PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO

1. DATOS REFERENCIALES.

Unidad Educativa. “Víctor Paz Estenssoro”

Distrito Escolar. La Paz – 2
Director Distrital.
Director. Lic. Juan Linares Lozano.
Gestión. 2017.

PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA.

Dentro de la Unidad Educativa, existe una problemática que debe ser atacada para mejorar el consumo de
alimentos nutritivos, nuestros estudiantes son pertenecientes a familias de escasos recursos económicos, ya
que sus padres no tienen trabajo fijo y están propensos a servirse alimentos de escaso valor nutritivo.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO,

TÍTULO: “PRODUCIMOS NUESTROS ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA VIVIR BIEN”

OBJETIVO HOLISTICO DEL PSP.

Revalorizamos el consumo de alimentos nutritivos a través de la elaboración y producción de alimentos sanos,

para una buena alimentación saludable con el apoyo de instituciones y de toda la comunidad Educativa

ASPECTO PEDAGOGICO.
JUSTIFICACIÓN.

Dentro de la Unidad Educativa, existe una problemática que debe ser atacada para mejorar el consumo de
alimentos nutritivos, nuestros estudiantes son pertenecientes a familias de escasos recursos económicos, ya
que sus padres no tienen trabajo fijo, es por lo mencionado que se debe trabajar en la concientización del
modo de alimentación.

OBJETIVO HOLISTICO COMUNIDAD Y SOCIEDAD

Fortalecemos la identidad cultural de los pueblos y comunidades en la diversidad y la Unidad del Estado
Plurinacional, investigando y desarrollando la realidad histórica y las expresiones artísticas físicas y deportivas
de la diversidad cultural, a través de prácticas descolonizadoras de interrelación recíproca, desarrollo de las
lenguas y de la interculturalidad e interculturalidad, para la transformación sociopolítica, económica y
tecnológica del estado

EDUCACION MUSICAL

La educación musical en el Sistema Educativo en el Sistema Educativo Plurinacional contribuye en la

formación integral holística, humanística, científica, técnica, artística, tecnología, descolonizadora, con
carácter sensibilizador creativo y productivo.
La educación Musical está basada en una concepción del vivir bien, expresada en el desarrollo del ser
humano a través de la incidencia de la música en el proceso de sensibilización y armonización de la
humanidad con la madre tierra y cosmos. Desde esta concepción, la formación musical va más ala de formar
simplemente músicos; se busca perfilar personas que generen cambios cualitativos en la convivencia
comunitaria
Nivel. Primario
Año de escolaridad. Primer año de educación primaria comunitaria vocacional

CAMPOS ÁREA CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES Y

CONOCIMIENTOS
PRIMER BIMESTRE.
- Rondas y cancones con acompañamiento de
COMUNIDAD EDUCACION instrumentos musicales del medio
Y SOCIEDAD MUSICAL - Ritmo, compas en canciones, rondas e himnos

SEGUNDO BIMESTRE.
- Melodías y sonidos de la naturaleza en el desarrollo de
la percepción auditiva, concentración, meditación y
terapia
- Expresión corporal: Segmentos corporales, centros
expresivos y acciones básicas

TERCER BIMESTRE.
- Rondas y canciones con temáticas de identidad
nacional cultural y productiva

CUARTO BIMESTRE.
- La canción e interpretación con instrumentos
construidos por los niños

Nivel. Primario
Año de escolaridad. Segundo año de educación primaria comunitaria
vocacional

CAMPOS ÁREA CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES Y

CONOCIMIENTOS
PRIMER BIMESTRE.
- La música y su expresión en relación con los ciclos de
COMUNIDAD EDUCACION producción
Y SOCIEDAD MUSICAL - Instrumentos musicales del contexto según las épocas:
cuerda, percusión y viento
- Himnos, canciones, rondas infantiles y bailes de la
comunidad.

SEGUNDO BIMESTRE.
- Canciones de la comunidad en los diversos ritmos del
municipio

TERCER BIMESTRE.
- Ritmos en las canciones interpretadas con
acompañamiento de instrumentos musicales del
contexto
- Instrumentos musicales de la comunidad y sus
características

CUARTO BIMESTRE.
- Instrumentos musicales de percusión y su ejecución
según contexto cultural
- Himnos y canciones patrióticas, entonadas en el
contexto del municipio
- Canciones infantiles y la educación auditiva, vocálica y
rítmica
Nivel. Primario
Año de escolaridad. Tercer año de educación primaria comunitaria vocacional

CAMPOS ÁREA CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES Y

CONOCIMIENTOS
PRIMER BIMESTRE.
- Instrumentos musicales con materiales del contexto
COMUNIDAD EDUCACION - Pentagrama, solfeo y técnicas de interpretación musical
Y SOCIEDAD MUSICAL - Conjuntos musicales e interpretación de canciones
relacionadas a las actividades soci9oculturales del
municipio y provincia

SEGUNDO BIMESTRE.
- Canciones infantiles populares y ritmos musicales del
municipio y provincia
- Grupos y conjuntos musicales e instrumentos de
cuerda, percusión, viento y otros
- Canciones tradicionales y prácticas de lectura musical
mediante el juego (euritmia)

TERCER BIMESTRE.
- Canciones y rondas y su interpretación
- Grupos y conjuntos musicales e instrumentos de
cuerda, percusión, viento y otros
- Polifonía y entonación y vocalización en rondas y
cannones de las actividades productivas

CUARTO BIMESTRE.
- Expresiones musicales en diferentes actividades
festivas
- Canciones patrióticas de fechas cívicas
- Grupos y conjuntos musicales: instrumentos de cuerda
percusión, viento y otros

Nivel. Primario
Año de escolaridad. Cuarto año de educación primaria comunitaria vocacional

CAMPOS ÁREA CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES Y

CONOCIMIENTOS
PRIMER BIMESTRE.
- Características sociales de la música, danza del
departamento
- Instrumentos de la región y su interpretación de música
del departamento
- Notación musical: Pentagrama, figuras y valores en
canciones conocidas
- Himno departamental y nacional en lengua originaria y
castellana
COMUNIDAD EDUCACION
Y SOCIEDAD MUSICAL SEGUNDO BIMESTRE.
- Canciones escolares de repertorio variado de nuestras
culturas
- Cánones y canto a dos voces en interpretación de
canciones del contexto

TERCER BIMESTRE.
- La música como manifestación de los ciclos de
producción y el cuidado de la madre tierra
- Ritmos y compas 2/4, ¾, 4/4 en canciones variadas del
contexto
- Música instrumental con predominio de instrumentos de
 percusión
CUARTO BIMESTRE.
- Músicas tradicionales de acuerdo al ciclo productivo
agrícola pecuario
- Compas simple y compuesto en las canciones escolares
- Himnos, canciones y sus mensajes

Nivel. Primario
Año de escolaridad. Quinto año de educación primaria comunitaria vocacional

CAMPOS ÁREA CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES Y

CONOCIMIENTOS
PRIMER BIMESTRE.
- Eleme3ntos musicales: Claves y valores de las figuras
COMUNIDAD EDUCACION - Figuras musicales y métricas en las melodías de
Y SOCIEDAD MUSICAL nuestras culturas

SEGUNDO BIMESTRE.
- Música autóctona, revolucionaria y popular: Apreciación
e interpretación
- Música instrumental: interpretación y ejecución de
conjuntos
- Instrumentos musicales y danzas de las regiones de
acuerdo al ciclo productivo, espiritual y religioso
- Conjuntos musicales y cantautores del estado
plurinacional de Bolivia, canciones sociales

TERCER BIMESTRE.
- La música y sus efectos en la salud emocional y
espiritual: Musicoterapia
- Ritmos 2/4, ¾, 4/4 en canciones variadas del contexto
plurinacional
- Himnos patrios: ritmos, mensajes en el marco del estado
plurinacional

CUARTO BIMESTRE.
- Interpretación y ejecución sistemática de música
instrumental
- Valores de los silencios en la música y canciones de
acuerdo a las regiones y épocas de tiempo

Nivel. Primario
Año de escolaridad. Sexto año de educación primaria comunitaria vocacional

CAMPOS ÁREA CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES Y

CONOCIMIENTOS
PRIMER BIMESTRE.
- Canciones y su escritura para su adaptación a ritmos
COMUNIDAD EDUCACION autóctonos y populares
Y SOCIEDAD MUSICAL - Música con instrumentos autóctonos de la región y su
interpretación
- Canto polifonía vocal: coro a 4 voces, en canciones de
la región y del estado
- Canciones cívicas: Nacional, departamentales su
entonación y vocalización.

SEGUNDO BIMESTRE.
- Música instrumental: interpretación y ejecución
 sistemática de banda, conjuntos y otros con
instrumentos musicales de la región.
- Canto polifonía vocal: coro a 4 voces en relación
armónica con los ciclos productivos

TERCER BIMESTRE.
- Canciones a 3 y 4 voces en compás de 2/8 y 6/8 en
correspondencia de las culturas del Abya Yala
- Las Expresiones en el Abya Yala: Audición

CUARTO BIMESTRE.
- Música Instrumental: interpretación y ejecución
sistemática de conjuntos y otros instrumentos del abya
yala
- Canto polifonía vocal: coro a 4 voces en la expresión
artística de los pueblos del Abya Yala

Nivel. Secundario
Año de escolaridad. Primer año de secundaria comunitaria productiva

CAMPOS ÁREA CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES Y

CONOCIMIENTOS
PRIMER BIMESTRE.
- Música de nuestras culturas originarias
COMUNIDAD EDUCACION - La colonización y descolonización por medio de la
Y SOCIEDAD MUSICAL música en nuestros pueblos
- La música antes y después de la colonia
- Influencia de la música europea en la cultura de
nuestros pueblos
SEGUNDO BIMESTRE.
- Lenguaje musical intercultural e intercultural
- Instrumentos originarios de los pueblos
- Danza en los pueblos originarios
- Origen del canto en los pueblos originarios

TERCER BIMESTRE.
- La interculturalidad r intraculturalidad e n la música
Lenguaje musical intercultural
CUARTO BIMESTRE.
- Instrumentos culturales de las diversas culturas del abya
yala
- Danzas y ritmos en el abya yala

Nivel. Secundario
Año de escolaridad. Segundo año de secundaria comunitaria productiva

CAMPOS ÁREA CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES Y

CONOCIMIENTOS
PRIMER BIMESTRE.
Música e instrumentos nativos de la diversidad nacional
COMUNIDAD EDUCACION Transmisión de la Teoría musical originaria, de la diversidad
Y SOCIEDAD MUSICAL nacional
Instrumento nativos y autóctonos de la región
Formas de interpretar y armonía con la naturaleza

Instrumentos musicales originarios

Clases de instrumentos de la diversidad cultural.
Origen, identidad propia.
Características, regionales.

SEGUNDO BIMESTRE.
 Danzas y música de la diversidad cultural
Danzas de cada región, normas de convivencia y ritualidad.
Origen, identidad propia.
Características, ritos del contexto, bilingüe
Vestimenta, creatividad, elaboración

Música del folklore nacional, de la diversidad cultural

Música como un arte en el desarrollo integral
Revalorización de lo teórico practico productivo
Audición de ritmos variados de cada región

TERCER BIMESTRE.
Teoría musical
Introducción a la teoría musical
Componentes de la música
Formas de escritura musical
Teoría de instrumentos originarios y diversos
Clases de instrumentos.

CUARTO BIMESTRE.
Educación rítmica
Formas de composición musical en nuestras culturas.
Reconocimientos de tiempos fuertes y débiles
Palabras y ejercicios rítmicos
Construcción de instrumentos diversos
Solfeo con la voz y el instrumento
Producción de sonidos y ritmos
La voz humana
Cánones
Matices
Orquestación
Composición musical actual
Interpretación instrumental, canto y danzas de nuestra
cultura y la diversidad.

Nivel. Secundario
Año de escolaridad. Tercer año de secundaria comunitaria productiva

CAMPOS ÁREA CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES Y

CONOCIMIENTOS
PRIMER BIMESTRE.
Fenómenos e historia de la música intra e intercultural
COMUNIDAD EDUCACION La música y sus orígenes.
Y SOCIEDAD MUSICAL La acústica y sus efectos en diferentes ambientes sonoros.
Origen de los Instrumentos musicales ancestrales:
clasificación, fabricación, afinación, armónicos y sus
significados.
Melodía, armonía y ritmos en la música ancestral.
Formas de interpretación musical originaria y de la
diversidad.
Significados de las danzas y cantos tradicionales.
Características inseparables de la música, canto y danza
originaria en nuestras culturas (Tiwanaku, Aymaras,
Quechuas y pueblos del Abya Yala)
Características de música, canto y danza en otras
civilizaciones antiguas del mundo (Egipto, Griego y Romano)

SEGUNDO BIMESTRE.
Música e identidad con valores sociocomunitarios
Realidad de la música ancestral en la actualidad.
Influencia de la música propia y diversa en la personalidad.
La música y la autoestima.
Música ancestral e identidad de las personas antes de la
colonia.
Música e identidad en otras culturas del mundo antes de la
colonia.
Lenguaje musical base
Notación: signos musicales, compases binarios y ternarios,
tiempos de compases, escalas musicales, tonalidades,
armaduras, intervalos simples, diferentes acordes, rítmica y
métrica, expresión musical, adornos, modulaciones.
Lectura y escritura musical

Instrumentos de viento y percusión

Formas y estilos naturales de ejecución instrumental
existentes en instrumentos de vientos y percusión originarios
y diversos: Emboquillado, digitación y otros.
Escucha melódica, armónica y rítmica.
Manejo adecuado de las intensidades del sonido en el
proceso de ejecución.
Repertorio musical variado (originario y diverso).

Instrumentos de cuerda
Formas y estilos naturales de ejecución instrumental
existentes en instrumentos de cuerda originarios y diversos:
Digitación, acordes, rasgueo, afinaciones y otros.
Escucha melódica, armónica y rítmica.
Manejo adecuado de las intensidades del sonido en el
proceso de ejecución.
Repertorio musical variado (originario y diverso).

Danza
Movimientos, coreografías y canto junto a la música (Música,
danza y canto).
Escucha y Rítmica.
Coreografías y pasos en danzas originarias y populares.
Expresión corporal.

Canto
Escucha melódica, armónica y rítmica.
Cuidados de la Voz.
Cantos originarios y populares.
Himno del Estado Plurinacional, Departamental, Población,
Provincia, Ciudad e Institución Educativa.
Canciones en L1 y L2
Canciones de homenaje a personajes destacados en
nuestras culturas.

TERCER BIMESTRE.
Fenómenos e historia de la música intra e intercultural
Antología de la música originaria.(significado e importancia)
Estructuras, melodías, armonías y medidas de tiempo en la
música originaria y diversa.
Características y significado de la danza y canto en la
música originaria y diversa de los pueblos del Abya Yala
como: aztecas, mayas, etc.
Origen y clasificación de diversos Instrumentos populares
del contexto.
Música sobresaliente del mundo en la edad antigua.

La música como medio formativo de valores

 sociocomunitarios
La colonización a través de la música desde la colonia a la
actualidad.
Cualidades de persistencia de la música ancestral.
Influencia de la música propia y diversa en los sentimientos,
pensamientos y actitudes de la sociedad.
La música de la cultura propia y diversa ligada a actividades
culturales y sociales.
Valores Sociocomunitarios que conllevan las diversas
músicas.

CUARTO BIMESTRE.
Lenguaje musical, instrumentos musicales , canto y
danza
Notación musical aplicada a temas musicales.
Escalas, armaduras y tonalidades del repertorio.
Escritura musical: La partitura y transcripción.
Instrumentos de viento (originarios y diversos del lugar)
Nomenclatura y codificación del instrumento.
Instrumentos de cuerda ( guitarra, charango y otros propios
del lugar)
Breve historia del instrumento.
Nomenclatura y codificación del instrumento.
Formas de ejecución.
Coreografías base de las danzas originarias y diversas.
El instrumento de la voz.
Fisiología fundamental de la voz.
Canciones apropiadas al desarrollo fisiológico de la voz.
Salud y cuidados.

Nivel. Secundario
Año de escolaridad. Cuarto año de secundaria comunitaria productiva

CAMPOS ÁREA CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES Y

CONOCIMIENTOS
PRIMER BIMESTRE.
Fenómenos e historia de la música en la época colonial,
COMUNIDAD EDUCACION y en la época republicana.
Y SOCIEDAD MUSICAL Influencia de la música occidental en la diversidad cultural
(barroca y clásica) en las técnicas, codificaciones,
simbologías, medios instrumentales y coreografías.

Composiciones notables del periodo

Lenguaje de la música y teoría de la música como
proceso intra e intercultural.
Acento musical. Tiempos fuertes, semifuertes y débiles
Simetría rítmica. De la sincopa. Del contra tiempo
Compases de amalgama, acentos fuertes y débiles en los
compases de amalgamas
Intensificación de la lectura musical basado en el solfeo
melódico por grado conjunto en tonalidad de Do mayor, sol
mayor y fa mayor y sus relativas mayores

SEGUNDO BIMESTRE.
Desarrollo de la expresión instrumental en base a
instrumentos autóctonos, folklóricos, populares y
clásicos, en función del contexto y revalorización de la
música nativa y folklórica cultivadas en el entorno.
Repertorio de música para los instrumentos autóctonos,
folklóricos, populares y clásicos.
Ensambles musicales
Análisis musical considerando forma, estructura y secciones
que comprende.
Utilización de un repertorio variado que acerque a distintos
estilos, épocas y culturas
Desarrollo de la expresión vocal en base a música
tradicional, folklórica, popular e internacional, en
función de la educación intra e interculturalidad.
Practica de relajación, espiración, articulación, resonancia y
entonación
Práctica del canto coral en base a canciones patrióticas y
repertorio escolar e internacional acorde a cada región.
Repertorio de canto coral de 2 a 3 voces
Interpretación de canon a 3 y 4 voces
Creación de canciones propias

TERCER BIMESTRE.
Fenómenos e historia de la música intra e intercultural
Antología de la música originaria.(significado e importancia)
Estructuras, melodías, armonías y medidas de tiempo en la
música originaria y diversa.
Características y significado de la danza y canto en la
música originaria y diversa de los pueblos del Abya Yala
como: aztecas, mayas, etc.
Origen y clasificación de diversos Instrumentos populares
del contexto.
Música sobresaliente del mundo en la edad antigua.

La música como medio formativo de valores

sociocomunitarios
La colonización a través de la música desde la colonia a la
actualidad.
Cualidades de persistencia de la música ancestral.
Influencia de la música propia y diversa en los sentimientos,
pensamientos y actitudes de la sociedad.
La música de la cultura propia y diversa ligada a actividades
culturales y sociales.
Valores Sociocomunitarios que conllevan las diversas
músicas.

CUARTO BIMESTRE.
Fisionomía musical boliviana, instituciones,
compositores y agrupaciones musicales en los siglos
XIX y XX
Creacion de los himnos departamentales de Bolivia
Creación del conservatorio nacional de música
Fundacion de la orquesta sinfónica nacional
La educación musical boliviana
Compositores nacionalistas: Eduardo Caba y Simeon Roncal
Historia de la creación del Himno Nacional Boliviano
El folklore en Bolivia
Lenguaje de la música y teoría de la música como
proceso intra e intercultural
De la escala
De los grado
Tonos y semitonos. De las alteraciones su efecto y
clasificación
Entonación de arpegios mayores y menores