ESCUELA GREGORIO CASTILLO MARIN.

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR.

PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL.

2017

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Ian Núñez Campillay

CURSO: Tercero “A”
PROFESOR JEFE: Carolina Salinas
DOCENTE PIE:
APODERADO:
FONO CONTACTO:
DURACION PREVISTA: Mensual
 I.RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL PACI.
Profesor jefe:
Docentes de asignaturas:
Profesores especialistas:
Profesionales asistentes de la
educación:
-Mantener una comunicación permanente con los profesionales de apoyo.
-Llevar a cabo las adecuaciones curriculares cordadas en conjunto con la profesional de apoyo y
coordinar la ejecución de adecuaciones en las distintas asignaturas.
-Mantener una comunicación fluida con la familia.
-Comprometerse con el proceso de aprendizaje del estudiante considerándolo en procesos de
evaluaciones y métodos de enseñanza en aula común.
-Mantener una comunicación constante con profesionales de apoyo para coordinar evaluaciones y
objetivos de aprendizaje del estudiante.
-Tomar decisiones de manera colaborativa con docentes de apoyo y llevar a cabo las adecuaciones
curriculares acordadas en conjunto.
-Establecer tipo de evaluaciones y número de calificaciones semestrales según los objetivos
propuestos.
-Trabajar de forma coordinada con los docentes de aula, colaborando con la elaboración de
adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo estrategias para lograr aprendizaje de los
estudiantes.
-Mantener una constante comunicación con el estudiante y la familia, actualizándose con respecto a
las necesidades que surgen durante el proceso de aprendizaje.
-Realizar apoyo al estudiante tanto en el aula regular y aula de recursos.
-Mantener una comunicación fluida con los profesionales actualizando las necesidades de apoyo del
estudiante.
-Mantener una comunicación fluida con la familia y el estudiante.
II.COMPROMISOS DE LA FAMILIA:

 Apoyo y ayuda en el hogar en las actividades y tareas a realizar, ya sea enviadas por el docente y profesor PIE,
 Emplear un hábito de estudio en el hogar con horarios correspondientes.
 Asistir al establecimiento cada vez que sea necesario, para tener en cuenta de los avances del menor.
 Se compromete a la buena comunicación con los docentes y especialistas ah trabajar con el menor.
 III.ADAPTACIONES DE ACCESO
INFRAESTRUCTURA: MATERIALES:
No se requiere adaptación. No se requiere adaptación

OTROS:

IV. ADAPTACIONES CONTEXTO ESCOLAR

RECURSOS HUMANOS: RECURSOS MATERIALES:

El alumno necesita apoyo de los siguientes profesionales: Material concreto manipulable.

- Profesora Especialista Videos interactivos.

- Psicóloga

ESPACIOS: ORGANIZACIÓN TEMPORAL

No se necesita La temporalización de las actividades se entregará de manera

flexible de acuerdo a las necesidades y mediación que necesite
el alumno para desarrollarlas
 V. ADAPTACIÓN CURRICULAR
INDICAR CON UNA X LA ASIGNATURA Y EL ÁMBITO EN EL CUAL SE REALIZARÁ LA ADAPTACIÓN CURRICULAR .

SECTOR O SUBSECTOR OBJETIVO/CONTENIDO ESTRATEGIAS MATERIALES EVALUACIÓN TEMPORALIZACIÓN

METODOLÓGICAS
1.Lenguaje y comunicación x x x x x

2. Matemáticas x x x x x

3. Comprensión del Medio x

Natural, social y cultural.
4. Inglés x

5. Música x
 VI. HORARIO DE ATENCION.

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

AULA AULA
08:00-09:30 COMÚN COMÚN
LENGUAJE MATEMATICAS

09:45-11:15

AULA AULA AULA AULA

11:30-13:00 RECURSO COMÚN PSICÓLOGA RECURSO
MATEMATICAS

14:00- 15:30

15:45-16:30
Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Mes: Abril

PROFESOR ESPECIALISTA: Maria Jose Farias

Objetivos Indicadores. EVALUACION CALIFICACION

Nivel de Primero básico
OA 3 Identificar los sonidos que
componen las palabras (conciencia
fonológica), reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y sílabas.
› Identifican el sonido inicial y final de las palabras. - Prueba de
› Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas parcial
(por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos
reconocen la palabra “paso”).
›
-Escriben palabras, usando correctamente las letras
aprendidas.

OA 4 Leer palabras aisladas y en
contexto, aplicando su conocimiento de
la correspondencia letra-sonido
en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja, y dígrafos
L, . M, P, D, S,
- Reconocen una letra determinada en textos escritos. - Prueba
- Leen palabras que contienen una o más vocales y las Sumativa
consonantes en estudio.
- Leen algunos nombres familiares y palabras de uso
› Escriben con letra legible.
› Separan cada palabra con un espacio

Objetivos Indicadores. EVALUACION CALIFICACION

OA 1 Contar números del 0 al 100 de 1
en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,
hacia adelante y hacia atrás,
empezando por cualquier número
menor que 100.
› Cuentan de 1 en 1 números dados en una secuencia - Prueba Parcial
numérica hasta 100, partiendo de 0, cuentan hasta 20
de 2 en 2, partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5
partiendo de 0.
› Leen un número dado del 0 al 100, en cifras o en
 palabras.
› Escriben un número dado del 0 al 100, en cifras y en
palabras

Asignatura: Matematicas Mes: Abril

Firma Firma
Docente PIE Profesor Jefe