U.T.A. ALGEBRA F.I.S.E.I.

ÁLGEBRA
MÓDULO INSTRUCCIONAL

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
AMBATO
U. T. A.
FACULTAD DE INGENIERÍA EN SISTEMAS,
ELECTRÓNICA E INDUSTRIAL
F. I. S. E. I.

Lic. M. Sc. Leopoldo H. Vega Cuvi

2010

52 L. Vega C.
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
AMBATO
U. T. A.

FACULTAD DE INGENIERÍA EN SISTEMAS,

ELECTRÓNICA E INDUSTRIAL

F. I. S. E. I.

ÁLGEBRA
MÓDULO INSTRUCCIONAL

I SEMESTRE

Lic. M. Sc. Leopoldo H. Vega Cuvi.

53 L. Vega C.
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CAPITULO 2

CONJUNTOS DE NÚMEROS

Aunque la teoría de conjuntos es completamente general, en la matemática elemental se

encuentran ya conjuntos importantes que son conjuntos de números. De particular interés, en
especial en el análisis, es el conjunto de los números reales, que se denota por R

En este capítulo se supone de hecho, al menos que se diga otra cosa, que el conjunto universal es
el conjunto de los números reales. Se revisaran en primer lugar algunas propiedades elementales
de los números reales antes de aplicar los principios fundamentales de la teoría de conjuntos a
conjuntos de números. El conjunto de los números reales con sus propiedades se llama el sistema
de los números reales.

NÚMEROS REALES, R

Una de las propiedades más importantes de los números reales es el poderlos representar por
puntos de líneas rectas. Como en la Fig. 3-1, se elige un punto llamado origen, para representar el
0, y otro punto, por lo común a la derecha, para representar en el 1. Resulta así de manera
natural una correspondencia entre los puntos de la recta y los números reales, es decir, que cada
punto representa un número real único y que cada número real viene representado por un punto
único. Llamado a esta recta la recta real, podrán emplearse uno por otro los conceptos de punto y
de número.
-π -½ 2 e=2.718 π

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
Fig. 3 - 1

Los números a la derecha del 0, o sea al mismo lado que el 1, son los llamados números positivos,
y los números a la derecha de 0 son los llamados números negativos. El 0 mismo no es ni positivo
ni negativo.

NÚMEROS ENTEROS, Z

Los enteros son los números reales …,-3,-2,-1, 0, 1, 2,3…

Se denotan los enteros por Z; así que se escribe Z= {…,-2,-1, 0, 1,2,…,}

Propiedad importante de los enteros es que son <<cerrados>> respecto de las operaciones
de adicción, multiplicación y sustracción; es decir, que la suma, producto y diferencia de dos
enteros es a su vez un entero. Nótese que el cociente de dos enteros, por ejemplo, 3 y 7, no es
necesariamente un entero; así que los enteros no son cerrados respecto de la operación división.

NÚMEROS RACIONALES, Q

Los números racionales son los reales que se pueden expresar como razón de dos enteros. Se
denota el conjunto de los números racionales por Q, así que,
Q = {x | x =p/q donde p ε Z, q ε Z}

54 L. Vega C.
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Obsérvese que todo entero es un número racional, ya que, por ejemplo, 5 0 5/1; por tanto, Z es
un subconjunto de Q.

Los números racionales son cerrados no solo respecto de las operaciones de adición, multiplicación
y sustracción, si no también respecto de la división (excepto por 0). Es decir, que suma, producto,
diferencia y cociente (excepto por 0) de dos números racional nuevamente.

NÚMEROS NATURALES, N

Los números naturales son los enteros positivos. Se denota el conjunto de los números naturales
por N; así que: N = {1, 2,3,…}

Los números naturales fueron el primer sistema de números que se formo y se les usaba
primordialmente antes para contar. Nótese las relaciones siguientes entre los anteriores sistemas
de números: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17,19,…

NÚMEROS IRRACIONALES; Q’

Los números irracionales son los reales que no son racionales, esto es, el conjunto de los
números irracionales es el complemento del conjunto de los números racionales Q en los números
reales R; por eso se denotan los números irracionales por Q’. Ejemplos de números irracionales
son 3 , π, 2 etc.

DIAGRAMA LINEAL DE LOS SISTEMAS NUMÉRICOS

La Fig. 3 -2 siguiente es un diagrama lineal de los distintos conjuntos de número vistos hasta
ahora. (Para que quede completo, se incluye en el diagrama el conjunto de los números
complejos, que son los de la forma a + bi, con a y b reales. Obsérvese que el conjunto de los
números complejos es un súper conjunto del conjunto de los números reales.)

CONJUNTOS DE NÚMEROS Números complejos

Números reales

Números racionales Números irracionales

Enteros

Enteros Negativos Cero Números naturales Fig. 3-2

Números primos

DECIMALES Y NÚMEROS REALES

Todo número real se puede representar por un decimal con infinitas cifras. La representación
decimal de un número racional p/q se encuentra dividiendo el numerador por el denominador q.

Si la división dicha se acaba, como en: 3/8=0.375

se escribe 3/8=0.375000…

55 L. Vega C.
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o bien 3/8=0.374999…

Si la división p por q no acaba, se sabe entonces que hay un tramo de cifras que se repite
continuamente; por ejemplo:
2/11=0.181818…

Ahora bien, lo que caracteriza a los números reales respecto de los decimales, es que en tanto que
los números racionales corresponden precisamente a los decimales en que se repite
continuamente un tramo de cifras, los números irracionales corresponden a los otros decimales de
infinitas cifras.

ECUACIONES Y DESIGUALDADES

La representación de números reales mediante símbolos hace posible el planteamiento de

problemas de la vida real que requieren, para su solución, encontrar valores específicos de estos
símbolos (incógnitas) que satisfacen una relación de igualdad. Estas relaciones de igualdad se
llaman ecuaciones y los números reales que las satisfacen son soluciones de las mismas.

Basados en la relación de orden que tiene el conjunto de los números reales también se plantean
expresiones simbólicas que se llaman desigualdades (o inecuaciones).

En este capítulo se estudian ecuaciones y desigualdades de primer grado y la manera de encontrar

los conjuntos solución de las mismas.

Se plantean problemas de aplicación que conducen a una ecuación o desigualdad y se muestra la

manera de resolverlos.

OBJETIVOS:

Al finalizar el estudio y práctica de este capítulo, el estudiante deberá ser capaz de:
I. Hallar el conjunto de ecuaciones de primer grado con una variable.
II. Representar los intervalos como subconjuntos de los números reales.
III. Hallar el conjunto solución de una inecuación de primer grado con una variable.
IV. Resolver problemas que den lugar a ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una
variable.
V. Plantear y resolver sus propios ejercicios y problemas de este tipo, que se presenten en su vida
cotidiana.

ECUACIONES DE PRIMER GRADO

El planteamiento de problemas específicos conduce a buscar solución a preguntas del siguiente

tipo:

Encontrar el valor (o valores) de x que satisfacen una relación del tipo:

ax + b = 0
donde a, b  R, a  0

En otras palabras, muchos problemas conducen al conocimiento explicito del conjunto:

A= {x/ax + b = 0  a, b € R  a  0} (2)

El conjunto A= {x/ax + b = 0  a, b € R  a no es igual a 0} es el subconjunto solución de la

ecuación ax + b = 0.

56 L. Vega C.
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La expresión (1) se llama una ecuación de primer grado en x y el conjunto (2) se llama el conjunto
solución de (1). Encontrar explícitamente el conjunto A se llama resolver la ecuación.

Ejemplo 1

Resolvamos la ecuación 3x + 2 = 0.

Solución

Es necesario encontrar explícitamente el conjunto A= {x: 3x + 2 = 0, x  R}.

Si x € A, entonces 3x+2= 0.

Si sumamos a ambos lados la cantidad -2, se tiene: (3x+2) + (-2)= 0 + (-2)= -2

Luego: 3x+ (2 + (-2))= -2; 3x+0= -2; 3x= -2
(Observemos que se ha trasladado es 2 con signo contrario, al segundo miembro de la igualdad.)

Multiplicando ambos lados por 1/3, se tiene: 1/3 (3x)= (-2) 1/3;
(1/3. 3) x = -2/3; x= -2/3
El conjunto solución es, explícitamente: A= {-2/3}.

Ejemplo 2

Resolvamos la ecuación: 4x -7= 2.

Solución

Es necesario encontrar, explícitamente, el conjunto B= {x/4x-7=2}.

Si x  B, entonces 4x-7= 2.
Sumando 7 ambos lados, se tiene: 4x-7+7= 2+7.
Luego, 4x= 9.
Multiplicando por ¼, se tiene: ¼ (4x) = (¼) 9; (¼. 4) X= 9/4; X = 9/4
El conjunto es: B= {9/4}

Ejemplo 3

Despejemos x, en la ecuación: 3/2 x – ½= ¼

Solución

Sumando ½ a ambos lados, se tiene: 3/2x – ½ + ½ = ¼ + 1/2; 3/2x = ¼ + 2/4 ; 3/2x = ¾

Multiplicando por 2/3: 2/3 (3/2 x) = 2/3. ¾
(2/3. 3/2) x= 6/12 = ½; x=1/2

Ejemplo 4
Despejemos x, en la ecuación: 2x + 5 = 7
3x + 2
Solución
Multiplicamos ambos lados por 3x + 2, para eliminar el denominador:
(3x + 2) 2x + 5 = 7 (3x + 2)
3x + 2
(3x + 2) (2x + 5) = 21x + 14; 2x + 5= 21x + 14
3x + 2

57 L. Vega C.
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Sumando a ambos lados -2x-14, con el fin de agrupar los términos que contienen x en un solo
lado:

-2x-14+2x+5 = 21x+14-2x-14
-9= 19x Esto es, 19x= -9
1
Multiplicando por , finalmente, se tiene:
9
1 1
(19 x)  (9)
9 19
1 9 9
( .19) x  ; x   , que es la solución
9 19 19

Para resolver una ecuación de primer grado, procedemos mediante la siguiente

Regla Práctica:

1. Quitar denominadores (se multiplica los dos miembros de la ecuación por el mínimo común
múltiplo de los denominadores que aparecen)
2. Efectuar las operaciones indicadas en los parámetros (destruir los paréntesis)
3. Agrupar y reducir términos en los dos miembros de la igualdad (reunir términos
semejantes)
4. Colocar los términos en x en un miembro y los numéricos en otro
5. Resolver la ecuación equivalente de primer grado obtenida
6. Comparar el resultado de la ecuación

Ejemplo 5

Resolvamos la siguiente ecuación fraccionaria:

5 x  3 2 x  1 17
x  
4 2 12 12
Solución

1. Tomamos el mínimo común múltiplo: M.C.M. (4,2,12)=12 y multiplicamos cada miembro

5 x3 (2 x  1) 17
12. x  12.  12.  12.
4 2 12 12

2. Efectuando las operaciones indicadas:

15x+6x(x-3) = (2x-1)-17
15x+6x-18 = 2x-1-17

3. Agrupando y reduciendo se obtiene: 21x-18=2x-18

4. Al colocar los términos en x en un miembro y los numéricos en otro:

21x-2x = -18+18 19x = 0

5. Resolver la ecuación 19x=0 es equivalente a resolver ecuación dada

19x=0
0
x= =0 x=0 es la solución
19

58 L. Vega C.
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6. Al comprobar para x=0 en la ecuación dada, obtenemos
5 0  3 2.0  1 17
.0   
4 2 12 12
3 1 17
   
2 12 12
3 18
  
2 12
3 3
  
2 2

Luego 0 es la solución de la ecuación

Algunas veces es necesario que la incógnita se restringa a un conjunto numérico en particular

(naturales, enteros, racionales, reales)

Ejemplo 6

Encontremos la solución de la ecuación 4x+7=0, si x debe ser un entero

Solución

Sumando-7 a ambos lados: 4 x + 7 – 7 = 0 – 7 = -7

4x = - 7
1 1 1 7 7
Multiplicado por : (4 x)  (7)   ; x  
4 4 4 4 4
7
Como - no es un entero, entonces la ecuación 4x+7=0; no tiene solución en el conjunto de los
4
números enteros.

El conjunto solución es: A  x : 4 x  7  0  e  z  

INFÓRMESE

1. Se dice que dos ecuaciones son equivalentes cuando admiten el mismo conjunto solución.
3x-6=0 y 3x+6=12 son equivalentes ya que admiten el mismo conjunto solución (2).

2. Si se multiplican ambos miembros de una ecuación por una constante, se obtiene una
ecuación equivalente a la dada:
4x=12 x=3
1
Si se multiplica por
2
2x=6 x=3

Ejercicio 7.1

Encontrar el conjunto solución, en cada una de las siguientes ecuaciones lineales:

1. 3x-5=0 2. 2x-4=0 3. 3x+9=0
4. 2x+1=3 5. x+4=17 6. 3x+8=24
7. 9 x — 3= 21 8. 1/2 x + 3/4=2 9. 1/2 x + 3/4 = 1/8

10. x - 1/2= 1/2 11. x + 1/2 = 1/2 12. 4 x – 3/4 = 3

59 L. Vega C.
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13. 7 x – 21 = 28 14. x – b – c = 0 15. 5 ( x – 12) = 27

16. (x-1/2)2 = 1/3 17. 3 (x + 4) = 2 (x - 5) 18. 2 (2x – 1) = 2 + 3x

19. 5 (x – 17) = 2 (x – 3) 20. x- 5 =4 (x + 2) + 5

X – 12 x x x
21. ——— = 2 22. — + — = — + 8
X + 15 2 3 5

X 1
—-—
2x + 17 2 2 1
23. ———— = 4 24. ———— = —
3x – 3 3 4
—x-5
2
3 3 3 1 3 9
25. — (x + —) + — (x - —) + — x = —
4 2 2 2 2 4

2x – 16 4x – 6 4x - 8
26. ———— + ———— = ——— - 1
5 15 20

3 5 6
27. — + 18 = — + — - 5 28. ax + b = cx + d (con a ≠ c)
x x x

2 6 2 3 1
29. — - — = — + — - —
x x 3 4 x

4 (x – 2) x – 8 5 (x – 1) 2 (x + 5)
30. ———— - ——— + ———— = —————
3 6 3 3
2x + 8 4x + 3
31. ——— - 2 (3x – 5) + 2x = ————
2 3 32. 0,9x – 1,6 = 3,7 + 6,8

Resolver las siguientes ecuaciones, restringidas al conjunto numérico respectivo.

33. 2x – 6 = 4, x N 34. 3X – 8 = 7, X  Z

3X + 2
35. 2X – 3 = 27, X  Q 36. ——— = 7, x  Q
2x + 1

X–2 x+5 x-2

37. ——— = 4, x  Z 38. ——— = ———, x  Q
X–1 X+4 X–7

60 L. Vega C.
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RESPUESTAS:

EJERCICIO 7.1

5 16 8
1. { — }. 2. {2}. 3. {-3}. 4. {1}. 5. {13}. 6. { — }. 7. { — }.
3 3 3
4 5 15
8. { - — }. 9. {- — }. 10. {1}. 11. {0}. 12. { — }. 13. {7}. 14. {b + c}.
3 4 16
87 2 79
15. { — }. 16. { — } 17. {-22} 18. {-4}. 19. { — } 20. {-6} 21. {-42}
5 3 3
240 29 1 8
22. { —— }. 23. {— }. 24. {-6}. 25. { — }. 26. {-6}. 27. { — }.
19 10 2 23
d–b 36 38
28. {——— }. 29. {— }. 30. { —— }. 31. {3}. 32. {-3}. 33. {5}. 34. {5}
a-c 17 13
-5 - 27
35. {15}. 36. { —— }. 37. ø. 38. { —— }.
11 4

EJERCICIO 40.

Resolver las ecuaciones siguientes y comprobar la solución encontrada:

1) 4x ─ 2 = 10 2) 6x ─ 3 = x + 7
3) 2x + 5 = 3 4) 7x = 4x + 6
5) 2x = 9 + x 6) 6x = 24 ─ 2x
7) 10 = 15 ─ 5x 8) x─8=4─x
9) 3x ─ 10 = 18 ─ x 10) 7x ─ 8 = 3x + 4
11) 2 ─ 3x ─ 5 = 5 ─ 8x + x 12) x + 2 = 3 ─ 2x + 8
13) 4 ─ y + 2y = 6 ─ 2y + 1 14) 2z + 3 = 1 + z + 4
15) 0,6x ─ 0,3 = 1,2 + 0,4x 16) 0,26y + 0,21 = ─ 0,04y ─ 0,06
18) 3(x + 6) ─ 40 = 6(x ─ 3)
19) 2(3x ─ 2) ─ 5x = 2(x ─ 3) + 90
20) 4(x ─ 1) ─ 5(3 ─ x) ═ 14x ─ 2(5x ─ 3)
21) 12x ─ 3(x ─ 2) ═ 3(x + 4)
22) 4x ─ (x + 6) ─ (x ─ 2) = 16 ─ 2x
23) x² + 3x ─ (x ─ 2) = 2(x ─ 1) + (x² ─ x)
24) 3(x ─ 1) + 5(x ─ 2) ─ (x ─ 3) = 18
25) 2(x ─ 3) ─ 4(x ─ 1) + 3(x ─ 5) = 2x + 20
26) 10 ─ 4(x + 2) = 32 ─ 6(3x ─ 2)
27) 8(x ─ 2) ─ 5(3 ─ x) + 16 = 15 ─ 4(3 ─ x)
28) (3x ─ 2) ─ (x + 3) ─ x = 0
29) 0 = 6x + (11 ─ x) + 2(x ─ 2)
30) (2x + 3) ─ (x + 4 ─ 2x) = 5 ─ (x + 2)
31) 3x + (─ x + 1) ─ (x ─ 5) = 8 ─ (2x ─ 6 + x)
32) 4x + [─ x ─ (5 + x)] = 3
33) 15 ─ [─ 3x + (8x ─ 2)] = 7
34) 6 + {3x ─[3 + (4x ─ 1)]} = ─2

61 L. Vega C.
U.T.A. ALGEBRA F.I.S.E.I.
35) x ─ {2 + [x ─ (3x ─ 1)]} = 2 ─ x
36) ─ 3x ─ [ ─ 6x ─ (3 ─ x)] = 9 + (x ─ 1)
37) 6 + (3x ─ 4) = 2x ─ {3 + [4x ─ (3 ─ x)] ─ x}
38) x² ─ (x ─ 3) (x + 2) = 8
39) 3x² ─ (x ─ 1) (x + 5) = 2x² + 3
40) ─ (4 ─ x) (x + 3) = x² ─ 40
41) 5x ─ 3[x ─ (2x ─ 1)] = ─ 3
42) x + 4 ─ (x ─ 2) (x ─ 1) = 3(3 ─ x) ─ x²
43) 22 ─ [3x ─ (2x ─1)] = 5x + {6 ─ [2x ─ 7(x ─ 1)]}
44) 4(x ─ 5) (x + 2) = 11 ─ 3[x(x + 2) + 3] + 7x²
45) (y + 2) (y ─ 1) + ( ─ y )² = (2y ─1) (y + 2) ─ 4
46) (z + 1) (z + 4) + 3(z ─ 2 ) (z ─ 1) = 4z(z ─ 6)
47) x(x + 1) (x + 2) ─ (x + 1) (x ─ 2) (x + 3) = x² ─ 1
48) (y ─ 3) (y + 5) ─ 2y(y ─1) = (y ─3) (y ─ 2) + 6 ─ 2y²
49) (z + 1) (z ─ 3) ─ (z + 2) (z + 4) = 3z ─ [4z ─ 2(z ─ 1)]
50) (2x ─ 3) (3x ─ 2) + (4x ─ 1) (2x ─ 6) = 2x(7x ─ 5) + 70

RESPUESTAS DEL EJERCICIO 40.

1º ) x=3 2º ) x=2 3º ) x = ─ 1
4º ) x=2 5º ) x=9 6º ) x = 3
7º ) x=1 8º ) x=6 9º ) x = 7
10º ) x=3 11º ) x=2 12º ) x = 3
13º ) x=1 14º ) x=2 15º ) x = 7,5
16º ) x = ─ 0,9 17º ) x = 1,25 18º ) x = ─ 4/3
19º ) x = ─ 88 20º ) x=5 21º ) x = 1
22º ) x=5 23º ) x=─4 24º ) x = 4
25º ) x = ─ 37 26º ) x=3 27º ) x = 2
28º ) x=5 29º ) x=─1 30º ) x = 1
31º ) x=2 32º ) x=4 33º ) x = 2
34º ) x=6 35º ) x = 1,25 36º ) x = 5
37º ) x = ─ 0,4 38º ) x=2 39º ) x = 0,5
40º ) x = 28 41º ) x=0 42º ) x = 1
43º ) x=2 44º ) x=─7 45º ) y = 2
46º ) z = ─ 0,5 47º ) x=─1 48º ) y = 3
49º ) z=─1 50º ) x = ─ 2.

PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Muchos problemas de la vida real pueden plantearse en términos de ecuaciones y por lo tanto,
una vez planteados, pueden resolverse por los métodos expuestos anteriormente.

El éxito alcanzado para resolver un problema, depende de la habilidad que se adquiera en la

traducción del lenguaje usual un lenguaje simbólico.

Es muy conveniente saber ―traducir‖ el lenguaje corriente al matemático.

INFÓRMESE: Para entender un problema se debe tener en cuenta:

1. Entender lo que se lee.

2. Captar las relaciones entre las condiciones dadas en el enunciado.
3. Percibir matemáticamente lo establecido en el enunciado.

62 L. Vega C.
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Algunas expresiones frecuentes son:

Lenguaje usual:
El doble de un número x………………………………………………………….…………………..…2x
Un número par………………………………………………………………………………….…….…...2x
Un número impar………………………………………………………………………………….….…..2x+1
Dos números impares consecutivos…………………………………………………………......….2x+1,2x+3
La tercera parte de un número aumentado en 3………………………………………………..x/3 + 3
El triple de un numero disminuido en la unidad…………………………………………………..3 ( x – 1 )
La edad, hace 4 años, de una persona que tiene actualmente x años …………….…..x – 4
La edad, dentro de x años, de una persona que tiene actualmente 50 años ….……50 + x

Los enunciados formulados en lenguaje corriente para ser traducidos a preposiciones matemáticas
y que las hagan más fáciles que presentar y entender, deben ser preposiciones lógicas que al ser
traducidas no se presten a interpretaciones equivocadas.

Es necesario elegir propiamente los símbolos desconocidos (incógnitas) y traducir el enunciado del
problema a ecuaciones o desigualdades que envuelvan estos símbolos y. finalmente, encontrar el
conjunto solución de la ecuación correspondiente.

Los siguientes ejemplos ilustran la manera como debe procederse en la mayoría de los casos.

Ejemplo 1

Un estudiante gasta la mitad de su dinero en golosinas y una décima parte en transporte. Si al

final queda con: $200.00, ¿Cuánto dinero tenia?

Solución

Sea x la cantidad de dinero que tenia al principio, x/2 es lo que gasta en golosinas, x/10 es lo que
gasta en transporte.

Después de hacer sus gastos le quedan x – x +x (la cantidad original menos los gastos).
2 10
Luego: x – x+ x = 200.
2 10
Se trata, entonces, de resolver la última ecuación. Se tiene:

X– 5x + x = 200; X – 5x + x = 200; x – 6x = 200

10 10 10 10
10x _ 6x = 200; 10x - 6x = 200 ; 4x = 200
10 10 10 10
Multiplicado por 10 , se tiene: x = 10 . 200 = 500
4 4
Luego, tenía $500,00

Ejemplo 2

La suma de dos números reales es 40 y su diferencia 10. ¿Cuáles son los números:

Solución

Sea x uno de los números.

63 L. Vega C.
U.T.A. ALGEBRA F.I.S.E.I.
Como la suma es 40, el otro número es 40 – x.
La diferencia entre los dos e: x – (40 – x ).
Luego: x – ( 40 – x ) =10.
Es necesario resolver la ecuación anterior:
X – 40 + x = 10; 2x – 40 = 10; 2x = 10 + 40
2x = 50
X = 25
La solución es 25 y 15.

Ejemplo 3
Sabemos que la distancia d de un cuerpo con movimiento uniforme, es igual al producto de la
velocidad por el tiempo. Es decir: d = vt
La distancia del sol a la tierra es aproximadamente 150 millones de kilómetros, ¿Qué tiempo tarda
la luz del sol en llegar a la tierra si la velocidad de la luz es 300 000kilómetros por segundo?

Solución

Sea t el tiempo que tarda la luz en llegar del sol a la Tierra.

Sabemos que d = vt , donde d = 150 000 000 y
v = 300 000; luego 150 000 000 = 300 000 t
150000000
yt   500 Segundos = 8 minutos 20 segundos.
300000

Ejemplo 4
1
En un colegio los alumnos de 8º. Y 9º grado suman 108. Si loa alumnos de 9º. Son de los
5
alumnos de 8º, ¿Cuántos alumnos tiene cada grado?

Solución

Sea x el número de alumnos de 8º.

x
Los alumnos de 9º son , según el enunciado.
5
x 5x  x 6x
Luego: x  = 108; = 108; = 108
5 5 5
6 x  540
540
x = 90
6
x 90
Los alumnos de 8º son 90 y los de 9º.   18 Alumnos.
5 5
Ejemplo 5

En una canasta hay 90 frutas entre naranjas, manzanas y mangos. Si el número de naranjas es el
doble del número de manzanas y el de mangos es la tercera parte del de manzanas, hallemos el
número de frutas de cada clase.

Solución

x : Número de manzanas
2 x : Número de naranjas
x
: Número de mangos
3

64 L. Vega C.
U.T.A. ALGEBRA F.I.S.E.I.
Luego,
x
90  x  2 x  (Número de frutas en la canasta)
3
x 10 x
90  3x  90 
3 3
x 27
x  27 Manzanas; 2 x  2  (27)  54 Naranjas;   9 Mangos.
3 3
Ejemplo 6

Un obrero A puede realizar un trabajo en seis días y uno B puede hacer el mismo trabajo en 4
días. ¿Cuánto tiempo les tomará a A y B, trabajando juntos, para realizar el trabajo?

Solución
1
Como A puede hacer el trabajo en 6 días, entonces en un día hará del trabajo.
6
1
Como B puede hacer el trabajo en 4 días, entonces en un día hará del trabajo.
4
1
Si x es el número de días que gasta juntos para hacer el trabajo, entonces es la parte del
x
trabajo que hacen juntos en un día.
1 1 1
Luego,  
x 6 4
1 5

x 12
12 2
x  2 Días.
5 5
2
Los dos hombres trabajando juntos pueden realizar el trabajo en 2 días.
5
Ejemplo 7

Hace tres años un padre tenía cinco veces la edad de su hija, pero dentro de tres años el tendrá
sólo tres veces la edad de su hija. Hallemos la edad actual de la hija.

Solución

Edad actual de la hija: x

Edad de la hija hace tres años: x – 3
La edad del padre hace tres años: 5 (x – 3)
Edad de la hija dentro de tres años: x +3
Edad del padre dentro de tres años: 3 (x +3)
La ecuación la planteamos al cumplirse que:

(2) — (1) = 6 años

3 (X+3) — 5 (x—3) = 6

3x + 9 — 5x + 15 = 6

2x = —18 X= -18/-2 = 9. La edad actual de la hija es 9 años.

65 L. Vega C.
U.T.A. ALGEBRA F.I.S.E.I.
EJERCICIO 7.2

Elaborar una ecuación para cada uno de los siguientes problemas y resolverla:
1. La suma de dos números reales es 120 y su diferencia 40. Encontrar dichos números.
2. La suma de un número y 3 veces el mismo es 120. Encontrar el número.
3. La diferencia entre un número y su mitad es 40. ¿Cuál es el número?
4. La suma de dos números enteros consecutivos es 227. ¿Cuáles son estos números?
5. L suma de dos números enteros consecutivos es — 57. ¿Cuáles son esos números?
6. Si a los dos términos de la fracción 7/2 se les suma el mismo número, se obtiene una
fracción equivalente a 4/3 . ¿Qué número hay que sumar?
7. En un baile el 60% son mujeres. Si hay 36 hombres, ¿cuántas personas hay en el baile?
8. De un saco de café se han vendido 3/7 de su peso durante la mañana y 1/5 del resto por la
tarde. ¿Cuántos Kg. tenía el saco si quedan 57 Kg?
9. Juan ha gastado la tercera parte de su dinero en un libro y la décima parte del resto en ir al
cine. Si al final queda con $300, ¿cuánto dinero tenía al principio?
10. Si dividimos un número entre 7, 5 y 3, la suma de los cocientes es igual a los 2/3 del número
más 1. ¿Cuál es el número?
11. Descomponer el número 62 en dos partes, tales que dividiendo una por otra se obtenga 2 de
residuo y 3 de cociente.
12. La edad actual de Jorge es el triple de la de Pedro y dentro de 10 años será el doble, ¿Cuál es
la edad actual de ambos?
13. Dentro de 12 años la edad de un hombre será el doble de la edad que tenía hace 4 años.
¿Cuál es la edad actual?
14. Mi madre tiene 4 años más que mi padre. ¿Cuántos años tiene cada uno si dentro de 7 años la
suma de sus edades será 88 años?
15. El aire es un componente de gases de los cuales 1/5 es oxígeno. ¿En cuántos litros de aire
habrá 480 litros de gases que no son oxígeno?
16. Al producirse una explosión, trascurren 3 segundos entre el momento de observar las luces y
el momento de escuchar el ruido. ¿A qué distancia sucedió la explosión si sabemos que la
velocidad del sonido es 340 metros por segundo?
17. Un número de dos cifras es tal que la suma de sus dígitos es 7; si se intercambian las cifras el
número queda disminuido en 9. ¿Cuál es el número?
18. Dos autos A y B parten en direcciones opuestas, de dos ciudades distantes 30 kilómetros. EJ
auto A va a 60 kilómetros por hora y el segundo a 30 kilómetros por hora. ¿Al cabo de cuánto
tiempo se encuentran?
19. Una llave puede llenar un tanque en 24 minutos y otra lo puede llenar en 18 minutos. ¿En
cuánto tiempo llenarán el tanque ambas llaves si se abren simultáneamente?
20. Si un hombre trabaja 9 días, un segundo hombre puede terminar el trabajo en dos días más.
Si el primero trabaja 3 días, el segundo puede terminarlo en 6 días más. ¿Cuántos días necesitará
cada hombre para hacer el trabajo individualmente?
21. Una señora gasta 2/5 de su dinero, después 1/2 del resto y, finalmente, los 2/3 del nuevo
resto y le quedan $15. ¿Cuánto dinero tenía al principio?
22. El ancho de un rectángulo es 2/3 de su largo y su área es 54cm2. Hallar las dimensiones del
rectángulo.
23. Determinar la altura de un trapecio de bases 15 y 35 centímetros, respectivamente, si su área
es 300 centímetros cuadrados.
24. El perímetro de un triángulo isósceles es 120 cm. Y la longitud de uno de los lados
congruentes es tres cuartos de la longitud de la base. Hallar la longitud de la base.
25. Un terreno rectangular tiene un perímetro de 860 metros. Su largo es 30 metros mayor que el
triple de su ancho. Encontrar el largo del terreno.
26. Un profesor de matemáticas califica en un día 20 exámenes y al otro día los 2/7 de los que le
faltan. Si todavía le quedan los 3/5 del total, ¿cuántos exámenes debe calificar en total?

66 L. Vega C.
U.T.A. ALGEBRA F.I.S.E.I.
27. Tenemos dos tanques de igual capacidad llenos de agua. Si sacamos 20 galones del primero y
90 del segundo, queda en el segundo la mitad de la cantidad de agua que queda en el primero.
Hallar la capacidad de los tanques.
28. Nuestra selección nacional de fútbol, en su etapa de preparación para el próximo mundial,
ha jugado 18 partidos de los cuales ha perdido 4. Sí totaliza 40puntos, ¿Cuántos partidos ha
ganado y cuántos a perdido?

Sugerencia: recuerde que partido ganado da tres, empatado un punto y perdido cero puntos.

29. POEMA

―En mi quinta hay... árboles bellos: ciruelos redondos, limoneros rectos, y naranjos de brotes
lustrosos‖
J. DE IBARBOUROU
Supuesto que cada limonero vale $30, cada ciruelo $50 y cada naranjo $45. Averiguar cuántos
‖ árboles bellos‖ hay en la quinta si se sabe que dos quintos son limoneros, un tercio del resto
ciruelos y que el total vale $4 000. Solución: 100 “árboles bellos”.

30. EDAD DE DIOFANTO

El tiempo que duró la vida matemático griego Diofanto, se conserva gracias al epitafio su tumba
tiene en el que su aparece fraccionada, cada una las cuales constituye cierta de su edad total x y
que dice.

―Esta tumba contiene a Diofanto. Dios hizo que fuera niño sexta parte de su vida. Añadiendo un
doceavo, sus mejillas la primera barba. Le encendió el fuego nupcial después séptimo, y en el
quinto año de la boda le concedió un hijo. Pero ¡ay! niño desgraciado, en la mitad de a vida de su
padre lo arrebató la helada tumba. Cuatro años después llegó al de su vida.

¿Cuántos años vivió Diofanto?

x x x x Solución: 84 años.
Modelo: — + — + — + 5 — + 4 = x
6 12 7 2

Soluciones:

EJERCICIO 7.2

1. 80 y 40. 2. 30. 3. 80. 4. 113 y 114

5. -28 Y -29. 6. 13. 7. 90 personas. 8. 124.68 Kilogramos
9. $500. 10. 105. 11. 47 y 15. 12. 30 y 10 años. 13. 20 años.
14. 39 y 35 años. 15. 600litros. 16. 1020 metros. 17. 43.
18. 1/3 hora. 19. 10,29 minutos. 20. 8y 12 días. 21. 150.
22. 9 y 6 cm. 23. 12 cm. 24. 48 cm. 25. 330 m.
26. 125 exámenes. 27. 160 galones. 28. 12 y 4.

EJERCICIO 42.

Resuélvanse los problemas siguientes:

1) El duplo de un número es igual al número aumentado en 15. Hallar el número.

2) Cuatro veces un número es igual al número aumentado en 30. Hallar el número.
3) El duplo de un numero más el triplo del mismo número es igual a 20. Hallar el numero.

67 L. Vega C.
U.T.A. ALGEBRA F.I.S.E.I.
4) Si el triple de un número se resta de ocho veces el número el resultado es 45. Hallar el
número.
5) Pedro tiene tres veces el número de naranjas que tiene Juan y entre los dos tienen 48
naranjas. ¿Cuántas naranjas tiene cada uno?
6) Julio y su hermano tienen conjuntamente 10 $ y Julio tiene 1 $ más que su hermano. ¿Cuánto
tiene cada uno?
7) La suma de las edades de un padre y su hijo es de 60 años y la edad del padre es el quíntuplo
de la edad del hijo. ¿Cuál es la edad de cada uno?
8) Hallar dos números consecutivos cuya suma sea 51.
9) Hallar tres números consecutivos cuya suma sea 63.
10) La suma de dos números es 27 y su diferencia es 7. Hallar los números.
11) Hallar dos números que sumados den 131 y restados den 63.
12) Tres personas A, B y C reciben una herencia de 3500 $, B recibe el triple de lo que recibe A ;
y C el duplo de lo que recibe B. ¿Cuánto corresponde a cada uno?
13) Un aeroplano va de la Habana a Miami y regresa en 100 minutos. A causa del viento el viaje
de ida demora 12 minutos más que el de regreso. ¿Cuántos minutos demora cada viaje?
14) En una clase de 47 alumnos hay 9 varones más que niñas. ¿Cuántos varones y cuántas niñas
hay?
15) En una clase de 80 alumnos el número de aprobados es 4 veces el número de suspensos.
¿Cuántos aprobados y cuántos suspensos hay?
16) El cuerpo de un pez pesa 4 veces lo que pesa la cabeza y la cola 2 libras más que la cabeza.
Si el pez pesa 22 libras, ¿cuál es el peso de cada parte?
17) El largo de un rectángulo es el triple del ancho y su perímetro (suma de los lados) es de 56
cm. Hallar sus dimensiones.
18) En una batalla aérea en Corea los norcoreanos perdieron 17 aviones más que los
norteamericanos. Si en total se perdieron 25, ¿cuántos aviones perdió cada uno?
19) Una compañía ganó 30000 dólares en 3 años. En el segundo año ganó el doble de lo que
había ganado en el primero y en el tercer año ganó tanto como en los dos años anteriores juntos.
¿Cuál fue la ganancia en cada año?
20) Un terreno rectangular tiene de ancho 5 metros menos que de largo y su perímetro es de 95
m. Hallar sus dimensiones.
21) Hay cuatro números cuya suma es 90. El segundo número es el doble del primero, el tercero
es el doble del segundo y el cuarto es el doble del tercero. ¿Cuáles son los números?
22) La suma de cuatro números consecutivos es 198. Hallar los números.
23) La suma de tres números impares consecutivos es 99. Hallar dichos números.
24) Un caballo con su silla valen 1400 $. Si el caballo vale 900 $ más que la silla, ¿cuánto vale
cada uno?
25) Se han comprado dos piezas de una maquina de la misma medida y del mismo fabricante.
Una de ellas se compró al precio de lista y la otra con rebaja del 25%. Si por las dos se pagaron
52,50 dólares, ¿cuánto se pagó por cada una?

RESPUESTAS
EJERCICIO 42.

1) 15 2) 10
3) 4 4) 9
5) Pedro, 36 ; Juan, 12 6) Julio, 5,50 $; hermano, 4,50 $
7) Padre, 50 ; hijo, 10 8) 25 y 26
9) 20, 21 y 22 10) 10 y 17
11) 34 y 97 12) A, 350 $; B, 1050 $; C, 2100 $
13) 44 y 56 14) 19 y 28
15) 16 y 64
16) cabeza, 3 lbs; cuerpo, 12 lbs; cola, 5 lbs
17) ancho, 7 cm; largo, 21 cm 18) norcoreanos, 21; norteamericanos, 4

68 L. Vega C.
U.T.A. ALGEBRA F.I.S.E.I.
19) 5000 $, 10000 $, 15000 $ 20) 21,25m y 26,25m
21) 6, 12, 24, 48 22) 48, 49, 50, 51
23) 31, 33, 35 24) 1150 $ y 250 $
25) 30 $, 22,50 $

DESIGUALDADES

Se introduce el concepto de orden en el sistema de los números reales por la

Definición: El número real a es menor que el número real b, lo que se escribe: a<b
si b – a es un numero positivo

Se pueden demostrar las propiedades siguientes de la relación a < b. Sean los números reales a, b
y c; entonces:
P¹: 0 bien a < b, o a = b, o b < a.
P²: Si a < b, y b < c, entonces a < c.
P³: Si a < b, entonces a + c < b + c
P4: Si a < b y c es positivo, entonces ac < bc.
P5: Si a < b y c es negativo, entonces bc < ac.

Geométricamente, si a < b el punto a sobre la recta real está a la izquierda del punto b.
También se indica a < b por b>a
Lo que se lee b es mayor que a asimismo, se escribe a ≤ b o b ≥ a si a < b o a = b, es decir,
si a no es mayor que b.

Ejemplo 1-1: 2 < 5; -6 ≤ - 3 y 7 = 4; 5 > -8

Ejemplo 1-2 La Notación x < 5 significa que x es un numero real menor que 5; asi que x esta a
la izquierda de 5 en la recta real.
La notación 2 < x < 7 significa 2 < x y x < 7; con lo que x estará entre 2 y 7 en la recta real

Observación 3-1: Es de notar que el concepto de orden, o sea la relación a < b, se define
mediante el concepto de numero positivo. La propiedad fundamental de los números positivos que
se utiliza para demostrar propiedades de la relación a < b, es que tales números son cerrados
respecto de las operaciones de adición y multiplicación, hecho que, además, está ligado
íntimamente al de que los números naturales también son cerrados respecto de las operaciones de
adición y multiplicación.

Observación 3-2: Son ciertas las afirmaciones siguientes para a, b y c números reales
cualesquiera:

(1) a ≤ a.
(2) Si a ≤ b y b ≤ a entonces a = b
(3) Si a ≤ b y b ≤ c entonces a ≤ c.

Puede verificarse que este es un orden en R, de acuerdo con la definición de la relación de orden.

En efecto:

A. Reflexiva: α ≤ α,  α  R evidentemente.

B. Anti simétrica: Si α  b y b  α,

69 L. Vega C.
U.T.A. ALGEBRA F.I.S.E.I.
Entonces el punto representativo de a esta a la izquierda o coincide con el punto representativo
de , para que se cumpla que .
Por otro lado, si se cumple que , el punto representativo de esta a la izquierda o coincide
con el punto representativo de .
En resumen, los dos puntos coinciden y .

C. Transitiva: Si
Entonces el punto representativo de esta a la izquierda o sobre el punto representativo de .
También el punto representativo de esta a la izquierda o sobre el punto representativo de . Por
tanto, el punto representativo de esta a la izquierda o sobre el punto representativo de a esta a
la izquierda o sobre el punto representativo de . Esto es: .
, entonces .

Figura 7.2

Nota. La relación ser mayor o igual que, denotada por ≥, también es una relación de orden en los
números reales.
Si a es estrictamente menor que b, se escribe a<b. En este caso, la diferencia b-a es positiva.
Cualquier expresión de la forma
, < , , se llama una desigualdad.

VALOR ABSOLUTO

Si a es número real entonces a es la coordenada de algún punto A sobre una recta

coordenada L y el símbolo [a] se usa para denotar el número de unidades (o la
distancia) entre A y el origen, sin importar la dirección. En la figura 1.2 vemos que
para el punto con coordenada -4 tenemos [-4] = 4. También [4] = 4. En general si a
es negativo cambiamos su signo para encontrar [a], mientras que si a es no negativo,
entonces [a] = a. Así tenemos la siguiente definición:

(1.2) DEFINICIÓN

|a| = { a si a ≥ 0

- a si a < 0

El número no negativo |a| se llama el valor absoluto de a.

Ejemplo 1

Encuentre [3], [- 3], [√2 - √2], [2 - √2] y [0].

Solución

Como 3, 2 - √2 y 0 son no negativos, tenemos por (1.2) que

[3] = 3, [2 - √2] = 2 - √2, y [0] = 0.

Como -3 y √2 – 2 son negativos, usamos de (1.2) la fórmula [a] = -a obteniendo.

|-3| = - (3- )= 3 y [√2 - 2] = – (√2 - 2)= 2 - √2.
Se puede demostrar que para todos los números reales a y b
|a| = |-a|
|ab| = |a| |b|
-|a| ≥ a ≥ |a|.

70 L. Vega C.
U.T.A. ALGEBRA F.I.S.E.I.
También se puede mostrar que si b es cualquier número positivo, entonces
|a| < b si y sólo si –b < a < b
|a| > b si y sólo si a > b o a < –b
|a| = b si y sólo si a = b o a = -b

El valor absoluto de un numero real x, denotado por

Se define así lxl

x si x ≥ 0
lxl = -x si x < 0

es decir, que si x es positivo o cero, entonces lxl es igual a x, y si x es negativo, entonces lxl es
igual a – x. en consecuencia el valor absoluto de cualquier numero es siempre no negativo, esto es
lxl ≥ 0 para todo x ε R.

Desde el punto de vista geométrico, el valor absoluto de x es la distancia del punto x de la recta
real al origen, esto es, al punto 0. Asimismo, la distancia entre dos puntos cualesquiera, o sea
entre dos números reales a y b, es l a – b l = l b – a l.

Ejemplo 2-1: l-2l = 2, l7l = 7,l-πl = π

l 3 – 8 l = l-5l = 5, l8-3l = l5l = 5, l-3 -4l = l-7l = 7.

Ejemplo 2.2: La relación lxl < 5

Significa que la distancia entre x y el origen es menor que 5, esto es, que x debe estar entre -5 y 5
sobre la recta real. Dicho de otro modo: lxl < 5 y -5 < x < 5 tienen el mismo
significado.

De modo análogo lxl ≤ 5 y -5 ≤ x ≤ 5 significan lo mismo

INTERVALOS

Examínense los siguientes conjuntos de números:

A1 = {x | 2 < x < 5}
A2 = {x | 2 ≤ x ≤ 5}
A3 = {x | 2 < x ≤ 5}
A4 = {x | 2 ≤ x < 5}

Nótese que los cuatro conjuntos contienen solamente los puntos que están entre 2 y 5 con
las excepciones posibles de 2 y/o 5. Estos conjuntos se llaman intervalos y los números 2 y
5 son los extremos de cada intervalo. Por otra parte, A1 es un intervalo abierto, pues no
contiene los extremos ; A2 es un intervalo cerrado, ya que contiene ambos extremos, y A3
y A4 son abiertos - cerrados y cerrados - abiertos, respectivamente.

Se representa gráficamente estos conjuntos sobre la recta real como sigue:

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
A1

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
A2

71 L. Vega C.
U.T.A. ALGEBRA F.I.S.E.I.
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6

A3

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
A4
Obsérvese que en cada diagrama se encierran con un circulo los extremos 2 y 5 y que
se repintan el segmento entre los puntos dichos. Cuando un intervalo incluye un extremo,
esto se hace ver llenando el circulo del extremo.

Como los intervalos aparecen con mucha frecuencia en las matemáticas, se emplea
generalmente una notación abreviada para designar intervalos. Por ejemplo, los intervalos
anteriores se denotan, a veces, por
A1 =]2, 5[
A2 = [2, 5]
A3 =]2, 5]
A4 = [2, 5[

Nótese que se usa un corchete al revés para designar un extremo abierto, es decir, un
extremo que no pertenece al intervalo, y que se usa corchete para designar un extremo
cerrado.

PROPIEDADES DE LOS INTERVALOS

Sea I la familia de todos los intervalos de la recta real. Se incluyen en L el conjunto

vacio Ø y los puntos a = [a, a]. Tiene entonces los intervalos las propiedades siguientes:

(1) La intersección de dos intervalos es un intervalo, es decir:

A є I , B є I implica A ⋂ B є I

(2) La unión de dos intervalos no disjuntos es un intervalo, es decir:

A є I, B є I, A ⋂ B ≠ Ø implica A⋃ B є I,

(3) La diferencia de dos intervalos no comparables es un intervalo, es decir:

A є I, B є I, A ∉ B, B ∉ A implica A-B є I

Ejemplo 3-1: sea A = [2,4) B = (3,8). Entonces

A ⋂ B = (3, 4), A ⋃ B = [2, 8 [

A – B = [2, 3], B – A [4, 8[

INTERVALOS INFINITOS

Los conjuntos de la forma A = {x | x > 1}

B = {x | x ≥ 2}
C = {x | x < 3}
D = {x | x ≤ 4}
E = {x | x є R}

Se llaman intervalos infinitos y se les denota también por

A = (1, ∞), B = [2, ∞ [, C = (- ∞, 3) D =] -∞, 4], E = (-∞, ∞)

72 L. Vega C.
U.T.A. ALGEBRA F.I.S.E.I.
Se representa estos intervalos infinitos sobre la recta real como sigue:

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
A esta repintada

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
B esta repintado

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
C esta repintado

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
D esta repintado

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
E esta repintado

Problemas Resueltos

En los problemas siguientes, R, Q, Q', Z, N y P designan, respectivamente, los números reales,

racionales, irracionales, enteros, naturales y primos.

1. Entre lo que sigue, decir qué es verdadero y qué falso.

3
(1) -7N (6) -6Q (11) 8N
(2) 2Q´ (7) 11P (12) 9/4Q´
(3) 4Z (8) 1/2Z (13) -2Z
(4) 9P (9) -5Q´ (14) 2R
(5) 3Q (10) 1R (15) -4R

SOLUCIONES:

(1) Falso. N solo contiene los enteros positivos; -7 es negativo

(2) Cierto. no se puede expresar como razón de dos enteros, así que no es racional
(3) Cierto. Z, el conjunto de los enteros, contiene todos los enteros, positivos y negativos.
(4) Falso. 3 divide a 9, así que 9 no es primo.
(5) Falso. no es racional ni tampoco 3
(6) Cierto. Los números racionales incluyen a los enteros. Así, -6= (-1/1).
(7) Cierto. 11 no tiene divisores excepto 11 y 1; así que 11 es primo.
(8) Falso. ½ no es entero.
(9) Falso. no es un número real; por tanto, en particular, no es un número irracional.
(10) Cierto. 1 es un número real.
(11) Cierto. = 2 que es un entero positivo.
(12) Falso. = 3/2 que es racional.
(13) Cierto. Z consta de los enteros positivos y negativos.
(14) Cierto. es real y también lo es .
(15) Falso. = 2i no es real.

73 L. Vega C.
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2. ¿A cuales de los conjuntos R, Q, Q', Z, N y P pertenece cada uno de los números
siguientes?
(1) -3/4 (2) 13 (3) .

Solución:

(1) -3/4 Є Q, de los números racionales, ya que es la razón de dos enteros -3 y 4. Asimismo, -
3/4 Є R, ya que Q ⊂ R.
(2) 13 Є P, porque los únicos divisores de 13 son 13 y 1. 13 pertenece también a N, Z, Q y R,
pues P es subconjunto de cada uno de estos.
(3) . No es un número real; así, pues, no pertenece a ninguno de los conjuntos dados.

3. Dados E= {2, 4, 6,. . .} y F= {1, 3, 5,. . .}, ¿son E y F cerrados respecto de las operaciones
de (1) adición, (2) multiplicación?

Solución:

(1) La suma de dos números pares es par; por tanto, E es cerrado respecto de la operación
adición. La suma de dos números impares no es impar; luego F no es cerrado respecto de la
operación de adición.

(2) El producto de dos números es par, y el producto de dos números impares es impar; luego
ambos E y F son cerrados respecto de la operación multiplicación.

4. De los conjuntos R, Q, Q', Z, N y P, ¿Cuáles no son cerrados respecto de las operaciones de

(1) adición, (2) sustracción?

Solución:

(1) Q' y P. Por ejemplo, - Є Q' y Є Q', pero - + = 0 ∉ Q'; 3 Є P y 5 Є P, pero

3+5=8 Є P.
(2) Q', N y P. Por ejemplo, Є Q', pero - = 0 ∉ Q'; 3 Є N Y 7 Є N, pero 3-7= -4 ∉ N;
7ЄP

ALGEBRA DE BALDOR

Ejercicio 164

Desigualdades.

Hallar el límite de x en las siguientes inecuaciones:

1. x-5<2x-6 10. 6(x2+1)-((2x-4)(3x+2)<3(5x+21)

2. 5x-12>3x-4 11. (x-4)(x+5)<(x-3)(x-2)
3. X-6>21-8x 12. (2x-3)2+4x2(x-7)<4(x-2)3
4. 3x-14<7x-2 13. (2x+1)/(3x-1)>(2x+5)/(3x+2)
5. 2x-(5/3)>(x/3)+10 14. (x+3)/3 – 4/(x+2) > x/3
6. 3x-4+(x/4)<(5x/2)+2 15. 5/(3x+1) – 20/(9x2-1) < 2/(3x-1)
7. (x-1)2-7>(x-2)2 16. 1/(x2+x)>1/(x2-x)-1/(x2-1)
8. (x+2)(x-1)+26<x+4)(x+5)
9. 3(x-2)+2x(x+3)>(2x-1)(x+4)

74 L. Vega C.
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INECUACIONES SIMULTÁNEAS

Son inecuaciones que tienen soluciones comunes.

Ejemplo 1

Hallar los valores que satisfacen las inecuaciones: 2x-4>6 Ʌ 3x+5>14

Resolviendo la primera: 2x>6+4

2x>10
x>5
Resolviendo la segunda: 3x>14-5
3x>9
x>3

La solución general será x>5, porque cualquier valor mayor que 5 será mayor que 3. Luego el
límite inferior de la solución común es 5.

Ejemplo 2

Hallar el límite de las soluciones comunes a las inecuaciones: 3x+4<16 Ʌ -6-x>-8

Resolviendo la primera: 3x<12

x<4
Resolviendo la segunda: -x>-2

La solución común es x<2, ya que todo valor menor de 2 es también menor que 4. Luego 2 es el
límite superior de la solución común.

Ejemplo 3

Hallar los límites de los valores de x que satisfacen las inecuaciones: 5x-10>3x-2 Ʌ 3x+1<2x+6

Resolviendo la primera: 2x>8

x>4

Resolviendo la segunda: x<5

Entonces, todos los valores que sean, a la vez, mayores que 4 y menores que 5, satisfacen las
inecuaciones. Luego, 4 es el límite inferior y 5 es el límite superior, lo que se expresa:
4<x<5

Ejercicio 165

Sistemas

Hallar el límite a las soluciones comunes a:

1. X-3 > 5 Ʌ 2x+5 > 17 5. x/2 -3 > x/4 +2 Ʌ 2x+3/5 < 6x-117/5
2. 5-x > -6 Ʌ 2x+9 > 3x 6. 2x-3 < x+10 Ʌ 6x-4 > 5x+6
3. 6x+5 > 4x+11 Ʌ 4-2x > 10-5x 7. x/4 -1 > x/3 -3/2 Ʌ 2x – 18/5 > x+2/5
4. 5x-4 > 7x-16 Ʌ 8-7x < 16-15
8. (x-1)(x+2) < (x+2)(x-3) Ʌ (x+3)(x+5) > (x+4)(x+3) > (x+4)(x+3)
9. (x+2)/(x+8) > (x-2)/(x+3) Ʌ (x-1)/(x+4) < (x-5)/(x-1)

75 L. Vega C.
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DESIGUALDADES Y VALORES ABSOLUTOS

5. Valiéndose de la notación, escribir las afirmaciones siguientes:

(1) a es menos que b. (4) a no es menor que b.

(2) a no es mayor o igual que b. (5) a es mayor o igual que b.
(3) a es menor o igual que b. (6) a no es mayor que b.
Solución:

Recuérdese que un trazo vertical u oblicuo que atraviesa un signo indica el significado opuesto del
signo.

Se escribe:
(1) a < b, (2) a ≥ b, (3) a ≤ b, (4) a < b, (5) a ≥ b, (6) a > b.

6. Insertar entre los siguientes pares de números el signo adecuado: <, > o =.
(1) 3……-9 (3) 3².....7 (5) 3²…..9
(2) -4….-8 (4) -5…..3 (6) - …..
Solución:

Se escribe a < b si b – a es positivo, a > b si b – a es negativo y a = b si b – a = 0. Entonces

(1) 3 > -9 (2) -4 > -8 (3) 3² > 7 (4) -5 < 3 (6) 3² = 9 (7) – <

7. Demostrar: Si a < b y b < c, es a < c.

Solución:

Por definición, a < b y b < c significan que c – b es positivo y que b – a también lo es. Como la
suma de dos números positivos es positiva,
(b – a) + (c – b)= c – a
Es positivo. Así que, por definición, a < c.

8. Demostrar: si a < b, entonces a + c < b + c.

Solución:

Obsérvese que (b + c) – (a + c)= b – a

Que, por hipótesis, es positivo. Entonces a + c < b + c.

9. Escribir las siguientes relaciones geométricas entre números reales con la notación de las
desigualdades:

(1) y está a la derecha de 8. (3) x está entre -3 y 7.

(2) z está a la izquierda de 0. (4) w está entre 5 y 1.

Solución:
Recuérdese que a < b significa que a esta a la izquierda de b sobre la recta real. De acuerdo con
esto,
(1) y > 8 o también 8 < y
(2) z<0
(3) -3 < x y x < 7, o mas brevemente, -3 < x < 7.
(4) 5 > w y w > 1, o bien w < 5 y 1 < w. o también 1 < w < 5. No es costumbre escribir
5 > w > 1.

76 L. Vega C.
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11. Dar la definición precisa de la función valor absoluto, es decir, definir x .

Solución:
x x0
Por definición, x =  si
 x x0

12. Dado x  0. Averiguar x

Solución:
Téngase en cuenta que el valor absoluto de un número es siempre no negativo, es decir que para
todo número x, x  0; por tanto x =0. Por consiguiente, x=0

13. Calcular:
(1) 3  5 (6)  8 + 3  1
(2)  3  5 (7) 2  5 - 4  7
(3)  3  5
4)  2 -  6 (8) 13+  1  4 -3-  8
(5) 3  7 -  5 1 (9)  2 - -6
(10)  -5

Solución
(1) 3  5 =  2 =2 (6)  8 + 3  1 =  8 + 2 = 8+2 = 10
(2)  3  5 = 2 =2 (7) 2  5 - 4  7 =  3 -  3 = 3-3 = 0
(3)  3  5 =  8 =8 (8) 13+  1  4
(4)  2 -  6 =2-6=-4 (9)  2 -  6 = 2  6 =  4 = 4
(5) 3  7 -  5 =  4 -  5 =4-5= -1 (10)  - 5 = 5 = 5

14. Escribir de manera que x quede sola entre los signos de desigualdad:
(1) 3< x -4<8 (3) -9<3x<12 (5) 3<2x-5<7
(2) -1<x+3<2 (4) -6<-2x<4 (6) -7<-2x+3<5

Solución:

(1) Por P 3
, súmese 4 a cada lado de 3 < x -4 <8 para tener 7 < x < 12
(2) Por P 3
, sumar -3 a cada lado de -1<x+3<2 para tener -4 < x < -1
1
(3) Por P 4
, multiplicar cada lado de -9 < 3x < 12 por
y se tiene -3<x<4
3
1
(4) Por P5 , multiplicar cada lado de -6 < -2x <4 por - invirtiendo las desigualdades, resulta
2
-2 < x<3
(5) Sumar 5 a cada lado de 3 < 2x – 5 < 7 con lo que resulta 8 < 2x <12. Ahora multiplicando
1
por se tiene 4 < x < 6
2
(6) Sumar -3 a cada lado de -7 < -2x +3 <5 con lo que se obtiene -10 < -2x < 2. Ahora
1
multiplicando por - se invierten las desigualdades y resulta -1<x<5
2

77 L. Vega C.
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15. Escribir sin el signo de valor absoluto

(1) x < 3, (2) x  2 < 5 (3) 2 x  3 <7

Solución:
(1) -3<x<3
(2) -5<x-2<5 o -3<x<7
(3) -7<2x +3 <7 o -10 < 2x 4 o -5 < x <2

16. Escribir con el signo de valor absoluto: (1)-2<x<6,(2)4<x<10

Solución:

Nótese primero que se escribe la desigualdad de modo que un numero y su negativo aparecen en
los extremos de la desigualdad.

(1) Sumar -2 a cada lado de -2<x<6 y resulta -4<x-2<4

Lo que equivale a x  2 <4

(2) Sumar -7 a cada lado de 4 <x<10y resulta -3<x-7<3

Que equivale a x  7 <3

17. Insertar el símbolo adecuado, ≤ o ≥, entres los siguientes pares de números:

(1) 1…-7, (2)-2…-9, (3) 2 3 …8, (4)3…7, (5)3 2 …9, (6) 3 2 …-11

Solución:

Téngase en cuenta que a ≤ b es cierto si a < b o si a = b, y que a ≥ b es cierto si a > b o si a=b.

(1) 1≥-7, ya que 1>-7.
(2) -2≥-9, pues -2>-9.
(3) Tanto 2 3 ≤ 8 como 2 3 ≥ 8 son ciertos, ya que 2 3 = 8
(4) 3 ≤ 7, puesto que 3 < 7
(5) Tanto 3 2 ≤ 9 como 3 2 ≥ 9 son ciertos, porque 3 2 = 9
(6) 3 2 ≥ -11, porque 3 2 >-1

INTERVALOS

18. Escribir los intervalos siguientes en forma constructiva conjuntista:

(1) M =  3,5, (2)S 3,8, (3)T  0,4, (4)W   7,2.

Solución:

Recuérdese que el corchete invertido significa que el extremo no pertenece al intervalo; y que el
corchete significa que le extremo pertenece al intervalo. Así, pues:

M = x  3  x  5
S = x  3x  8
T = x 0  x  4
W= x  7  x  2

78 L. Vega C.
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19. Representar los intervalos R=   1,2 , S   2,2, T 0,1yW  1,3 sobre la recta real.
Solución:
Para representar R, señálese primero cada extremo suyo -1 y 2 con un círculo:

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Como el extremo 2 pertenece a R, repintar el círculo que rodea el 2:

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

Por último, repíntese la recta entre los extremos:

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Representación de R
De la misma manera

20. Sean A = {x | x < 3}, B = {x | x ≥ 2}, C = {x | x ≥ 1} y D = {x | x > - 1}.

Representar
Los conjuntos sobre la recta real y escribir luego los conjuntos en notación de intervalos.

Solución:
Los conjuntos son todos intervalos infinitos. Enciérrese con un círculo el extremo y dibújese
una semirrecta dirigida hacia el lado del extremo en que esta el conjunto, como se muestra
en seguida:

Con la notación de intervalos, los conjuntos se definen así: A =] -∞, 3[, B = [2, ∞ [, C
=] -∞,1]
y D = ] -1, ∞[. Nótese que se usa corchete al revés del lado del símbolo infinito.

79 L. Vega C.
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PROBLEMAS PROPUESTOS

CONJUNTO DE NÚMEROS

28. Entre lo que sigue decir que es cierto y que es falso:

(1) π ε Q (3) -3 ε N (5) 7 ε P (7) -5 ε Z (9) 15 ε E (11) 2/3 ε Z
(2) 3 ε Z (4) ε (6) εN (8) ε R (10) ε (12) 2 ε Q

30. Entre los conjuntos R, Q, , Z, N y P, ¿Cuáles no son cerrados respectos de las operaciones
de (1) multiplicación, (2) división (excepto por 0 )?

31. dados los conjuntos

A = {x | x = , n ε N} = {2, 4, 8, 16,…}
B = {x | x = 3 n, n ε N} = {3, 6, 9, 12,…}
C = {x | x = 3 n, n ε Z} = {…, -6, -3, 0, 3, 6,…}

¿Cuáles de estos conjuntos son cerrados respecto a la operación de (1) adición, (2) sustracción,
(3) multiplicación?

32. Entre lo que sigue, decir que es (a) siempre cierto, (b) cierto a veces, (c) nunca cierto. Aquí es
a ≠ 0 y b ≠ 0.
(1) a ε Z, b ε Q y a–bεN (5) a ε P, b ε P y a + b ε P
(2) a ε P, b ε Y ab ε Q (6) a ε N, b ε y a+bε
(3) a ε N, b ε Z y ab ε Z (7) a ε Z, b ε Q y a / b ε N
(4) a ε N, b ε y a/b ε Q (8) a ε P, b ε Z y b / a ε Q

DESIGUALDADES Y VALORES ABSOLUTOS

33. Escribir las afirmaciones siguientes con la anotación de orden:

(1) x no es mayor que y (3) r no es menor que y
(2) el valor absoluto de x es menor que 4 (4) r es mayor o igual que t
34. Entre loa siguientes pares de números insertar el símbolo correcto: <, > o =, siendo x un
numero real cualquiera.
(1) 5….-8 (3) ….8 (5) ….19 (7) -7….4
(2)|x |….-3 (4) – ….π/3 (6) - |x|….1 (8) -2….-5
35. Escribir las relaciones geométricas entre los números utilizando la notación de las
desigualdades:
(1) a esta a la derecha de b. (2) x esta a la izquierda de y. (3) r esta entre -5 y -8.
36. Calcular:
(1) |4 - 7| (4) |3| - | - 5| (7) |3 – 8| - |2 - 1|
(2) |- 4 - 7| (5) |2 - 3| + |- 6| (8) ||- 3| - |- 9||
(3) |- 4 + 7| (6) |3 - 8| - |2 - 1| (9) ||2 - 6| - |1 - 9||
37. Escribir de modo que x quede solo entre los signos de desigualdad:
(1) - 2 < x – 3 < 4 (3) -12 < 4x < - 8 (5) - 1 < 2x – 3 < 5
(2) - 5 < x + 2 < 1 (4) 4 < - 2x < 10 (6) - 3 < 5 – 2x < 7
38. Escribir sin el signo de valor absoluto:
(1) |x| ≤ 8, (2) |x – 3| ≤ 8, (3) |2x + 4| ≤ 8.
39. Escribir con el signo de valor absoluto:
(1) – 3 < x < 9, (2) 2 ≤ x ≤ 8, (3) - 7 < x < - 1
40. Demostrar : Si a < b y C es negativo, entonces bc < ac. (Nota: Se da por sentado que el
producto de un número negativo y un número positivo es negativo.)

80 L. Vega C.
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INTERVALOS

41. Escribir los siguientes intervalos en forma constructiva:

A = [ - 3, 1[, B = [ 1 , 2], C = ]- 1, 3 ], D = ] – 4, 2[.
42. Entre los conjuntos del Problemas 41,¿Cuál es (1) un intervalo abierto, (2) un intervalo
cerrado?
43. Representar los conjuntos del problema 41 sobre la recta real.
44. Escribir los siguientes intervalos infinitos con la anotación de intervalos:
R = {x |x ≤ 2}, S = {x |x > - 1}, T = {x |x < - 3}.
45. Representar los conjuntos del problema 44 sobre la recta real.
46. Sean A = [- 4, 2 [, B = ] – 1,6 [. C =]- ∞, 1]. Hallar y escribir connotación de intervalos
(1) (3) A – B (5) (7) A - C (9) (11) B – C
(2) (4) B – A (6) (8) C – A (10) (12) C – B

Solución:
30. (1) Q’ y P. (2) Q’, Z, N y P.
31. (1) B y C. (2) C. (3) A, B y C.
32. (1) Cierto a veces. (3) Siempre cierto (5) A veces cierto. (7) A veces cierto.
(2) Nunca cierto. (4) Nunca cierto. (6) Siempre cierto. (8) Siempre cierto.
33. (1) x  y (2) x  4 (3) r  y (4) r  t
34. (1) > (2) > (3) = (4) < (5) < (6) < (7) < (8) >
35. (1) a > b or b < a (2) x < y (3) -8 < r < -5
36. (1) 3 (2) 11 (3) 3 (4) -2 (5) 7 (6) 6 (7) 4 (8) 6 (9) 4
37. (1) 1 < x < 7 (3) -3 < x < - 2 (5) 1 < x < 4
(2) -7 < x < 7 (4) -5 < x < -2 (6) -1 < x < 4
38. (1) -8  x  8 (2) -5 < x < 11 (3) -6 < x < 2
39. (1) x  3 < 6 (2) x 5  3 (3) x  4 < 3

40. Como a < b, b – a es positivo. Como c es negativo, el producto (b – a)c = bc – ac es también

negativo; luego ac – bc es positivo, es decir, bc < ac.

41. A = x   3  x  1 
C = x 1  x  3 
B = x 1  x  2 C = x  4  x  2

42. D es un intervalo abierto y B es un intervalo cerrado.

43.
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3
A lo repintado C lo repintado

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3
B lo repintado D lo repintado
44. R = ] -  , 2 ], S = ] -1,  [, T = ] -  , - 3[

45.
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

R lo repintado

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-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
S lo repintado

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
T lo repintado

46. A  B   4,6. A  C   ,2. B  C   ,6.

A  B   1,2. A  C   4,1. B  C   1,1

A-B =  4,1. A  C  1,2. B  C  1,6.

B  A  2,6. C  A   ,4. C  B   ,1.

El lector debe dar razones para las soluciones de las siguientes desigualdades.

Ejemplo 3

Resuelva la desigualdad 4x +3 > 2x -5

Solución:

Las siguientes desigualdades son equivalentes:

4x + 3 > 2x – 5
4x > 2x – 8
2x> -8
x > -4
Por lo tanto las soluciones son todos los números reales mayores que -4, es decir los números en
el intervalo (-4,  ).

Ejemplo 4
4  3x
Resuelva la desigualdad -5 < <1
2
Solución:
4  3x
Podemos proceder como sigue: -5 < <1
2
-10<4-3x<2
-14<-3x<-2
14/3>x>2/3
2/3<x<14/3

Por lo tanto las soluciones son los números en el intervalo abierto (2/3 , 14/3)

82 L. Vega C.
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Ejemplo 5

Resuelva x -7x + 10 > 0 Como la desigualdad se puede escribir ( x – 5) (x – 2) > 0

2

resulta que x es una solución si y solo si ambos factores x – 5 y x – 2 son positivos o ambos son
negativos. El diagrama en la figura 1.7 indica los signos de estos factores para varios números
reales. Evidentemente ambos factores son positivos si x esta en el intervalo (5,  ) y ambos son
negativos si x esta en (-  ,2). Por lo tanto las soluciones son todos los números reales en la unión
(-  ,2)  (5,  ).

Signo de x – 2: ------++++++++++++
Signo de x - 5: ------------++++++
-----l-----l-----l-----l-----l-----)-----l-----l-----(-----l-----l----l----
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Figura 1.7

Entre las desigualdades más importantes que aparecen en el cálculo están aquellas que contienen
valores absolutos como las que ilustra en el siguiente ejemplo.

Ejercicio 6

Resuelva la desigualdad x  3 < 0.1

Solución

Usando 1.4 esta desigualdad es equivalente a -0.1< x -3 < 0.1

y por lo tanto -0.1 + 3 z (x-3) +3 <0.1 + 3 o 2.9 < x < 3.1

Por lo tanto las soluciones son los números reales en el intervalo abierto (2.9, 3.1)

Ejemplo 7 Resuelva [ 2x – 7 ] > 3

Solución

Por (1.4), x es solución de [ 2x – 7 ] > 3 si y sólo si

2x – 7 > 3 o 2x – 7 < -3
La primera de estas desigualdades es equivalente a 2x > 10, o x> 5. La segunda es equivalente a
2x < 4 o x < 2. Por lo tanto las soluciones de [ 2x – 7 ] > 3 son los números en la unión
(-  ,2)  (5, 8  )

1.1 EJERCICIOS

En los ejercicios 1 y 2 sustituya la coma entre cada par de números reales por el símbolo
apropiado <, > o =

1. (a) -2, -3 (b) -2, 5 (c) 6 – 1, 2 + 3

(d) 2/3, 0.66 (e) 2, 4 (f)  , 22/7

2. (a) -3, -0 (b) -8, -3 (c) 8, – 3

(d) ¾ - 2/3 , 1/15 (e) 2 , 1.4 (f) 4053/1110, 3.6513

83 L. Vega C.
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Reescriba las expresiones en los ejercicios 3 y 4 sin usar el símbolo de valor absoluto.

3. (a) |2 – 5| (b) |-5|+|-2| 4. (a) |4 – 8| (b) |3 -  |

(c) |5| + |-2| (d) |-5|-|-2| (c) |-4| - |-8| (d) |-4 + 8|
(e) |  -22/7| (f) (-2)/|-2| (e) |-3|2 (f) |2- 4 |
(g) |1/2 – 0.5| (h) |(-3)2| (g) |– 0.67| (h) - |-3|

5. Suponiendo que A, B, y C son puntos sobre una recta coordenada con coordenadas -5, -1 y 7
respectivamente, encuentre las distancias siguientes:

(a) d(A , B) (b) d(B, C)

(c) d(C, B) (d) d(A, C)

6. Haga el ejercicio 5 en el caso de que A, B y C tengan coordenadas 2, -8 y -3 respectivamente

Resuelva las desigualdades en los ejercicios del 7 al 34 y exprese las soluciones en términos

7. 5x – 6 > 11 8. 3x – 5 < 10 9. 2 – 7x  16
10. 7 - 2x  - 3 11. |2x + 1| > 5 12. |x+2| < 1
13. 3x +2 < 5x – 8 14. 2 + 7x < 3x – 10 15. |2  5x -3 > -7
16. 5 > 2 – 9x > -4 17. -1 < 3 -7x / 4  6 18. 0  4x – 1  2
19. 5 / 7 – 2x > 0 20. 4 / x2 + 9 > 0 21. |x - 10| < 0.3
22. |2x + 3 / 5| < 2 23. |7 – 3x / 2|  1 24. |3 – 11x|  41
25. |25x – 8| > 7 26. |2x + 1| < 0 27. 3x2 + 5x -2 < 0
28. 2x2 – 9x + 7 < 0 29. 2x2 + 9x + 4  0 30. x2 – 10x  200
31. 1/x2 < 100 32. 5+ x <1 33. 3x+2 / 2x-7  0
34. 3/x–9>2/x+2

35. Demuestra que |a – b|  |a| - |b|. Sugerencias: Escriba |a| = |(a – b) + b| y aplique (1.5).)
36. Suponiendo que n es cualquier entero positivo y |a1,a2,…,an |  |a1| + |a2| +… |an|
(Sugerencia: Observe que por (1.5)
37. Demuestre que si 0 < a < b entonces (1/a) > (1/b). ¿Por qué se necesita la restricción 0 < a?
38. Demuestre que si 0 < a < b entonces a2 < b2. ¿Por qué se necesita la restricción 0 < a?
39. Demuestre que si a < b y c < d entonces a + c < b +d
40. ¿Si a < b y c < d, se cumple siempre que ac < bd?. Explique su respuesta

7.3 ORDEN DE LOS REALES. DESIGUALDADES.

El conjunto de los números reales puede ordenarse mediante la relación menor o igual que (≤),de
la siguiente manera:

Orden. Desigualdades.

Si a, b Є R, diremos que a es menor o igual que b y se escribe a ≤ b, si b – a es un número real

no negativo.

Por ejemplo, 8 ≤ 10,5 por ser 10,5 – 8 = 2,5 que es positivo.

También: -10,3 ≤ - 8,7 por ser -8,7 -( - 10,3 ) = - 8,7 + 10,3

84 L. Vega C.
U.T.A. ALGEBRA F.I.S.E.I.
= 1,6 que es positivo.

En un sistema de coordenadas de una dimensión a ≤ b significa que el punto representativo de a

está a la izquierda o coincide con el punto representativo de b ( figura 7.1 )
P a≤b Q
0 a b
Fig. 7.1

Esta relación de orden podría, entonces, establecerse de la siguiente manera:

α precede a b si P (α ) está a la izquierda o coincide con Q ( b ).

, porque que es positivo.

Si sumamos, a ambos lados, el real 2,6, se tiene (por la propiedad 1):
Esto es, .

Si entonces, como es positivo, multiplicando ambos lados de la desigualdad por se

tiene:
(propiedad 2); ;

Si entonces: (propiedad 3),

Algunas veces es necesario conocer los valores de que satisfacen determinada desigualdad. En
otras palabras, es necesario saber que valores de hacen que la desigualdad sea válida.

Encontrar los valores de que satisfacen una desigualdad se llama y

el conjunto de dichos valores se llama el
Para encontrar dichos valores, basta aplicar en forma adecuada las propiedades de 1,2 y 3 dadas
atrás, como se muestra en los siguientes ejemplos:

Encontremos los valores naturales de que satisfacen la desigualdad

Sumamos a ambos lados-4 con el fin de colocar -4 al lado derecho:

propiedad 1)

Con el fin de despejar , multiplicamos por el número positivo :

(propiedad 3);

Para que se cumpla la desigualdad, se requiera que sea menor o igual que 5. El conjunto
solución está compuesto por 1,2,3, 4 y5.

Esto es, conjunto solución de

=

85 L. Vega C.
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Encontremos, específicamente, el conjunto

Solución

Debemos resolver la desigualdad

8 + 3x  20 ^ x  N
Sumando - 8 a ambos lados: - 8 + 8 + 3x  - 8 + 20
3x  12

Multiplicando : (3 x)  (12) x =4 x4

La solución la constituyen todos los números naturales menores o iguales que 4. Ellos son: 1,
2, 3 y 4.

Por tanto, A = {x: 8 + 3x  20 ^ x  N}= {1, 2, 3, 4}

Ejemplo 6

Resolvamos la desigualdad 8 - 2x  x+12 ^ x  N.

Solución

Necesitamos agrupar las x a la izquierda y los términos que no contienen x a la derecha.

Sumamos a ambos lados -8 - x:
-8 –x+8+2x  -8-x+x+12; x4

La solución es el conjunto de todos los naturales menores o iguales que 4. Luego, el

conjunto solución es:

A = {1, 2, 3 , 4 }

Ejemplo 7

Encontremos A = {y: 2+5y  y +l ^ yN}.

Solución

2 + 5y  y + 1
Sumamos - 2 - y:
-2 -y + 2+5y-2-y+y+1
4y-l
Multiplicando por : (4y)  (-1); y- ; y-

La solución la constituyen todos los naturales menores (o iguales) que - , pero como
todos los naturales son positivos, entonces no hay naturales y que sean menores o
iguales de -

La sol uci ó n es: A= { y: 2+5y y +l ^ yN} = .

86 L. Vega C.
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Ejemplo 8

En un sistema de coordenadas de una dimensión representemos el siguiente conjunto de

puntos:
A = {x: 2 + 7x  5 ^ x  R}

Solución

2 +7x 5
Sumando – 2+2+ 7x  -2 + 5 = 3

Multiplicando por 1/7: (1/7.7x3/7); x3/7

La solución la constituyen todos los reales menores o iguales que 3/7. En la recta
metrizada son todos los reales situados a la izquierda de 3/7, incluyendo 3/7 (figura
7.3).

Figura 7.3
La parte rayada de la figura 7.3 muestra el conjunto A.

Ejemplo 9

Dibujemos en un sistema de coordenadas de una dimensión, el conjunt o A B,

si A = {x: 4x  7 ^ x e R} y B = {x: 1 — 2x< 5Ajce R}.

Solución
Si resolvemos 4x  7, se tiene: (¼) (4x)  (1/4) (7) x  7/4
Esto es, A =

Si resolvemos 1 - 2x  5, se tiene: -1 + 1 - 2x  - 1 + 5; -2x  4

Multiplicamos por -1/2, con lo cual se cambia el sentido de la desigualdad (propiedad 2

b):
(-2x)  4; x - = -2

Entonces B= {x: x  -2 ^ x R}

A  B es el conjunto de valores de x que simultáneamente son menores o iguales que 7 , pero

mayores o iguales que -2, entonces: 4
 7   7
A  B   x : x   x  2   x : 2  x  
 4   4
La figura 7.4 muestra ambos conjuntos y la intersección (porte común): A  B es la parte
doblemente reyada. Figura 7.4

Ejemplo 10
Hallemos el mayor número entero cuyo triple sea menor que 54.

Solución
Sea x el número entero, luego: 3x < 54, x<18 54
x  ¿ Por qué ?
Entonces, el mayor número entero que es solución de la desigualdad,
3 es 17.

87 L. Vega C.
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Ejemplo 11

Alonso tienen $200 en su cuenta de ahorros y puede ahorrar este mes, como máximo, hasta
completar $500. Luego
200  x  500.
Se trata, entonces, de resolver la desigualdad anterior:
 200  200  x  200  500
x  300 0  x  300
Como el ahorro no puede ser negativo en este caso, entonces es la solución.

Ejercicio 7.3

1. Ordenar los siguientes conjuntos de números reales mediante la relación

0  x . 300 PARE
3 4  1 3 
a) 4,1, 2,  3,  1 b)  ,  ,1 c )  ,  , 4
2 3  2 4  RECUERDA
d )  3,  7,  5
Si a  x y x  b, entonces
2. Ordenar los siguientes números reales mediante la relación  :
a  x b
3
a) 0,5; 0,7; ;  8 b) 1,2;  4,5;  2
2
c) 3; 3,5;1,9;  8 d )  1,  7,  3,  2.

3. En un sistema de coordenadas en una dimensión, dibujar los conjuntos del ejercicio 1 y

comprobar que su ordenación es correcta.

4. En un sistema de coordenadas de una dimensión, dibujar el conjunto del ejercicio 2d) y

comprobar que su ordenación es correcta.

5. Encontrar el conjunto solución de la desigualdad; 4  3x  15  x  N.

6. Encontrar el conjunto solución de la desigualdad:  2  5x  17  x  N.

7. Encontrar el conjunto solución de  7  4 x  25  x  N.

1
8. Resolver la desigualdad: 2  x  4  x  N .

9. Resolver la desigualdad:
x x
 3   8  x  N.
4 3
10. Encontrar el conjunto A  x : 2 x  7  1  x  N .

11. Encontrar A  B si A  x : x  12  15  x  N  y  1 
B   y : 3 y   42  y  N .
 2 
12. Encontrar A U 5 con los datos del ejercicio 11.

13. En un sistema de coordenadas de una dimensión, dibujar el conjunto:

 1 
A   x : 4 x  27   x  R .
 2 

88 L. Vega C.
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14. En un sistema de coordenadas de una dimensión, dibujar B  s : 5s  17  4  s  R.
15. En un sistema de coordenadas de una dimensión, encontrar A
si B
A  x : 2 x  1  4  x  R y
B  y :  y  3  3  y  R.
S  x : x  7  x  3  x  R.
16. Dibujar A U B con los datos del problema 15.

S  x : 3x  5  2  2 x  1  x  R.
17. Dibujar

18. Dibujar I  h : h  1  h  4  h  R.

19. Dibujar

20. Dibujar  1 
k   y :  y  3  3 y  4  2  y  R .
 4 

21. La longitud de un segmento es 3x — 12. ¿Qué valores puede tomar x?

22. La base mayor de un trapecio tiene por medida 4x – 13 y la base menor 6x – 23. ¿Qué valores
puede tomar x?

23. Una máquina impresora de papel puede imprimir 5 000 hojas por hora como máximo. Si en la
primera media hora ha impreso 2 000 hojas, ¿en qué rango de posibilidades se imprime en la
segunda hora?

24. La suma de un número real positivo y su triple no puede sobrepasar a 2. ¿Cuáles son las
posibilidades para este número?

25. La diferencia entre un número real positivo y su mitad no puede sobrepasar a 4,2. ¿Cuáles son
las posibilidades para ese número?

26. Al fabricar un enlatado, el producto debe pasar por dos máquinas consecutivamente.
Si el producto se gasta en su proceso de producción el doble del tiempo en la segunda máquina
que en la primera, y si las dos máquinas solamente pueden trabajar como máximo 20 horas en
total, ¿cuál es el rango de posibilidades en cuanto a unidades del enlatado?

89 L. Vega C.
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Respuestas

Ejercicio 7.3

EJERCICIO 7.4

Dibujar los siguientes intervalos y clasificarlos como abiertos, cerrados o semiabiertos.

1. I = {x/ 0 ≤ x < 2 Λ x  R } 2. I = {x/ 3 ≤ x ≤ 4 Λ x  R }

3. I = {y/ - 1 < y ≤ 1 Λ y  R } 4. S = {z/ - 1 < z < 3 Λ z R }
5. L = {m/ - 3 ≤ m < -2 Λ m  R } 6. T = {t/- 5 < t < -2,5 Λ t  R }
7. K = {p/ 1 < p < -2,5 Λ p  R } 8. t = {t/ 0 < t < 1/n Λ t  R Λ n natural fijo }
9. H = {t/0 < t < n Λ t  R Λ n natural fijo }
10. R = {r/ -n < r < n Λ r  R Λ n natural fijo }

90 L. Vega C.
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Encontrar y dibujar cada uno de los siguientes conjuntos:

11. A ∩ B si A = {x/1 ≤ x ≤ 3 Λ x  R } y B = {y/1 < y < 5 Λ y  R }

12. A – B si A = {x/1 ≤ x ≤ 3 Λ x  R } y B = {y/1 < y < 3 Λ y R }

13. A ‫ ں‬B si A = {x/1 ≤ x ≤ 3 Λ x  R } y B = {y/1 < y < 3 Λ y  R }

14. A ∩ B si A y B son los conjuntos del ejercicio 13. PPAARREE

15. (A ‫ ں‬B) — (A ∩ B) si A y B son los conjuntos del ejercicio 13.

RECUERDE

16. Encontrar A X B si A = {x/2 ≤ x ≤ 4 Λ x  N } Y El producto cartesiano entre

B = {Y/ 0 ≤ y ≤ 2 ΛY  N}. los conjuntos A y B está dado
por:
17. Encontrar A X B si A = {x/ 2 ≤ x ≤ 4 Λ x  R } Y
A x B = {(x, y): x  A Λ y 
B = {Y/ 0 ≤ y ≤ 2 ΛY R}. B}.

18. Encontrar A1 ‫ ں‬A2 si A1 = {x/0 ≤ x ≤ 1 Λ x  R } Y A2 = {X/0 ≤ x ≤ 2 ΛX  R}.

19) Encontrar A1A2  A3 si A1= {x/0≤x≤1 Λ xR}, A2={X/0≤X≤2ΛxR} y A3={X/0≤X≤3Λx€R}.

20) Encontrar A1  A2  A3 ….A si Ai= {x/0≤x≤i^x€R^i natural} i= 1,2,3,…,n
21) Decir si el siguiente enunciado es verdadero o falso:
A= {x: 1<x<1 Λ xR} B= {x/1<x<2 Λ xR} AB=ø
22) Decir si el siguiente enunciado es verdadero o falso:
A= {x/1<x<1 Λ xR} B= {x/1<x<3 Λ xR} AB=ø

Respuestas:

Ejercicio 7.4

11. A∏B ={X: 1 < x ≤ 3 ^ x € R}. 12. A – B = {1,3} 13. R 14. {3} 15. –{3}.
16. {(2,1),(2,2),(3,1),(4,1),(4,2)}. 17. A X B = {(x, y):2 ≤ x ≤ 4 ^ 0 ≤ y 2, x, y € R}.
18. {x: 0 ≤ x ≤ 2 ^ x € R}. 19. {x: ≤ x ≤ 3 ^ € R} 20.{x:0≤x≤n € R }.
21. Verdadero 22. Falso

RESUMEN
Y

La distancia a. b €R, a≠0, la expresión ax+b=0 se llama ecuación de primer grado en x.

El conjunto S={x:ax+b=0,a,b€R, a≠0} se llama conjunto solución de la ecuación ax+b=0

Si a,b € R entonces a≤b (a menor o igual que b) si (b-a) es un numero real no negativo
Si a,b, € R a ≤ b entonces a +c ≤ b + c, c € R a * c ≥b*c. c ≤b + d si c ≤ d.
a * c ≤ b * c, c ≥0; a+c ≤ b + d si c ≤d
Si a,b € R, a≠0, la expresión (ax+b) ≤0 se llama una desigualdad ( o inecuación) ax + b ≤0
Si x es cualquier número real entre a y b, escribiremos a<x<b.
Intervalos, Sean a, b € R, llamamos:

Intervalo abierto al conjunto

I={x:a<x<b, con x€ R}= (a,b)

91 L. Vega C.
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Intervalo cerrado de conjunto
C= {x: a ≤ x ≤ b, x € R} = [a, b]

Intervalo semiabierto a la izquierda

S= {x: a < x ≤ b, x € R} = (a, b]

Intervalo semiabierto a la derecha

T= {x: a ≤ x < b, x € R} = [a, b)

AUTOEVALUACIÓN.

1. El ultimo día del año A un padre y su hijo cumplen 30 y 5 años respectivamente. ¿en que año la
edad del hijo será la mitad de la del padre?
A.A+30 B.A+20 C.A+15 D.A+10
2. En la ecuación solución es cero si:
A. a=1 B. a=0 C .b=0 D.ab≠0
3. Para que la ecuación ax+2x+a-7=0 tengan solución, es necesario que:
A. a ≤ -2 B. a -2 C. a = -2 D. a ≠ -2
4. El numero real cuya mitad mas uno sea mayor o igual a es:

A. 1 B. c. 5 D.
5. Un individuo posee cierto número de pesos y regala la mitad más $50; luego, regala la mitad
del resto más $25; y finalmente, regala la mitad del resto más $50. ¿Cuántos pesos tenia
inicialmente, sabiendo que al efectuar el tercer regalo no le queda ningún peso?
A. $125 B. $200 C. $600 D. $1200
6. El peso normal de una persona debe estar entre 61 y 67 kilogramos. Si pesara 45 kilogramos
menos que el doble de su peso actual, estaría entre los límites normales. ¿Entre que limites esta
su peso?
A.61 Y 67 kilogramos B.45 y 61 kilogramos C.45 y 67 kilogramos D.53 y 65 kilogramos
7. El conjunto de los números reales cuya mitad mas dos esta comprendida entre -20 y 20 es:
A. -44 < x < 36 B. -44 < x < 44 C. -8 < x < 10 D.-8 < x < 8
8. En un grupo de colegio hay 37 alumnos. Entonces usted esta seguro de:
A. Exactamente tres estudiantes cumplen años el mismo mes
b. Al menos cuatro estudiantes cumplen años en el mismo mes.
c. Exactamente dos estudiantes en el mismo mes.
d. Exactamente cuatro estudiantes cumplen años en el mismo mes.
9. Una persone navega a favor de la corriente de un rio con la velocidad de 5 Km por hora y en
contra de la corriente con una velocidad de 2 Km por hora. La longitud que a favor de la corriente
debe navegar si tiene que regresar (al punto de partida) 1 hora y 3/ 4 después de haber salido es:
A. 2 Km B. 1 Km C. 2 Km D. 3 Km
10. Dados los intervalos reales:
P = {x: -3 ≤ x < 5}
Q = {x: 2 < x < 6}
R = {x: 0 ≤ x ≤ 6}

Entonces la afirmación verdadera es:

A. (P Ω Q) Ω R = {x: 0 ≤ x ≤ 5} B.(P U Q) U R = {x: -3 ≤ x < 6}
C. Q - (P U R) = φ D. P – (Q - R) = φ

Resolver para x real las ecuaciones dadas en 11a 17.

11 .7 – (-x + 4 – 5) + 3x = -8 12. 2 + x =

92 L. Vega C.
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13. 14.

15. 16.

17.
18. ¿Cuál debe ser el valor de k para que 4 sea una solución de la ecuación 4x + 3k – 7 = 0?
Resolver para x real las inecuaciones dadas e interpretar gráficamente el resultado
19. 3x – 1 ≤ 0 20. -3x – 4 ≥ 0 21. – 2 + x < 2x + 5 22.
23. Actualmente la edad de A es el cuádruplo de la edad de B y dentro de 2º años será el doble.
¿Cuál es la edad actual de B?

24 Si al cuadrado de un número natural se le resta su sucesor se obtiene el cuadrado de su

antecesor. Hallar el número.
25 En un gran restaurante hay 182 mesas de 3 y 6 patas. Si el número total de patas es
792, determinar el número de mesas de cada clase.
26.En el restaurante del ejercicio anterior, en la dieta balanceada que sirven a sus clientes,
el 32% de las calorías las proporcionan los lípidos, el 18% los prótidos y los glúcidos
proporcionan1400calorías.Si las calorías de una dieta están dadas por prótidos, lípidos y
glúcidos, hallar el número de calorías que tiene la dieta.
27.Rodolfo tiene 4 años más que Alberto y Norberto, que son mellizos. Si la suma de las
edades de los tres hermanos es 121, hallar la edad de los mellizos.
28.Un hombre que está en una ciudad dispone de 8 horas libres y decide dedicarlas
completamente en un viaje al campo. ¿Qué distancia podrá recorrer hacia el campo en
una bicicleta que viaja a un promedio de 28 km por hora, si el viaje de regreso debe
hacerlo caminando a un promedio de 4 km por hora?

29.Tres socios forman una empresa. El primero aporta los 2/5 del capital, el segundo 1/3
y el tercero $3 000 000. Hallar el capital de la empresa y el aporte de cada socio.

30.¿A qué horas entre las 4 y las 5 coinciden las agujas (horario y minutero) de un reloj?

31.Una llave puede llenar un tanque en 4 horas, otra llave en 8 horas y un desagüe puede
vaciarlo, estando lleno, en 20 horas. ¿En cuánto tiempo se llenará el tanque si se abren las
dos llaves estando vacío el tanque y abierto el desagüe?

32. El problema de las cien palomas

Al volar sobre un palomar, dijo el gavilán:

• Adiós mis cien palomas.
A lo que una paloma respondió:
• No somos cien. Pero con nosotras, más nosotras, más la mitad de nosotras, más un cuarto
de nosotras, más tu gavilán, sí seremos cien. ¿Cuál es el número de palomas?

33. Si en todo triángulo la longitud de un lado es menor que la suma de las longitudes de los
otros dos, y menor que la diferencia, determinar los valores que puede tomar / en el
triángulo de la figura 7.13.
2

93 L. Vega C.
U.T.A. ALGEBRA F.I.S.E.I.
AUTOEVALUACION
1. B. 2. B. 3. D. 4. A. 5. C. 6. D. 7. A. 8. B. 9. A. 10.C.
11. -4 12. 13. 2 14. 11 15. -11 16. 17. 2 . 18. -3

19 X ≤ 20 x 21 x > -7 22x> 23. 10 años 24. 2.

25. 100 y 82. 26. 2800 calorías. 27. 39 años. 28. 28 km.

29. $ 11 250 000; $ 4 500 000, $ 3 750 000 y S 3 000 000.

30. 4 y 21 horas 31. 3(1/3) horas

32. 36 palomas. 33. 1 < y < 7.

94 L. Vega C.
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