Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas,

Académica Contables, Económicas y de Negocios
Nivel de formación Profesional
Campo de formación Formación disciplinar
Nombre del curso Opción de Grado
Código del curso 102027
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de réditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
la evaluación: Inicial ☐ unidad: 1,2 , ☐ Final ☒
Final 3
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de
actividad: 125 puntos. actividad: Seguimiento y valuación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
14 de mayo de 2018 27 de mayo de 2018
Competencia a desarrollar:
Capacidad de orientar su aprendizaje desde la autonomía y la
colaboración a través de procesos de interacción comunicativa efectivos,
articulando su proceso cognoscitivo y de formación a su proyecto de
trabajo de grado.
Temáticas a desarrollar:
Unidades 1, 2 y 3: “Conceptos básicos y normatividad institucional
alternativas para grado”, “La investigación en la UNAD” y
“Contextualización y apropiación alternativas para grado”
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

El estudiante trabajara la actividad de le Evaluación nacional, teniendo

como base los trabajos grupales entregados en las Fases intermedias 1,
2 y 3.
 Paso 1: Tenga en cuentas los lineamiento e instrucciones dadas para
la presentación del trabajo final, normas APA.

Actividades a desarrollar

Actividades individuales:

1. El estudiante al iniciar la actividad selecciona su rol y asume las

responsabilidades del rol de manera idónea. Deja evidencia en el foro
de trabajo colaborativo.

2. Teniendo como base los trabajos grupales entregados en las fases 1,

2, y 3, los cuales serán subidos al foro de la fase 4 por uno de los
estudiantes del grupo colaborativo, con esta información cada
estudiante participará activamente en la construcción de una
propuesta en la cual brinde a los estudiantes del programa de
Administración de Empresas, asesoría y orientación sobre las
diferentes alternativas de grado que ofrece la ECACEN y su proceso
de inscripción para obtener su título profesional. Es decir construir
una propuesta en la cual se dé a conocer de forma ordenada la
orientación respecto a la normatividad institucional de la UNAD frente
a las opciones de grado, las diferentes alternativas de grado de la
ECACEN, la investigación en la UNAD y el proceso de inscripción y
desarrollo de su trabajo de grado.

3. Para el desarrollo de la propuesta se debe ser ordenado en las

instrucciones para que el estudiante tenga en claro los documentos a
consultar, las temáticas a apropiar y el procedimiento a seguir, tenga
en cuenta las preguntas orientadoras descritas a continuación que le
servirán de guía, para no olvidar ningún detalle.

Preguntas orientadoras para la elaboración de la propuesta de asesoría:

 ¿Qué documentos debe consultar, por qué? ¿Que contienen?

 ¿Cuáles son las alternativas de grado que ofrece la ECACEN?
 ¿Qué herramientas brinda la Universidad a los estudiantes para
desarrollar sus proyectos de investigación?
 ¿Qué alternativas de grado se deben articular a una línea de
investigación?
 ¿Qué plazo tiene el estudiante para desarrollar su alternativa de
grado?
 ¿Cómo, dónde y en qué momento, debe inscribir el estudiante su
alternativa de grado?
 ¿Que debe revisar el estudiante para proceder a realizar la inscripción
de la opción de grado seleccionada?
 ¿Cuánto debe pagar?
 Todo lo demás que usted considere importante para que conozca el
estudiante.

4. Cada integrante del grupo deberá participar activamente en la

elaboración de elaborar (5) cinco diapositivas, para apoyar el
desarrollo y consolidación de la propuesta de evaluación final. Las
respuestas dadas en el trabajo individual deben ser tenidas en cuenta
para que grupalmente seleccionen las que consideren mejores y más
completas.

5. Dejar el foro de trabajo colaborativo de la fase 4, evidencias del

aporte a la construcción de la propuesta a entregar como producto
final.

Peso Evaluativo: 65 puntos

Actividades Colaborativas:

1. Con base a las instrucciones dadas en la actividad individual y con los

aportes realizados por cada integrante del grupo en el foro de la fase
4, el grupo construirá y consolidará la propuesta final a entregar en
(25) veinticinco diapositivas con los temas necesarios para
orientar a los estudiantes Unadistas respecto a las alternativas de
grado, su desarrollo, inscripción y requisitos a considerar importantes
para hacer este proceso.

2. La propuesta deberá ser clara en su estructura, conceptos,

originalidad, expresión y concreción en las instrucciones.

3. Consolidar la propuesta final y entregarla en el entorno de evaluación

y seguimiento.
Peso Evaluativo: 65 puntos
Entornos
para su Conocimiento, Colaborativo, Seguimiento y evaluación.
desarrollo
Individuales:
1. Entregar (5) cinco diapositivas, para apoyar el
desarrollo y consolidación de la propuesta de evaluación
final.

Colaborativos:
1. Entrega en el entorno de Evaluación y Seguimiento, la
propuesta grupal de la evaluación nacional que
Productos contenga las 25 diapositivas (incluido el contenido del
a entregar trabajo) así:
por el  Portada.
estudiante  Introducción.
 Justificación.
Objetivos (General y específicos).
 Cuerpo del trabajo: Cuerpo propuesta.
 Conclusiones.
 Bibliografía, teniendo en cuenta las normas APA
Formato de entrega: Archivo PDF.
Nombre del archivo: Evaluación25%_# grupo.pdf.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido
de planeación frente a las actividades que se sugieren
Planeación
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
de
elementos que requieran la participación conjunta de
actividades
los integrantes de los grupos, surge la necesidad de
para el
articular la estrategia de aprendizaje del curso con las
desarrollo
acciones que permitan desarrollarla.
del trabajo
Para este ejercicio es importante considerar aspectos
colaborativo
como el tiempo de ejecución de la actividad, los
recursos didácticos, el tipo de interacción que se quiere
promover y el contenido disciplinar que se pretende
 desarrollar. Toda vez que se han considerado estos
aspectos puede entonces diseñarse y proponerse el
trabajo colaborativo a desarrollar.
Es importante definir que estas actividades se planean
para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que allí el estudiante establezca
con su grupo los roles y acciones que les permitan
interactuar en el marco del crecimiento personal y
colectivo, la acción responsable y la colaboración.
Roles a Cada integrante del equipo tomará una
desarrollar responsabilidad para el cumplimiento de una tarea,
por el desarrollando uno de los siguientes roles.
estudiante Se recomienda que la interacción en el foro entre los
dentro del 5 estudiantes, miembros del equipo se debe realizar en
grupo base a unas normas de convivencia al interior del
colaborativo grupo, definidas en la Netiqueta virtual
Para poder realizar la Preparación y revisión de los
entregables el estudiante deberá desarrollar uno de los
siguientes roles:

Roles y Función del estudiante

Compilador: Consolidar el documento que se

constituye como el producto final del debate, teniendo
Roles y
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
responsabili
los participantes y que solo se incluya a los
dades para
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
la
informar a la persona encargada de las alertas para
producción
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
de
que no se les incluirá en el producto a entregar.
entregables
por los
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
estudiantes
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

Políticas de No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

plagio cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
selecciona y El estudiante no
selecciona el rol,
asume las selecciona el rol en
Selección del pero no cumple las
responsabilidades el trabajo
rol funciones del rol de 10
del rol de manera Colaborativo
manera correcta.
idónea.
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante da
respuesta clara,
pertinente y Aunque da
coherente a cada respuesta a las
una de las preguntas, las
preguntas expresiones son en
No presenta las
respecto a los lenguaje propio
Da respuesta respuestas,
temas de la natural, la validez
a las respecto a los
unidad 1,2 y 3, de los argumentos
preguntas temas de la unidad 30
las expresiones se da de manera
orientadoras. 1, 2 y 3.
son en lenguaje básica, falto
propio natural, la profundizar para
validez de los dar una respuesta
argumentos se da clara y correcta.
de manera clara y
correcta.
(Hasta 30 (Hasta 15
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Sube las 5 El estudiante El estudiante
No realiza los
diapositivas entrega las 5 entrega las 5 30
aportes solicitados
en el foro de diapositivas diapositivas en el
trabajo solicitadas en la foro, de manera en la guía de
colaborativo. guía. incompleta. actividades.
(Hasta 30 (Hasta 15
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
participa participa No participa en la
activamente en el activamente en el elaboración de las
Participación
foro, con la foro, con la 5 diapositivas,
e Interacción
elaboración de 5 elaboración de 5 para la
con los 20
diapositivas, a fin diapositivas pero consolidación del
compañeros
consolidar un solo de manera trabajo grupal.
en el foro
trabajo grupal. incompleta.
(Hasta 20 (Hasta 10
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Las diapositivas
Las diapositivas
registran
registran
información
información parcial
completa y
no dan una Las diapositivas no
orientadora para
respuesta concreta son concretas para
inscribir y
y orientadora para orientar el proceso
Consolidación desarrollar una
inscribir y de inscripción y
del producto opción de grado 30
desarrollar una desarrollo de una
final de manera
opción de grado de opción de grado.
correcta. Su
manera correcta.
presentación es
Su presentación es
original y
básica.
creativa.
(Hasta 30 (Hasta 15
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
El producto final
Aunque se
La redacción del presenta
presentan las
texto es buena y deficiencias en
Presentación referencias, no se
tiene coherencia redacción y/o
del producto articulan con el 5
conceptual. errores
final trabajo. Hay
Utiliza Normas ortográficos. Las
errores
APA. citas se manejan
ortográficos y/o de
de manera
 redacción. No inadecuada y sin
utiliza Normas APA. Normas APA.

(Hasta 5
(Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Calificación final 125