“Año de la Consolidación del Mar de Grau”

Carrera: Enfermería

Curso: Comunitaria

Ciclo: III

Tema: Teoría del Aprendizaje Social

Alberth Bandura

Docente : Sebastiana Abarca Cabanillas

Integrantes: Pinedo Rios, Wendy

Salas Correa, Sofia

BARRANCA – PERÚ
2016
 Dedicatoria
En primer lugar dar gracias a Dios, por estar con
nosotros en cada paso que damos, por fortalecer
nuestros corazones e iluminar nuestras mentes y por
poner en nuestros caminos a aquellas personas que
han sido nuestro soporte y compañía durante todo el
periodo de estudio.

Agradecer hoy y siempre a nuestras familias por el

esfuerzo realizado por ellos. El apoyo en mis
estudios, de ser así no hubiese sido posible. A
nuestros padres y demás familiares ya que nos
brindan el apoyo, la alegría y nos dan la fortaleza
necesaria para seguir adelante
.

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 INTRODUCCIÓN

Esta teoría se refiere a la conducta que adquiere el individuo desde su

niñez es por medio de observación e imitación, esto influido mediante la
interacción social. Es decir cuando un niño vive bajo un entorno de violencia al
observar este tipo de acto los imita, o por el contrario digamos que el niño viva
bajo un entorno espiritual su conducta se ve reflejada con una actitud más
tranquila.

Si pasamos esta teoría al contexto nacional en el que nos enfrentamos

actual mente es notable como la imitación se da mucho, por ejemplo se
recuerda un comercial en el que a un niño se le pregunta ¿Tu qué quieres ser
de grande? Y el niño le responde yo quiero ser narcotraficante, es tan increíble
como la decadencia social ha sido tanta que la mayoría de las situaciones
sociales que el niño quiere imitar según lo que ha observado sean
circunstancias como inseguridad, robo, narcotráfico, delincuencia organizada, y
que ya no halla cosas positivas que puedan lograr un mejor desenvolvimiento
para poder llegar a hacer una sociedad más positiva.

Sin embargo se observa que en esta teoría no se toman en cuenta

factores que igualmente intervienen en el aprendizaje social para el desarrollo
humano, como por ejemplo la comunicación, medios de comunicación,
economía, salud, educación, primordialmente, si no que esta teoría basa su
idea central en la observación e imitación de su entorno.

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 TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
ALBERTH BANDURA

¿QUIÉN ES ALBERTH BANDURA?

Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en la pequeña localidad de
Mundare en Alberta del
Norte, Canadá. Fue educado
en una pequeña escuela
elemental y colegio en un
solo edificio, con recursos
mínimos, aunque con un
porcentaje de éxitos
importante. Al finalizar el
bachillerato, trabajó durante
un verano rellenando
agujeros en la autopista de
Alaska en el Yukon.
Completó su licenciatura en
Psicología de la Universidad
de Columbia Británica en
1949. Luego se trasladó a la
Universidad de Iowa, donde
conoció a Virginia Varns, una instructora de la escuela de enfermería. Se
casaron y más tarde tuvieron dos hijas. Después de su graduación, asumió
una candidatura para ocupar el post-doctorado en el Wichita Guidance
Center en Wichita, Kansas.
En 1953, empezó a enseñar en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo
allí, colaboró con su primer estudiante graduado, Richard Walters,
resultando un primer libro titulado Agresión Adolescente en 1959.
Tristemente, Walters murieron joven en un accidente de motocicleta.
Bandura fue Presidente de la APA en 1973 y recibió el Premio para las
Contribuciones Científicas Distinguidas en 1980. Se mantiene en activo
hasta el momento en la Universidad de Stanford.

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 Aprendizaje Social
Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, imitación ,
modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje está basado
en una situación social en la que al menos participan dos personas: el
modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la
observación de dicha conducta; esta observación determina el
aprendizaje , a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el
aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este
recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por
imitación de la conducta que recibe el refuerzo.

 El Enfoque Conductista:
Orígenes en el Conductismo, por lo que comparte principios
fundamentales

 El enfoque Cognitivo:
Los trabajos de Bandura se esfuerzan por combinar una experiencia
rigurosa y una perspectiva conductual al tiempo que incorpora
unidades de aprendizaje de naturaleza cognoscitiva.

El aprendizaje, para Bandura, se coloca en un espacio conceptual

limitado por lo social, pues reconoce el origen social de muchos
pensamientos y acciones humanas, y por lo cognoscitivo, pues
afirma la contribución esencial de las cogniciones al aprendizaje.

La Teoría del Aprendizaje Social considera que el ser humano no está

gobernado por fuerzas internas, ni determinado (o controlado) por
estímulos externos, sino que está regido por una interacción en la que
la conducta, los factores personales y los eventos ambientales actúan
entre sí como determinantes recíprocos.

MODELO DE RECIPROCIDAD TRIÁDICA

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 Albert Bandura, considero que la teoría del conductismo con énfasis sobre
los métodos experimentales la cual se focaliza sobre las variables que
pueden observarse, medirse y manipular y que rechaza todo aquello que
sea subjetivo, interno y no disponible (en este método el procedimiento es
manipular la variable para luego medir sus efectos sobre otras) era un
poco simple para el fenómeno que observaba (agresión adolescente) por
lo que decide añadir un poco más a la formula
Surgió que el ambiente causa el comportamiento, cierto, pero que el
comportamiento causa el ambiente también, esto lo definió con el nombre
de determinismo reciproco. El mundo y el comportamiento de una persona
se causan mutuamente; a partir de esto empezó a considerar a la
personalidad como una interacción entre tres cosas:

a) El ambiente.
b) El comportamiento.
c) Los procesos psicológicos de la persona.
Estos procesos consisten en la habilidad que tenemos para guardar
imágenes en nuestra mente y lenguaje, todo esto es de especial
relevancia, tanto para analizar los efectos de los medios, como
instrumentos observados, productores de imágenes ambientales, así
como también conocer los mecanismos de modelado social a partir de los
medios.

Bandura estudia el aprendizaje a través de la observación y del

autocontrol y da una importancia relevante al papel que juegan los medios
y observa ejemplo como aquellos tienen un carácter agresivo aumentan la
propensión a la agresividad e incluso conducen a que la personalidades
violentas den la ficción audiovisual puedan aparecer como modelos de
referencia, efectos que se acentúan en etapas de observación cognitiva
social tan intensa como es la infancia y la juventud de allí Bandura acepta
que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e
instrumental rechazando así que nuestro aprendizaje se realicen según el
modelo conductista; pone de relieve como la observación y la imitación
intervienen factores cognitivos que ayuden al sujeto a decidir si lo

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 observado se imita o no también mediante un modelo social significativo
se adquiere una conducta que si empleado solamente el aprendizaje
instrumental.

De los cientos estudios realizados por Bandura, un grupo se alza por

encima de los demás, los estudios del Muñeco Bobo; lo hizo a partir de
una película realizada pegaba al muñeco, gritando ¡“estúpidooooo”!. Le
pegaba, se sentaba encima de él, le daba con un martillo y demás
acciones gritando varias frases agresivas; Bandura enseñó la película a
un grupo de niños de guardería que como se podrá suponer saltaron de
alegría al verla, posterior e esto se les dejó jugar; en el salón de juegos,
por supuesto, había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un
muñeco bobo nuevo y algunos pequeños martillos; se observó al grupo de
niños golpeando al muñeco bobo, le pegaban gritando ¡”estúpidooooo!”,
se sentaron sobre él, le pegaron con martillos y demás, es decir, imitaron
a la joven de la película: esto podría parecer un experimento con poco de
aportación en principio, pero consideremos un momento: los niños
cambiaron su comportamiento sin que hubiese inicialmente un refuerzo
dirigido a explotar dicho comportamiento.

Bandura llamo a este fenómeno de aprendizaje por la observación o

modelado, y esta teoría se conoce como la teoría social del aprendizaje.,
Bandura llevó a cabo un largo número de variaciones sobre el estudio, el
modelo era recompensado o castigado de diversas formas de diversas
maneras, los niños eran recompensados por sus imitaciones, el modelo
se cambiaba por otro menos atractivo y así sucesivamente.

En respuesta a la crítica de que el muñeco bobo estaba hecho para ser

“pegado”, Bandura incluso rodó una película donde una chica pegaba a
un payaso de verdad, cuando los niños fueron conducidos al otro cuarto
de juegos, encontraron lo que andaban buscando “un payaso real”,
procedieron a darle patadas, golpearle, darle con un martillo, etc.

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 En definitiva el comportamiento depende del ambiente así como de los
factores personales como: motivación, atención, retención y producción
motora.
 Capacidad Simbolizadora:
Se refiere a la aptitud de utilizar los símbolos, proporcionando un
medio poderoso de cambio y adaptación al ambiente. Esta
capacidad le permite también conferir significado, forma y continuidad
a las experiencias vividas.

 Capacidad de Previsión:
Las personas no reaccionan automáticamente al ambiente, ni
tampoco se rigen por los imperativos del pasado; su conducta está
regulada por previsiones; se proponen metas, planifican cursos de
acción y dirigen sus actos en forma anticipada.

 Capacidad Vicaria:
Las personas pueden aprender por observación de las conductas de
otros y no solo por las consecuencias de su propia conducta; la
observación les permite adquirir y generar nuevas pautas de conducta
sin tener que aprender por ensayo y error.

 Capacidad Autorreguladora:
La conducta de los individuos está motivada y regulada por criterios
internos y reacciones autoevaluadoras de sus propios actos.

 Capacidad de Autorreflexión:
El ser humano analiza sus diversas experiencias y conocimientos;
puede observar sus ideas, actuar sobre ellas o predecir los
acontecimientos a partir de las mismas; se trata de actividades meta-
cognoscitivas para las cuales es importante la autopercepción de
eficacia.

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 Elementos del aprendizaje observacional.
La teoría del aprendizaje social
Albert Bandura decía:
El aprendizaje sería muy trabajoso y además peligroso si la gente tuviera
que depender de forma única de los efectos de sus propias acciones.
Afortunadamente el comportamiento humano se aprende a través de la
observación a través de modelos.
De la información de los demás uno se va formando la idea de cómo
adquirir nuevas conductas que luego repetirá, esa información
posteriormente sirve como guía para la acción. Es el aprendizaje vicario
o modelado.
La teoría propuesta por Albert Bandura en 1977 es una de las más
importantes sobre el aprendizaje. Bandura destaca que hay una
combinación de factores sociales (del entorno) y psicológicos que
influyen en la conducta. Las influencias del medio afectan el
comportamiento a través de un proceso de simbolización. Es decir, los
acontecimientos transitorios afectan en forma duradera la conducta
porque la información que proporcionan es procesada y transformada en
símbolos. Más que aprender respuestas específicas, a partir de los
efectos de sus actos, el individuo obtiene y confirma sus concepciones
sobre la conducta adecuada.

 La atención
Para aprender hay que prestar atención, si hay elementos que
distraen influirán de forma negativa en el aprendizaje por
observación o vicario. Situaciones nuevas captan más la atención
que situaciones ya conocidas. Los procesos de atención regulan la
exploración y la percepción de las conductas modeladas;
permitiendo que el individuo seleccione entre la variedad de
influencias y acontecimientos modelados, para Bandura la atención
selectiva es una función esencial del aprendizaje por observación.

 La retención

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 La retención es el proceso mediante el cual las experiencias
transitorias son transformadas en conceptos simbólicos que
funcionan como modelos internos, que orientan las respuestas y
generan los criterios que sirven para corregirlas.
Capacidad para memorizar o retener información es importante
para aprender. La capacidad de retención también se puede ver
influida por distintos factores. En el aprendizaje por observación la
retención es importante para imitar y consolidar el comportamiento.

 La producción
Cuando se ha prestado atención al modelo y se ha retenido la
información, es fácil repetir lo observado. Cuanto más se repita esta
conducta más fácil es que se vaya progresando. Los procesos de
producción involucran la conversión de las imágenes y los conceptos
en acciones. La representación suministra un modelo interno que es
necesario para la producción de las conductas y establecer los
criterios que permiten al individuo corregir y cambiar los cursos de
acción.

 La motivación
Para explicar el papel de la motivación en el aprendizaje por
observación, la TAS distingue entre adquisición y ejecución. Un
individuo puede aprender algo que simplemente no ejecuta. Puede
adquirir y retener ciertas capacidades para ejecutar adecuadamente lo
aprendido, pero no ejecutar las acciones en todos los casos, o a
veces nunca.
Con todo esto, todavía no haremos nada a menos que estemos
motivados a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones
para hacerlo. Bandura menciona un número de motivos:
 Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clásico.
 Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar.
 Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo
como reforzador.

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 Ejemplo si por realizar bien una tarea, el profesor (o los padres)
nos premian con puntos extra, o alguna palabra amable nuestra
motivación será mayor para aprender esa conducta.
Si vemos que alguien come o bebe algo y a continuación se
siente mal, es muy posible evitaremos hacer lo mismo ya que el
aprendizaje por observación nos llevará a relacionar esa bebida o
alimento con algún peligro a evitar.
Experimentos para probar la teoría de aprendizaje social
Albert Bandura realizó varios experimentos para probar esta
teoría del aprendizaje, destaca el del muñeco Doll.
El experimento del muñeco Bobo Doll
En este experimento los niños observaron a un adulto que gritaba
y pegaba a un muñeco. Cuando más tarde se permitió a los niños
jugar a solas con el muñeco comenzaron a imitar el
comportamiento agresivo que habían visto en el adulto
previamente.

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 CONCLUSION

Los seres humanos normalmente adquieren su conducta mediante la

imitación y repetición, y en aspecto de esta manera hacemos y aprendemos
infinidades de cosas que observamos y por ende repetimos, no obstante cabe
mencionar que para no caer en errores patológicos sociales se debe tener una
buena comunicación desde el ámbito familiar como educativo para que de esta
manera el individuo aprenda de igual manera a distinguir lo bueno de lo malo a
si como también la realidad de la ficción y no caer en la fantasía o errores al
imitar que le pueda traer consecuencias en su vida social.

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 WEBGRAFÍA

https://psicologiaymente.net/social/bandura-teoria-aprendizaje-cognitivo-social
https://es.wikipedia.org/wiki/Albert_Bandura
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/bandura.htm
http://www.monografias.com/trabajos13/teapre/teapre.shtml
http://www.infoamerica.org/teoria/bandura1.htm
http://docentesconectadosconlarealidad.blogspot.pe/2014/08/teoria-del-
aprendizaje-social-de-albert.html

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 ANEXOS

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