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PAUTA DE EVALUACIÓÓ N
DE LA PRAÓ CTICA PRÓFESIÓNAL I
(RUÓ BRICA DE CÓMPETENCIAS)
IDENTIFICACIÓN
Nombre Practicante: Carrera y Nivel:
Indicadores Desempeño Insatisfactorio (1) Desempeño Básico (2) Desempeño Competente (3) Desempeño Destacado (4) Puntaje
1. Conoce y La planificación no se ajusta a los ejes Las planificaciones contienen Las planificaciones denotan el uso y Las planificaciones denotan el uso y
maneja los temáticos del programa de estudio, objetivos, contenidos, actividades aplicación de los ejes temáticos del aplicación de los ejes temáticos del
programas de afectando los componentes de enseñanza y de aprendizaje, programa de estudio, formulando programa de estudio correspondiente.
estudios. estructurales de ésta, como la evaluaciones consistentes con el objetivos, contenidos, actividades de Junto con formular objetivos,
formulación de objetivos de programa educativo. enseñanza y aprendizaje y contenidos, actividades de enseñanza
aprendizaje, secuencialidad y evaluaciones consistentes y y de aprendizajes consistentes y
organización de los contenidos, tipo coherentes con los propósitos coherentes con el propósito
de actividades de enseñanza y de declarados en el documento oficial. declarado, es capaz de incorporar las
aprendizaje, así como los demandas del contexto sociocultural
procedimientos de evaluación. de los estudiantes.
2. Conoce las No es capaz de identificar ni describir Identifica y describe las Identifica y describe las Identifica y describe las características
características las características de los estudiantes, características de los estudiantes, características de los estudiantes, de los estudiantes, reconociendo la
socioculturales de formulando planificaciones que no las que incorpora en forma reconociendo la diversidad diversidad sociocultural entre estos,
sus estudiantes. responden al contexto sociocultural ni parcial en la planificación que sociocultural entre ellos, incorporando dichas características a
a la diversidad de los estudiantes. formula. incorporando dichas características a sus planificaciones, a nivel
sus planificaciones a nivel metodológico y en los contenidos de
metodológico enseñanza.
3. Conoce el Desconoce las características del Conoce de manera superficial las Identifica y describe las Identifica y describe las características
establecimiento y establecimiento y las relaciones que se características del características del establecimiento y del establecimiento y la relación de
su relación con dan con otras instituciones establecimiento y su relación con la relación de éste con otras éste con otras instancias del sistema
otras instancias otras instancias del sistema instancias del sistema educativo. educativo, a partir del cual sugiere
del sistema educativo. líneas de intervención y/o interacción
educativo. con otras instancias del sistema
educativo.
COMPETENCIA 2 SE COMUNICA DE FORMA CLARA Y CORRECTA, EN FORMA ORAL Y ESCRITA EN LOS DIVERSOS CONTEXTOS VINCULADOS CON EL
EJERCICIO PROFESIONAL DOCENTE
5. Se expresa con Demuestra dificultades en la Habla con claridad, utilizando Habla en forma clara, utilizando Habla con claridad, utilizando una
soltura y precisión, pronunciación de las una correcta pronunciación en una correcta pronunciación, con correcta pronunciación, volumen
acorde a un palabras. No es capaz de las situaciones de interacción un volumen adecuado a la adecuado a la situación de
profesional regular el volumen de la voz que debe enfrentar. situación de interacción. interacción, incorporando
docente. en las interacciones que debe variaciones en el tono de voz
realizar. orientadas a capturar la atención
de su interlocutor, según el
contenido de la interacción.
6. Corrige los No detecta ni corrige Detecta y corrige en forma Detecta y corrige en forma Detecta y corrige en forma
errores cometidos oportunamente los errores oportuna los errores oportuna los errores cometidos oportuna los errores cometidos
por los alumnos en cometidos por los estudiantes cometidos por los estudiantes por los estudiantes en sus por los estudiantes en sus
sus en sus intervenciones. en sus intervenciones formales intervenciones formales e intervenciones formales e
comunicaciones Formula definiciones de las e informales. informales, precisando e informales. Incrementa el
orales. palabras en forma errónea. incorporando definiciones de las vocabulario de los estudiantes,
palabras utilizadas. definiendo palabras que podrían
resultar nuevas para ellos.
3. Diseña El diseño e implementación de Diseña e implementa Diseña e implementa Diseña e implementa estrategias
estrategias estrategias didácticas no estrategias didácticas estrategias didácticas didácticas diferenciadas en atención a la
didácticas resultan pertinentes a las pertinentes con las pertinentes con las metas de diversidad de estudiantes. De existir
pertinentes con metas de aprendizaje, ni a la metas de aprendizaje aprendizaje, la secuencia y estudiantes con NEE, adecua sus
los contenidos y secuencia y organización de propuestas, la secuencia organización del contenido y las estrategias., que además son pertinentes
habilidades de los contenidos. No se informa y organización del o los habilidades fundamentales de con las metas de aprendizaje, la secuencia,
enseñanza. si existen estudiantes con contenidos. la disciplina que enseña. la organización del o los contenidos y las
NNE. habilidades fundamentales de la disciplina
que enseña.
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Indicadores Desempeño Insatisfactorio (1) Desempeño Básico (2) Desempeño Competente (3) Desempeño Destacado (4) Puntaje
4. Formula metas El diseño e implementación de Diseña e implementa Diseña e implementa Diseña e implementa estrategias
de aprendizaje estrategias didácticas no estrategias didácticas estrategias didácticas didácticas diferenciadas en atención a la
claras y resultan pertinentes a las pertinentes con las pertinentes con las metas de diversidad de estudiantes (con NEE, si
coherentes con metas de aprendizaje, ni a la metas de aprendizaje aprendizaje, la secuencia y procede) que además son pertinentes con
los contenidos secuencia y organización de propuestas, la secuencia organización del contenido y las las metas de aprendizaje, la secuencia, la
de la disciplina los contenidos. No considera a y organización del o los habilidades fundamentales de organización del o los contenidos y las
que enseña. los alumnos con NEE. contenidos. la disciplina que enseña habilidades fundamentales de la disciplina
que enseña.
5. La La planificación no incorpora La planificación La planificación incorpora el uso La planificación propone el uso de
planificación el uso de recursos didácticos incorpora el uso de de recursos didácticos variados recursos didácticos variados y coherentes
incorpora el uso lo que dificulta el logro de las algunos recursos y coherentes con los logros de con la planificación (metas, actividades y
de recursos metas y actividades de didácticos coherentes aprendizaje, los contenidos y contenidos), incorpora recursos del
didácticos aprendizaje propuestas en la con los logros de las actividades propuestas en la entorno y/o amplían la gama de
variados. planificación. aprendizaje, actividades planificación. experiencias de los estudiantes.
y contenidos
propuestos.
Indicadores Desempeño Desempeño Básico (2) Desempeño Competente (3) Desempeño Destacado (4) Puntaje
Insatisfactorio (1)
6. Implementa un Implementa una Implementa una clase Implementa una clase en la cual se Implementa una clase en la cual se distingue: Inicio:
diseño de clase en la cual que en la que se distingue: distingue Inicio: acciones para Acciones para recuperar conocimientos previos,
enseñanza, no posee estructura Inicio: la actividad se recuperar conocimientos previos de los indagar en los intereses de los estudiantes, informar
considerando la clara. remite a la estudiantes e informar del propósito el propósito de aprendizaje, y los medios de
estructura de una presentación del de aprendizaje y los medios de evaluación; Desarrollo: La actividad central de
clase. contenido a enseñar; evaluación; Desarrollo: Actividad de aprendizaje se caracteriza por centrar su accionar en
Desarrollo: concentra aprendizaje central; Cierre: Acciones el estudiante, en donde el profesor monitorea la
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Indicadores Desempeño Desempeño Básico (2) Desempeño Competente (3) Desempeño Destacado (4) Puntaje
Insatisfactorio (1)
el accionar en el para retroalimentar los aprendizajes, acción; Cierre: Momento en el cual es capaz de
profesor; Cierre: Evalúa enfatizar aspectos relevantes y corregir recoger los contenidos abordados, estableciendo una
los aprendizajes. errores; En función de la meta de secuencia en función de la meta de aprendizaje
aprendizaje propuesta y el contenido a propuesta, el contenido a enseñar y habilidades
enseñar. cognitivas relacionadas.
7. Organiza su Implementa una Organiza actividades Organiza actividades de enseñanza y Organiza actividad de enseñanza y aprendizaje que
enseñanza en clase frontal donde de enseñanza y aprendizaje que contempla acciones contempla acciones de trabajo personal,
función del no se organizan aprendizaje que de trabajo personal en función del incorporando el uso de instrumentos como guías de
trabajo personal actividades de contempla acciones de logro de la meta de aprendizaje. actividades, textos u otros de modalidad virtual.
del estudiante. trabajo personal del trabajo personal.
estudiante
8. Organiza su Implementa una Organiza actividades Organiza actividades que fomentan el Organiza actividades adecuadas para el trabajo
enseñanza en clase frontal donde de enseñanza y trabajo colaborativo entre pares y/o colaborativo entre pares y/o grupos, a través de
función del no se organizan aprendizaje que grupos a través de proyectos de aula. proyectos y una variedad de fuentes y recursos
trabajo grupal y actividades grupales contemplan acciones didácticos.
colaborativo. ni colaborativas. de trabajo grupal.
9. Usa destrezas Manifiesta Interactúa con los Interactúa con los estudiantes a partir Interactúa con los estudiantes formulando y
de comunicación inseguridad para estudiantes a partir de de la formulación de preguntas y respondiendo preguntas, retroalimentando las
interpersonales interactuar con los la formulación de retroalimentación de las respuestas de respuestas de los estudiantes, a partir de las cuales es
(sonrisa, contacto estudiantes no preguntas con el los estudiantes, con el propósito de capaz de reformular nuevas interrogantes que
visual) con el formula preguntas, propósito de favorecer favorecer el logro de los aprendizajes favorezcan el logro de las metas de aprendizaje y el
propósito de no retroalimenta las el logro de los propuestos. desarrollo de habilidades de pensamiento superiores.
potenciar el respuestas de los aprendizajes
aprendizaje. estudiantes. propuestos.
COMPETENCIA 3 ORIENTA A LOS ALUMNOS A REFLEXIONAR SOBRE SU APRENDIZAJE IDENTIFICANDO EL PROGRESO ALCANZADO Y LAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE EMERGENTES.
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Indicadores Desempeño Desempeño Básico (2) Desempeño Competente (3) Desempeño Destacado (4) Puntaje
Insatisfactorio (1)
10. Comunica No comunica Comunica manera Demuestra capacidad de Demuestra capacidad de análisis y comunica
verbalmente y verbalmente a los general el logro de los análisis y comunica de manera los logros alcanzados en las evaluaciones
analiza los estudiantes los logros de aprendizajes alcanzados adecuada los logros realizadas en su clase y señala estrategias de
logros de aprendizaje alcanzados en las evaluaciones, no alcanzados en las evaluaciones mejoramiento.
aprendizaje en las evaluaciones. llegando a concretar su realizadas en su clase.
alcanzados en análisis.
las
evaluaciones.
11. Evidencia los No es capaz de visualizar Evidencia algunos Demuestra comprensión para Demuestra compresión para evidenciar errores
errores que errores en los errores en los evidenciar errores en los en los estudiantes, los utiliza como insumos para
presentan los aprendizajes de los estudiantes a partir de estudiantes y los utiliza como mejorar los niveles de aprendizajes alcanzados y
estudiantes. estudiantes. los resultados de su insumo para mejorar los genera oportunidades de aprendizaje a todos.
aprendizaje. niveles de aprendizaje de
manera adecuada y oportuna.
COMPETENCIA 4 EVALÚA LOS NIVELES DE PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS POR LOS ALUMNOS EN FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL
PROGRAMA.
Indicadores Desempeño Desempeño Básico (2) Desempeño Competente (3) Desempeño Destacado (4) Puntaje
Insatisfactorio (1)
12. Describe las No planifica Planifica estrategias de Demuestra capacidad de planificar Demuestra capacidad de planificar
estrategias de estrategias de evaluación desarticuladas estrategias de evaluación adecuadas estrategias de evaluación adecuadas a las
evaluación y las evaluación. sin relación con las a las metas de aprendizaje a alcanzar. metas de aprendizaje a alcanzar y a la
relaciona con las metas de aprendizaje. diversidad de sus estudiantes.
metas de
aprendizaje.
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Indicadores Desempeño Desempeño Básico (2) Desempeño Competente (3) Desempeño Destacado (4) Puntaje
Insatisfactorio (1)
13. Comunica las No comunica las Demuestra poca claridad Demuestra capacidad para comunicar Demuestra capacidad para comunicar las
metas de metas de para comunicar metas de las metas de aprendizaje y los metas de aprendizaje y los criterios de
aprendizaje y los aprendizaje y los aprendizaje y los criterios criterios de evaluación al inicio de evaluación al inicio de la unidad y diseña
criterios de criterios de de evaluación al inicio de una unidad. actividades donde los estudiantes son
evaluación. evaluación. la unidad. responsables de su propio aprendizaje.
14. Recolecta No recolecta Muestra algunas Muestra evidencias de aprendizaje Muestra evidencias de aprendizaje para
evidencias y usa evidencias de evidencias de aprendizaje de los estudiantes para fundamentar fundamentar su juicio valorativo a partir de
diversas fuentes aprendizaje de sus de los estudiantes y no su juicio valorativo a partir de los los logros alcanzados por los estudiantes
para fundamentar estudiantes para fundamenta su juicio logros alcanzados por los usando una diversidad de fuentes.
su juicio profesional fundamentar su profesional para evaluar. estudiantes
sobre los logros de juicio profesional.
aprendizaje de sus
estudiantes.
15. Usa los No utiliza los Modifica parcialmente Modifica las actividades planificadas Modifica las actividades planificadas a partir
resultados resultados algunas actividades a partir de los logros alcanzados por de los logros alcanzados e incorpora
alcanzados para alcanzados para planificadas a partir de sus estudiantes. acciones remediales.
modificar su modificar su los logros alcanzados por
enseñanza. enseñanza los estudiantes.
16. Indica posibles Tiende a culpar de Reconoce en algunos Se responsabiliza del proceso de Posee un repertorio amplio
campos de acción los problemas de aspectos las dificultades aprendizaje, poniendo foco en de acciones para enfrentar las dificultades
para enfrentar las aprendizaje a los de aprendizaje en su implementación de mejores recursos de aprendizaje
dificultades de propios alumnos práctica pedagógica para enfrentar las dificultades de
aprendizaje. aprendizaje.
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RESUMEN DE RESULTADOS EVALUACIÓN ALUMNOS EN PRÁCTICA PROFESIONAL I
Insatisfactorio equivale a 1 pto.; Básico a 2 ptos.; Competente a 3 ptos. y Destacado a 4 ptos. Utilizar tabla del 60%
NIVELES DE DESEMPEÑO
Bloques Competencias Indicadores
I B C D
Se comunica de forma clara y 4. Uso del lenguaje en diversas situaciones formales e informales.
correcta, en forma oral y escrita
5. Se expresa con soltura y precisión, acorde a un profesional docente.
en los diversos contextos
vinculados con el ejercicio 6. Corrige los errores cometidos por los alumnos en sus comunicaciones
profesional docente orales.
Orienta a los alumnos a 10. Comunica verbalmente y analiza los logros de aprendizaje alcanzados en
reflexionar sobre su aprendizaje las evaluaciones.
identificando el progreso
11. Evidencia los errores que presentan los estudiantes.
alcanzado y las necesidades de
aprendizaje emergentes.
Evalúa los niveles de progreso de 12. Describe las estrategias de evaluación y las relaciona con las metas de
los aprendizajes alcanzados por aprendizaje.
los alumnos en función de los
13. Comunica las metas de aprendizaje y los criterios de evaluación.
objetivos del programa
14. Recolecta evidencias y usa diversas fuentes para fundamentar su juicio
profesional sobre los logros de aprendizaje de sus estudiantes.
Valoración final: