16 PRIMERAS SESIONES

1° sesión Entrevista psicológica a ambos padres sin el niño.

2° sesión Sesión psicológica de entrevista y observación clínica de la díada madre –

hijo.

3° sesión Fonoaudióloga(o) o Educadora especialista a cargo del tratamiento evalúa

habilidades auditivas, precursores del lenguaje, conductas comunicativas a
través de la observación clínica.

4° sesión Se entrega a los padres informe y objetivos a trabajar durante toda la

Etapa I de Tratamiento. Se informa sobre TAV y etapas del tratamiento.

5° sesión Temas a tratar: Audífonos; tipos de audífonos, para qué sirven, cuidados y
limpieza de estos, pilas, moldes. A los padres se les enseña a manipular
los audífonos, chequearlos y a colocárselos al niño. Estimular el uso
consistente y diario de estos.

6° sesión Observar una interacción de papá o mamá con el niño (llenar grilla de
observación madre - hijo) e ir simultáneamente entregándoles herramientas
de estimulación auditiva – verbal con el objetivo de lograr la activación del
circuito de retroalimentación auditiva. Reforzar positivamente a los padres
reafirmando que son ellos los principales estimuladores de sus hijos. Pedir
uso de libreta de apuntes donde los padres vayan registrando lo
conversado y observado en sesión como también las observaciones del
hogar, dudas, inquietudes, etc.

7º sesión Conversar sobre audición y audiogramas. Qué se ha observado que el

niño escucha. Explicarles que aprender a oír es un proceso, que las
respuestas con el audífono no siempre se ven inmediatamente. Breve
explicación sobre la hipoacusia, causas, test de evaluación (BERA;
Emisiones, Audiometría, etc.) y explicar específicamente los exámenes
realizados a su hijo.
Comenzar con actividades de presencia-ausencia de sonido, preparando al
niño a un condicionamiento para una futura audiometría.
Lista de chequeo de sonidos ambientales.

8° sesión Sesión de entrevista del Psicólogo(a) con los padres y observación familiar
con el objetivo de evaluar clínicamente la relación de apego y que los
padres verbalicen sus aprehensiones y las implicancias emocionales del
diagnóstico de hipoacusia.

9° sesión Inicio de presentación de caja de sonidos iniciales (no más de 4 por sesión)
y explicación de su importancia. Entregar lista de sonidos iniciales para
trabajarlos en la casa.

10º sesión Conversar sobre las conductas comunicativas; contacto ocular,

intencionalidad comunicativa, atención conjunta, toma de turnos como
precursores del lenguaje. Realizar sesión donde se enseñe a los padres a
estimular las conductas comunicativas de su hijo. Continuar con
presentación de sonidos iniciales.

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11º sesión Conversar sobre la importancia de la conversación, el uso de un lenguaje
natural, velocidad y ritmo normal. Realizar una actividad donde se utilizan
diferentes técnicas de estimulación del lenguaje y funciones prelingüísticas
que luego los padres pueden usar en la casa. Conversar sobre cómo
estructuran el día (rutina).Tomar una parte de la rutina y ver cómo se podría
aprovechar para estimular al niño. Presentar más sonidos iniciales.

12° sesión Visita a la casa. Se recorre en el hogar la rutina del niño y se enseña cómo
estimularlo en sus actividades diarias. Se evalúa que exista un ambiente
óptimo para escuchar y se le entregan técnicas y estrategias para
favorecer le audibilidad del lenguaje (distancia, eliminación de fuentes de
ruido, etc.)

13º sesión Chequear la lista de sonidos medioambientales llenada por los padres.
Introducir más sonidos iniciales en una actividad de juego. Continuar con
trabajo de presencia – ausencia de sonidos (detección). Explicación de
técnicas de realce acústico.

14º sesión Incorporar a otros integrantes de la familia en las sesiones reforzando la

importancia del apoyo familiar. Realizar sesión de juego con otros
integrantes de la familia entregándoles técnica de estimulación de las
habilidades auditivas y del lenguaje.

15° sesión Conversar con los padres sobre los avances de su hijo y las dificultades
presentadas en el transcurso del tratamiento. Evaluar que los padres estén
incorporando adecuadamente las técnicas de estimulación de la audición y
el lenguaje.

16º sesión Conversar sobre las opciones de terapias (diferentes metodologías de

tratamiento para que los padres tomen una decisión informada para
continuar o no en la metodología auditiva – verbal)

Observación : Siempre se debe trabajar con los padres como co – terapeutas. Cada vez
que se inicia la sesión, tanto el terapeuta como los padres, deben chequear
los audífonos y las pilas. Realizar detección del test de Ling. Cada sesión
debe estar previamente planificada.
La terapia auditiva – verbal en sí es un proceso diagnóstico por lo tanto en
cada sesión el terapeuta a cargo debe evaluar que todo vaya saliendo
como lo esperado y tener la habilidad de cambiar los objetivos según lo
observado en éstas. Estimular en cada sesión el uso por parte de los
padres de su libreta de apuntes y siempre entregar actividades para
realizar en el hogar.
Las sesiones presentadas en este anexo son sugerencias de lo que el
terapeuta puede hacer en cada una, pero obviamente esto variará de
acuerdo al estilo de cada terapeuta y a la creatividad de éste. Lo
importante es que todos los temas expuestos en estas 16 sesiones se
incorporen en la Etapa I de tratamiento

Gentileza: Centro Audilén

Centro Comunica