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Antropológicos,
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Filosóficos y
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Lectura: Motivación y metacognición, más que una relación

https://ojs.uv.es/index.php/RELIEVE/article/viewFile/4442/4192

» ¿Qué es la metacognición?
La metacognicion se refiere al conocimiento sobre el conocimiento referido a tres
campos primordiales, la persona, la tarea y las estrategias (Flavell, 1978, 1979, 1982,
1985, 1999: Flavell & Wellman, 1977). interviene en el control de los actos de conocer
La metacognición es, por tanto un conocimiento de segundo grado, cuyo objeto de
conocimiento no es otro que el propio conocimiento. Pero que va más allá, puesto que la
metacognición se implica en el control y la regulación de los procesos de conocimiento,
y en el caso de la educación, entre otros, el proceso del aprendizaje.
La metacognición, puede incidir en la modificabilidad cognitiva (Muir-Broaddus &
Bjorklund, 1990, Palmet & Goetz, 1988, Pressley, Wood & Woloshyn, 1990 , Siegler,
1990), es decir en la forma en la que el sujeto adapta su actividad cognitiva a las
demandas de la tarea, a las condiciones del ámbiente en el que debe desarrollarla; a la
situación personal e histórica del propio sujeto; y al empleo adecuado de las estrategias
con las cuales puede afrontar el problema (Barrero, 1993).
La metacognición es el resultado de la autoobservación que el sujeto realiza sobre su
actuación cognitiva

¿Qué es la metacognición?
Según Flavell se trata del conocimiento sobre el propio conocimiento y de la
autorregulación de los mecanismos cognitivos que llevan al aprendizaje y a obtener
mejores resultados. La metacognición implica, primeramente, a la persona, que debe
ser responsable de sus acciones cognitivas. En segundo lugar, la tarea, que la persona
ha de conocer y comprender y, por último, las estrategias utilizadas para llevar a cabo
la tarea.
Si la persona es consciente de su conocimiento, cuando se le presente una tarea
cognitiva ajustará su actuación de manera efectiva y podrá afrontarla con éxito.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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» ¿En qué consiste la motivación?

» Explica sintéticamente, con tus palabras, la relación entre

metacognición y motivación.

» ¿Cómo influye el locus de control y la atribución causal en la

motivación?

Por atribución causal podemos entender aquella interpretación que el individuo realiza
respecto a los elementos que tienen un cierto grado de responsabilidad sobre el
resultado de una acción cognitiva o conducta. La atribución sería aquella inferencia que
el individuo realiza para determinar qué ocasiona la situación. Su importancia radica en
que dependiendo de esta consideración, el sujeto va a actuar de una u otra manera,
evitando o fomentado esta causa. La importancia de la atribución de la causalidad radica
en la influencia que ejerce sobre el planteamiento de la conducta y del aprendizaje.
Dependiendo de la atribución que el aprendiz genera en torno a las causas que producen
una actuación eficaz o ineficaz, establece una serie de conceptos, de expectativas, que
condiciona la actividad a la hora de iniciar una nueva tarea.

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En suma, la capacidad para atender a las variables que intervienen en la solución de una
tarea, y la opción a analizar la informa
ción que resulta de su estudio, puede hacer que el alumno aprenda a ajustar sus
atribuciones sobre las causas que han ocasionado el resultado obtenido. La
autoobservación le permite una atribución adaptativa, y con ello, posibilita la
motivación hacia la tarea.

» ¿Qué conclusiones sacas respecto a la influencia de ambos conceptos en

la educación?

Extensión máxima: 1 página y media, letra Georgia 11 e interlineado 1,5.

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¿Cómo influye el Locus de Control y la Atribución Causal en la

Motivación?

El locus del control puede ser interno y externo. Si es interno, el alumno tiene un
mayor rendimiento en la propia actividad, siempre que sea dirigida por él. En cambio,
si es externo, el alumno no tiene experiencia en su esfuerzo, provocando un menor
rendimiento. (rendimiento=motivación).
La Atribución Causal es la interpretación que el individuo realiza respecto a los
elementos que tienen un cierto grado de responsabilidad sobre el resultado de una
acción cognitiva o conducta. La atribución sería aquella inferencia que el individuo
realiza para determinar qué ocasiona la situación. Su importancia radica en que
dependiendo de esta consideración, el sujeto va a actuar de una u otra manera,
evitando o fomentado esta causa.

¿En qué consiste la motivación?

La motivación es la causa o el motivo por el cual el alumno hace la tarea, y por la que
mantiene una actividad cognitiva amplia.
Es la capacidad para atender las variables que intervienen en la solución de una
actividad. Puede hacer que el alumno aprenda a ajustar sus atribuciones sobre las
causas que han ocasionado el resultado obtenido. La autoobservación o autoevaluación
posibilita la motivación respeto la tarea.

¿Qué es la metacognición?

Es el conocimiento sobre el conocimiento referido a tres campos primordiales: la

persona, la tarea y la estrategia (Fravel, 1978).
La metacognición se implica en el control y la regulación de los procesos de
conocimiento, y en el caso de la educación, el proceso de aprendizaje.

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