1.carpeta Tutoria - Solsol

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ENRIQUE MILLA
OCHOA”
NOMBRE DEL TUTORA:
GRADO Y SECCION:
2017
CARPETA DE TUTORIA 2017.
(NIVEL - PRIMARIA)
1. Carátula.
2. Visión de la I.E.
3. Misión de la I.E.
4. Perfil o Decálogo del tutor y funciones.
5. Resultados de la “Ficha de Diagnóstico” del Aula.
6. Propuesta del cartel de contenidos. (de acuerdo al portal de la web – Minedu)
7. Plan Anual Institucional de Tutoría. (Lo otorga la dirección)
8. Plan Anual tutorial de su aula.
9. Plan Trimestral de Tutoría ó Unidad Tutorial de Aula.
10. Sesiones de tutoría.
11. Plan Anual del Comité de Aula
- Acta de consolidación del Comité de Aula.
12. Registros de Estudiantes
13. Ficha Psicosocial
- Informe de la ficha psicosocial
14. Reglas de convivencia
15. Horario de atención estudiantes y padres de familia.
16. Relación de Padres de Familia (Directorio)
17. Fichas de Derivación Oportuna (modelos).
18. Fichas de monitoreo.
19. Relación de:
 Nómina de alumnos.
 Policías Escolares.
 Brigadieres.
 Consejo estudiantil del aula.
 Defensa Civil.
 Vigías Escolares.
 Fiscales ecológicos.
 Mención de estudiantes que presentan conductas de riesgo..
20. Anexos
 Hoja de registro de entrevista con el estudiante.

 Hoja de registro de entrevista con el padre de familia.
 Información de las familias al tutor/a de su hijo/a
 Ficha de metacognición.
2017
VISIÓN
Ser al 2019 una Institución Educativa de calidad, sólida y

líder en Lima Norte, que promueva el logro de
aprendizajes en significativos con estudiantes
competentes y con una infraestructura que responda a las
últimas exigencias de la Sociedad dela Información y
Conocimiento. Una Institución Educativa acreditada, con
personal altamente capacitado, comprometidos en el
cambio, solidarios y con ética profesional, que trabaja en
un ambiente de armonía y bienestar para formar
estudiantes creativos, críticos e investigadores capaces
de gestionar su proyecto de vida y asumir con éxito los
retos del siglo XXI, con la práctica de valores como la
responsabilidad, respeto, democracia, identidad y
solidaridad.
morales que contribuyan al desarrollo de

nuestra sociedad y el país.
…………………................................................
…………………................................................
Somos un Institución Educativa de E.B.R. que atiende
los niveles de…………………................................................
Primaria y Secundaria, que ofrece una
MISIÓN
educación integral basada en principios y valores en
…………………................................................
los niveles de Educación Primaria y Secundaria, cuya
razón de ser…………………................................................
es formar estudiantes competentes
comprometidos con la conservación y valoración del
ambiente que…………………................................................
afronta creativamente las demandas y
problemas del entorno local, nacional y mundial, a la
vez que contribuyan al progreso, la consolidación de
la democracia y la paz del distrito. Desarrollamos
proyectos educativos innovadores e integrales con
Docentes de calidad, motivados y comprometidos en la
mejora de la calidad de los aprendizajes con
participación de la comunidad educativa y de entidades
aliadas.
PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR(A)
 Demuestra comportamiento ético.
 Demuestra puntualidad en sus actividades.
 Motiva y tiene mucha iniciativa.
 Es asertivo y escucha con atención a sus estudiantes.
 Tiene equilibrio y madurez emocional.
 Informa, previene y orienta adecuadamente.
 Es tolerante a los errores ajenos.
 Propone alternativas de solución a los problemas.
 Propicia la intervención individual y grupal.
 Promueve una actitud crítica frente a la discriminación y prejuicios.
 Promueve la práctica de valores y normas de convivencia.
 Promueve un buen clima emocional dentro del aula y en la I.E.
 Es amable y brinda buen trato a los demás.
 Corrige adecuadamente los errores sin hacer sentir mal.
 Participa con interés en las actividades de la I.E.
 Mantiene una comunicación permanente con los padres de familia.
“EL BUEN MAESTRO HACE QUE EL MAL ESTUDIANTE SE CONVIERTA
EN BUENO Y EL BUEN ESTUDIANTE EN SUPERIOR”

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR(A)
Los tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a niños, niñas y adolescentes
acompañamiento y adecuada orientación, promoviendo el diálogo y la confianza. Para ello es
importante que fortalezcamos cualidades como:
1. CONSISTENCIA ÉTICA:
Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y los que buscamos
formar en los estudiantes.
2. AUTENTICIDAD:
Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del rol o la función
que desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos.
3. MADUREZ PERSONAL:
Siendo capaces de mostrarnos y aceptamos como personas con virtudes y defectos,
manejando nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto.
4. LIDERAZGO:
Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la importancia de
practicar la reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida.
5. COMUNICACIÓN EFICAZ:
Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los
estudiantes. Brindándoles mensajes positivos.
6. CAPACIDAD DE ESCUCHA:
Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos por lo que ellas y
ellos comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y
necesidades.
7. CAPACIDAD EMPÁTICA:
Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba. Escuchando
atentamente a los estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se
sientan comprendidos.
8. COMPETENCIA PROFESIONAL:
Dominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros
conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes.
9. ACOMPAÑAMIENTO NO DIRECTIVO:
Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no imponiendo nuestros
puntos de vista.
10. ACEPTACIÓN INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:
Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la capacidad que ellas
y ellos tienen para salir adelante, superando las dificultades que se presenten.
DECÁLOGO DEL TUTOR(A) EN LA HORA DE TUTORÍA
1. Enseña con el ejemplo, que tus valores sean coherentes con tus acciones, demuestra un
comportamiento ético.
2. Promueve un clima institucional positivo, respetando las normas de convivencia, generando
un ambiente de buen trato y calidez afectiva.
3. Demuestra competencia profesional, actualizando tus conocimientos para responder a las
necesidades de tus estudiantes y de los integrantes de la comunidad educativa.
4. Acepta a tus estudiantes sin discriminarlos, contribuye a desarrollar su identidad y sus
capacidades.
5. Fomenta la autonomía en tus estudiantes, para lograr su autoafirmación y autocuidado,
planteándoles situaciones en las que ellos puedan decidir.
6. Enseña a tus estudiantes a escuchar a sus compañeros y profesores, pues es la base para
una buena comunicación entre las personas.
7. Orienta a tus estudiantes para que aprendan a comprender sus sentimientos y de los demás.
8. Incentiva en tus estudiantes su participación activa en las organizaciones escolares,
ejercitando su ciudadanía en espacios democráticos, respetando los derechos del otro.
9. Motiva a tus estudiantes a imaginar su futuro con una actitud reflexiva y ayúdalos a construir
su plan de vida.
10. Recuerda que el maestro no solo enseña conocimientos, también contribuye al desarrollo
de actitudes y valores para formar mejores personas.

CONOCIÉNDONOS, ORGANIZAREMOS MEJOR
LA HORA DE TUTORÍA
Instrucciones: Lee cuidadosamente las preguntas y marca con una X la respuesta que consideres:
A. ¿Cuál es tu nombre? ………………..……………………………………………………………….
B. ¿Cuántos años tienes? …………………
C. Trabajas para ayudar económicamente a tus padres
Siempre A veces Nunca

1. ¿Con quién vives?
Mamá Papá Ambos padres Otros

2. ¿A quién quieres más?
Mamá Papá Ambos padres Otros

3. ¿Llegas puntualmente a la I.E.?

4. ¿Tu maestro(a) habla contigo?

5. ¿Recibes buen trato de tu maestro(a)?

6. ¿Te sientes seguro en tu Institución Educativa?

7. ¿Te gusta trabajar en grupo en tu salón de clases?

8. ¿Ayudas en los quehaceres de la casa?

9. ¿Tomas un desayuno y almuerzo nutritivo?
10. ¿Te mantienes saludable y no te enfermas?
11. ¿Evitas discusiones, insultos, peleas,

amenazas, agresiones, avisando a la maestra
(o)? Siempre A veces Nunca
12. ¿Tus padres te corrigen hablando contigo

cuando te portas mal?
13. ¿Juegas con video juegos, PlayStation o

juegos de internet, menos de dos horas
diarias? Siempre A veces Nunca
14. ¿Te gusta hacer la tarea escolar?
15. ¿Tus padres te revisan la tarea escolar?
16. ¿Tu maestro (a) te revisa la tarea?
17. ¿Mantienes el aula, el patio y la casa limpios?
18. ¿Cuándo tu compañero no asiste a clases, te

preocupas por él y comunicas a la maestra(o)?
19. ¿Tus padres te comentan las noticias del día?

RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO DEL AULA
a) Número de alumnos: b) Sexo: F M c) Niños trabajadores
INDICADORES TOTAL %
ÁREAS ÍTEMS Mamá Papá Ambos Otros
padres
1. ¿Con quién vives?
2. ¿A quién quieres más?
Total
PERSONAL
SOCIAL ITEMS
INDICADORES TOTAL %
3. ¿Llegas puntualmente a la
I.E.?
4. ¿Tu maestra habla contigo?
CONVIVENCIA
5. ¿Recibes buen trato de tu
Y maestra?
DISCIPLINA 6. ¿Te sientes seguro en su IE.?
ESCOLAR 7. ¿Te gusta trabajar en grupo

en tu salón de clases?
8. ¿Ayudas en los quehaceres
de la casa?
9. ¿Tomas un desayuno y
almuerzo nutritivo?
10. ¿Te mantienes saludable y no
te enfermas?
SALUD 11. ¿Evitas discusiones, insultos,
peleas, amenazas y
CORPORAL Y agresiones avisando a la
maestra(o)?
MENTAL
12. ¿Tus padres te corrigen
hablando cuando te portas
mal?
13. ¿Juegas con video juegos,
PlayStation o juegos de
internet menos de dos horas
diarias?
14. ¿Te gusta hacer la tarea
escolar?
15. ¿Tus padres te revisan la
ACADÉMICA
tarea escolar?
16. ¿Tu maestro(a) te revisa la
tarea?
17. ¿Mantienes el aula, el patio y
tu casa limpia?
AYUDA
18. ¿Cuándo tu compañero no
SOCIAL asiste a clases te preocupas
por él y comunicas a la
Maestra(o)?
19. ¿Tus padres te comentan
CULTURA Y sobre las noticias del día?
ACTUALIDAD
TOTAL
PROPUESTA DEL CARTEL DE CONTENIDOS

TEMÁTICOS DE TUTORÍA PARA PRIMARIA
AREA PERSONAL SOCIAL
Tema Grado Contenido /Sesión Bibliografía

5º a 6º “Te regalo un elogio sincero”. ”Manual de Tutoría y Orientación
Educativa - Primaria pg. 22
Fortaleciendo mi 3º a 4º “Quienes somos, cómo somos y ”Manual de Tutoría y Orientación
autoestima y qué merecemos”. Educativa - Primaria pg. 23
respetando a mis 1º a 2º “Valorándonos como hombres y ”Manual de Tutoría y Orientación
mayores mujeres”. Educativa - Primaria pg. 24
4º, 5º “Apreciando a los adultos ”Manual de Tutoría y Orientación
y 6° mayores”. Educativa - Primaria pg. 30
AREA ACADÉMICA

4º , 5º y ”Manual de Tutoría y Orientación
6° “Cómo estudiar mejor”. Educativa - Primaria pg. 34
Los derechos de 3º, 4º, ”Manual de Tutoría y Orientación
los niños, niñas y “Todas las ocupaciones son
5° y 6° importantes”. Educativa - Primaria pg. 41
adolescentes
2º, 3º y ”Manual de Tutoría y Orientación
4° “Lo que me gusta hacer”. Educativa - Primaria pg. 42
AREA SALUD MENTAL Y CORPORAL

1º y 2º “El tren de la salud”. ”Manual de Tutoría y Orientación
3º y 4º “Mal ejemplo”. ”Manual de Tutoría y Orientación
Importancia de la 3º y 4º “Celebrando cumpleaños”. ”Manual de Tutoría y Orientación
salud y buena Educativa - Primaria pg. 97
alimentación 5º y 6º “Qué le pasa al hermano de ”Manual de Tutoría y Orientación
Pedro”. Educativa - Primaria pg. 98
3º y 4º “Aprendiendo a relajarme para Tutoría y Orientación Educativa.
afrontar las situaciones de Pg. 64
estrés”.
Cambios físicos de 5º y 6º “Saliendo de la niñez”. Tutoría y Orientación Educativa.
la pubertad Pg. 60
ÁREA DE AYUDA SOCIAL

2° “El lacito de la solidaridad”. Creando un ambiente seguro y
Actividad educativa N° 03 amigable a los niños y niñas VIH
positivos en la escuela. Año 2005.
Todos los niños y niñas tienen
derecho a la educación. Pag. 70
Creando un ambiente seguro y
amigable a los niños y niñas VIH
Vivenciando los 3º “El planeta de la amistad” positivos en la escuela. Año 2005.
valores Actividad Educativa N° 05 Todos los niños y niñas tienen
derecho a la educación. Pag. 76
5° y 6° Fichas de Aprendizaje de
“Los trabajos de mi comunidad”. educación familiar y sexual para
Fichas de Aprendizaje N° 14 alumnos(a) del 5to y 6to grado de
educación primaria de menores –
Programa Nacional de Educación
Sexual año 2000. Pag. 75
IV y V Tutoría y Orientación Educativa
ciclo “Compartiendo” en la Educación Primaria 2007.
Pag. 121.
ÁREA CULTURA Y ACTUALIDAD

1º a 2º “Aprendiendo a reconocer y Cartilla con sesiones de tutoría.
enfrentar el estrés frente a los Alto al Trabajo infantil. Pag. 51
exámenes”.
Riesgos del 3º a 4º “El papel de los factores protectores Cartilla con sesiones de tutoría.
trabajo infantil y de riesgo en la depresión”. Alto al Trabajo infantil. Pag. 52
5° y 6° “Fechas importantes de la infancia” Cartilla con sesiones de tutoría.
“Conciencia de la comunidad”. Alto al Trabajo infantil. Pag. 70
Tutoría y orientación Educativa.
5º a 6º “Formando parte de la comunidad” Sesiones de tutoría en derechos
humanos y derecho internacional.
Derechos Pag. 70.
Humanos 5º a 6º “Valorando nuestras tradiciones Manual Tutoría y Orientación
culturales”. Educativa pg. 51
5º a 6º “Aprovechemos el internet para Manual Tutoría y Orientación
aprender”. Educativa pg. 52
ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA DEMOCRÁTICA

1º a 6º “Nuestros acuerdos de convivencia” Manual de TOE – Primaria
Ética, democracia y obernabilidad
“Elaborando nuestras normas de
1º a 2º desde la convivencia escolar.
convivencia del aula”
Pag. 52
Ética, democracia y obernabilidad
Convivencia “Elaborando nuestras normas de
3º a 4º desde la convivencia escolar.
convivencia del aula”
Pag. 54
Ética, democracia y
5º a 6º “Participando en la escuela” gobernabilidad desde la
convivencia escolar. Pag. 56
3º a 6º “Derecho para todos y todas” Manual TOE. Pag. 135
3º y 4º Derechos Humanos y Derecho
“Mi educación es importante” Internacional Humanitaria. Pag.
Derechos de los
60
niños y niñas
1º y 2º Derechos Humanos y Derecho
“Identificando los servicios de mi
Internacional Humanitaria. Pag.
comunidad que me protegen”
54
1º y 2º “Nos respetamos” Manual de TOE – Pag. 188
3º a 6º “Respeto entre pares” Manual de TOE – Pag. 188
Buen trato
5º a 6º “Buen trato frente al maltrato” Manual de TOE – Pag. 64
3º a 4º Ética, democracia y
“La duda de Betty” gobernabilidad desde la
“El pájaro enjaulado” gobernabilidad desde la
Valores convivencia escolar. Pag. 65
“Siendo empáticos” gobernabilidad desde la
3º a 4º Derechos Humanos y derecho
“Que viva la paz”
internacional humanitaria.
Relaciones 3º a 4º Tutoría y Orientación Educativa.
“Cosas que suceden en los grupos”
Interpersonales Pag. 77.
1º y 2º “Diferentes, pero iguales en Tutoría y Orientación Educativa.
derechos” Pag. 158.
1º y 2º Tutoría y Orientación Educativa.
“Eliminemos la discriminación”
Pag. 163.
“Aquí todos somos importantes”
Pag. 114.
“La discriminación cotidiana”
Pag. 161.
Discriminación 3º y 4º “Tenemos los mismos derechos Tutoría y Orientación Educativa.
aunque seamos diferentes” Pag. 162.
3º y 4º Ética, democracia y
“Perú. País multicultural” gobernabilidad desde la
“Identificando la discriminación”
Pag. 163.
3º a 6º Tutoría y Orientación Educativa.
“Basta de discriminación”
Pag. 167.
3º a 6º “Aprendamos a reconocer y Aprendiendo a resolver conflictos
manejar la cólera” en las IIEE. Pag. 95
Resolución de 5º y 6º Aprendiendo a resolver conflictos
“Somos especiales y diferentes”
Conflictos en las IIEE. Pag. 96
6º Aprendiendo a resolver conflictos
“Escuchándonos mejor”
en las IIEE. Pag. 98
5º y6º Ética, democracia y
Toma de
“Toma de decisiones” gobernabilidad desde la
decisiones
3º a 6º “Merecemos las mismas Tutoría y Orientación Educativa.
Igualdad de oportunidades” Pag. 178
género 1º a 6º Tutoría y Orientación Educativa.
“Igualdad de género”
Pag. 180
VºBºSUBIDIRECTORA DOCENTE
PLAN TUTORIAL DE AULA 2017
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. REGION : LIMA

1.2. UGEL : RIMAC
1.3. I.E :”ENRIQUE MILLA OCHOA”
1.4. NIVEL : PRIMARIA
1.5. GRADO : 4TO
1.6. SECCIÓN : “D”
1.7. TUTORA : ROSE MARY PORTUGUEZ PEREZ
1.8. DURACION : INICIO : MARZO
TERMINO: DICIEMBRE
II. FUNDAMENTACIÓN:
III.
Que siendo indispensable la orientación y el apoyo en nuestros(as) estudiantes en
su formación, y estar en condiciones para su efectivo aprendizaje; más aún si tienen la
dificultad de interactuar con sus compañeros y con su profesor de aula, se ha seleccionado
temas que contribuirán a corregir ciertos comportamientos inadecuados como la violencia
física, verbal, psicológica, incumplimiento de tareas, desinterés por aprender, indisciplina,
malos modales, escasa practica de valores, etc. Dichas conductas generan mala
convivencia en el aula y como consecuencia el bajo rendimiento académico.
IV. MARCO LEGAL:

 Ley Nº 28044, Ley General de Educación, modificatoria y su Reglamento DS. Nº 011-
2012-ED.
 Ley Nº 28950, Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley Nº 28983, Ley de igualdad de oportunidades entre Mujeres y Hombres.
 Ley N° 28705, Ley General para la promoción y control de los riesgos del consumo del
Tabaco.
 Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de Familia
de las instituciones Educativas Públicas.
 Ley Nº 27942, Ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual.
 Ley N° 27911, Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal
docente o administrativo implicados en delitos de violación de la libertad sexual y su
Reglamento aprobado por Decreto Supremo N” 005.2003—ED.
 Ley Nº 27741, Ley que establece la Política Educativa en materia de Derechos
Humanos y crea un Plan Nacional para su difusión y enseñanza. ,
 Ley Nº 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes.
 Decreto Ley N” 22095, Ley de Represión del Tráfico ilícito de Drogas.
 Decreto Ley N° 25762 — Ley Orgánica del Ministerio de Educación
 Ley N° 27741 - Ley que establece la Política Educativa en materia de Derechos
Humanos y crea un Plan Nacional para su difusión y enseñanza.
 D.S. N° 025-2001-ED. Crea Ia Oficina de Tutoría y Orientación Educativa.
 RD N° 0343-ME-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y
Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de
Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.
 Directiva N° 001-2006-VMGPIDITOE — Normas para el desarrollo de la Campana de
sensibilización y promoción "Tengo Derecho al Buen Trato" que incluye a la
Convivencia Escolar Democrática
 Directiva N° 41 — 2008 — ME — VMGP / DITOE. Normas para el desarrollo de las
acciones de Tutoría y Orientación Educativa en la Dirección Regional de Educación,
Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.
 RM 0622 — 2013 — ED Normas para el desarrollo del inicio del año escolar 2014 de
las !LEE. de Educación Básica Regular.
 R.VM N° 022 — 2006 — Normas y orientación de la Convivencia y Disciplina Escolar.'
Democrática en las instituciones educativas.
 D.S.N°010-2012-ED
REGLAMENTO_LEY_29719_CONVIVENCIA_SIN_VIOLENCIA_EN_LAS_IIEE
V. OBJETIVOS:
5.1 GENERAL:
Promover el fortalecimiento de la unidad familiar y el desarrollo de habilidades de

interacción social en el estudiante, que sean capaces de construir y convivir en un ambiente
democrático; practicando estilos de vida saludable.
5.2 ESPECÍFICOS:
3.2.1 Contribuir a la Unidad Familiar, asumiendo con responsabilidad su rol que le

toca desempeñar como miembro de ella.
3.2.2 Identificar y practicar valores de convivencia social como la solidaridad,
justicia, respeto, ayuda mutua, etc. que fortalezcan su autoestima.
3.2.3 Propiciar la práctica de hábitos de estudio, empleando métodos y técnicas
adecuadas.
3.2.4 Reflexionar críticamente sobre sus propias experiencias y valores con
relación a cómo vivir su sexualidad.
3.2.5 Reconocer y reflexionar sobre los distintos tipos de drogas, las
consecuencias sobre su consumo en especial en la adolescencia.
3.2.6 Promover la práctica de medidas de seguridad vial, para conservar su vida
VI. ALCANCES Y METAS:
-Educandos con buena autoestima, empáticos, asertivos y solidarios con sus

compañeros.
-Educandos respetuosos de las normas de su institución y de educación vial.
-Tutor(a) asertivo en los conflictos que se presenta en el aula.
-Padres involucrados en la formación integral de sus hijos.
VII. DIAGNÓSTICO:
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS
Estudiantes con -Estudiantes provenientes de -Actos de violencia en el aula e
inadecuada convivencia en familias desintegradas. I.E. por parte de los estudiantes.
el aula -Incumplimiento de las normas.
-Bajo rendimiento académico.
-Desconocimiento de su
proyecto de vida
Indiferencia de los PPFF en -Incumplimiento de sus roles. -Hijos con problemas de

la formación personal de conducta.
sus hijos. -Violencia familiar.
Vivimos en una sociedad -Medios de comunicación que -Niños y niñas con conductas
violenta, pobre y falta de proyectan programas poco violentas
respeto a los DDHH educativos.
La comunidad educativa no -Informalidad en la participación -Asistencia a la institución en
se identifica con la I.E. de los PPFF, estudiantes, forma esporádica en fechas
profesores y plana cívicas celebrativas.
administrativa a los eventos
organizados por la I.E.
VIII. ORGANIZACIÓN DE TEMAS (INTERESES, NECESIDADES DEL ESTUDIANTE)

Lo que buscamos en los estudiantes:
 Que comprendan que la hora de la tutoría es un espacio de encuentro para conversar sobre sí
mismos y el grupo.
 Que reconozcan y dialoguen sobre las emociones que sienten.
 Que reconozcan su derecho al buen trato.
BIMESTRE FECHA CONTENIDOS Y ACTIVIDADES ÁREAS EVALUACIÓN
Sesión 1: Presentación de la Sesión 1: Revisar el
tutoría. plan y hacer ajustes
 Explicación del sentido e considerando los
importancia de la tutoría. temas sugeridos por
 Dinámica de animación los niños
para reforzar el clima de
confianza e integración.
 Recojo de sugerencias de
temas que les gustaría
tratar en la hora de
tutoría.
Sesión: 2: Convivencia Escolar CONVIVENCIA Sesión 2: Cumplir los
I (Normas de Convivencia) Y DISCIPLINA compromisos
ESCOLAR – acordados
PERSONAL
SOCIAL
Sesión 3: HHSS.: CONVIVENCIA Sesión 3: Cumplir los
Autoconocimiento (Mis Y DISCIPLINA compromisos
características Personales) ESCOLAR – acordados
PERSONAL
SOCIAL
EDUCACIÓN
SEXUAL
Sesión 4: Autoconocimiento( CONVIVENCIA Sesión 4: Cumplir los
Como controlo mis emociones) Y DISCIPLINA compromisos
ESCOLAR acordados
Sesión 5: ( Comunicación- CONVIVENCIA Sesión 5: Cumplir los
Expresiones formales y Y DISCIPLINA compromisos
coloquiales) ESCOLAR acordados
Sesión 6:.( Comunicación- Hablar CONVIVENCIA Sesión 6: Cumplir los
en público) Y DISCIPLINA compromisos
ESCOLAR acordados
Sesión 7: Bullying (Maltrato Físico PERSONAL Sesión 7: Cumplir los
Psicológico y Verbal) SOCIAL compromisos
acordados
Sesión 8: Loncheras escolares SALUD Sesión 8: Cumplir los
CORPORAL Y compromisos
MENTAL acordados
TUTORÍA INDIVIDUAL
ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS FECHA
1. Monitoreo a casos de Tutor Fichas de diagnóstico. 13 de marzo al 05
niños que han sufrido de mayo
maltrato.
TUTORÍA CON PADRES

1. Reunión para tratar Tutora Tizas Un día cualquiera
sobre: “Importancia Psicóloga invitada Hojas del 23 al 27 de
del estudio en la vida Láminas marzo.
de los niños”
2. Reunión para tratar Tutora Tizas Un día cualquiera
sobre: “Violencia Hojas del 04 al 08 de
Familiar” Video mayo
TRABAJO CON OTROS DOCENTES O TUTORES

1. Reunión para Tutor y otros docentes Aula, papelotes y 16 de marzo
elaboración del que conocen el grupo plumones
diagnóstico del aula. del aula.

Sesión 1: La familia y sus roles PERSONAL Sesión 8: Cumplir los
SOCIAL compromisos
acordados
CONVIVENCIA Sesión 2: Cumplir los
Sesión 2: Conflictos en el aula Y DISCIPLINA compromisos
II (Presión de Grupo) ESCOLAR – acordados
Personal Social
Sesión 3: HHSS: Y DISCIPLINA compromisos
AUTOCONOCIMIENTO (Respetos ESCOLAR acordados
merecen respetos) EDUCACIÓN
SEXUAL
Sesión 4: HHSS.( Empatía) Y DISCIPLINA compromisos
ESCOLAR acordados
Sesión 5: Identidad cultural con
Y DISCIPLINA compromisos
su localidad: Historia de Lima
ESCOLAR acordados
Sesión 6 : Identidad cultural con Sesión 6: Cumplir los
PERSONAL
su localidad: Lugares turísticos compromisos
SOCIAL
de Lima acordados
Sesión 7: Cumplir los
Sesión 7: Solidaridad ante PERSONAL
compromisos
problemas de su localidad SOCIAL
acordados
SALUD Sesión 8: Cumplir los
Sesión 8: ¿Qué son drogas? CORPORAL Y compromisos
MENTAL acordados
TUTORÍA INDIVIDUAL
1. Monitoreo a casos Tutor 11 mayo al 31 de julio.
de niños que
cometen disrupción
en el aula.
TUTORÍA CON PADRES

1. Reunión para tratar Tutora Tizas Cualquier día del 05 al 09
sobre: “Pautas de Psicóloga invitada Hojas de junio
crianza” Láminas
Otros

1. Reunión para Tutor y otros Aula, papelotes y 29 de mayo
intercambiar docentes que plumones
experiencias y conocen el grupo del
estrategias de aula.
desarrollo de
sesiones de tutoría
relacionado a lo
planificado en el
bimestre II

III Sesión 1: Técnicas de estudio ACADÉMICA compromisos
acordados.
CONVIVENCIA Y Sesión 2: Cumplir los
Sesión 2: Practicando el valor
DISCIPLINA compromisos
de la responsabilidad
ESCOLAR acordados.
Sesión 3: Cumplimiento de
ACADÉMICA compromisos
tareas ( Uso de la Internet)
acordados.
Sesión 4: Educación Vial CULTURA Y compromisos
(Señales de Tránsito) ACTUALIDAD
acordados.
Sesión 5: Educación Vial Sesión 5: Cumplir los
(Normas para peatones , CULTURA Y compromisos
ciclistas y conductores en la ACTUALIDAD acordados.
vía)
CONVIVENCIA Y Sesión 6: Cumplir los
Sesión 6: HHSS: Toma de DISCIPLINA compromisos
decisiones (Yo decido, tú ESCOLAR acordados
decides) EDUCACIÓN
SEXUAL
CULTURA Y Sesión 7: Cumplir los
Sesión 7: Uso adecuado de la
ACTUALIDAD compromisos
TV. Y Programas educativos
acordados.
Sesión 8: Tengo derecho al Sesión 8: Cumplir los
PERSONAL compromisos
buen trato en el Aula y en la
SOCIAL
I.E. acordados.
TUTORÍA INDIVIDUAL
1. Monitoreo a casos Tutor 17 de agosto -23 de
de niños que octubre
inciden en
incumplimiento
de tareas e
irresponsabilidad
TUTORÍA CON PADRES

1. Reunión para tratar Tutora Tizas Cualquier día del 14
sobre: “Control de Psicòloga invitada Hojas al 18 de setiembre
obligaciones en Làminas
casa y de tareas
escolares”
2. Importancia y Tutora Material concreto Cualquier día del 21
el uso de la Docente del AIP disponible. al 25 de setiembre
internet

1. Reunión para Tutor y otros docentes que Aula, papelotes y 04 de setiembre
intercambiar conocen el grupo del aula. plumones
experiencias y
estrategias de
desarrollo de
sesiones de tutoría
relacionado a lo
planificado en el
bimestre III

SALUD CORPORAL Sesión 1:
Sesión 1: Caricias agradables y Y MENTAL Cumplir los
desagradables EDUCACIÓN compromisos
SEXUAL acordados
Sesión 2: Situaciones de riesgo o Y MENTAL Cumplir los
embarazo precoz EDUCACIÓN compromisos
SEXUAL acordados
Y MENTAL Cumplir los
Sesión 3: Cuándo decir NO
EDUCACIÓN compromisos
SEXUAL acordados
Sesión 4: Abuso sexual (Trata de Y MENTAL Cumplir los
personas) EDUCACIÓN compromisos
SEXUAL acordados
IV
Sesión 5:
Cumplir los
Sesión 5: Resiliencia. PERSONAL SOCIAL
compromisos
acordados
Sesión 6:
Sesión 6: Profesiones u Oficios ACADÉMICA - Cumplir los
(Cuando yo sea grande) VOCACIONAL compromisos
acordados
Sesión 7:
Sesión 7: Proyecto de Vida a corto y
Cumplir los
largo plazo(Me pongo metas y decido VOCACIONAL
compromisos
mi estilo de vida)
acordados
Sesión 8:
VOCACIONAL
Sesión 8: Tengo razones para decir lo Cumplir los
EDUCACIÓN
que pienso y siento compromisos
SEXUAL
acordados
TUTORÍA INDIVIDUAL
1. Monitoreo a casos de Tutor 26 de octubre al18 de
niños que sufren diciembre
abuso sexual.
.
2. Monitoreo a niños Tutor 26 de octubre al 18 de
que tienen bajo diciembre
rendimiento
académico
TUTORÍA CON PADRES

3. Reunión para tratar Tutora Tizas Cualquiera día del 04 al
sobre: “Abuso Sexual” Psicòloga invitada Hojas 07de diciembre
Làminas

1. Reunión para Tutor y otros Aula, papelotes y 06 de noviembre
intercambiar experiencias docentes que plumones
y estrategias de conocen el grupo
desarrollo de sesiones de del aula.
tutoría relacionado a lo
planificado en el bimestre
IV
IX. METODOLOGÍA:
GRUPAL: Diálogo, entrevista, debates, etc.

Ficha de observación de la reflexión vivencial.
INDIVIDUAL: Participación, monitoreo en el cumplimiento de compromisos.
X. RECURSOS
MATERIALES: Papelógrafo, plumones, material didáctico, material de impresión,
revistas, periódicos, TV, DVD, proyector multimedia, laptop, videos, etc.
HUMANOS: Alumnos, Docente, Padres de Familia, Profesionales
XI. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará bimestralmente, para realizar las correcciones respectivas
y realizar la retroalimentación en el desarrollo de algunas actividades.
XII. BIBLIOGRAFÍA
Manual de Tutoría y orientación Educativo. DITOE-MED.
Cartillas de Sesiones de Tutoría.
MODELO DE SESIÓN DE TUTORÍA

“No necesitamos drogas”
AREA : Salud Corporal y Mental, Personal Social. NIVEL : V Ciclo -primaria
TUTOR (A): GRADO Y SECC.:
TIEMPO : 45 minutos FECHA :
RELACIÓN CON ÁREA CURRICULAR: Personal Social, Ciencia y Ambiente
¿QUÉ BUSCAMOS? (OBJETIVO): Que los estudiantes identifiquen efectos negativos de las drogas ilegales
en la salud y la vida de las personas, se sientan motivados a evitar riesgos y a rechazar propuesta de
consumo.
MOMENTO ACTIVIDAD MATERIA-
LES
El tutor muestra al grupo el dibujo de un muchacho y de una
muchacha alegres, que parecen gozar de buena salud. Dice a sus
estudiantes que esos dibujos los representa a ellos.
Les pregunta: ¿Por qué creen que se les ve bien a esos muchachos?
¿Cómo se sienten? ¿Cómo estarán de salud? ¿Cómo cuidarán su
salud? ¿Qué actividades realizarán para ello?
El tutor anota en la pizarra las palabras más significativas respecto a
PRESEN- la última pregunta. Refiere luego que en otros chicos y chicas no
TACION están tan bien como ellos y que a causa de la droga pueden estar
perdiendo
(15 minutos) su salud y su alegría. Pregunta al grupo si saben de casos de
personas que están consumiendo drogas.
Algunos voluntarios comparten libremente alguna de esas situaciones
que conocen.
El tutor escucha las expresiones de sus estudiantes, se muestra
siempre atento a dar apoyo y orientación si los casos mencionados se
relacionan con familiares o personas muy cercanas. En estos casos
evita
profundizar en detalles (en esta parte se trata sólo de tener una idea
global de cuánto conocen del tema y cómo lo perciben).
El tutor cuenta al grupo el caso de Felipe, un muchacho que se inició Imágenes de
en el consumo de drogas (inhalante). adolescentes,
Pregunta al grupo: historia de
¿Qué piensan de esta historia?¿Qué está pasando con Felipe? ¿Por Felipe, tiza,
qué lo hace?¿Qué consecuencias puede tener para Felipe usar hojas, colores
drogas? ¿Qué puede pasar con él? o plumones
Para ayudar a la reflexión de la última pregunta el tutor puede hacer
algunas preguntas aclaratorias: ¿De qué manera se comportará?¿Se
le verá igual que antes?¿Cómo se relacionará con las demás
personas?
DESARRO- Conforme los estudiantes van respondiendo, el tutor va anotando en
LLO la pizarra el tutor reflexiona con el grupo sobre sus respuestas y va
aclarando la información errada. Luego refuerza mensajes:
(20 minutos) L as drogas aparentan ayudar a las personas a sentirse bien, pero es
todo lo contrario. Pueden producir en las personas graves daños: a
nivel del cerebro, males del corazón, cambios de ánimo, irritabilidad.
L os inhalantes como el terokal, la gasolina o la pintura de spray,
quitan el apetito, producen palidez y fatiga, disminuyen la memoria y
la concentración, producen depresión, agresividad afectan el hígado,
riñones, pulmones, corazón, pueden producir ceguera, daño cerebral
y hasta la muerte.
L as drogas no solucionan los problemas que las personas podamos
tener, por el contrario, nos dañan y nos impide buscar mejores
soluciones.
El tutor reflexiona con ellos sobre la importancia de que niños,
jóvenes o adultos evitemos situaciones que nos ponen en riesgo y
rechacemos cualquier propuesta para consumir drogas.
Cada estudiante hace un dibujo que exprese cómo quisiera verse él o

ella considerando que no consumen ningún tipo de droga. Escribe
CIERRE junto a su dibujo un lema que exprese cómo quiere cuidar su salud y
( 10 minutos) su vida.
Colocan sus trabajos en la pared para que durante la semana todos lo
puedan ver. Se pide que cada uno diga una palabra que exprese
cómo se ha sentido en esa sesión.
. Los estudiantes pueden contar a sus padres y hermanos lo que han aprendido en la
sesión de tutoría.
En una próxima sesión, el tutor puede profundizar con el grupo las causas por las que
los niños y adolescentes podrían aceptar probar drogas. Puede trabajar también sobre
los efectos específicos de alguna droga que considere es de uso frecuente en la
comunidad o región.
DESPUÉS DE
LA HORA DE * Si el tutor considera la necesidad de trabajar este tema de una manera más amplia y
TUTORÍA. profunda (por las necesidades de su grupo), puede programar sesiones previas, en
donde, de manera secuencial vayan abordando aspectos específicos del problema e ir
favoreciendo factores de protección en los estudiantes.
Algunos de esos aspectos son: la importancia de decir lo que realmente queremos o no

queremos (asertividad); la capacidad para hacer aquello que queremos o consideramos
que es lo correcto a pesar de que los amigos nos presionen para hacer lo contrario
(resistir a la presión del grupo); asumir que podemos ser diferentes a otros y por tanto
podemos querer cosas diferentes (diferenciación).
ANEXO 1
El caso de Felipe
Felipe es un muchacho de 11 años que se encuentra en el 6to año de primaria. Últimamente se le
ha visto andar con un grupo de muchachos mayores que él. Abel que es su amigo más cercano,
dice que Felipe ya no lo busca y que sabe que el grupo con el que para, lo ha metido en la droga,
cree que está “jalando”. Abel dice que la mamá de Felipe no sabe nada, porque ella sale todos los
días a trabajar, si no sale no tienen nada para comer ese día. Felipe está un rato con sus hermanos
por la mañana, pero rápidamente pierde la paciencia con ellos y se va apurado a la calle,
últimamente no cumple las tareas del colegio y ha faltado varias veces. Por la noche llega antes
que su mamá regrese de trabajar.
“DESPUES DE CADA SESIÓN COLOCAR LOS ANEXOS O

FICHAS DE TRABAJO SI HUBIERA”.
METODOLOGÍA DE LAS SESIONES DE TUTORÍA
Las sesiones tienen tres momentos, los cuales se presentan de forma natural y por lo mismo, no se
trata de una secuencia rígida. A continuación explicamos en qué consiste cada momento.
MOMENTO DESCRIPCIÓN
Puede incluir una descripción general y breve sobre el tema y/o las actividades
de la sesión: que buscamos con ella y por qué es importante. Tiene como
Presentación
finalidad generar curiosidad y expectativa en los estudiantes.
Los estudiantes realizan alguna actividad que puede consistir en elaborar uno
o varios productos, realizar algún juego o dinámica, plenarias o discusiones,
Desarrollo
etc. Las experiencias y vivencias, fruto de este momento, permiten afianzar la
reflexión de los temas que trabajamos.
En este momento podemos trabajar principalmente dos aspectos:

Conclusiones: buscando sintetizar las opiniones de los estudiantes y así llegar
a algunas conclusiones. Podemos por ejemplo hacer un recuentro de todo lo
trabajado, señalando los aspectos más importantes.
Evaluación. Es importante que los estudiantes opinen sobre los aspectos de
Cierre
la sesión, como se sintieron, etc. Nos permitirá saber si han comprendido el
tema trabajado, conocer las dinámicas o técnicas con las que se sienten más
cómodos, los aspectos de nuestra forma de relacionarnos con ellos que los
hacen sentir bien y los que no, etc. Gracias a estas opiniones podremos
efectuar las mejoras necesarias a nuestra forma de trabajo.
Es conveniente buscar momentos de retroalimentación a lo largo de la

semana, para mantener la actualidad de los temas y recordar las conclusiones
Después de la a las que llegamos.
hora de
Tutoría… Buscar en las reuniones de grado u otros espacios, establecer acuerdos con
los docentes que dictan clase en la sesión de tal modo que, sin saturar, puedan
reforzar lo trabajado en la sesión.
No todas las sesiones de tutoría poseen las mismas características pues no existen fórmulas ni
rutas preestablecidas.
Ten presente que puedes adaptar o modificar esta propuesta de esquema de sesión, utilizando tu
creatividad y estilo personal en función de los objetivos que se buscan lograr, las características del
grupo y el momento por el que está pasando.
INVENTARIO
YO, EN ESTA CLASE
He aquí una serie de frases que comienzan por la expresión YO, EN ESTA CLASE... Señala cómo
te sientes tú respecto del contenido de cada frase, poniendo una X en la casilla correspondiente, de
acuerdo con esta calificación:
No pienses demasiado. Contesta rápidamente. No hay respuestas buenas ni malas. La respuesta
correcta es aquella que mejor indica cómo te sientes tú realmente.
Valoración y Criterio:
1. Nunca o casi nunca.

2. Pocas veces.
3. Unas veces sí, otras no.
4. Con frecuencia.
5. Siempre o casi siempre.
YO, EN ESTA CLASE... 1 2 3 4 5

1. Puedo expresar con libertad mis ideas
2. Puedo expresar con libertad mi sentimientos
3. No admito ideas diferentes a las mías
4. Disfruto cuando los demás me conocen
5. Me preocupo por lo que los demás piensen de mí
6. Me siento a gusto
7. Me siento solo/a
8. Me relaciono sólo con unos pocos
9. Parezco distinto/a de lo que realmente soy
10. Me siento inseguro/a de mí mismo/a
11. Creo que los demás no me aprecian lo suficiente
12. Soy consciente de cómo me ven los demás
13. Tengo la impresión de que los demás me ignoran
14. Tengo la impresión de que los demás se preocupan de mí
15. Tengo la impresión de que los demás no me escuchan
16. Me siento nervioso/a
17. Tengo la impresión de que los demás me critican
18. Creo que los demás no me ven como soy
19. Tengo la impresión de que los demás no son sinceros
20. Me parece que los demás son fríos
ALUMNO: GRADO Y SECCION: FECHA:
¿Qué me gusto ¿Qué sabia ¿Cómo fue mi ¿Para qué me

más de la hora antes de tocar ¿Qué Aprendí? participación en servirá lo que
de Tutoría? el tema? la experiencia aprendí?
Tutorial?
ALUMNO: GRADO Y SECCION: FECHA:
¿Qué me gusto ¿Qué sabia ¿Qué Aprendí? ¿Cómo fue mi ¿Para qué me
más de la hora antes de tocar participación en servirá lo que
de Tutoría? el tema? la experiencia aprendí?
Tutorial?
MODELO DE PLAN ANUAL DEL
COMITÉ DE AULA
I. DATOS GENERALES
1.1 UGEL : 02
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “ENRIQUE MILLA OCHOA”
1.3 NIVEL : Educación Primaria
1.4 GRADO Y SECCION : 4TO
1.5 DOCENTE-TUTOR : ROSE MARY PORTUGUEZ PEREZ
1.6 COMITÉ DE AULA : INTEGRANTES:
1.- (Presidenta)
2.- (Secretaria)
3.- (Tesorera)
4.- (Vocal)
II. FUNDAMENTACION:
La escuela y la familia deben armonizar en las diferentes actividades y no estar ajena el uno con el otro. En este
sentido, la educación que es integral debe ser con participación tanto de los docentes como de los padres de
familia. La elaboración de un Plan Anual de Actividades por parte del Comité de Aula es importante porque allí
se especifica las actividades y compromiso que se debe cumplir. La participación de los padres de familia
comprometida con el plan será de mucho beneficio para la educación de los estudiantes y así afianzar la
formación en valores en beneficio de su educación integral.
III. OBJETIVOS:
 Establecer una adecuada comunicación entre padres de familia y tutor para la información oportuna de los
estudiantes en las diferentes áreas de aprendizaje.
 Participar activamente en las actividades de la I.E como parte de nuestra identificación con la institución.
 Fomentar las campañas programadas por la I.E y el MED.
 Participar en los talleres de orientación para el mejoramiento de los estudiantes.
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESPONSABLE ESTRATEGIA TRIMESTRE
I II III
 Información académica de los estudiantes Participación activa. X X X

en forma trimestral.
 Participación de las actividades de la I.E. Tutor y Comité Análisis de lectura. X X X
 Participación en los talleres de de Aula.
orientación. Formación de grupos. X X X
 Actividades de compartir.
 Participar en la escuela de padres de la I.E.
V. RECURSOS
 Humanos:
- TUTOR Y PADRES DE FAMILIA
 Materiales:
-Separata
-Videos
- Power-Point.
 Financiero: Comité de Aula
……………………………………………….... ……………………………………………………………….
Lic.……..…………………………………. Sra.………………………………………
DOCENTE – TUTOR PRESIDENTA DEL COMITÉ DE AULA.
MODELO DE REGISTRO DE ESTUDIANTES
DRE : Lima Metropolitana UGEL : 02
CIUDAD : Lima DISTRITO : Los Olivos
INSTITUCION EDUCATIVA : “ENRIQUE MILLA OCHOA”
TURNO : MAÑANA GRADO y SECCION : 4TO “D”
DOCENTE TUTOR(a) : ROSE MARY PORTUGUEZ PEREZ
APELLIDO APELLIDO FECHA DE
NRO DNI PATERNO MATERNO NOMBRES SEXO NACIMIENTO
61359582 BOHORQUEZ VARGAS MADELEY NATALIA 21/11/2007

1 F
60832725 CACERES CASTRO TATIANA 24/04/2006

2 F
60043503 CACERES OBREGON LICETH 27/07/2007

3 F
74272519 CAMAC VILLANUEVA JOSEPH MARCOS 26/01/2008

4 M
71166124 CAPRISTANO CALVO DEYSON ROLI 24/04/2008

5 M
61360004 CARRANZA VELASQUEZ PAULA FERNANDA 13/07/2007

6 F
61074289 CASTRO SEMINARIO MIRANDA NICOLE 14/03/2008

7 F
71182004 DE LA CRUZ MIRANDA BRISETH LINDSAY 01/03/2008

8 F
74106999 FLORES DELGADO ARIANA ISABEL 10/12/2007

9 F
61249667 GALLEGOS CONDORI JORGE LUIS 07/04/2007

10 M
61007020 GALLO SOSA CESAR JULINHO 01/04/2007

11 M
79132743 GARCIA CARRANZA DIEGO JESUS 05/07/2007

12 M
71174254 GUTIERREZ VILLEGAS JOAO DARI 09/05/2007
13 ALBERTO M
60253360 HUATA YALI VANIA JANYURID 25/11/2007

14 F
61071847 JUSCAMAITA VEGA ANGEL YAMIR 07/10/2007

15 M
61085431 MEDINA FLORES MELL ALEXANDRA 09/01/2008

16 F
70964368 MENDOZA AGAMA ZAMIR ALONSO 22/12/2005
17 PIERO M
70952265 MONTESINOS ASENCIOS YULIO YOVANI 23/10/2007

18 M
61983843 MORALES CHAVEZ CARMEN RAIZA 28/01/2008
19 LUCIA F
12124029000028 PARI DE PAZ ESMERALDA ESPIT 15/12/2007

20 F
60981110 RAMIREZ CARRASCO CLARIBEL SHIRLEY 21/12/2007

21 F
61247998 REBAZA BARRENA MILTON 27/03/2008

22 M
61249476 RETAMOZO PALOMINO STEVEN PETER 05/09/2006

23 M
61251935 REYES ARRUE ARIANA VALENTINA 13/04/2006

24 F
61362188 ROJAS RAMIREZ JAIRO EMANUEL 05/10/2007

25 M
77371216 SALAZAR VARGAS FREDDY BRAYAN 28/08/2007

26 M
62774676 UGARTE SAAVEDRA ARIANA XIOMARA 21/11/2007

27 F
70742615 ZAMORA SILVA MARIA KARLA 24/04/2006

28 F
70734011 ZAPATA FLORES CALEB ALEXANDER 27/07/2007

29 M
-------------------------------------------- --------------------------------------
DOCENTE TUTOR(A) DIRECTOR(A) DE LA I.E.
MODELO DE FICHA PSICOSOCIAL DE CADA
ESTUDIANTE
I. DATOS GENERALES: Fecha: …………….
Nombres y Apellidos: ………………………………………………….. Sexo: …………..…
Edad: ……… Fecha de Nacimiento: …………………........................ Grado y Sección: ……..
Dirección: …………………………………………………….. Teléfono: …………………
II. DIMENSION FAMILIAR: Escribe con una (x) las siguientes preguntas:
Vives: Papa y Mama ( ) Solo con Papa ( ) Solo con Mama ( )
Otras Personas:……………………………………………………………………………………
Números de Hermanos: ………………………..
Trabaja: Papa y Mama ( ) Solo con Papa ( ) Solo con Mama ( )
III. DIMENSION ESCOLAR

Curso que te agradan……………………………………………………………..……….…….……
Curso que te Desagradan…………………………………………………………………….….……
Horas de Estudio……………………………………………………………………………………….
Quien apoya en las Tareas……………………………………………………………………………
Que haces en tu tiempo libre………………………………………………………………………….
Qué carrera u oficio te gustaría……………………………………………………………………….
IV. DIMENSION EMOCIONAL

En casa a quien le tienes más confianza y te comunicas mejor…………………………………..
Frente a un problema a quien recurres:
Padres: ( ) Tutor: ( ) Amigo(a)( ) Nadie: ( )
V. DIMENSION SALUD
Presentas algún problema de salud: Si: ( ) No: ( ) Cual: ………………………………
Has recibido orientación sexual: Si: ( ) No: ( )
Dónde: Casa: ………….. Colegio: ……………………. Amigos: ……………………….
VI.- QUE TEMAS TE GUSTARÍA QUE SE TRATE EN LA HORA DE TUTORÍA:
…………………………………………………………………………………………………………….
NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA
La vida en cualquier grupo humano supone la existencia de normas que garanticen un
ambiente de respeto y regulen las relaciones entre sus miembros.
Se trata de que los estudiantes, participen organizada y democráticamente en la elaboración
de sus normas como respuesta a cualqui8er dificultad relevante del grupo. Es bajo esta
mecánica que encontramos el verdadero horizonte de la disciplina y el respeto a las normas.
Requisitos para una buena formulación de las normas
 Las normas planteadas deben ser útiles y coherentes con los intereses y necesidades
educativas.
 Deben ser escritas en forma concreta, clara y precisa. Esto quiere decir, evitar toda
ambigüedad. Muchas veces no se cumplen porque no se tiene claridad en los
planteamientos.
Ej. “Los estudiantes deben respetarse” ¿En qué consiste este respeto?
Ej. “Los estudiantes deben cumplir con todo” ¿Cómo saberlo?
 Debemos escribir la norma en positivo, afirmando lo que queremos y no lo que está
prohibido.
Ej. “Los problemas y conflictos deben arreglarse conversando” en lugar de poner en
forma negativa “No pelearemos”.
 Debe ser coherente: Debe estar en concordancia con los Derechos Humanos, con el
proyecto de la institución educativa, con las necesidades e intereses de los estudiantes.
 Se debe reglamentar las manifestaciones de conductas. No las actitudes ni los valores.
 Debe redactarse en primera persona del plural.
Ej. “Nos comprometemos a tener el suelo limpio.” En lugar de “Tener el suelo limpio”
 La obligatoriedad es para todos, y son todos los llamados a evaluarla.
 Deben ser aceptadas por todos.
 Toda norma debe ser acompañada por sanciones que van de las más leves a las más
duras y deben ser formuladas por los mismos estudiantes.
 Deben ser publicadas para que todos la conozcan.
Ejemplo:
NORMAS QUE EVITAR

Queremos vivir en solidaridad Los insultos, burlas y humillaciones
Nos comprometemos a cuidar los
Garabatearlos, maltratarlos, perderlos
cuadernos de los compañeros
Sugerencias de estímulos y reparaciones
ESTÍMULOS REPARACIONES (sanciones)

Se publicará en un cuadro el nombre de Pedir disculpas en público al ofendido.
todos los estudiantes que han cumplido la Pedir disculpas a todos.
norma.
Se les entregará un pequeño diploma por
Devolver un cuaderno nuevo y al día.
haber cumplido con las normas.
Las reparaciones ayudan a aceptar la responsabilidad de nuestros actos y emendar

nuestros errores.
“Año del Buen Servicio al Ciudadano”
NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA
1.- Llegar temprano a clase
2.- Venir bien uniformado a la I.E
3.- Respetar al profesor (a)
4.- Evitar ingerir alimentos en hora de clase
5.- Levantar la mano antes de hablar
6.- Mantener el aula limpia
7.- Mantener el orden en el aula de clase
8.- Cuidar las paredes y carpetas
9.- Poner atención a la clase
10.- Presentar el cuaderno al día
11.- Estudiar y participar activamente en la clase
12.- Ser responsable con las tareas y estudiar.
--------------------------------- -----------------------------
PROF: ALUMNO (A):
HORARIO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES Y
PADRES DE FAMILIA CON EL/LA TUTOR/A
Nombre y Apellido del Tutor(a) : ROSE MARY PORTUGUEZ PEREZ
Grado y Sección : 4TO “D”
Turno : MAÑANA
Hora
Días
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Mañana
7:45 – 8:30
8:30 a 9:15
9:15 a 10:05
10:05 a 10:25 R E C R E O
10:25 a 11:15
11:15 a 12:00
12:00 a 12:45
12:45 a 1:00 S A L I D A
DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA
N° Nombres y Apellidos de los Nombres y Apellidos de Dirección Teléfono

estudiantes padre y/ o madre
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
FICHA DE DERIVACIÓN
(MODELO)
SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA

Señor(ita):____________________________________________________________________
Presente
Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante:
…………………………………………………………….…………………….... de ………….… años
de edad, estudiante de nuestra Institución Educativa, quien requiere de su atención y apoyo
profesional
1. TIPO DE ATENCIÒN REQUERIDA:
( ) Evaluación psicológica
( ) Atención médica
( ) Apoyo social
( ) Evaluación odontológica
( ) Otros
Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el
respectivo seguimiento:
2. INFORME DEL CASO:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted.
Atentamente,
-----------------------------------
DIRECTOR
FICHA DE MONITOREO DE TUTORÍA
Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA :
NOMBRES Y APELLIDOS DEL TUTOR:
NIVEL : GRADO/SECCION: TURNO:
ESTUDIANTES MATRICULADOS : ESTUDIANTES ASISTENTES:
FECHA : HORA DE INICIO: HORA DE TÈRMINO:
TEMA :
CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIO DE CALIFICACION ESCALA DE CALIFICACION
NO CUMPLE 0 0 – 13
CUMPLE MEDIANAMENTE 1 14 – 26
CUMPLE
2 27 – 32
SATISFACTORIAMENTE
Marque con aspa la valoración que corresponde:
N° PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN PUNTUACION
1. El aula se encuentra ambientada, ordenada y limpia 0 1 2

2. Cuenta con normas de convivencia 0 1 2
3. Cuenta con el Plan Tutorial de Aula 0 1 2
4. Presenta fichas de diagnóstico de los estudiantes 0 1 2
5. Considera los temas de prevención: Promoción para una vida sin drogas, educación
0 1 2
sexual, convivencia escolar democrática, seguridad vial entre otros.
6. Cuenta con la Sesión de Tutoría 0 1 2
7. Cuenta con la carpeta de tutoría 0 1 2
8. Cuenta con el Informe de las acciones de tutoría (mensual, bimestral o trimestral ) 0 1 2
HORA DE TUTORÍA
9. Inicia puntualmente la sesión de tutoría 0 1 2
10. Emplea estrategias que permiten una adecuada presentación del tema 0 1 2
11. El Tutor durante el desarrollo de la sesión monitorea el trabajo individual y/o grupal 0 1 2
12. Hace uso de recursos educativos pertinentes (textos de DITOE, videos, etc.) 0 1 2
13. El tutor motiva a los estudiantes a expresar sus opiniones y sentimientos 0 1 2
14. Muestra buen trato hacia los alumnos 0 1 2
15. El tutor expone las ideas fuerza con precisión y claridad 0 1 2
16. El tutor realiza la evaluación permanente 0 1 2
PUNTAJE TOTAL
CRITERIO DE EVALUACION
COMENTARIOS DEL TUTOR/A MONITOREADO/A

………………………………………….………………………………………………………………………
…………..………………………...………………………………………………………………………
SUGERENCIAS DEL RESPONSABLE DEL MONITOREO
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………….………… ……………………………….. ……………………………

TUTOR/A MONITOREADO/A PROMOTOR(A) DE TOE DIRECTOR(A)
 RELACIÓN DE POLICÍAS ESCOLARES
 RELACIÓN DE BRIGADIERES
 RELACIÓN DEL CONSEJO ESTUDIANTIL DEL AULA
 DEFENSA CIVIL
 VIGÍAS ESCOLARES
 FISCALES ESCOLARES (AREAS VERDES)
 MENCIÓN DE ESTUDIANTES QUE PRESENTAN CONDUCTAS DE RIESGO

MODELO DE HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA
CON EL PADRE DE FAMILIA
 DATOS PERSONALES DEL PADRE O MADRE:

Nombres y Apellidos: ……………………………………………………………………………
Tutor(a): ………………………………………………………………………………….…………
Entrevista solicitada por: ………………………………………………………………………
Fecha: …………………………………………………………
Motivo: …………………………………………………………………………………………….
 ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA:
……………………………………………………………………………………………………….……………
………………………………………………………………………………………….…………………………
………………….…………………………………………………………………………………………………
…………………………….………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….………………………………………
……………………………………………………………….……………………………………………………
………………………………………………….…………………………………………………………………
…………………………………….………………………………………………………………………………
……………………….……………………………………………………………………………………………
………….…………………………………………………………………………………………………………
…………………….
 CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS:
……………………………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………………….……………………
………………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………….……………………………………………………
………………………………………………….………………………………………………………………
……………………………………….…………………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………………………………
………………………………………….………………………………………………………………………
………………………………….………………………………………………………………………………
……………………………………………….…………………………………………………………………
___________________________ _________________________
Padre de Familia Profesor-Tutor
MODELO DE HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA
CON EL ESTUDIANTE
 DATOS GENERALES
Estudiante: ………………………………………………..,,…… Grado y Sección:
…………………
Tutor(a): ………………………………………………………
Entrevista solicitada por: ………………………………………………………………………
Fecha: …………………………………………………………
Motivo: …………………………………………………………………………………………….
 ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA:
……………………………………………………………………………………………………….……………
………………………………………………………………………………………….…………………………
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…………………………….………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….………………………………………
……………………………………………………………….……………………………………………………
………………………………………………….…………………………………………………………………
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………….…………………………………………………………………………………………………………
………………………….
 CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS:
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……………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………….……………………………………………………
………………………………………………….………………………………………………………………
……………………………………….…………………………………………………………………………
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………………………………………….………………………………………………………………………
COMENTARIOS ADICIONALES:
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…………………………………………………………………………………………….……………………
…………………………………………………………………………………………………………………
INFORMACIÓN DE LAS FAMILIAS AL TUTOR/A DE SU HIJO/A
Les pedimos unas informaciones básicas al comenzar la vida escolar de su hijo, aunque tendremos ocasión
de hablar personalmente a lo largo del curso.
Nombre y apellidos del alumno/a: ____________________________________

1. Durante su estancia en Primaria su hijo/a tuvo un rendimiento escolar (a su entender):
 Muy Bueno Bueno Regular  Mala. (ponga una cruz)
Pueden explicar su respuesta, si lo desean ____________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. Creen Ustedes que su hijo/a ha tenido los apoyos o ayudas en la escuela que ha necesitado:
 Sí  No.
______________________________________________________________________________________
3. Pueden ustedes ayudar a su hijo a revisar sus tareas o a estudiar:

 Sí  No  a veces  pocas veces.  Sólo en los exámenes
______________________________________________________________________________________
4. Si su hijo tiene problemas con los estudios, puede deberse (según su entender):
 Mala organización  Dificultades desde la infancia  Se distrae  Falta de interés  No sabe estudiar
 No se le puede controlar.
5. Su hijo/a estudia en casa por las tardes:

 No  Sólo hace deberes  En la academia  Poco rato  Lo necesario  Casi no sale de casa.
6. Cree que su hijo/a tiene algún problema escolar que le impide desarrollar sus potencialidades.
Sí No
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
7. Hasta ahora sus relaciones con sus profesores de su hijo/a ha sido:

 Muy Buena Buena Regular  Mala. (ponga una cruz)
8. Y las relaciones de su hijo con sus compañeros del Colegio:
 Muy Buena Buena Regular  Mala. (ponga una cruz)
9. Su hijo/a participa en actividades de ocio organizadas (deportes, salidas):
Sí No ¿Cuáles? ______________________________________________________________________
10. Le preocupan las notas que obtiene su hijo/a:
Sí No.
11. Hay algún problema familiar que debamos conocer, para poder ayudar a su hijo/a: Sí No.
¿Cuál? ________________________________________________________________________________
12. Cómo nos describirían ustedes a su hijo/a, que son los que mejor le conocen. _____________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

1.carpeta Tutoria - Solsol

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ENRIQUE MILLA

NOMBRE DEL TUTORA:

 Hoja de registro de entrevista con el estudiante.

Ser al 2019 una Institución Educativa de calidad, sólida y

morales que contribuyan al desarrollo de

 Demuestra puntualidad en sus actividades.

 Motiva y tiene mucha iniciativa.

 Es asertivo y escucha con atención a sus estudiantes.

 Tiene equilibrio y madurez emocional.

 Informa, previene y orienta adecuadamente.

 Es tolerante a los errores ajenos.

 Propone alternativas de solución a los problemas.

 Propicia la intervención individual y grupal.

 Promueve una actitud crítica frente a la discriminación y prejuicios.

 Promueve la práctica de valores y normas de convivencia.

 Promueve un buen clima emocional dentro del aula y en la I.E.

 Es amable y brinda buen trato a los demás.

 Corrige adecuadamente los errores sin hacer sentir mal.

 Participa con interés en las actividades de la I.E.

 Mantiene una comunicación permanente con los padres de familia.

“EL BUEN MAESTRO HACE QUE EL MAL ESTUDIANTE SE CONVIERTA

EN BUENO Y EL BUEN ESTUDIANTE EN SUPERIOR”

2. Promueve un clima institucional positivo, respetando las normas de convivencia, generando

un ambiente de buen trato y calidez afectiva.

3. Demuestra competencia profesional, actualizando tus conocimientos para responder a las

necesidades de tus estudiantes y de los integrantes de la comunidad educativa.

4. Acepta a tus estudiantes sin discriminarlos, contribuye a desarrollar su identidad y sus

5. Fomenta la autonomía en tus estudiantes, para lograr su autoafirmación y autocuidado,

planteándoles situaciones en las que ellos puedan decidir.

una buena comunicación entre las personas.

8. Incentiva en tus estudiantes su participación activa en las organizaciones escolares,

ejercitando su ciudadanía en espacios democráticos, respetando los derechos del otro.

de actitudes y valores para formar mejores personas.

A. ¿Cuál es tu nombre? ………………..……………………………………………………………….

B. ¿Cuántos años tienes? …………………

C. Trabajas para ayudar económicamente a tus padres

Siempre A veces Nunca

Mamá Papá Ambos padres Otros

Mamá Papá Ambos padres Otros

Siempre A veces Nunca

Siempre A veces Nunca

Siempre A veces Nunca

Siempre A veces Nunca

Siempre A veces Nunca

Siempre A veces Nunca

Siempre A veces Nunca

10. ¿Te mantienes saludable y no te enfermas?

Siempre A veces Nunca

11. ¿Evitas discusiones, insultos, peleas,

12. ¿Tus padres te corrigen hablando contigo

13. ¿Juegas con video juegos, PlayStation o

14. ¿Te gusta hacer la tarea escolar?

Siempre A veces Nunca

15. ¿Tus padres te revisan la tarea escolar?

Siempre A veces Nunca

16. ¿Tu maestro (a) te revisa la tarea?

Siempre A veces Nunca

17. ¿Mantienes el aula, el patio y la casa limpios?

Siempre A veces Nunca

18. ¿Cuándo tu compañero no asiste a clases, te

19. ¿Tus padres te comentan las noticias del día?

ESCOLAR 7. ¿Te gusta trabajar en grupo

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