Actividad 1: la basura al ceamse .

Consignas para los estudiantes

 Observaran el video de investigación de cqc y el ceamse

https://www.youtube.com/watch?v=rbRb30JCFNs
 Armaran en grupos una lista de pros y contras del trabajo que se realiza en el ceamse.
 Se tendrán en cuenta en las siguientes preguntas: ¿Qué problemáticas ambientales refleja
claramente? ¿Qué consecuencias sociales se evidencian vinculadas a ellas?

Actividad 2: los encuestadores.

 ¿Qué sabemos y sobre el ceamse cual es su función para la sociedad?

Los alumnos deberán desarrollar una encuesta para relevar la percepción que la comunidad tiene sobre el
ceamse . Entre los aspectos a relevar pueden contemplar si los habitantes conocen la función del ceamse
dentro de la comunidad, que tipo de tratamiento se da a la basura. si identifican una amenaza concreta a la
comunidad, entre otros. Asimismo, pueden incorporar un ítem que contemple historias de vida o anécdotas al
respecto.

 Realicen una investigación sobre el camino de la basura al ceamse en la comunidad para poder
reformular y ampliar las preguntas.
 Links sugeridos :
 https://es.wikipedia.org/wiki/Coordinaci%C3%B3n_Ecol%C3%B3gica_%C3%81rea_Metropolitana_Soci
edad_del_Estado
 https://www.pagina12.com.ar/diario/ultimas/20-73902-2006-10-02.html
Deberán hacer hincapié en el lugar donde se trabaja la basura, los tratamientos que recibe, si existe una
organización y / o tratamiento de la basura. y otros aspectos que consideren Propuestas para el área de
biología y salud .
Actividad 3: nos ponemos en rol de investigadores.
 Investiguen sobre los elementos contaminantes que pueden estar presentes en ese lugar, de dónde
provienen y cuáles son los perjuicios que causan en la salud humana y en otros componentes del ambiente.

Actividad 4: la metamorfosis de las cosas.

Se trabajara con el siguiente este texto de Julio Cortázar.

El diario a diario

“Un señor toma el tranvía después de comprar el diario y ponérselo bajo el brazo. Media hora más tarde
desciende con el mismo diario bajo el mismo brazo. Pero ya no es el mismo diario, ahora es un montón de
hojas impresas que el señor abandona en un banco de la plaza. Apenas queda solo en el banco, el montón de
hojas impresas se convierte otra vez en un diario, hasta que un muchacho lo ve, lo lee y lo deja convertido en
un montón de hojas impresas. Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se convierte otra
vez en un diario, hasta que una anciana lo encuentra, lo lee y lo deja convertido en un montón de hojas
impresas. Luego se lo lleva a su casa y en el camino lo usa para empaquetar medio kilo de acelgas, que es para
lo que sirven los diarios después de estas excitantes metamorfosis.” Julio Cortázar. Cuentos completos:
Historias de Cronopios y Famas (1994). Madrid: Alfaguara

Un nivel mayor de reflexión podría alcanzarse al combinar el texto con una imagen también (opcional):

Consignas para los estudiantes:

a) Reunidos en grupo debatir acerca de lo leído en el texto, las ideas que sugiere, etc.
b) ¿En qué se vincula con nuestras propias prácticas? ¿Qué pasa en nuestra comunidad al respecto?
c) ¿Durante el debate se puede hacer hincapié en las cuestiones vinculadas a ciertos valores sostenidos
por la sociedad: consumismo, indiferencia ante el problema del otro, etc. ( se puede trabajar en el área de
lengua también ).
 Se analizara y debatirá sobre los siguientes Links sugeridos sobre el arte y la basura. :

https://aquileana.wordpress.com/2010/05/06/antonio-berni-la-saga-de-juanito-laguna/

Juanito Laguna, la obra de Berni que todavía nos interpela En la obra de Antonio Berni que presentamos a
continuación subyace, implícitamente, una invitación a reflexionar críticamente sobre nuestra realidad y a
comprometernos solidariamente con el otro y con nuestro entorno.
“Juanito Laguna es un símbolo que yo agito para que sacudir la conciencia de la gente (...) quiero que para
nadie sea un pobre chico sino un chico pobre...” A. Berni La serie creada por Antonio Berni entre 1958 y 1978
consiste en episodios protagonizados por Juanito y su familia en el mundo próximo y lejano que lo rodea. Con
Juanito, Berni volvió a usar la técnica del Collage que ya había experimentado en los años 30. Para esta técnica,
utilizó los materiales que estaban en el ámbito donde vivía Juanito. Todo aquello que la gran ciudad desecha y
que sin embargo la villa aprovecha. Para Berni el artista estaba “obligado a vivir con los ojos abiertos y en ese
momento la dictadura, la desocupación, la miseria, las huelgas, las luchas obreras, el hambre, las ollas
populares crean una tremenda realidad que rompían los ojos”. Así comenzó la etapa del “realismo social”.

http://www.revistacabal.coop/actualidad/trash-art-basura-y-arte-una-tendencia-que-crece
se les propondrá de armar trabajos de reciclaje y arte .

Actividad 5: ¿y de derechos como andamos?

se analizara por parrafos los derechos de los cartoneros. Se armaran afiche en donde se relacionara con
imágenes que contrapuestan o concuerden con los derechos .

Reglamentan la ley de los cartoneros

Ante el crecimiento de la cantidad de cartoneros —a causa de la desocupación y el
empobrecimiento—, la Legislatura de la Ci udad de Buenos Aires aprobó la Ley 992, en la que se
acepta y regula la actividad. La reglamentación de esta nueva disposición legal ya fue firmada por el
secretario de Medio Ambiente y enviada al ejecutivo porteño, para que sea publicada en el Boletín
Oficial y así finalmente se ponga en funcionamiento.

Esta nueva legislación crea el Registro Único Obligatorio Permanente de Recuperadores de

Materiales Reciclables y el Registro Permanente de Cooperativas y Pequeñas y Medianas
Empresas. En realidad, a fines del año pasado ya se había hecho un relevamiento de unos mil
cartoneros y se habían entregado credenciales provisorias, pero ahora, con la puesta en marcha de
la ley, todo será definitivo. La idea es que los cartoneros vayan a los Centros de Gestión y
Participación de cada barrio para inscribirse en este registro. Y a los 30 días hábiles podrán retirar la
credencial en la que figurará el nombre, el número de documento y de registro, y la foto.

También se les dará una pechera fosforescente en la que se leerá: "Programa de Recuperadores
Urbanos", y se aclarará si es independiente o de una cooperativa. Además, los trabajadores recibirán
un par de guantes y cintas refractarias para que pongan en los carros de materiales.

Al formar parte de este registro, los cartoneros podrán participar de cursos de capacitación de
derechos y cuidados del medio ambiente, el material recuperable para su reciclaje y
comercialización. También habrá un Plan Básico de Salud que informará acerca de los planes de
salud, y sobre las fallas y contravenciones en la vía pública, como dejar las veredas sucias.

La coordinación es de la Secretaría de Medio Ambiente, y participan las secretarías de Salud y de

Desarrollo Económico, la subsecretaría de Comunicación Social y el organismo de Descentralización
y Participación Ciudadana. Los cartoneros que no se anoten no serán penados ni se les prohibirá
realizar su tarea. "Creamos una política pública de acuerdo a la realidad existente. Se trata de
promocionar esta actividad en forma positiva, dignificar la tarea, organizarla", dice Cristina Reynals,
coordinadora de la Mesa de Diálogo de Recuperadores Urbanos de la Secretaría de Medio Ambiente
de la comuna.

Fuente: Clarín (Argentina)

Confiemos en que la reglamentación de la ley se cumpla y proporcione las máximas garantías

posibles de que esta controvertida tarea será desarrollada de modo tal que el interés público, el
bienestar general y, por supuesto, la salud de los propios cartoneros serán debidamente
resguardados.

LEY 992

Artículo 1º.- Declárese como un Servicio Público de Higiene Urbana de la

Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Art. 2º.- El Poder Ejecutivo incorpora a los recuperadores de residuos reciclables

a la recolección diferenciada en el servicio de higiene urbana vigente.

Art. 3º.- Lo dispuesto en el artículo anterior deberá efectuarse previendo el

cumplimiento de los siguientes objetivos:
a) Concebir una Gestión Integral de los Residuos Urbanos en la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires, que permita la recuperación de materiales
reciclables y reutilizables, y deje sin efecto, como disposición final, el entierro
indiscriminado de los residuos en los rellenos sanitarios.
b) Priorizar la asignación de zonas de trabajo, considerando la preexistencia de
personas físicas, cooperativas y mutuales.
c) Coordinar y promover con otras jurisdicciones y organismos oficiales acciones
de cooperación mutua, planes y procedimientos conjuntos que tiendan a
optimizar y mejorar el fin de la presente ley, generando procesos económicos
que incluyan a los recuperadores.
d) Diseñar un Plan de Preselección Domiciliaria de Residuos.
e) Implementar una permanente campaña educativa, con la finalidad de
concientizar a los habitantes de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires sobre los
siguientes puntos:
1) El impacto favorable que genera la actividad de recuperación y reciclado en
su aspecto ambiental, social y económico.
2) El beneficio que acarrea la separación de residuos en origen y/o previamente
a su disposición final, facilitando de este modo el trabajo de los recuperadores y
contribuyendo a la limpieza de la Ciudad y al cuidado del medio ambiente.

Art. 4º.- Créase el Registro Único Obligatorio Permanente de Recuperadores de

Materiales Reciclables. La autoridad encargada de la confección del Registro
proveerá a los inscriptos una credencial para ser utilizada durante el desarrollo
de su actividad y suministrará vestimenta de trabajo y guantes. Se tenderá al
equipamiento necesario para equiparar la recolección al sistema de higiene
urbana.

Art. 5º.- Créase el Registro Permanente de Cooperativas y Pequeñas y

Medianas Empresas relacionadas con la actividad.

Art. 6º.- Impleméntense programas de actuación y capacitación destinadas a

 todos los inscriptos en el Registro mencionado en el artículo 4º, con el objeto de
proteger la salud, la higiene y la seguridad laboral durante el ejercicio de la
actividad, como así también promocionar una adecuada planificación de la
actividad, evitando que el desarrollo de la misma redunde en menoscabo de la
limpieza e higiene de la Ciudad. Los programas deberán diseñarse teniendo
como ejes, además, los siguientes puntos:
a) Formación y asesoramiento para la constitución de futuras cooperativas u otro
microemprendimiento productivo.
b) Asesoramiento para negociar su producto y facilitarles información sobre la
totalidad de material recuperable para su posterior reciclaje.
c) Programa de salud específico para los inscriptos y su grupo familiar.

Art. 7º.- Queda derogado el artículo 6º de la Ordenanza Nº 33.581 y el artículo

22º de la Ordenanza Nº 39.874.

Art. 8º.- Prohíbese la entrega y/o comercialización de residuos alimenticios

cualquiera sea su procedencia.

Art. 9º.- La presente ley entra en vigencia el día de su publicación en el Boletín

Oficial de la Ciudad de Buenos Aires.

Cláusula transitoria primera: El Poder Ejecutivo informará a esta Legislatura en

un plazo de noventa (90) días, los estudios tendientes a poner en práctica una
gestión integral de los residuos sólidos urbanos, en el cual se especifiquen las
distintas modalidades a ser utilizadas.

Cláusula transitoria segunda: La instrumentación de esta ley durante la vigencia

de los actuales contratos no puede en ningún caso reducir la calidad ni las
prestaciones del servicio que realizan los concesionarios.

Art. 10º.- Comuníquese, etc.

Actividad 6 : los riesgos de vivir de la basura .

Se aplicara la técnica de philipp 66 en donde uno leera parte de recortes periodísticos sobre la vida del
cartonero . se debatirá y armaran lista de enfermedades y consecuencias.
 http://www.lanacion.com.ar/316594-el-cirujeo-se-convierte-en-trabajo-informal
 http://www.mercedesya.com.ar/noticias/30000418-el-cirujeo-y-la-basuras-causan-secuelas-
irreversibles.htm

Actividad 7: Imágenes que hablan por sí mismas.

Reunidos en grupos, toman fotografías que reflejen la realidad de su comunidad respecto de la problemática
de la basura. Pueden recurrir, como protagonistas de las fotografías, a personas que hayan encuestado
previamente y que les hayan manifestado alguna situación particular que sea de su interés.
Estas imágenes serán utilizadas para la elaboración de power point, que incluya un título que dé cuenta de lo
que quieren transmitir, una fotografía (o secuencia de fotografías), un relato de lo que significan para ustedes
esas imágenes, y otros aspectos que les resulten interesantes.
Con todos los trabajos realizados, planifiquen colectivamente una exposición en la escuela, abierta a la
comunidad.

Actividad 8: ¿Qué han hecho otros? ¿Qué podemos hacer nosotros?

Les pediremos que se pongan en esta situación y reflexionen sobre dicha problemática ¿Qué harían ustedes en
caso de que algún emprendimiento o actividad industrial pusiera en grave riesgo su salud, su vida y la de sus
seres queridos?
Les proponemos que se reúnan en grupos de cuatro integrantes, lean las siguientes frases y coméntelas con
sus compañeros de equipo, anoten las ideas de cada uno que el grupo considere importante sobre el
significado de las frases
• “Las luchas ambientales son imparables, porque son las luchas por la vida”. (Carlos Galano).
• “La revolución por las armas es un juego de niños comparada con la revolución cultural.” (Rodolfo Kusch)
Una vez que hayan reflexionado sobre estas frases pueden pasar a la segunda etapa de esta actividad.
Consulten las páginas web que aparecen a continuación. Léanlas y realicen en papel un esquema que contenga
los siguientes puntos: nombre del movimiento social, quiénes lo integran, lugar del país en el que trabajan,
problemáticas que abordan, actividades que realizan, logros y dificultades en su tarea. Asimismo, pueden
agregar cualquier otro tipo de información que les resulte de su interés.
• Asamblea de vecinos autoconvocados de Esquel por el No a la mina. (www.noalamina.org)
• Vecinos Autoconvocados de González Catán (www.vecinoscatan.com.ar)
• Asamblea Ciudadana Ambiental Gualeguaychú (www.noalaspapeleras.com.ar)