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Objetivo de la clase:
Reconocer las propiedades y cambios físicos y químicos.
Aprendizajes esperados:
Reconocen que las mezclas de uso cotidiano pueden ser separadas por métodos
físicos
Contenidos:
Caracterización de los cambios aparentemente reversibles e irreversibles que
experimentan diversos materiales en relación a la posibilidad de volver al aspecto
macroscópico inicial.
Actividades metodológicas:
Inicio:
Se les da a conocer objetivo de la clase, se les consulta sobre los tipos de mezclas
que conocen y si es posible separarlas.
Desarrollo:
http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?TemaClave=1072&est=0
Comentan video
Profesor entrega guía de aprendizaje y dirige la lectura del texto
Estudiantes lo comentan.
Responden guía de aprendizaje.
Cierre:
Socializan sus guías de aprendizaje y el docente retroalimenta los contenidos.
Síntesis y Evaluación:
Realizan análisis y síntesis de los contenidos.
GUÍA DE APRENDIZAJE
“Métodos de separación de mezclas”
OBJETIVOS:
Reconoce que las mezclas de uso cotidiano pueden ser
separadas por métodos físicos.
Una sustancia es cualquier tipo de materia cuyas muestras tienen composición idéntica, y
en condiciones iguales, propiedades idénticas. Una sustancia puede ser un compuesto o
un elemento. Los compuestos son sustancias puras formadas por dos o más elementos
diferentes combinados en una proporción constante. Todos los compuestos se pueden
dividir en sustancias más simples, ya sean elementos o compuestos más sencillos. Las
propiedades físicas y químicas de un compuesto son diferentes a las propiedades de los
elementos constituyentes. Mientras que los elementos son sustancias que no se pueden
descomponer en otras más simples mediante cambios químicos.
Las propiedades físicas son las características propias de una sustancia que se observan
en ausencia de cualquier cambio de composición. El color, olor, sabor, estado físico
(sólido, líquido o gaseoso), densidad, punto de ebullición, punto de fusión, la
conductividad térmica o eléctrica, son propiedades físicas. Estas propiedades también
pueden ser extensivas las cuales dependen de la cantidad de sustancia presente: masa,
volumen, etc.; y las intensivas que no dependen de la cantidad de sustancia presente:
temperatura, densidad, color, etc.
Las propiedades Químicas son las que exhibe la materia cuando experimenta cambios en
su composición, ya sea transformándose en una sustancia nueva por descomposición o
por reacción con otras especies. Por ejemplo: descomposición por efecto del calor,
reacción con un ácido, combustión, etc.
Fenómenos químicos. Si hacemos pasar una corriente eléctrica por agua líquida (en
determinadas condiciones y con un equipo adecuado), se descompone en dos materiales
diferentes, los gases hidrógeno y oxígeno. Esto constituye un cambio químico, por cuanto
el material inicial ha sufrido una transformación fundamental en otros nuevos, Otro
ejemplo de este cambio se produce cuando se quema carbón para hacer el asado y se
forman gases (los gases son el producto del cambio químico que sufrió el carbón. La
organización (estructura) interna de la materia ha sufrido una modificación radical.
Tanto los cambios químicos como los cambios físicos pueden clasificarse de acuerdo con
la energía involucrada. Se denominan exotérmicos a aquellos cambios en los que se
libera energía. Un ejemplo de cambio exotérmico es la combustión. Se dice que el
cambio es endotérmico cuando durante el proceso se absorbe energía, por ejemplo,
durante la cocción de algún alimento o durante la evaporación del agua.
1. ____ Una sustancia es cualquier tipo de materia cuyas muestras tienen composición
idéntica, y en condiciones iguales, propiedades distintas.
________________________________________________________________________
5. ____ Las propiedades físicas son las características propias de una sustancia que se
observan en ausencia de cualquier cambio de composición.
________________________________________________________________________
Las pilas son una fuente de energía conveniente para radios, relojes y
linternas, ya que se pueden transportar fácilmente. Una pila está formada
por dos materiales, cada uno con diferente reactividad (uno libera
electrones más fácilmente que otro) y una solución o pasta de una
sustancia iónica.
Objetivo de la clase:
Identificar los factores que interfieren en la velocidad de reacción de mezclas.
Aprendizajes esperados:
Reconocen que las mezclas de uso cotidiano pueden ser separadas por métodos
físicos.
Contenidos:
Caracterización de los cambios aparentemente reversibles e irreversibles que
experimentan diversos materiales en relación a la posibilidad de volver al aspecto
macroscópico inicial.
Actividades metodológicas:
Inicio:
Estudiantes comentan clase anterior, se les da conocer objetivo de la clase.
Desarrollo:
Elaboran un organizador gráfico con los contenidos aprendidos
Profesor guía lectura del texto, lo analizan y responden guía.
Cierre:
Socializan sus guías de aprendizaje con la ayuda del profesor.
Síntesis y evaluación:
Realizan síntesis sobre contenidos y habilidades de la clase.
GUÍA DE APRENDIZAJE
“Métodos de separación de mezclas”
OBJETIVOS:
Identificar los factores que interfieren en la velocidad de
reacción de mezclas.
VELOCIDAD DE REACCIÓN
Como una regla general, las velocidades de reacción para muchas reacciones se duplican
por cada aumento de 10 ° C en la temperatura, aunque el efecto de la temperatura puede
ser mucho mayor o mucho menor que esto. Por ejemplo, el carbón arde en un lugar en
presencia de oxígeno, pero no lo hace cuando es almacenado a temperatura ambiente.
La reacción es espontánea a temperaturas altas y bajas, pero a temperatura ambiente la
velocidad de reacción es tan baja que es despreciable. El aumento de temperatura, que
puede ser creado por una cerilla, permite que la reacción inicie y se caliente a sí misma,
debido a que es exotérmica. Esto es válido para muchos otros combustibles, como el
metano, butano, hidrógeno, etc.
Isótopos
Superficie de
contacto
Solvente
Concentración
1) El orden de la reacción:
a) Controla cómo afecta la concentración (o presión) a la velocidad de reacción.
b) No controla cómo afecta la concentración (o presión) a la velocidad de reacción.
c) A y B Son Correctas.
d) Ninguna de las anteriores
4) La cinética química:
a) Es la parte de la fisicoquímica.
b) Estudia la materia empleando conceptos físicos y químicos.
c) Estudia las velocidades de reacción.
d) Todas las anteriores.