la conservación de los trazos mnésicos, hasta que estos necesiten
utilizarse.
3- Recuperación o evocación(retrieval): procesos que permiten la utilización de los trazos mnémicos archivados. No
es suficiente almacenar la información; se debe ser capaz de recuperarla cuando sea necesario.
Engrama: un engrama es una representación material o localización de un trazo memorizado; es el sustrato físico de los
recuerdos, organizado en torno a redes neuronales. Cada engrama puede integrarse en unidades mayores interrelacionadas.
De acuerdo con Azcoaga un engrama correspondería a una determinada cadena de células nerviosas ligadas entre sí, por
medio de algunas de sus prolongaciones. La puesta en funciones de este circuito de memoria resultaría de un estímulo que
llega a incidir en alguno de sus eslabones.
En el almacenamiento de la información interviene la sinapsis. El proceso denominado facilitación se halla en la base del
engrama. Vale decir, la facilitación es el proceso por medio del cual el umbral de excitación disminuye para favorecer el paso
de un estímulo. Se aumenta así la excitabilidad neuronal, ya que el estímulo ve facilitada su transmisión, es decir, toma un
camino más fácilmente que otro.
Una vez que las señales sensitivas han atravesado las sinapsis muchas veces, éstas llegan a estar tan facilitadas que las
señales generadas en el propio encéfalo también pueden producir transmisión de impulsos a través de las mismas secuencias
de sinapsis, a pesar de no haber sido excitada la aferencia sensitiva.
Clasificación de la memoria
William James propuso distinguir entre memoria primaria y secundaria. La primera refiere a la información que se mantiene
presente a la consciencia luego de ser percibida (presente psicológico), mientras que la segunda alude a la información que
deja la consciencia (pasado psicológico).
El fenómeno que respaldó la necesidad de considerar más de una modalidad de memoria fue que un tipo de información se
perdía frente a una interferencia y otro tipo no.
Atkinnson y Shiffrin proponen en 1968 el modelo multi-almacén, una clasificación estructural de la memoria dividida en tres
estadios: memoria sensorial, memoria a corto plazo (MCP), y memoria a largo plazo (MLP). La información es procesada
primero por almacenes sensoriales, los cuales transmiten información a un almacén de corto plazo de capacidad limitada,
comunicado a su vez con uno de largo plazo.
Memoria sensorial
La información ingresa a través de canales sensoriales. Esta información recibida es mantenida durante un período muy breve
en el archivo específico de cada modalidad sensorial. A este proceso se lo conoce como memoria sensorial. El registro de la
información se efectúa sólo a nivel de las características físicas, precategoriales, es decir, un estímulo es transformado en
sensación, no es analizado ni interpretado, sino que se mantiene como pura estimulación sensorial.
Allegri señala que aún no está claro si es un fenómeno periférico, central o ambos. Se duda así si estamos frente a una
función mnésica o a una capacidad perceptiva.
Memoria de corto plazo
Desde cada modalidad sensorial se envía la información a este segundo componente del sistema: el archivo de corto plazo, al
cual originalmente James denominó primaria.
Capacidad limitada retiene principalmente las propiedades físicas de la estimulación (distinto a la MLP), y posee una duración
de menos de un minuto, pudiendo restituirse la información en forma inmediata.
La MCP es muy sensible a la interferencia. La interferencia es una de las bases para la distinción neuropsicológica entre MCP
y MLP. Asimismo, la información puede ser perdida en este almacén por desplazamiento ante una nueva información o por
disminución en el tiempo. Pero cuanto más tiempo se mantiene la información en la MCP, mayor es la probabilidad de que sea
transferida a la MLP.
Con respecto al sustrato biológico. Algunos autores sostienen que el fenómeno neurofisiológico de la MCP ocurre por una
activación neuronal que mantiene la información en circuitos reverberantes. Para otros investigadores la MCP dependería
principalmente de una mayor eficacia temporaria de la transmisión sináptica. Esta actividad electroquímica desaparece
espontáneamente si la información no pasa al archivo a largo plazo. En otras palabras, cuando dos neuronas se excitan
simultáneamente quedan ligadas de forma funcional; la reverberaciones repetitivas producirían cambios estructurales. La
MCP tendría entonces como sostén biológico la reverberación de circuitos cerrados de células actuando conjunta y
transitoriamente, mientras que la MLP representaría un cambio estructural permanente en las conexiones sinápticas.
Memoria de trabajo o memoria operativa
Es un modelo de MCP, constituye un enfoque funcional de la memoria, una alternativa al enfoque estructural de la MCP de A y
Shiffrin que permite explicar mejor ciertos fenómenos.
Definida como un espacio de trabajo en la cual se mantiene la información mientras está siendo procesada. Vale decir, es un
sistema de capacidad limitada, destinado al mantenimiento temporario de la información durante la realización de una serie de
pruebas cognitivas.
Se encuentra formada por un administrador central y dos sistemas accesorios:
-Administrador o ejecutivo central: supervisa y ordena la información proveniente de los otros dos sistemas accesorios;
distribuye y controla el nivel de atención ajustándolo a las demandas del contexto. También es responsable de la selección de
estrategias, del planeamiento y de la monitorización de la performance.
-Bucle fonológico o articulatorio: es un sistema de archivo mnésico para el material verbal que mantiene temporariamente una
secuencia de ítems verbales, sin exigir tratamiento por parte del administrador central.
-Agenda o registro visuoespacial: es un sistema temporario para la creación y manipulación de imágenes mentales visuales
no verbales. Tiene dos componentes: uno registra el qué (objeto) y otro que registra el donde (localización espacial).
El sustrato biológico de esta memoria de trabajo: la corteza prefrontal (administrador centra), las áreas corticales relacionadas
con la visión e identificación de objetos con su localización espacial (agenda visuo-espacial), y las áreas corticales
responsables de la audición, lenguaje y vocalización (bucle fonológico).
Memoria de largo plazo
Retomando el modelo multi-almacen, el tercer componente de este sistema es la MLP, o memoria secundaria. Constituye un
almacén de duración indefinida que mantiene la información desde varios minutos a muchos años, y que tiene generalmente
una capacidad ilimitada.
El proceso de archivo de la información como MLP comienza desde que los datos ingresaron en la MCP y continua mientras
están allí. Dos factores juegan allí un rol importante en el paso de la MCP a la MLP: la afectividad y la atención.
La información en este registro a largo plazo tiene mayormente una codificación semántica, es decir, se almacena en relación
al significado. Algunos recuerdos de largo plazo están codificados en términos de imágenes no verbales: formas, sonidos, etc.
El sustrato biológico de la MLP es la síntesis de proteínas en las neuronas. Esto posibilita nuevos puntos de contactos
celulares, creando circuitos facilitados de transmisión de la información entre las células. Las reverberaciones repetitivas de
un estímulo o conjunto de estímulos serían las que producirían los cambios estructurales. La MLP representaría un cambio
estructural en las conexiones sinápticas.
A nivel cortical, mientras la MCP utiliza circuitos corticales temporales externos o prefrontales, la MLP utiliza circuitos
hipocampicos.
Tipos de MLP
Puede dividirse en MLP declarativa(explícita) y no declarativa (implícita). Dos tipos en función de la naturaleza de la
información almacenada y de su modalidad de evocación.
1-La memoria declarativa: refiere al registro mnésico que podemos declarar, es decir, poner en palabras. Constituye el
conocimiento explícito de algo vinculado a sus significado. Su sustrato biológico se halla en las estructuras medias del lóbulo
temporal (hipocampo principalmente, corteza circundante, y amígdala) y áreas corticales asociadas. Además, la corteza
prefrontal dirige los procesos de atención y de organización necesarios tanto para codificar como para evocar la información, y
las vías de sustancia blanca y ciertos núcleos subcorticales son también importantes para recuperar la información
almacenada. Cabe destacar aquí que mientras la información es procesada y codificada en la sustancia gris, las vías de
sustancia blanca proveen el medio a través del cual se transfiere la información por todo el cerebro. La evidencia empírica
actual sugiere que la capacidad para buscar y recuperar la información del archivo a largo plazo es una función adscripta a los
núcleos subcorticales y a los sistemas de sustancia blanca.
La memoria declarativa puede dividirse, a su vez, en memoria episódica y memoria semántica.
-memoria episódica: archivo de los hechos o episodios relacionados con la vida de la persona y el contexto en que suceden.
Almacena recuerdos personales, eventos experimentados en un momento y lugar específicos, constituyendo una memoria
centrada en la misma persona.
-memoria semántica: alude a las adquisiciones culturales sin referencia personal, a los conocimientos conceptuales,
lingüísticos y socioculturales.
2-Memoria no declarativa: se caracteriza por ser implícita (no puede declararse), no intencional, y casi automática en la
utilización de la información almacenada. Incluye tres sistemas: memoria procedimental, condicionamiento y priming.
-memoria procedimental: esta memoria está constituida por habilidades y hábitos tanto motores como perceptuales. Se asocia
al saber cómo (como andar en bicicleta) e incluye el estilo personal. Implica un modo de construcción de la realidad intuitivo.
El aprendizaje de procedimientos es filogenética y ontogenicamente más antiguo que el declarativo, por lo cual la perdida de
esta memoria suele ser más dificultosa.
Sustrato biológico : cerebelo (área requerida para el equilibrio y la coordinación motora), en la corteza motora y en los
ganglios basales (especialmente núcleo caudado).
-condicionamiento: pavlov. El cerebelo y la amígdala constituyen estructuras centrales en las respuestas por
condicionamiento.
-Priming: es la facilitación en el procesamiento de un estímulo a consecuencia de la exposición previa a ese mismo estímulo o
a otro relacionado. Fenómeno por el cual la exposición previa a determinada información influye en el desempeño de tareas
realizadas a posteriori, sin ser la persona consciente de esta influencia. Sustrato biológico sería el cortex posterior para el
priming perceptual de palabras. Y la corteza frontal izquierda para el priming conceptual.
Memoria emocional
Las emociones organizan respuestas a estímulos gratificantes o adversos. A su ves, de acuerdo con Azcoaga, la emoción es
uno de los cinco DBAs con lo cual toda información memorizada conlleva una carga emocional asociada.
Más allá, algunos autores postulan una memoria emocional. Sugieren que posee un tiempo de tramitación breve (porque se
sustenta en circuitos menos complejos que lso corticales) y gran valor de supervivencia. Además, al ser una memoria más
primitiva, tiene mayor resistencia a la extinción.
El sustrato biológico es la amigdala (localizada en el lóbulo temporal) y en la corteza orbitofrontal.
La amigdala es un centro imporatante para el procesamiento de estímulos sensoriales y emocionales.
En los primeros tiempos del desarrollo, la memoria explícita es escasa por la inmadurez de las conexiones corticales del
hipocampo, mientras que la memoria implícita está bien desarrollada porque los ganglios de la base y la amígdala lo están.
LAS BASES BIOLÓGICAS DE LA MEMORIA SEGÚN MORRIS Y MAISTO
La evidencia indica que no existe una única región responsable por todos los sistemas de memoria, sino que cada región
realiza una contribución específica.
Morris y Maísto afirman que aunque no todos los recuerdos se almacenan en un lugar determinado, esto no significa que se
distribuyan al azar por todo el encéfalo. De hecho, la investigación ha aportado evidencia sobre la especialización de
diferentes partes del encéfalo en el almacenamiento de ciertos recuerdos.
LOBULO FRONTAL: almacena recuerdos semánticos y episódicos.
CORTEZA MOTORA: junto al cerebelo y a los ganglios basales, esta corteza se halla implicada en el almacenamiento de
recuerdos procedimentales.
CEREBELO: junto a la corteza motora y a los ganglios basales, esta corteza se halla implicada en el almacenamiento de
recuerdos procedimentales.
HIPOCAMPO: juega un rol fundamental en la formación de nuevos recuerdos semánticos y episódicos de largo plazo.
AMIGDALA: es vital para la formación de nuevos recuerdos emocionales.
LOBULO TEMPORAL: está relacionado con la formación y almacenamiento de recuerdos semánticos y episódicos de largo
plazo, y contribuye al procesamiento del nuevo material en la MCP.
CORTEZA PREFRONTAL: está implicada en el almacenamiento de los recuerdos a corto plazo.
AMNÉSIAS: es una condición en la cual la memoria es alterada, siendo el individuo incapaz de conservar o recuperar
información almacenada con anterioridad. Se distinguen:
-retrógrada: incapacidad para recordar los hechos pasados o anteriores a un accidente o enfermedad.
-anterógrada: incapacidad para formar nuevas memorias, para almacenar nueva información. Los nuevos eventos no son
transferidos a la MLP.
-global o anterorretrógrada: pérdida total, de ambos tipos de memoria.
ATENCIÓN
La atención es el proceso a través del cual podemos dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del medio o
bien sobre la ejecución de determinadas acciones que consideramos más adecuadas de entre las posibles. Hacer referencia
al estado de observación y de alerta que nos permite tomar conciencia de lo que ocurre en nuestro entorno.
Para Azcoaga la atención es uno de los DBAs. Está ligado al fenómeno de la conciencia ya sea por su función como por su
sustrato anatomo-fisiológico.
Hay distintas formas de clasificar la atención: según la modalidad sensorial (visual, auditiva), la actitud (voluntaria o
involuntaria) o interés del sujeto (dividida/selectiva/focalizada).
La atención tiene tres componentes:
-alerta: permite una mayor receptividad inespecífica del SN a la información externa e interna. Se divide en:
-fásica: presenta cambios bruscos, vinculado al reflejo de orientación y tiene connotaciones de protección, de defensa
y respuesta a la novedad.
-tónica: permite la continuidad de la performance en las tareas prolongadas a través de mecanismos retículo-tálamo-
corticales. Este alerta es la base más rudimentaria de la atención.
-sostenida: comprende complejas interacciones de funciones por medio de las cuales el foco atencional es mantenido con
esfuerzo resistiendo el incremento de la fatiga y distractibilidad.
-selectiva: comprende la habilidad para seleccionar estímulos externos específicos o contenidos mentales internos, así como
la habilidad para focalizar o alternar entre ellos. El objetivo es realizar el mejor tratamiento de la información.
Desde Azcoaga la atención aparece relacionada la habituación como aquella disminución gradual del proceso atencional ante
estímulos repetitivos, monótonos.
Dentro de las bases neurales de la atención mencionamos la sustancia activadora reticular ascendente (SARA), y zonas de la
corteza prefrontal, parietal posterior y límbicas. No hay neuronas especialmente dedicadas al mantenimiento de la atención.
El SARA actúa como marcapaso para la actividad eléctrica de la corteza, activándola de manera global e inespecífica a través
de la vía retículo-tálamo-cortical.
MOTIVACIÓN - EMOCIÓN
Para Azcoaga la motivación es el conjunto de condiciones que hacen necesario y posible el aprendizaje.
Como fenómeno fisiológico, se la define como estado de excitabilidad óptima para iniciar un condicionamiento, como una de
las condiciones del SNC que hacen posible comenzar un proceso de aprendizaje. En sentido psicológico, es el estado de
receptividad que incluye factores atencionales y sensorioperceptivos.
Ballesteros Gimenez distingue entre necesidad y motivación. Las necesidades son carencias del organismo producto de
ciertos estados internos de privación. Los motivos son aspectos del carácter ambiental o cognitivo que dirigen la conducta de
los organismos, es una fuerza activa que dirige la conducta.
La emoción es un constructo que comprende diversas manifestaciones cognitivas, motoras y fisiológicas, mientras que la
motivación se refiere principalmente a las causas de la conducta.
Las emociones se desarrollan para aumentar la supervivencia al proporcionar soluciones más adaptativas a un problema.
Evolutivamente la emoción antecede la emergencia de la razón, considerándola como el guardián de la vida.
La función de la emoción es coordinar mente y cuerpo de un individuo y entre individuos.
La emoción es entendida como una función, es decir, como un medio para el logro de un fin. Podemos afirmar que la
percepción se recorta desde la emoción; lo que puedo asociar y recordar lleva el sello de lo emocional, ligada a un contexto
situacional (es decir, que se puede regular en sentido adaptativo, homeostático). Al operar a nivel no consiente, es
considerada como estado de alerta, siendo permanentemente activa, estando siempre presente y que no se reprime.
La emoción no es una cosa sino un estado de la conducta inferido denominado afecto, un sentimiento consciente y subjetivo.
La emoción es preverbal, reguladora de la intersubjetividad, generando conciencia cooperativa y adquisiciones culturales.
El tronco encefálico será la estructura encargada del procesamiento de la información y que aportará expresión a las
emociones mediante la mímica.
Mc Lean sostiene que el cerebro está compuesto por tres etapas evolutivas, con una jerarquía de tres cerebros en uno. Este
cerebro triúnico es observable en humanos y mamíferos avanzados, mientras que en mamíferos inferiores hallamos el
cerebro paleomamífero y reptil, y en el resto de los vertebrados, cerebro reptil.
1-vincula a las estructuras del tronco encefálico (bulbo raquídeo, protuberancia y pedúnculos cerebrales) y el
hipotálamo al primer cerebro llamado reptileano. Incapaz del aprendizaje por la experiencia, circunscripto a las necesidades
básicas, instintivo, compulsivo, estereotipado, que regula los elementos básicos de la sobrevivencia y la homeostasis, y cuyo
tiempo es siempre presente.
2-las estructuras diencefálicas, relacionadas con el segundo cerebro, el sistema límbico, interface entre el primer y
tercer cerebro, medial (entre el tronco encefálico y el cerebro), el de la memoria, de la experiencia, del aprendizaje, de la
afectividad, cuyos tiempos son el pasado y el presente. Permite que los procesos de sobrevivencia básicos (cerebro reptil)
interactúen con elementos del mundo exterior, lo que resulta en la expresión de la emoción en general. Es el cerebro
emocional.
3-tercer cerebro, cerebro asociativo, el de la neocorteza, del lenguaje, que posibilita los cambios y la creación;
comandado por el nivel inferior, el de las emociones, relacionado con la conciencia, de tiempo pasado, presente y futuro.
Regula las emociones específicas basadas en las percepciones e interpretaciones del mundo inmediato.
El sistema límbico denota la parte del cerebro involucrada en la mediación emocional. Para Mc Lean las estructuras del
sistema límbico median la interacción de los procesos emocionales corticales y subcorticales y así se producen las
emociones. Las estructuras del SL son filogenéticamente anteriores a la neocorteza, trabajan en conjunto para asegurar la
sobrevivencia del individuo y de la especie.
La clave para comprender la naturaleza de la experiencia emocional la tienen la amígdala y la corteza prefrontal. Éstas
reciben todos los estímulos de los sistemas sensoriales.
En la experiencia emocional, la conexión de la amígdala con el hipotálamo permiten la respuesta automática.
La estimulación de la amígdala provoca sentimientos de ansiedad, aprehensión y miedo.
GNOSIAS
Son funciones cerebrales organizadas. La organización consiste en la aferencia simultánea de un conjunto de estímulos a la
corteza dando lugar por su coincidencia y repetición a síntesis que tienden a consolidarse y organizarse.
La actividad sensorial se organiza en tres niveles:
-primer nivel: cuando los estímulos arriban a la plataforma de llegada, se realiza la percepción primaria.
-segundo nivel : es la identificación primaria, percepción o gnosia. Se forman engramas depositados en formas
gnósicas. Es cuando se establece la relación objeto/concepto-objeto.
Tercer nivel: es el nivel en que se establece la relación concepto/objeto-símbolo verbal.
Azcoaga describe las gnosias simples, donde participa un solo analizador, y las gnosias complejas, con varios analizadores.
Son muy pocas las gnosias simples (de los colores, tacto). Cada percepción implica varios analizadores, esto es importante
ya que al estar lesionada una vía sensorial, se tomará otro otros de los ingresos para la misma percepción. Ej: no puede
reconocer una flor por medio de la vista y sí puede hacerlo por el olfato.
Dentro de las gnosias complejas podemos hablar de las gnosias viso-espaciales que consisten en el reconocimiento de
figuras geometricas, planos, etc.
Otra gnosia compleja es la del esquema corporal. El término esquema corporal indica los mecanismos cerebrales
subyacentes al modo cómo la experiencia sensorial se configura en una estructura espacial que corresponde a los límites del
propio cuerpo. La estructuración del esquema corporal es un proceso y no una memoria estática.
PSICONEUROENDOCRINOLOGIA – CASTRO
La endocrinología se encarga del estudio del sistema endocrino, sus componentes (glándulas y hormonas), sus modos de
regulación y los efectos de su funcionamiento. El prefijo neuro alude a la participación del sistema nervioso que, junto con el
endocrino, constituye la torre de control de la coordinación general de toda la actividad humana.
El SNC y el SE funcionan como un único sistema. De ahí el concepto neuroendocrino.
La maduración del ser humano se basa en una serie encadenada de diversos y complejo procesos hormonales, en los que el
cerebro tiene su participación como una especie de capitán, y a su vez los efectos de estos procesos vuelven a reingresar en
el mismo, siguiendo un mecanismo de retroalimentación (regulación) que contribuyen a la maduración del cerebro.
El prefijo psico hace referencia a todo proceso psicológico superior, desde procesos básicos del aprendizaje, hasta procesos
superiores como las actividades gnosico-praxicas (las gnosias son funciones de reconocimiento perceptual y las praxias son
habilidades motoras) y el lenguaje. Todos, por supuesto, vinculados al desarrollo del pensamiento y al comportamiento en
general del sujeto. Este es un nivel de integración de mayor complejidad que el sistema neuroendocrino, y como tal lo hace
superior.
El sistema nervioso es un complejo sistema encargado de procesar información sensoriomotriz. Las entradas sensoriales son
un primer nivel de lectura, regulada por la actividad del SNC. Es desde la estructura de este ultimo que la experiencia será
organizada y significada con un valor emocional. Numerosas conexiones interneuronales no son indiferentes a las
características del contexto en que se han llevado a cabo, tienen historia. Es así que el tipo de actividad generado en mi SN
en este momento para poder estar de pie frente a ustedes, responde a la forma en que esta organizado mi SN, entendiendo
por organización al complejo conjunto de relaciones que sostienen la dinámica entre los elementos del SN en este caso. De
ahí las dificultades habituales que tenemos los seres humanos para comunicarnos y comprendernos.
El SNC esta formado por el encéfalo (cerebro, tronco encefálico y cerebelo) y la medula espinal.
En el cerebro se encuentra una estructura que tiene comunicación permanente con los distintos sistemas que componen
nuestro organismo (endocrino, inmunológico, digestivo, cardiovascular, etc). El hipotálamo forma parte del diencefalo, junto
con otras que son el tálamo, subtálamo y epitálamo. El hipotálamo se halla en la región talamica (debajo del tálamo) extendido
a lo largo de las paredes del tercer ventrílocuo. Los ventrículos cerebrales son espacios, cavidades, que tiene el cerebro, por
donde circula un liquido importante que se llama cefalorraquídeo, fundamental para la protección y nutrición de todo el SN. A
cada ventrílocuo se le ha puesto un numero.
Desde el punto de vista funcional, el hipotálamo tiene dos partes: una endocrina, que se une a la endocrina, y otra no
endocrina. Es sumamente importante en la regulación de los procesos vitales y la organización del comportamiento general
de la persona. Regula la actividad vegetativa o autónoma (presión arterial por ej.), hormonal y comportamental. En él se
encuentran los centros reguladores de la temperatura, el balance calórico, la agresividad y los ciclos de sueño-vigilia.
Relacionado íntimamente con la homeostasis. Es el principal regulador de la expresión emocional. Las hormonas liberadas
por la parte endocrina del hipotálamo, hormonas que cumplen un papel excitador o inhibidor sobre uno de los lóbulos de la
hipófisis. A estas hormonas hipotalámicas se las suele llamar también factores liberadores hipotalámicos.
El sistema nervioso tienen una intima conexión con el sistema endocrino y con el sistema inmuno.
El sistema endocrino esta formado por las glándulas que son órganos que liberan sustancias químicas llamadas hormnonas.
De acuerdo al tipo de secreción podemos identificar diferentes tipos de glándulas. Si son glándulas de secreción interna,
reciben el nombre de glándulas endocrinas ya que liberan sus productos directamente en el torrente sanguíneo. La hipófisis,
la tiroides, las gónadas y las suprarrenales son ejemplos. Si son glándulas de secreción externa, se tratan de glándulas
exocrinas, liberan sus secreciones a través de un conducto sobre la superficie interna o externa de los tejidos cutáneos, la
mucosa del estomago o el revestimiento de los conductos pancreáticos. Las glándulas sudoríparas, salivales, linfáticas,
sebáceas, y las digestivas están dentro de esta última agrupación. Una misma glándula puede tener inclusive una función
doble, tanto de secreción interna como externa. Es el caso de las gónadas.
La regulación de la secreción de hormonas puede responder a dos mecanismos. Encontramos los circuitos regulados a
constancia, basados en la retroalimentación negativa donde, alcanzado cierto nivel hormonal en sangre, el circuito se cierra
momentáneamente, tratando de mantener las constantes internas del organismo, cuando ese nivel disminuye, se reactiva el
circuito promoviendo la liberación de mas cantidad de hormonas en este caso. Es un mecanismo que tiene directa relación
con el concepto de homeostasis. Cannon definió la homeostasis como la capacidad de un ser vivo para conservar su
equilibrio, pese a las acciones o demandas provenientes del mundo exterior. No implica alcanzar un equilibrio perfecto, es un
proceso cuya tendencia a mantener constantes las condiciones internas sufre variaciones dentro de ciertos limites, para
recuperar rápidamente el estado de equilibrio. Por eso se habla de equilibrio dinámico. Es un equilibrio permanentemente
modificado. También tenemos circuitos regulados a tendencia, respondiendo a un mecanismo llamado retroalimentación
positiva que acrecienta los efectos generados por la liberación de determinada hormona, es decir, su activación produce la
liberación de mayor cantidad de esa hormona en sangre. Generalmente, este tipo de mecanismo apunta a generar cierto
desorden. Predominan los mecanismos de retroalimentación negativa.
Los circuitos neuroendocrinos pueden ser largos, cortos o ultracortos, dependiendo del lugar donde se encuentre el órgano
diana o blanco, que es el órgano sobre el cual las hormonas ejercen su efecto. En los circuitos largos las hormonas recorren
un trayecto prolongado, es el caso de los circuitos recorridos por hormonas de cualquier glándula del cuerpo buscando ejercer
su efecto sobre la hipófisis, o mas lejos aún sobre el hipotálamo. Los circuitos cortos son los casos de las hormonas
hipofisiarias que inciden sobre el hipotálamo. Los circuitos ultracortos se producen cuando las mismas hormonas
hipotalámicas regulan su propia liberación.
La hipófisis, también llamada glándula pituitaria, se encuentra alojada en el cráneo, mas específicamente en la silla turca, muy
cerca del hipotálamo.
La hipófisis es una glándula, por lo cual pertenece al sistema endocrino, que esta formada por tres lóbulos: el anterior, el
intermedio y el posterior. Cada lóbulo es responsable de la secreción de hormonas determinadas. Su lóbulo anterior o
adenohipófisis esta ligado al hipotálamo endocrino a través de lo que se conoce como sistema porta hipofisario. Es un sistema
conformado por numerosos vasos sanguíneos que comunican ambas estructuras al transportar las secreciones del
hipotálamo endócrino (factores liberadores) hacia la hipófisis. La neurohipofisis o lóbulo posterior recibe la inervación directa,
sin solución de continuidad, de las neuronas hipotalámicas. No hay un sistema que medie entre ellos.
El SI es un sistema defensivo para detectar agentes extraños y nocivos (virus, bacterias, etc) hacerles frente y eliminarlos.
El SI esta compuesto por la medula ósea (tejido esponjoso de consistencia densa que se encuentra en las cavidades y
canículos de los huesos), el timo (estructura bajo la parte superior del esternón), el bazo (en contacto con el páncreas, el
diafragma y el riñón izquierdo, sujetado por bandas fibrosas unidas al peritoneo que es la membrana que reviste la cavidad
abdominal), ganglios linfáticos y células de inmunidad específica (como los linfocitos B y T) e inespecífica (como los
monocitos y los macrófagos). También los tractos respiratorio, gastrointestinal, genital y urinario contienen células que forman
parte de este sistema protector.
Las respuestas defensivas de este sistema pueden ser especificas e inespecíficas. La vía de inmunidad inespecífica es la
primera línea de defensa. Es una respuesta defensiva inmediata. La tos o estornudos son de este tipo. También las
secreciones que contienen sustancias con capacidad para destruir bacterias. Otro ejemplo son los glóbulos blancos, capaces
de eliminar cuerpos extraños en cuanto estos ingresan en nuestro organismo. Los monocitos y macrófagos provienen de la
medula ósea, forman parte de la inmunidad innata, discrimina rápidamente entre lo propio y lo ajeno.
La vía de inmunidad específica consiste en la capacidad para reconocer los antígenos y destruirlos a través de una respuesta
inmune específica. Los antígenos son sustancias extrañas, generalmente una proteína, que, introducidas en nuestro cuerpo,
tienen la capacidad de activar el sistema inmunológico, induciendo la producción de anticuerpos. Hay dos de respuesta
inmunológica específica. La respuesta humoral, que se encarga de producir anticuerpos (también denominadas
inmunoglobulinas) y linfocitos B, se activa en presencia de antígenos ligados a bacterias. Los anticuerpos son moléculas
proteicas que se encuentran en una parte específica de la sangre. Los linfocitos B son células que sintetizan y liberan
anticuerpos al torrente sanguíneo. La síntesis de los anticuerpos se inicia cuando una sustancia extraña penetra en el
organismo. Los linfocitos B responden a ella produciendo anticuerpos con una disposición molecular que se ajusta a la forma
que tienen las moléculas superficiales de la sustancia extraña. Esto posibilita que los anticuerpos se combinen con ella para
neutralizarlas y eliminarlas. La respuesta celular es el otro tipo de respuesta específica y se encarga de elaborar y segregar
linfocitos T. este tipo de respuesta se produce para proteger al organismo de tumores, etc. Es una respuesta que no genera
anticuerpos.
Estas respuestas defensivas se organizan en la memoria inmunológica. Las sustancias que participan en la respuesta inmune
(innata o adquirida) se denominan citoquinas y son proteicas. Las citoquinas son proteínas que actúan como mediadores de la
comunicación entre células vivas, en este caso células del sistema inmunológico. Su función es coordinar las respuestas en la
reparación las heridas y en otras reacciones inmunes. Se las agrupa en diferentes categorías: linfoquinas, monoquinas,
interleuquinas y factores de crecimiento.
el SI informa constantemente al SN de la presencia de organismos imperceptibles para los organos sensoriales.
Estrés y síndrome general de adaptación
En 1936 Selye definió al estrés como la respuesta inespecífica del cuerpo frente a las exigencias internas y externas, frente a
cualquier fuerza que se ejerza sobre el organismo.
Ni la quemadura, ni el golpe ni la enfermedad constituyen el estrés; tampoco el estado anímico. El estrés es el conjunto de
transformaciones, de modificaciones, que aquellos ocasionan.
Selye discriminó dos tipos de estrés. El estrés fisiológico, ligado a los procesos homeostáticos, a la salud del sujeto, a la
tensión necesaria para poder vivir; no quiere decir daño. El estrés patológico, que también tiene que ver con un equilibrio
dinámico, pero patológico, al que llamo alostasis.
Selye propuso tres fases del Síndrome General de Adaptación. Al SGA lo definió como el conjunto de manifestaciones
concretas, observables y hasta medibles del estrés, que comprometen a todo el cuerpo y que apunta a una adaptación
transformadora de la experiencia, adquiriendo resistencia al estrés.
La fase de reacción de alarma es la inicial, el cuerpo experimenta una serie de cambios que oscilan entre ser exitosos y
favorecer una adaptación y llegar al shock (reacción de alarma más intensa). Entre los cambios encontramos aumento del
volumen de las glándulas suprarrenales o adrenales, atrofias del timo y otras estructuras linfáticas.
La fase de resistencia. El cambio mas llamativo es el que se produce a nivel de la corteza suprarrenal, que intensifica su
actividad secretora de hormonas a la sangre (glucocorticoides y mineralocorticoides) respondiendo a un mecanismo de
retroalimentación positiva.
La fase de agotamiento. Con cambios similares a la fase inicial pero más acentuados y con efectos irreversibles. Esta fase
lleva al sujeto a lo que Selye llamó enfermedades de adaptación (como la hipertensión, las enfermedades autoinmunes, entre
otras).
Se dan tres tipos de activaciones, la diferencia radica en el modo de regulación de la activación y la actividad del eje
hipotalamico.hipofiso-suprarrenal. Estas tres activaciones son las neurovegetativa, la neuroendocrina e inmunitaria. En la
neurovegetativa, las neuronas hipotalámicas inervan directamente la medula suprarrenal para estimular la secreción de
catecolaminas: adrenalina (en mayor cantidad) y noradrenalina para preparar a la persona para la acción. No interviene la
hipófisis. Cuando hablamos de estrés saludable las concentraciones de noradrenalina en sangre (como hormona) como en el
cerebro (como NT) es mínima; su aumento está asociado más al estrés agudo o crónico. El estrés agudo es aquella respuesta
inespecífica del organismo que sería insuficiente para que el sujeto pueda actuar, es decir, la activación del eje hipotálamo-
hipofiso-suprarrenal no es suficiente para preparar a ese sujeto para la acción, el nivel de cortisol no es el requerido. En
cambio, el estrés crónico se caracteriza por la activación excesiva y permanente, en especial la que tiene que ver con la
liberación de cortisol, que puede llevar a una disminución del sistema inmune, hiperinsulemia, hipertensión arterial, apoptosis
neuronal, depresión, etc.
El hipotálamo, junto con el tronco encefálico, la medula espinal, nervios y ganglios periféricos, son los encargados de regular
el sistema nervioso vegetativo o autónomo, con sus dos ramas simpática y parasimpática, que actúan antagónicamente pero
de manera coordinada. Este sistema inerva casi todos los órganos del cuerpo. La rama simpática regula la activación interna
frente a situaciones de peligro o amenaza y promueve comportamientos de lucha o huida. La rama parasimpática actúa más
en procesos de reparación, recuperación de la actividad, la nutrición.
Al mismo tiempo se produce una activación neuroendocrina, en la que olas neuronas hipotalámicas segregan sus factores
liberadores que estimulan la adenohipófisis para que segregue adenocorticotrofina (ACTH) para que ejerzan su efecto en la
corteza suprarrenal. Esta última libera glucocorticoides, entre los que encontramos el cortisol como hormona principal, y
mineralocorticoides, entre los que destacaremos la aldosterona. En dosis tolerables parecen actuar como tranquilizadores
tisulares (de los tejidos) que potencian la capacidad para adaptarse al alarmógeno o agente estresor. Es decir, es una
respuesta hormonal con un alto valor adaptativo y restaurador. Funcionan también como antiinflamatorio, antialérgico y
supresor de las reacciones inmunológicas.
La activación inmunitaria es mucho más lenta que las anteriores, ya que la información que regula, aunque también circula por
el torrente sanguíneo, favorece la activación de procesos de síntesis. Depende de los efectos de la activación neuroendocrina,
según la cual, el cortisol en especial actúa como un supresor inmunológico. Los glucocorticoides y la ACTH tienen receptores
en el SI. Las citoquinas estimulan el SNC y dan los síntomas de fiebre, decaimiento general, etc. Las neuronas fabrican
citoquinas que regulan la vida y la muerte de las células nerviosas. Los glucocorticoides dentro de los parámetros saludables,
modulan la transcripción genética del SI, pero en altas dosis producen una total supresión del mismo. Los glucocorticoides
favorecen la actividad linfocitaria.
La perspectiva psicobiologica del estrés
El estrés es el conjunto de cambios fisiológicos que resultan de los estados afectivos y cognitivos despertados por la situación
del momento. Estos cambios están vinculados a los ya mencionados mecanismos de la homeostasis adaptativas, que
funcionan de acuerdo al eje hipotálamo-hipofiso-suprarrenal. Pero este eje no trabaja de forma aislada, sino que está
modulado por la información proveniente del hipocampo y la amígdala. Cuando mayor sea la regulación afectiva y la
capacidad para procesar información sobre la que se organizará el significado de la experiencia, menor será la activación, ya
que está influida por los centros superiores (con actividad analítico-sintética) de la neocorteza y los centros subcorticales
reguladores de la emoción. En consecuencia, menor será la del estrés.
La información vinculada al alarmógeno es tratada simultáneamente de dos maneras. Por un lado, a través de una vía
inconsciente, automática, vinculada a los sistemas autónomo (neurovegetativo) y neuroendocrino que preparan al cuerpo para
la acción. Por otro lado, una vía consciente permite recibir, evaluar y tomar una desición de forma voluntaria acerca de la
situación vivida y seleccionar las estrategias más apropiadas para afrontarla, y esto influye sobre el cambio en el
funcionamiento corporal disparado por el agente alarmogeno. Puede ser apaciguando la activación anterior siguiendo un
circuito de retroalimentación negativa, o bien exacerbándola por un mecanismo de regulación positiva.
El estrés es una reacción bioquímica y de comportamiento, íntimamente relacionada a la reacción de lucha o fuga.
Nuestro sistema nervioso ha adquirido tal nivel de complejidad que nos permite pensar en estrategias de acción sofisticadas,
imaginar situaciones como forma de ir anticipándonos y así estar mejor preparados. Esta capacidad asociativa de nuestro
sistema nervioso es promotora del estrés cuando la capacidad de control de loa afectos no alcanza a calmar los efectos de la
activación producida.
Hay dos sistemas reguladores de una acción, un sistema activador y otro inhibidor. El sistema activador de la acción esta
conformado por dos tipos de haces nerviosos, el haz de recompensa y el haz de punición o periventricular. Unen distintas
regiones del cerebro. El haz de recompensa es el que regula la gratificación (recompensa) de las acciones adaptativas y
eficaces, compromete un sistema de memoria de las estrategias implementadas que han sido eficaces. Los mediadores
químicos involucrados son la dopamina y la noradrenalina. El haz de punición se activa frente a una situación de emergencia,
cuando una acción no se ve recompensada inmediatamente, una situación de cambio en la que la persona primero intentará
huir, y si esto no fuese eficaz o resultara insuficiente, tratará de hacerle frente. El mediador químico en este caso es la
acetilcolina; se dice, entonces, que se trata de un sistema colinérgico. También la liberación de adrenalina ayuda a que la
acción se desenvuelva preparando al cuerpo para tal fin.
Cuando la acción se ve recompensada, los sistemas neurovegetativo y neuroendocrino reconducen su actividad hacia los
parámetros ajustados a las condiciones internas esperables. Se memoriza la estrategia que permitió lograr la acción
gratificante por intermedio del haz de recompensa. Pero cuando la recompensa no llega, esos sistemas inician una actividad
diferente, se activan y esta activación se mantendrá, con el riesgo de ir incrementándose siguiendo un mecanismo de
retroalimentación positiva, si la acción eficaz no se produce. Una vez que se produce, se activa el sistema inhibidor de la
acción, que es un sistema que pone fin a la acción y al modo en que estaba siendo regulada. Este sistema utiliza como
mediador químico la acetilcolina y la serotonina.
Un estado de inhibición patológica de la acción es el resultado de un proceso de aprendizaje de la experiencia. En un caso así
se encuentra una liberación excesiva de noradrenalina, neurohormona vinculada a la angustia.
En este estado de espera en tensión crónica se produce una sobreexcitación del sistema neurovegetativo, contituyendo así un
proceso patógeno ya que involucra riesgos cardiovasculares.
Una situación de cambio genera angustia y ansiedad. Un estado de ansiedad prolongado genera estrés. A su vez, este
alimenta ese estado ansioso en la persona hipersensible a los cambios, es un circulo vicioso.