ESCUELA NORMAL DE VALLE DE BRAVO

MARÍA DE LOS ÁNGELES ESTRDAD GARCÍA

ESCUELA SECUNDARIA OFICIOL No. 0613 “ANEXA A LA NORMAL DE VALLE DE BRAVO”
1° “B”

Lunes 9 de abril de 2018

La clase de inicio a las 7:45 a.m., para comenzar la maestra me solicito algunos
minutos para verificar si no había dudas sobre las temáticas antes abordadas, a lo
que surgieron unas preguntas sobre los métodos anticonceptivos, la maestra
Antonia les explico cómo colocar un condón masculino, ya que unos alumnos no lo
conocían y menos sabían cómo colocarlo, después comentaron otros métodos
enfocándose en su efectividad y modo de uso.

También les comento que tendrían que traer a su bebe (proyecto acerca de
planificación familiar) para poder registrar a quienes habían cumplido con la
primera fase del proyecto, ya que las evaluaciones serán en esta semana.

Después de los comentarios comencé con la explicación del tema nueva, les
mencione que se retomaría el tema de reproducción pero en animales y plantas,
les dicte el tema “Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la
reproducción de los seres vivos”; y el aprendizaje esperado fue: “argumenta la
importancia de las interacciones entre los seres vivos y relación con el ambiente
en el desarrollo de diversas adaptaciones acerca de la reproducción”.

Para continuar repartí a algunos jóvenes un papelito con una palabra clave del
tema, la cual tendrían que anotar en su cuaderno e investigar su significado para
la siguiente clase, las palabras fueron: adaptación, fecundación, fecundación
interna y externa, cortejo, polinización, migración, todos los jóvenes las
investigarían.

Después de que decían la palabra, les cuestionaba que si sabían a qué se refería,
la primer fue cortejo, algunas participaciones fueron:

 Jaime: es para aparearse

 Sarahi: atracción para atraer a sus pareja
 Fernando: es cuando se quiere conquistar a una pareja
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 D.F.: asi es, buenas respuestas, continuamos.

Ya no se puedo continuar con la dinámica, ya que se dio el toque para salir a

Honores a la Bandera, por lo que tuvieron que dictar las palabras pero son
comentarlas, las investigarían para mañana.

Martes 10 de abril de 2018

La clase inicio a la 7:00 de la mañana, como no estaba la maestra Antonia, el

director Rafael, entro al salón a saludar a los alumnos, les comento acerca del
desempeño que han tenido, que podrían hacer como grupo para elevar el
promedio genera y particular, solo pasaron algunos minutos cuando llego la
maestra, y comencé a dar la clase.

Primero les cuestione ¿Quiénes realizaron la tarea que les deja ayer?, varios
jóvenes levantaron la mano indicando que si la habían hecho, les comunique cuál
sería el tema de la sesión: “polinización”, pegue un cartel donde estaba una flor
con los órganos que la conforman, solicitando a los jóvenes que dibujaran el
esquema de la flor, identificando sus partes y colocando sus nombres.

Mientras ellos dibujaban la flor, escribí en el pizarrón las preguntas: ¿Qué es?,
¿Cómo se produce?, ¿Cómo se traslada el polen?, ¿Qué pasa después?,
mediante las cueles explique el proceso de polinización:

D.F.: la polinización es el proceso por el cual las plantas con semilla se pueden
reproducir.

A.1: ¿y cómo sucede?

D.F.: ahorita les explico, en el segundo cuestionamiento, donde este proceso se

da al momento que los animales polinizadores transportan el polen de una flor a
otra, también puede ser por el viento que este se disperse entre el entorno. ¿Qué
animales pueden jugar el papel de polinizadores?
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A.2: las abejas

A.3: los colibríes y las mariposas

D.F: así es, esos son claros ejemplos de animales polinizadores, pero ¿creen que
un murciélago pueda ser polinizador?

Algunos alumnos: no, es muy grande

D.F: aunque no lo crean, el murciélago si juega el papel de polinizador, actúa de

noche, ya que es animal nocturno, continuamos con las formas en que se puede
trasladar el polen, estas son dos: de manera directa, también llamada
autopolinización, que se da en la misma flor, se absorbe el polen para llegar al
ovario y que este sea fecundado.

A.4: entonces se realiza en la misma flor, y ¿cómo?

D.F: cuando el grano de polen va del estambre al pistilo, donde se fecunda el

ovulo, ahora cuando un animal llega, se para en un flor y se lleva los granos de
polen a otra flor, a eso se le llama polinización cruzada, de un flor a otra. Van
entendiendo…

Alumnos: si maestra

D.F.: después de la polinización ocurre la fecundación, la cual se lleva acabo en el

ovario, el ponen llega en el pistilo, viaja a través del pistilo hasta llegar al ovario y
fecunda al ovario, para generar una semilla, una planta nueva. Después de la
preguntas van a escribir la importancia de la polinización.
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Miércoles 11 de abril de 2018

La sesión dio inicio a las 9:15, salude a los jóvenes, les solicite que sacaran su
cuaderno para continuar con el tema de la semana, recordamos el aprendizaje, les
cuestione si sabían en qué consistía el dimorfismo sexual, a lo algunos jóvenes
comentaron:

A.1.: en que cuando dos animales tienen relaciones pero la cría sale con mal
formaciones

A.2.: cuando alguien tiene malformaciones

A.3.: cuando un bebe nace con mutaciones.

D.F.: los comentarios se desvían de lo que significa, el dimorfismo sexual va

encaminado a las características que presenta un macho y una hembra de una
misma especie, estas pueden ser morfológicas y fisiológicas las cuales se refieren
al tamaño, la coloración o aspectos que van diferenciando entre las especies.

Continúe diciéndoles que los siguientes conceptos que investigaron se

comentarían en clase, les cuestione que habían indagado sobre el cortejo en
animales, las participaciones fueron:

A.4.: el cortejo son los rituales que siguen los animales para conseguir pareja y
llegar a las relaciones íntimas.

A.5.: con las acciones que siguen los animales para poder intimar con su pareja.

A.6.: el ritual que realiza un animal para conseguir pareja y mantener relaciones
íntimas para reproducirse.

Después sacaron su libro de texto, leyeron la pagina 222 y 223, donde venían los
conceptos que investigaron, leerían lo que estaba escrito y compararlo con lo que
hicieron de tarea, a los que les hiciera falta lo complementarían en su cuaderno.
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Entrando del receso les comente que realizarían un cuadro el cual constaba de 5
columnas, la primera con el nombre del animal, la segunda ¿Cómo crees que
sucede el cortejo?, la tercera investigarían de tarea el cortejo de los animales, la
cuarta se refiere al tipo de reproducción y la ultima en donde colocarían una
imagen o un dibujo del animal, este cuadro lo harían con tres animales distintos.

Mientras ellos realizaban el cuadro pase por los lugares a calificar la tarea que les
había dejado y el apunte del día de ayer, y los registre en la lista del seguimiento
de trabajos en clase, también resolví dudas acerca de cuál era el tipo de
reproducción de los animales que eligieron, al igual de cómo se cortejaban.

Cuando terminaron les comente el trabajo que realizarían, que era hacer un
rotafolio sobre la reproducción, pero primero les explique en qué consistía este,
que en cada hoja colocarían el tema, información y una imagen acerca de la
temática. Este sería de los conceptos que se dejaron de tarea el dia lunes y de la
polinización y lo que se abordó en la clase anterior.

El resto del tiempo de la clase para que comenzaran a realizar su rotafolio,

durante comenzaban algunos me preguntaban que debería de ir en cada hoja, a
lo que contestaba que el tema, el concepto y una imagen referente a lo que se
escribió. El rotafolio se trabajará el día de hoy y mañana, así que iniciaron a
trabajar en el y mañana lo completaran.
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Jueves 12 de abril de 2018

La sesión inicio a las 7:00, salude a los jóvenes, les mencione que durante el
tiempo de la clase realizarían el rotafolio, a la creatividad que ellos quisieran,
algunos jóvenes ya habían avanzado escribiendo los títulos, pero otros que no.

D.F.: mientras ustedes trabajan, pasaré a sus lugares pare revisar y calificar el
cuadro que se había quedado de tarea, después de calificarles pasarán con la
maestra Antonia para que se registre el trabajo.

Esta sesión se destinó a la elaboración del rotafolio, cuando los jóvenes que
terminaban entregaban el trabajo para poder revisarlo. Los que no terminaron lo
harán en su casa y entregarlo el día viernes.