RUTA DE PROTOCOLO PARA REALIZAR LAS MEDIDAS

COORECTIVAS CONDUCTUALES DEL ESTUDIANTE

1. El docente del aula o taller registrará en un instrumento de evaluación

la incidencia de conducta, buscando mediante el dialogo la reflexión
del estudiante. Ej. Lista de cotejo, anecdotario, ficha de seguimiento,
2. Ante la reincidencia de inconducta comunicar al auxiliar mediante
papeleta numerada y posteriormente registrar en la ficha personal del
estudiante.
3. El auxiliar de educación informara al tutor de la incidencia, quien
registrara el incidente, tomando las medidas correctivas y el soporte
socio pedagógico y emocional del estudiante.
4. El tutor informara las reincidencias a la coordinadora de TOE mediante
informe conductual; quien citara al padre de familia y al estudiante
para informarle las incidencias, reflexionar y firmar un compromiso.
5. De continuar las inconductas se derivara el caso a la dirección para
determinar los días reflexión en compañía de los padres y
monitoreado por el tutor.
6. En caso de reincidencia se derivara el caso al Ministerio Publico.
 RUTA DE PROTOCOLO PARA REALIZAR LAS MEDIDAS
COORECTIVAS CONDUCTUALES DEL ESTUDIANTE

1. El docente del aula o taller registrará en un instrumento de evaluación

la incidencia de conducta, buscando mediante el dialogo la reflexión
del estudiante. Ej. Lista de cotejo, anecdotario, ficha de seguimiento,
2. Ante la reincidencia de inconducta comunicar al auxiliar mediante
papeleta numerada y posteriormente registrar en la ficha personal del
estudiante.
3. El auxiliar de educación informara al tutor de la incidencia, quien
registrara el incidente, tomando las medidas correctivas y el soporte
socio pedagógico y emocional del estudiante.
4. El tutor informara las reincidencias a la coordinadora de TOE mediante
informe conductual; quien citara al padre de familia y al estudiante
para informarle las incidencias, reflexionar y firmar un compromiso.
5. De continuar las inconductas se derivara el caso a la dirección para
determinar los días reflexión en compañía de los padres y
monitoreado por el tutor.
6. En caso de reincidencia se derivara el caso al Ministerio Publico.
 MONITOREO

En relación del domino1:

Preparación de clases, se ha
observado que existen docentes
que no tienen las sesiones de
clase e incluso no presentaron
unidades de III, en otros casos la
unidades no evidencian las horas
efectivas en el aula, en
consecuencia se afecta al
domino 2: la enseñanza de los
estudiantes., que se dificulta por
no existir una planificación previa
y coherente con unidades y
programas.

En la semana de evaluación, se debe evaluar el nivel del logro de

aprendizaje de los estudiantes, considerando los indicadores de
desempeño que se han propuesto
en la unidad de aprendizaje, los que
deben evidenciar el logro de las
competencias.

Los registros auxiliares deben

evidenciar los avances de los
estudiantes en relación a los
indicadores propuestos para la
evaluación en las unidades, las
actividades propuestas en la situación de evaluación tienen que ser
pertinentes y coherentes con los indicadores propuestos y evidenciar
el logro de las competencias
 MONITOREO

En relación del domino1:

Preparación de clases, se ha
observado que existen docentes
que no tienen las sesiones de
clase e incluso no presentaron
unidades de III, en otros casos la
unidades no evidencian las horas
efectivas en el aula, en
consecuencia se afecta al
domino 2: la enseñanza de los
estudiantes., que se dificulta por
no existir una planificación previa
y coherente con unidades y
programas.

En la semana de evaluación, se debe evaluar el nivel del logro de

aprendizaje de los estudiantes, considerando los indicadores de
desempeño que se han propuesto
en la unidad de aprendizaje, los que
deben evidenciar el logro de las
competencias.

Los registros auxiliares deben

evidenciar los avances de los
estudiantes en relación a los
indicadores propuestos para la
evaluación en las unidades, las
actividades propuestas en la situación de evaluación tienen que ser
pertinentes y coherentes con los indicadores propuestos y evidenciar
el logro de las competencias