Ficha 2

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Nombre de la Unidad : ……………………………………………………………………………………..

Competencia a evaluar : SEO
Evidencia de aprendizaje : Dramatización

NIVELES DE LOGRO

Logro destacado
En proceso Logro esperado
(Describe un nivel de desarrollo más
(Describe un nivel de desarrollo menor (Se obtiene del desempeño/indicador
Desempeños / Indicador alto que lo esperado para el grado)
que el esperado) precisado)
4 puntos
2 puntos 3 puntos

Adapta, según normas culturales

Muestra dificultad para adaptar el Adapta, según las normas culturales locales, el contenido y registro del texto
Adapta, según normas culturales, el
contenido y el registro de su texto oral, locales, el contenido y registro del texto oral, mostrando empatía con sus
contenido y registro de su texto oral,
sin relacionarlo adecuadamente con su oral. Se centra en el tema y cumple con compañeros y un lenguaje claro y
de acuerdo con su propósito y tema,
propósito y tema. Además, no cumple su propósito. Se expresa en el tiempo preciso. Se centra en el tema y cumple
con el tiempo previsto.
con el tiempo previsto. previsto. con su propósito, en el tiempo previsto.

Demuestra poco interés

Presenta problemas

No utiliza
En caso de cinco desempeños

OTRO EJEMPLO:
Rúbrica para evaluar los desempeños de la competencia “Indaga mediante métodos científicos para construir su conocimiento”

Criterios Inicio Proceso Logro

Propone una respuesta pero esta no Propone una respuesta que tiene alguna Propone una respuesta en relación con la
Problematiza situaciones
tiene relación con la pregunta. relación con la pregunta. pregunta y con base en sus experiencias.

Selecciona materiales e instrumentos Selecciona algunos materiales e Selecciona los materiales e instrumentos
Diseña un plan de acción que no lo ayudarán a realizar una buena instrumentos adecuados para la adecuados para la observación o
observación o experimentación. observación o experimentación. experimentación.

Obtiene y registra datos Obtiene datos erróneos y los registra en Obtiene algunos datos correctos y los Obtiene datos correctos y los registra
forma incorrecta en los organizadores registra parcialmente en los ordenadamente en organizadores
 Ficha 2

mediante dibujos o sus primeras formas organizadores mediante dibujos o sus mediante dibujos o sus primeras formas
de escritura. primeras formas de escritura. de escritura.
 Ficha 2

LISTA DE COTEJO

Competencia(s): …………………………………………………………………………………………………………….
Evidencia de aprendizaje que será evaluada: …………………………………………………………….

DESEMPEÑOS / INDICADORES PRECISADOS

Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir considerando su nivel de escritura.
Nombres
Revisa el texto con ayuda del docente, para
Escribe mensajes con relación a los sectores determinar si se ajusta al propósito y
del aula de acuerdo con su nivel de escritura. destinatario, o si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de mejorarlo.

Adecúa el Se expresa
texto según el según el -
p. c. destinatario

2 Ana

3 Luis

Lo hace 

No lo hace X
Ficha 2
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº …

1. TÍTULO:

2. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS/INDICADORES

Comprende textos orales / Se expresa oralmente

 Escucha activamente  …
 …
 …

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y LOS DOCENTES…

(Con el CNEB)

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Antes de la sesión:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?

 Elaborar una lista de estudiantes, organizados en  Papelote con poema de Jorge Luis Borges.
grupos de cinco.  Fotocopias.
 Elaborar un papelote con un poema escrito.
 Contar con fichas de autoevaluación.
Tiempo: 90 minutos.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

- Uso efectivo del tiempo.

- Es importante recordar que el reto propuesto a los estudiantes debe relacionarse con sus
INICIO
saberes previos y ser posible de lograr.
- Asimismo, su complejidad debe estar de acuerdo a sus características y desarrollo cognitivo.
 - Desarrollar el pensamiento crítico, la creatividad.
- Retroalimentación
DESARROLLO - Actividades, estrategias, técnicas y uso de materiales
- La didáctica a emplear sea pertinente para el desarrollo de las competencias.
- Estrategias diferenciadas.
- Puntualizar ideas, fortalecer ideas fuerza.
- Reflexionar acerca de dónde se encuentran con respecto del aprendizaje esperado.
CIERRE
- Las actividades para trabajar en casa
- Metacognición.
 Ficha 2

OBSERVACIÓN:
LOS TEXTOS PODEMOS UTILIZARLOS COMO RECURSO PARA DESARROLLAR LA PLANIFICACIÓN, EN LAS
SESIONES SE PUEDE CONSIDERAR EL TEXTO QUE SE ESTA UTILIZANDO Y LA PAGINA QUE SE VA A
DESARROLLAR.