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PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
PRESENTADO POR
DIRECTOR
RESUMEN
ABSTRACT
1. INTRODUCCIÓN
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivo general
3.2. Objetivos específicos
4. MACO TEÓRICO
4.1. Historia de las emociones
4.2. Función de las emociones
4.3. Emociones y su desarrollo en la infancia
4.4. Etapas de desarrollo emocional
5. METODOLOGÍA
5.1. Diseño metodológico
- Tipo de estudio
- Enfoque de investigación
- Diseño de investigación
5.2. Población y muestra
5.3. Procedimiento
5.4. Instrumento
5.5. Variables: definición conceptual y definición operacional
6. RESULTADOS
7. RECOMENDACIONES
REFERENCIAS
ANEXOS
Resumen
emocional infantil en niños menores estudiantes de primaria que reciben educación en una
Abstractc. …
los primeros ámbitos en los que se relacionan con otras personas, se podría decir que las
Las relaciones de tipo social en las que se desenvuelven los niños en la primera etapa de su
vida son clave y fundamentales para forjar la personalidad y fomentar el buen desarrollo
emocional de estos.
población que se caracteriza o se determina dentro de un estrato social bajo, con distintas
carencias y muchas limitaciones. Se destaca que la mayoría de los padres de los menores
objeto de estudio, provienen de familias separadas o disfuncionales, por tanto, suele haber
solo una figura como cabeza de hogar que suele ser la madre, incluso, muchas veces los
menores están a cargo de otros parientes, como lo son tíos o abuelos. Se hace característico
que muchas veces no existe un cuidador presente durante la estancia del niño en su hogar,
debido a la situación laboral de la persona a cargo del menor, de manera que, no existe
las familias de los menores o personas cuidadoras no tiene un título profesional ni técnico o
las familias se valen del llamado “mototaxismo” para poder obtener ingresos monetarios.
Se conoce incluso de algunos familiares que han recurrido a la delincuencia o la
para el desarrollo infantil, debido a que no se cuenta con los recursos materiales y humanos
suficientes para que esto se dé. Por tanto se presentan muchas faltas de tipo académico y
comportamental por parte de los niños. El instituto carece de buen material didáctico y
académico para que los docentes puedan brindar un espacio que sea completamente
instructivo para los menores, se debe hacer uso de material bastante antiguo y gastado para
que se puedan llevar a cabo las lecciones. No cuentan con espacios de esparcimiento y
desarrollo emocional de los niños que presentan más problemas tanto académicos como
aula de clases.
Vives del IED San Fernando, se utilizará la escala de desempeño emocional infantil
La enseñanza que se brinda debe comenzar en el hogar desde que el niño nace y
luego, bajo leyes y decretos que lo respaldan, deben continuar la formación en instituciones
educativas, esto permitirá el buen desarrollo social, afectivo, psicomotriz, del lenguaje y de
todas las áreas, mediante la estimulación inicial, en la que deben participar todos los que
rodean al niño. Los padres, miembros de la comunidad, docentes y demás agentes Commented [w71]: Quién sustenta esto? Recuerden las
referencias.
crecimiento y desarrollo de las emociones del niño. Pero muchos menores se encuentran en Commented [w72]: Sustenten esto
Dentro de cada aula existen de 1 a 3 niños y niñas que suelen ser inquietos,
indicaciones, no siguen las reglas o cumplen las normas, poseen una conducta
desorganizada y tienen poco autocontrol, siendo estás una de las mayores dificultades que
los afecta, lo cual muchas veces los conduce al fracaso escolar e incluso el rechazo social,
comportamientos inestables que producen futuros problemas emocionales. Commented [w73]: De donde sacaron esto?
Lo que sucede en el entorno del niño lo afecta y lo que le suceda a este, también
permitirá un buen funcionamiento, de igual forma se necesita que el entorno que rodea al
menor cumpla con sus verdaderos roles. Los niños son considerados como individuos con
ser un aspecto necesario en el proceso de crecimiento del niño, por tal razón es necesario
conocer si
El presente proyecto se encauza en el tema del desarrollo de las emociones durante
la infancia, por ser una de las temáticas menos investigadas y por tanto con factores
desconocidos, que podrían llegar a ser pertinentes para desarrollar planes y proyectos
Se debe reconocer la educación inicial como aquella que lleva al menor a tener una
fácil adaptación al entorno, razón que induce a investigar si se está logrando el desarrollo
emocional. Hay que considerar que muchas veces las técnicas aplicadas para estimular el
desarrollo emocional en estos niños no son totalmente efectivas y que podrían influir de
conductas inadecuadas. Por tanto, se considera significativo explorar este ámbito del
Es de vital importancia que los niños se conozcan, que puedan manejar sus
de los estudiantes principalmente, pero también de docentes familiares que actúen en pro
contribuir al buen desarrollo emocional de los infantes desde casa y la escuela. Por otra
este tipo de comportamientos y sus causas y que estén relacionados con problemas de
En virtud de las razones anteriores, se considera que esta brindará una comprensión
de estos procesos, los resultados podrán ser aplicados de manera objetiva para comprender
¿Cuáles son las principales emociones que destacan en esta etapa del desarrollo del
niño?
3. Objetivos
3.1.Objetivo general
3.2.Objetivos específicos
- Equiparar las emociones en las situaciones que ellos registran junto con las
expresiones emocionales.
- Exponer el reconocimiento que ellos tienen frente a las emociones del otro.
4. Marco teórico
causas de las emociones. Hipócrates, planteaba que nuestra estabilidad emocional dependía
de un equilibrio entre los cuatro humores: sangre, flema, bilis negra y bilis amarilla. Aún se
posesionan todas las funciones mentales, incluyendo las emociones. El fisiólogo Franz
Gall, realizo diversos estudios con el cerebro humano que lo llevaron a establecer perfiles
Con el tiempo, se iba logrando conocimiento acerca de las áreas del cerebro
relacionadas con las emociones. Bajo la investigación de casos clínicos, se logró demostrar
personalidad.
que tienen las emociones y como estas se asocian con las expresiones faciales. Señaló que
hay distintas maneras de manisfestarlas y que eran comunes también en algunos animales.
Iniciando el siglo XX, gracias a los estudios realizados por el medico Santiago
complejo. Desde aquí empezaron a desarrollarse otros conceptos claves para comprender
las emociones, como lo eran los sentimientos y las respuestas corporales y motoras.
qué las emociones son determinadas por factores ambientales, estudiando la emoción desde
las emociones.
que el individuo está predispuesto hacia estímulos que producen emociones positivas y que
Otros trabajos con importantes fundamentaciones, que conviene recordar son los de
Sigmund Freud, que con su perspectiva planteó estudios sobre ansiedad, depresión,
angustia, entre otros. Carl Rogers, que recalcó sus estudios en el desarrollo de los
sentimientos en la educación.
importancia en el ámbito investigativo, a pesar de todos los enfoques desde el que se puede
mirar, se hace énfasis en la utilidad que genera para el bienestar de los individuos.
estados emocionales, se hace necesario conocer la función que tienen estos según su valor,
a otra, se asemejan más a la respiración, porque estás forman parte de la naturaleza humana.
Esto se corrobora al ver a los bebés que son ciegos de nacimiento, en ellos se pueden
observar las expresiones faciales que son típicas de las emociones, sonrisas cuando están
felices, muecas de dolor cuando hay algo que no les agrada, llanto cuando se sienten
incomodos, etc. Entre las investigaciones realizadas, existen discrepancias entre lo referente
al número exacto de emociones básicas, sin embargo, existe aceptación para incluir la
alegría, la tristeza, miedo, enojo, desdén, asco y sorpresa. No hay cultura alguna en la que
haya ausencia de estas emociones. Cabe agregar que no son aprendidas a lo largo del
Aunque estas representaciones tienen orígenes primitivos, tienen funciones que son
tienen como finalidad proteger la vida, optimizando y potenciando el desarrollo íntegro del
cual es beneficioso en el desarrollo por esa conexión en situaciones tan importantes como
individuo la conducta apropiada que debe realizar frente a cada acción, esta tiene una
misión facilitadora. No solo permite que ejecute la conducta adecuada, sino que también
los sucesos que han transcurrido y que eventualmente modularán nuestro esquema de
respuesta que permitirá elegir primeramente solo aquellas respuestas que son relevantes
para nuestra supervivencia teniendo en cuenta cada acontecimiento. Debido a este carácter
En segunda instancia, las emociones también tienen una función de tipo social, esta
encuentra para facilitar las relaciones interpersonales. Se destacan dentro de estas funciones
unas características principales, como son las de promover la interacción social, examinar
necesario que el individuo aprenda a inhibir ciertas reacciones emocionales que podrían
Por último, pero no menos importante, las emociones también cumplen con una
función de tipo motivacional, este aspecto posee una relación muy íntima con las
que posee las dos principales características de las conductas motivadas, la dirección y la
conducta, dirigirla hacia una meta y permitir que se ejecute con cierta intensidad, es decir
que según sea la meta propuesta por el individuo, este energizará determinada conducta
propicie esta relación social. Debido a esto, se llega a decir que para el bebé no es posible
desarrollarse correctamente en soledad. Los hábitos afectivos que el niño cree con sus
cuidadores durante los primeros años de vida tienen una gran influencia dentro del
relacionados.
destacan las emociones intensas, ya que los niños en sus inicios no distinguen entre un
evento trivial y una situación grave, ellos expresarán la misma intensidad emocional en
cualquier caso. En un segundo rasgo, las emociones aparecen con frecuencia y conforme
van aumentando en edad e igual manera en desarrollo, descubren que cualquiera de sus
emociones son transitorias, es decir, que pasan de estar alegres a estar tristes o enfados en
cortos periodos de tiempo. Un cuarto rasgo expone que las respuestas dadas reflejan la
individualidad,
Durante la primera infancia, dentro del cerebro humano se producen con mucha más
rapidez grandes cantidades de conexiones neuronales que durante el resto de la vida. Por
tanto, durante esta etapa los procesos de aprendizaje se producen con mucha más facilidad
que en cualquier otro período. Durante este momento el individuo tiene la oportunidad de
abierto a los estímulos que le brindan las actividades siempre y cuando su necesidad de
seguridad y afecto sea resuelta. De esta manera se demuestra como parte de la vida del
menor es la base de la vida afectiva del adulto, que ayudará a forjar su carácter y
personalidad.
biológica de actuar con mayor o menor premura e intensidad. La educación que el niño ha
que estos abordan las problemáticas diarias. Los padres modelan, consciente o
observado que estos sueles ser muy parecidos a los que expresan sus padres.
el género al que este pertenece. A medida que el niño adquiere mayor contenido, va
posibilidad de control emocional, todo esto se va estableciendo por la propia cultura. Cada
El medio familiar le brinda al niño seguridad y confianza, pero una vez el menor ha
ingresado al entorno escolar, este tienen contacto con otros pares que lo desafían a
descubrir habilidades, el ambiente fuera del hogar también le permite encontrar nuevas
experiencias de las que recoge nueva información y poco a poco va integrando. Este nuevo
ambiente aportará al menor nuevos conocimientos que irán moldeando su forma de ser e
individuos con las mismas características, los niños empiezan a percibir emociones más
complejas como la vergüenza, la culpa, el orgullo, entre otras, y con el tiempo esto se irá
desarrollando de manera que en el futuro el niño irá mostrando sus primeros inicios en la
prosigue su desarrollo durante le edad escolar y unifica los esfuerzos que realiza la familia,
los que se realizan en la escuela y los que se llevan a cabo en la comunidad en general. La
forma en como el niño aborda y desarrolla la imaginación, tiene que ver mucho con
experiencias que tiene en su hogar y también en su escuela y otros entornos, todo esto
mantiene una relación directa con las respuestas a las experiencias afectivas que el niño
tiene día a día en todos los entornos con los que tiene contacto.
herramientas para un buen aprendizaje emocional, de modo que estos lugares no sean los
únicos en los que el niño desarrolle estas características, sino que sepa aplicarlas a todos los
dominios de su vida. Los niños extraen y recopilan todo lo que observan, ellos imitarán y
clasificaran todas las cosas que han observado y con frecuencia replicaran estas situaciones
actitudes, sentimientos, valores y motivaciones, ya que todos estos influyen en las cosas
cada niño ocurre de manera diferente y cada uno a su propio ritmo, sin embargo, los padres
quieren saber que esperar en las diferentes edades en relación a su desarrollo emocional y
social.
Durante los primeros años de vida, se inicia la etapa de crianza del menor, en la cual
madre, aprender los primeros juegos sociales, como aplaudir o recibir y dar objetos,
posteriormente empiezan a distinguir otros rostros familiares, e incluso a decir sus primeras
palabras, son comportamientos mientras transcurre esta etapa, el bebé empieza a aprender a
confiar, esta debe. En esta fase los niños suelen desarrollar patrones opuestos de
comportamiento. Algunas ocasiones quieren realizar las actividades por si mismos y sin
protección.
Durante los dos años del niño, estos se encuentran emocionados por el sentido de
control que recién descubrieron. En esta etapa, el bebé, tiene muchos cambios de humor, es
muy testarudo, hace berrinches constantemente, y negativismo por querer hacer las cosas a
su modo. A esta edad el menor empieza a reconocer las figuras paternas, por tanto se
presenta la etapa de apego, en los que los menores llegan a experimentar lo que se conoce
como ansiedad por separación, muchas veces por la situación laboral de los padres o porque
como la etapa de juego, en esta los niños extienden su vida social, ya que al interactuar con
otros niños, aprenden a cooperar con ellos y con otras personas. Mediante van obteniendo
obstante, en esta etapa el niño también puede llegar a desarrollar miedos, debido a sucesos
De los 6 a los 12 años de edad, el menor empieza su vida escolar, en esta etapa el
niño pasa por un cambio desde los juegos fantasiosos y de forma libre, a hacer parte de
grupos sociales. En este periodo, el niño empieza a sentirse culpable por los resultados
equívocos de sus decisiones. Aprenden las normas de los grupos sociales y demás normas
que se ajustan a cada cultura. En esta etapa un niño con un desarrollo normal, debería ser
adolescencia, que por lo general tiende a ser confusa, ya que tienen deseos de libertad, pero
al depender aún de sus padres o cuidadores, estos se sienten frustrados. Que sean aceptados
y satisfacer a sus semejantes tiende a volverse más importante que satisfacer a sus padres.
identidad, en algunos momentos quieren actuar como adultos, pero en otras vuelven a ser
niños. Una vez va transcurriendo esta etapa, y a medida que el menor empieza a adquirir
la resolución de conflictos.
Referencias
http://www.uv.es/choliz/Proceso%20emocional.pdf
Beneyto, V. (2010). Efecto mediador del optimismo en los sesgos cognitivos provocados
Vbbeneyto/Documento.pdf
http://www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/profesores/basica/desarrollo_emocion.pdf
content/uploads/2014/10/El-desarrollo-emocional-infantil.pdf
Figueroa, A. & Guevara, I (2010). El juego del rol como mediación para la comprensión de
emociones básicas: alegría, tristeza, ira y miedo en niños de educación preescolar. Trabajo