Alfabetizacióninicial

ANDREA PALMA MARDONES

CLAUDIA MILLAR KAISER
Alfabetización inicial

“Es un proceso mediante el

cual el niño construye los
conceptos sobre lasfunciones
de los símbolos (letras y
números) y del material
impreso.” (Baeza P, 2006)
Alfabetización Emergente(Baeza P,2006)

Porque en la medida que el niño se va

desarrollando por su experiencia con el
lenguaje escrito y un nutrido ambiente
textualizado, le permite su interacción
con la lectura y escritura.
 AlfabetizaciónEmergente

Las conductas de lectura y escritura de los niños

pequeños que preceden a la alfabetización
convencional y luego evolucionan hacia ella
(Sulzby,1992:151)
Foco: Alfabetización inicial
(Baeza P, 2006)

Es un proceso constructivo, interno,

el niño construye conceptos sobre
Significado el ambiente que le rodea

Funcional El niño lo realiza en situaciones naturales

Interactivo
Interacción con adultos o con otros niños en contextos
familiares, escolares o de la comunidad
Alfabetización inicial

Los niños comienzan el aprendizaje

de la escritura y lectura, de forma
global, a partir de la participación en
actividades de lectura y escritura
Proceso de Alfabetización no puede
darse fuera de los contextos:

Sociales

Tecnológicos Culturales
Factores Claves:
Proceso de alfabetización inicial (Baeza P, 2006)

Conocimiento acerca de lo impreso: familiarización con el

lenguaje impreso, de todo el ambiente letrado y numerado que
los rodea, aprendiendo que lo escrito es permanente, organizado
y con unpropósito.

Conocimiento del alfabeto: conocer todas las letras del

abecedario (mayúsculas y minúsculas), relacionar cada letra
(grafema) con su sonido (fonema).
Conciencia Meta lingüística

Conciencia Conciencia Conciencia

fonológica semántica sintáctica
Segmentar y analizar Otorgar el
las palabras en significado a una Ordenar las palabras
unidades mínimas palabra

Palabra
Usarla en un
Silabas Para conformar un
contexto
mensaje
Fonemas determinado
Conciencia de los números y las operaciones:
capacidad de pensar y trabajar con los
números con operaciones matemáticas.

Conciencia del espacio y de las formas:

capacidad de relacionarse con las personas y
objetos que lo rodean.
 Proceso de Alfabetización
Base interacción social

Niños/as comienzan hacer Dentro de la familia

un proceso interno de y posteriormente del
construcción de Docente
conceptos: Mediador
Mundo letrado Aprendizaje
Sistema de Representación del
Lenguaje
Escritura

Lenguaje
escrito

Hablar

Escuchar
Concepción de laAlfabetización

Escritura

Lenguaje
escrito
Sistema
Representación
del lenguaje
Lectura y Escritura desde el punto de
vista psicológico

Leer Escribir
Como reconocimiento de palabras Como manejar el sistema de
escritas. escritura.

Como una forma de expresar

Como comprensión del texto. ideas, sentimientos y emociones a
través de la escritura.
Enfoques
Perspectiva
constructivista

Socioconstructivista

Perspectiva
cognitiva
 Perspectiva
constructivista

Proceso de
construcción de
Analiza cómo los hipótesis
niños elaboran ideas A partir de la
La interpretación de
sobre el información que
textos.
funcionamiento de obtienen del
la lectura y ambiente. Atribuir un
escritura significa do
/intencionalidad a lo
escrito.
 Interpretaciones iniciales

Externa Interna

Contexto Elaborada por el niño/a

Escrito representa el
Inmerso el texto nombre de las cosas
Socioconstructivista

Primera
relación con el
Considera el
libro y la Interacciones
aprendizaje de Participar en
lectura en el tempranas con
la lectura y la prácticas
ambiente textos dentro
escritura como letradas.
familiar de la de la familia .
práctica social.
primera
infancia.
Practicas
Letradas
Actividades

Texto y el niño
no lector- Compartidas
escritor

Asume rol de
Niño
mediador en

Adulto
 Perspectiva
cognitiva

El reconocimiento de:
Sostiene que en el El procesamiento • Palabras
aprendizaje inicial fonológico, que • Habilidad para procesar la
intervienen dos implica “conciencia información gráfica y así
subprocesos: fonológica”. reconocer las palabras
escritas.
Conciencia
Fonológica
Capacidad que tiene cada persona de reflexionar en torno a los
sonidos de su propia lengua, implica la manipulación deliberada
de los sonidos del lenguaje, es decir, de las palabras, sílabas y
fonemas.
 Conciencia fonológica
Segmentar y analizar las palabras en unidades mínimas

Palabras Sílabas Fonemas

• Reconocer • Reconocer
• Reconocer una palabras que palabras que
palabra dentro de comienzan, comienzan,
una frase finalizan o finalizan o
• Segmentar una contienen una contienen un
frase en sus sílaba. fonema
palabras • Segmentar • Segmentar
palabras en sílabas palabras y sílabas
(bisílabas, trisílabas en fonemas.
y polisílabas)
 Conciencia Fonológica esta
compuesta por:
Edades referenciales en las que se “entrena” cada una de las conciencias
son:

Toma de conciencia que las

palabras están compuestas
por sílabas.
3 a 4 años 5 a 6 años

Conciencia Conciencia Conciencia

Lexical Silábica Fonémica
4 a 5 años
Toma de conciencia
Toma de conciencia que las
que las sílabas están
frases u oraciones están
compuestas por
compuestas por palabras
fonemas.
Ejemplo de actividades
Conciencia lexical

Juzgar la duración acústica de las palabras (largas ycortas) con apoyo visual (imagen y palabraescrita).
¿Quépalabra es más larga?

tren mariposa
Actividades:
Conciencia lexical

Segmentación de frasesu oraciones en sus respectivas palabras.

¿Cuántas palabras hay en ...?
 Actividades: Conciencia Silábica
➢ Une con una line los sonidos iniciales iguales
➢ Reconocer que algunas silabas tiene los mismos sonidos iniciales.
 Rimas

Une con una línea las

palabras que tienen los
mismos sonidos finales
Reconocer que
algunas silabas tiene los
mismos sonidos finales
Segmentación silábica
Reconocer que las
palabras está,
conformadas por distinto
o igual número de
sílabas y que algunas
tienen las mismas silabas.
Reconocer sonido inicial
de las silabas
Reconocer que las palabras está, conformadas por distinto o
igual número de sílabas.
 Actividades: Conciencia
fonémica
Formar una palabra
a partir de las letras Formar y escribir todas
que componen las las palabras que puedan Reconstruir la
palabras claves. palabra
Crucigramas
Conciencia Fonológica yAprendizaje Lector

La meta final es que el niño domine y aprenda la

correspondencia FONEMA-GRAFEMA.
Adquiere mayor relevancia durante el período de
lectura inicial.
Dentro de esta perspectiva se propone también una teoría evolutiva del
aprendizaje, que sostiene que las habilidades se desarrollan poretapas sucesivas
(Frith U).
Estrategias para interpretar lo escrito y brindar un significado.

Etapa logográfica: Etapa alfabética: Etapa ortográfica:

• El niño selecciona rasgos de
la palabra impresa que le
resultan distintos.
• Comienza a relacionar
Fonema –Grafema
• Máximo desarrollo de
conciencia fonológica.
• Conciencia fonémica de los
sonidos iniciales y finales de
las palabras
• Asociación sistemática entre
la secuencia de letras que
constituyentes las palabras.
• Asociación sistemática de los
F-G.
• Tiene impresa en sumemoria
las formas visuales de las
letras/palabras
¿Cuál seria la importancia de conocer esto?

Prevención de DEA

Que determinarán el La lectura y escritura

éxito o fracaso en la constituyen una
adquisición de estos tarea cognitiva
aprendizajes. compleja

Que se vinculan a la
historia, cultura Está determinada
educación, entre por distintos factores
otros.
El foco de la educación actual es promover el
desarrollo de la alfabetización inicial