PERIODO: PRIMER DOCENTE: DARCY JULIETH PACHECO GONZÁLEZ AREA: INGLÉS
Características generales del grupo:
Los estudiantes se caracterizan por ser un grupo con un buen comportamiento a lo
largo de las clases. Participan activamente de las actividades de producción oral, principalmente cuando se realizan ejercicios de lectura grupal mediante los cuales se evalúa la producción y comprensión escrita. Durante las clases de inglés están frecuentemente enfocados durante las actividades. Al inicio, fue un poco complicado adecuarlos a la metodología a trabajar, sin embargo a lo largo del periodo lograron ejecutar las actividades propuestas. El grupo está conformado por 22 estudiantes, dentro de los cuales uno de ellos esta diagnosticado por psicología (Kevin Zaid Marmol) y una estudiante con problema de atención dispersa y problemas de aprendizaje (Maria José Rueda).
Aspectos positivos:
Se caracterizan por su participación activa durante las clases.
Se enfocan durante la explicación del tema central de la lección. Llegan puntual al inicio de las clases después del descanso. La gran mayoría de estudiantes cumplen con las actividades asignadas. Aspectos a mejorar:
Falta de preparación y hábitos de estudio en casa, dado que a los estudiantes
se les dejó taller de estudia antes de la evaluación final, sin embargo en el momento de revisar los folders (metodología establecida para hacer seguimiento a la revisión de evaluaciones por parte de los padres de familia) la gran mayoría de estudiantes no desarrollaron el taller, dado que no se encontraba en él. Por otro lado, en la evaluación final, se encontraban algunos puntos similares a los del taller de repaso y fueron los puntos en los cuales los estudiantes más reprobaron. Falta de vocabulario, la metodología a trabajar dentro de las clases de inglés está basada en la comprensión de lectura principalmente. Esto demuestra que los estudiantes no tienen demasiado vocabulario para comprender los textos y producir ideas cortas a partir de los mismos. Por otra parte, la falta de comunicación con los padres de familia fue muy poca, ya que durante el primer periodo no teníamos plataforma mediante la cual pudiésemos enviar trabajos extras a los estudiantes y se realizara un trabajo académico de seguimiento, donde el padre de familia colaborara directamente en el proceso educativo. Plan de mejora con los estudiantes de bajo rendimiento académico:
Se propone como plan de mejora trabajar durante las clases en la
concientización de los estudiantes sobre la importancia del aprendizaje del inglés como segunda lengua. Trabajo autónomo, a través de la plataforma e. Integra se le enviarán a los estudiantes que no lograron superar el área, ejercicios prácticos online, los cuales los estudiantes enviaran a través de la misma herramienta. Los estudiantes utilizarán el workbook para trabajo autónomo en la parte gramatical vista durante el periodo académico. Los chicos evidenciaran este proceso dentro sus cuadernos de inglés. Los estudiantes responderán foros en ingles a través de la plataforma e.integra con el fin de mejorar su producción escrita una vez a la semana. Este plan de mejora para los estudiantes estará establecido en una agenda que se les pegará en el cuaderno de inglés y ellos mismos irán evaluando su proceso. En este plan se establecerán las fechas y las actividades correspondientes a lo largo del periodo.