La Luna

Información del recurso .................................................................................. 3

Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4

Presentación .............................................................................................. 6

Actividad 1: La Luna se mueve ..................................................................... 6

Actividad 2: ¿Qué vemos de la Luna? ...........................................................10

Actividad 3: Concurso de preguntas .............................................................13

Autoevaluación..........................................................................................14

Actividad final ...........................................................................................17

Guía metodológica para el profesorado ............................................................19

Contextualización de la propuesta ...............................................................19

Propuesta de actividades ............................................................................20

Competencias, objetivos y contenidos ..........................................................21

Competencias específicas del área de Conocimiento e interacción con el mundo

físico .....................................................................................................21

Objetivos curriculares .............................................................................21

Objetivos TIC .........................................................................................21

Contenidos curriculares ...........................................................................22

Contenidos TIC ......................................................................................22

Criterios de evaluación ...............................................................................23

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares .....................23

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC .................................23

Orientaciones metodológicas .......................................................................24

Actividad 1: La Luna se mueve (3 sesiones) ...............................................25

Solucionario de la actividad 1 ...................................................................27

Actividad 2: ¿Qué vemos de la Luna? (3 sesiones) ......................................29

 Solucionario de la actividad 2 ...................................................................31

Actividad 3: Concurso de preguntas (3 sesiones) ........................................32

Solucionario de la actividad 3 ...................................................................33

Actividad final ........................................................................................35

Solucionario de la actividad final...............................................................36

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ..............................36

Actividad 1 ............................................................................................36

Actividad 2 ............................................................................................39

Actividad 3 ............................................................................................40

Actividad final ........................................................................................42

Referencias bibliográficas y electrónicas .......................................................44

Recursos TIC................................................................................................45

Mapa conceptual ..........................................................................................45

Glosario.......................................................................................................47

Ayuda .........................................................................................................48

Créditos ......................................................................................................48
Información del recurso

Secuencia didáctica: La Luna

Área curricular: Conocimiento del medio

Tercer ciclo de primaria

Fotografía. La Luna en su fase de luna llena. Fuente: Agrega.

A lo largo del recurso se descubrirán aspectos importantes sobre la Luna. Se

trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de
conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de
la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea
óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de
la consulta de recursos y enlaces proporcionados como fuentes de información.
Propuesta didáctica para el alumnado

Ilustración. Antonio y Carmen dan la bienvenida. Fuente: Ilustración propia.

Para empezar
Te encuentras ante una unidad que te mostrará cómo Antonio, un alumno como tú,
aprende junto con su amiga Carmen datos tan interesantes como los movimientos
y fases de la Luna, y cómo sucede ese maravilloso e impresionante evento que es
el eclipse lunar o el eclipse solar. ¿Quieres acompañarlos y aprender con ellos?

¡Hay un satélite maravilloso por descubrir! ¡La Luna!

La unidad está organizada en cuatro actividades:

Actividad 1: descubrirás cómo la Luna se mueve alrededor de la Tierra y

del Sol, y lo que estos movimientos conllevan. Para ello, lo primero es
recabar toda la información útil del satélite. No te preocupes si no sabes por
dónde comenzar. Dispondrás de una guía que te marcará las pautas.
Actividad 2: esta actividad te permitirá profundizar aún más en los
conceptos trabajados durante la actividad anterior. ¿Conoces todo lo que
hay que saber de la Luna? ¿Cuándo y cómo se produce un eclipse? En esta
actividad darás respuesta a preguntas como estas y desarrollarás el tema de
forma visual.
Actividad 3: "Todo nuestro conocimiento arranca del sentido, pasa al
entendimiento y termina en la razón" (Immanuel Kant). Como dice el refrán,
no hay conocimiento sin entendimiento, y por ello, esta actividad se
presenta como un reto. Exposición y... ¡Un, dos, tres, responda otra vez!
Actividad final: por último, vas a trabajar a través de diferentes tareas
todo lo que has visto en las tres anteriores, de forma que puedas obtener
tus propias conclusiones sobre el tema.

En esta unidad encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto con
los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para profundizar
más si quieres más información, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:

Ilustración. Competencias de esta propuesta didáctica. Fuente: Agrega

Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a:

Exponer de forma clara los conceptos e ideas.

Analizar y valorar los puntos de vista de los demás.
Desarrollar actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo en grupo.

Aprenderás cómo usar tu equipo y su conexión a Internet para ayudarte con

tu estudio:

Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de servicios

públicos con información útil para ayudarte a aprender.
Interpretar textos y mapas informativos disponibles en Internet.

Y conocerás mucho sobre la Luna, sus fases, los movimientos de la Luna y

cómo se produce un eclipse:

Comprender y utilizar las ciencias de la naturaleza para interpretar

fenómenos naturales como el eclipse solar y el eclipse lunar.
Reconocer las fases lunares y sus efectos en el planeta y sus seres vivos.
Conocer la diferencia entre un eclipse solar y un eclipse lunar.

¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!

Presentación
¿Conoces todo lo que hay que saber sobre la Luna? A través de las siguientes
actividades podrás comprobar tus conocimientos y aprender algo más sobre el
tema:

Actividad 1. La Luna se mueve.

Actividad 2. ¿Qué vemos de la Luna?
Actividad 3. Concurso de preguntas.
Actividad final.

Actividad 1: La Luna se mueve

Ilustración. Fases de la Luna. Fuente: Ilustración propia.

 Practiquemos juntos: La Luna se mueve
A continuación trabajarás sobre el movimiento de la Luna alrededor de la Tierra y
del Sol, así como lo que ello conlleva. Para ello, forma un grupo con algunos
compañeros o compañeras. ¿Listos? Buscad toda la información que consideréis
relevante sobre el tema y trabajad únicamente el apartado que vuestro docente os
haya asignado:

Fotografía. Eclipse lunar. Fuente: Agrega.

Fases de la Luna.
Movimientos de traslación y rotación.
Eclipses de Sol.
Eclipses de Luna.
Luna llena, creciente, menguante y nueva.

Vuestro profesor o profesora os dará acceso a la Wiki en la que debéis dar

respuesta a una serie de preguntas relacionadas con vuestra temática. Como
fuente de ayuda, podéis visitar el siguiente enlace:

Cosas básicas de astronomía.

Practiquemos juntos: La Luna, término procedente

del... ¿latín? ¿griego?
Esta tarea se realizará en grupo. Por tanto, en primer lugar, forma un grupo de
trabajo. Ahora visualizad el siguiente recurso comenzando a partir de la página 10:

La Luna.

Una vez visto el recurso, elaborad un documento de texto en Google Docs, en el

que se recojan los términos de vocabulario específico que aparecen en el recurso
anterior junto con sus definiciones y compartid este documento con vuestro
docente. Para esta actividad os aconsejamos que utilicéis la página web de la Real
Academia Española para la búsqueda de definiciones.
 Fotografía. La Luna. Orígenes de su nombre. Fuente: Agrega.

Una vez finalizada esta fase, comenzad con la puesta en común de la terminología
desarrollada por cada uno de los grupos. Estad muy atentos a esta exposición, ya
que cuando finalice, debéis tener completo vuestro documento de texto en Google
Docs con aquellos términos que no hayáis mencionado y que otros grupos hayan
compartido.

Es tu turno: ¿Qué sé de la Luna?

Ilustración. Reflexiona... ¿Qué sabes de la luna? Fuente: Agrega.

Ahora, individualmente, realiza las actividades que encuentras a lo largo del recurso
"La Luna". Cada vez que des respuesta a alguna pregunta, haz una captura de
pantalla e insértala en un documento de texto. Para esto, puedes utilizar la
herramienta GIMP. Una vez que hayas terminado, envía el documento por correo
electrónico a tu docente.
 Ponte a prueba

Contesta si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

Fotografía. Ponte a prueba. Fuente: Agrega.

Las fases lunares son siete.

a) Verdadero.
b) Falso.

Opción correcta: b)

La Luna es el único satélite natural de la Tierra.

a) Verdadero.
b) Falso.

Opción correcta: a)
Actividad 2: ¿Qué vemos de la Luna?

Practiquemos juntos: ¿Qué vemos de la Luna?

Esta tarea está relacionada con la que realizaste para la Actividad 1: "La Luna se
mueve", completando el material trabajado en esta actividad con imágenes
ilustrativas y esquemas.

Por tanto, en primer lugar vuelve a formar el grupo con el que trabajaste en la
actividad "La Luna se mueve". ¿Preparados? Buscad imágenes (fotografías o
dibujos) con las que ilustrar el contenido. Para ello, utilizad estas fuentes:

Fotografía. Cráteres lunares. Fuente: Wikimedia commons.

Banco de imágenes.
Google Moon.
La Luna en 3D (galería de la Luna).

En segundo lugar, elaborad un esquema en GIMP que acompañe al texto e

imágenes. Por ejemplo, podéis elaborar un esquema sobre los eclipses o sobre las
fases lunares. Este esquema incluirá, si es preciso, tanto textos que aclaren ideas o
conceptos como imágenes. Subid este esquema a la Wiki junto al apartado al que
haga referencia (por ejemplo, si el esquema trata sobre las fases lunares, colocad
este esquema junto al contenido sobre las fases lunares).

Es tu turno: Secretos de la Luna

La siguiente tarea es individual y en ella se te presenta una serie de cuestiones.
¿Conoces la geología de la Luna? ¿Hay cráteres en la Luna? ¿Existe agua en este
satélite? Para comenzar la actividad, visita los siguientes enlaces:

Agua en la Luna.
 Fotografía. Fenómenos naturales. Fuente: Wikimedia commons.

Moléculas de agua en la Luna.

Noticia sobre la Luna.
Historias de la Luna.

Una vez visitadas todas las páginas, en un documento de texto, responde a las
siguientes cuestiones:

¿Existe agua en la Luna?

Los cráteres de la Luna. ¿Cómo se han producido?
¿Qué son las rocas lunares?
¿Hay o hubo mares y/o montañas en la Luna?

Antes de enviar por correo electrónico tu actividad a tu docente, incluye un

apartado en el documento denominado "Referencias bibliográficas". En este
apartado incluirás todos los enlaces webs que has utilizado para responder a las
cuestiones planteadas.

Sabías que...
A continuación dispones de una serie de enlaces en los que encontrarás vídeos
sobre eclipses lunares, el movimiento de la Luna alrededor de la Tierra y textos con
los que ampliarás tus conocimientos.

Umbra y penumbra en un eclipse total de Luna.

Proyección de la sombra y de la penumbra de la Luna.
Las observaciones de los eclipses de Luna ayudan a encontrar nuevas
Tierras.
100 conceptos básicos de astronomía.
¿Influye la Luna en los nacimientos?

Fotografía. Los efectos de la Luna en las mareas. Fuente: Agrega.

 Ponte a prueba

Indica si esta oración es verdadera o falsa:

La fuerza de atracción de la Luna sobre la Tierra es la causa de las mareas.

a) Verdadero.
b) Falso.

Opción correcta: a)

¿Quiénes fueron los primeros hombres en llegar a la Luna?

a) Armstrong.
b) Kenedy.
c) Collins.
d) Aldrin.
e) Nelson.

Opción correcta: Armstrong, Kenedy, y Collins.

Los tres fueron la tripulación del Apolo XI: Neil Armstrong, Michael Collins y Edwin
"Buzz" Aldrin. El 21 de julio de 1969, Neil Armstrong fue el primero en pisar la Luna
y pronunció su famosa frase: “Es un pequeño paso para un hombre, pero un gran
salto para la humanidad”
Actividad 3: Concurso de preguntas

Ilustración. Antonio y Carmen dan la bienvenida. Fuente: Ilustración propia.

Practiquemos juntos: Concurso de preguntas

Sigue trabajando con el mismo grupo de compañeros y compañeras con los que
estuviste trabajando para las actividades anteriores ("La Luna se mueve" y "¿Qué
vemos de la Luna?"). Una vez juntos, redactad en un documento de texto ocho
preguntas sobre el contenido que trabajasteis en la Wiki. Estas preguntas serán
tipo test, con cuatro posibles respuestas de las cuales solo una es correcta. Una vez
redactadas, enviad el documento por correo electrónico a vuestro profesor o
profesora.

Ilustración. Preguntas y respuestas. Fuente: Wikimedia commons.

Posteriormente, y antes de comenzar con el concurso de preguntas, consultad los

contenidos de la Wiki que han insertado el resto de grupos e intentad recordar el
máximo de información posible. ¡No olvidéis revisarlo todo!

Un rato después, comenzará el concurso. Vuestro docente expondrá todas las

preguntas de todos los grupos en una presentación que visualizaréis toda la clase
junta. Irá apareciendo una pregunta cada vez. A medida que aparezca cada
pregunta, debéis debatir en el grupo cuál es la respuesta correcta en un máximo de
30 segundos y la anotaréis en un documento de texto. Pasado ese tiempo, vuestro
docente preguntará grupo por grupo cuál es la respuesta que habíais anotado.
Luego proporcionará la respuesta correcta, y anotará en la pizarra digital qué
grupos han respondido correctamente.

Cuando aparezca una pregunta creada por vuestro grupo no podréis responder.

Al final ganará el grupo que más respuestas correctas haya tenido.

Practiquemos juntos: Primer viaje a la Luna

Esta actividad es grupal. Forma un grupo de cuatro compañeros o compañeras
como máximo. Una vez constituido el grupo, dad respuesta a las siguientes
preguntas:

Fotografía. Primer viaje a la Luna. Armstrong. Fuente: Agrega.

El primer viaje del hombre a la luna se realizó, evidentemente, en una nave,

¿cómo se llamaba esta nave?
¿Qué día y dónde se produjo el lanzamiento de la nave?
¿Quiénes tripulaban esa nave? ¿De dónde eran? ¿Qué edad tenían?...
¿Qué día llegaron a la Luna?
¿Qué día volvieron a la Tierra?
¿Cuáles fueron los tripulantes que pisaron la Luna y en qué orden?
¿Cuántos viajes a la Luna se han hecho hasta la actualidad?
¿Cómo se han llamado las naves que han viajado a la Luna?
Los primeros astronautas que pisaron la Luna, ¿volvieron a la Luna en otras
misiones?
...

Usad Internet para la búsqueda de información. Entre otras fuentes, podéis usar
Wikipedia. Anotad vuestras respuestas en un documento de texto. Además de
responder a estas cuestiones, añadid toda aquella información que consideréis
relevante o curiosa sobre los viajes a la Luna. Una vez finalizado, enviad este
documento mediante correo electrónico a vuestro docente.

Autoevaluación
Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos
durante el recorrido didáctico que has realizado hasta llegar aquí.
 ¿Verdadero o falso?

Marca la opción correcta en cada caso:

a) Verdadero
b) Falso

Opción correcta: a). En primavera y otoño el Sol ilumina por igual ambos
hemisferios.

El eje de la Tierra forma un ángulo de 90º. Esto hace que a veces el Sol caliente la
parte superior, como en verano, y otras la parte inferior, como en invierno.

a) Verdadero
b) Falso

Opción correcta: b)

Marca la opción correcta

¿Por qué hace más calor en verano que en invierno?

a) El Sol está más cerca de la tierra.

b) Debido a que la Tierra está inclinada.
c) Ninguna de las opciones es correcta.

Opción correcta: b)

La Luna influye en las mareas por...

a) Por la fuerza centrífuga que ejerce.

b) Por la fuerza centrípeta que ejerce.
c) Por la diferencia entre la atracción lunar y la fuerza centrífuga.

Opción correcta: c)

Un eclipse ocurre cuando:

a) El Sol y la Luna están alineados.

b) El Sol y la Tierra están alineados.
c) La Tierra y la Luna están alineadas.
d) El Sol, la Tierra y la Luna están alineados.

Opción correcta: d)

Completa los huecos

Completa los espacios en blanco con la palabra correcta:

La Luna es el único natural de la Tierra. El relieve de la Luna es de

, montañas sólidas y roca.

La Luna realiza dos movimientos al mismo tiempo: r y t .

La Luna describe alrededor de la Tierra una , por eso la distancia entre

los dos varía.

La Luna se ve diferente según su posición con respecto al Sol. Tarda

aproximadamente días en volver a su fase inicial.

Solución:

Satélite.
Cráteres.
Rotación.
Translación.
Elipse.
Astros.
28.

Completa los huecos

Completa la siguiente frase:

En la fase de , la Luna está entre la Tierra y el Sol. La Luna

orienta su cara no iluminada hacia la Tierra.

Solución:

Luna.
Nueva.

Marca las opciones correctas

¿Qué significa N.A.S.A.?

a) Navegación Aeronáutica del Espacio Aéreo.

b) Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio.
c) En inglés, National Aeronautics and Space Administration.
d) En inglés, Navigation Aeronautics of the Space Air.

Solución: b) y c)
Actividad final

Tarea 1: Exposición multimedia

Para esta actividad final forma un grupo junto con algunos compañeros o
compañeras. La actividad consiste en realizar una presentación con Impress sobre
una temática específica: "La luna y otros satélites". En esta presentación debéis
añadir los siguientes apartados:

Fotografía. Viaje a la Luna. Fuente: Agrega.

Qué es la Luna.
Fases de la Luna.
Órbita lunar.
Influencia de la Luna en el planeta.
Orígenes de la Luna.
Exploración lunar.
Investigad al menos otro satélite de otro planeta de nuestro sistema solar
(su nombre, quién lo descubrió, de qué planeta es satélite, si hay otros
satélites en ese planeta, tamaño, distancia del satélite al planeta,
composición...)

Podéis obtener la información de los enlaces expuestos en las actividades 1, 2 y 3

así como otros que encontréis. Debéis añadir imágenes que den apoyo visual.
Recurrid a las siguientes páginas web para la búsqueda de imágenes de licencia
libre o Creative Commons:

Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas.

Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.

Añadid una bibliografía a vuestra presentación en la que expongáis de dónde habéis

obtenido la información. No copiéis la información tal cual aparece en los recursos o
enlaces que encontréis: redactadla con vuestras propias palabras. Una vez
concluido el montaje de la presentación, subidla a Google Docs y compartidla con
vuestro docente.
 Tarea 2: Silencio, la exposición ha comenzado
En esta segunda tarea tendrás que exponer el trabajo realizado. Para ello vuelve a
reunir el grupo, ya que la exposición será entre todos. ¿Preparados?

Abrid la presentación en la pizarra digital del aula, y al mismo tiempo que la

mostráis al resto de compañeros y compañeras exponéis vuestro trabajo. Para tal
misión es aconsejable que sigáis las siguientes pautas:

No superéis los 8 minutos de presentación.

No os excedáis en las explicaciones: utilizad un lenguaje claro y conciso.
Hablad pausadamente, de este modo os dará tiempo para pensar qué vais a
decir y cómo.

Ilustración. Exposición de los trabajos. Fuente: Agrega.

Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción del conocimiento. Los dos personajes del caso estarán presentes a lo
largo de toda la unidad didáctica, mostrando mediante animaciones y
representaciones, la órbita de la Luna, las fases por las que pasa en su periodo
aproximado de 28 días, y cómo el hombre llegó hasta ella para conocer con mayor
profundidad los misterios que encierra.

Fotografía. La Luna. Fuente: Agrega.

A partir del caso inicial, el alumnado será remitido a varias páginas web educativas
para que investigue acerca de conceptos básicos. Aprenderá a desarrollar
esquemas de las fases lunares y cómo estas afectan al planeta.

A través del trabajo en grupos desarrollará conjuntamente el conocimiento de la

materia trabajada en la unidad, y aprenderá el respeto de opiniones y la
cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y conjunta.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.

Introducción

Actividad 1: conocer los conceptos que giran en torno a la Luna: su órbita,

los movimientos de traslación y rotación, las fases lunares por las que pasa
en un periodo de 28 días aproximadamente. Comprender las fluctuaciones
de la Luna en el planeta, y a qué se deben los eclipses lunares.

Ilustración. Propuesta de actividades. Guía metodológica. Fuente: Agrega.

Desarrollo

Actividad 2: afianzar los conocimientos de los distintos conceptos asociados

a la Luna y relacionar los conceptos aprendidos con los distintos efectos que
provoca en nuestro planeta.
Actividad 3: conocer el trabajo del hombre para conocer más acerca del
satélite natural de la Tierra, así como favorecer la creatividad y autonomía
para construir el conocimiento propio.

Cierre y evaluación

Actividad final: favorecer el desarrollo de las habilidades comunicativas

mediante la difusión del conocimiento. Y es que atendiendo a una célebre
frase de Ralph W. Emerson: "A los hombres les encanta maravillarse. Esta
es la semilla de la ciencia".
Competencias, objetivos y contenidos

Competencias específicas del área de Conocimiento e

interacción con el mundo físico

A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo

largo de las diversas actividades planteadas:

Expresa ideas en gran grupo de forma ordenada y comprensible.

Identifica la Luna como satélite de la Tierra.

Ilustración. Competencias específicas y TIC. Fuente: Ilustración propia.

Reconoce los diferentes movimientos de la Luna: movimiento de rotación y

movimiento de traslación.
Conoce las diferentes fases de la Luna: Luna llena, cuarto menguante, Luna
nueva, cuarto creciente.
Conoce el concepto eclipse y las circunstancias de las que se deriva.

A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las

diversas actividades planteadas:

Comprende, extrae y cita la información relevante.

Estructura la información de forma clara y aprovecha las posibilidades
hipermedia del Wiki.
Inserta imágenes en el Wiki.
Analiza el contenido que se presenta en una Wiki.

Objetivos curriculares

Conocer las características de la Luna como satélite de la Tierra.

Reconocer las fases de la Luna.
Diferenciar los movimientos de la Luna.
Conocer cómo se produce un eclipse.

Objetivos TIC
 Iniciarse en el manejo de un entorno virtual, siendo capaces de descubrir
operaciones básicas de dichos entornos.

Ilustración. Objetivos y contenidos. Fuente: Ilustración propia.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para producir

textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento
esencial para informarse, aprender y comunicarse.
Editar imágenes con programas específicos.
Crear y rellenar de contenido wikis.

Contenidos curriculares

El satélite de la Tierra.
Los movimientos de la Luna.
Las fases de la Luna: Luna llena, cuarto menguante, Luna nueva, cuarto
creciente.
El eclipse de Sol frente al eclipse de Luna.

Contenidos TIC

Operaciones básicas de procesamiento de textos (formato, alineado, cambio

de tipografía y tamaño, impresión de documentos).
Internet como fuente de consulta de información e imágenes.
Servicio web para la creación de Wikis.
Escritura colaborativa.
Edición de imagen.
Criterios de evaluación

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares

Se expresa correctamente de forma escrita.

Identifica las fases de la Luna mediante la observación de ilustraciones o la
observación directa del cielo nocturno.

Ilustración. Criterios de evaluación. Fuente: Agrega.

Explica los movimientos de rotación y traslación de la Luna.

Representa y explica el proceso del eclipse lunar y solar.
Describe los conceptos relacionados con la temática.
Explica las causas por las que la Luna afecta a las mareas.
Conoce qué es la NASA y su labor.

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC

Usa adecuadamente los elementos que hacen más atractiva e interesante

las presentaciones (imágenes, vídeos, enlaces, recursos del programa
Impress).
Maneja fluidamente las herramientas colaborativas, Wiki y Google Docs.
Extrae la información relevante de los recursos multimedia.
Usa correctamente el correo electrónico.
Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y
controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y así
como contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que
trabaje.

A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar

individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumno o alumna habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya
adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.

Por otra parte, dispondrá de un espacio complementario denominado "Sabías..." en

el que se proponen enlaces para la ampliación o refuerzo de los conocimientos
trabajados.

El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de

forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos
correctamente.

Ilustración. Orientaciones metodológicas. Fuente: Ilustración propia.

Importante

En cada una de las actividades, el alumnado debe partir de los enlaces webs
aportados por el docente, necesarios para la realización de cada una de las tareas.
No obstante, este puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir
alguna.

En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su

realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.

Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar
los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas

el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.

Actividad 1: La Luna se mueve (3 sesiones)

Esta actividad está compuesta por cuatro tareas, dos grupales y dos individuales.
La finalidad de estas tareas es que el alumnado vaya adquiriendo mayor destreza
en los métodos de búsqueda de información a través de internet, así como de
navegación por la red, y conocimientos en la materia. Puesto que el trabajo en
grupo es un medio propicio para aprender de otros, es esencial que algunas de las
tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que además se favorecen de este
modo actitudes como la cooperación y el respeto.

Practiquemos juntos: La Luna se mueve

Antes de comenzar con la actividad, el docente debe crear antes del inicio de la
clase:

Un documento de texto con una serie de preguntas relativas a los siguientes

temas:

Fases de la Luna.
Movimientos de traslación y rotación.
Eclipses de Sol.
Eclipses de Luna.
Luna llena, creciente, menguante y nueva.

Una Wiki en Wikispace con tantos apartados como temas expuestos

anteriormente. El alumnado editará estas entradas para añadir información
y subir la presentación en la que se da respuesta a las preguntas del
documento de texto.
 Fotografía.

La luna. Fuente: NASA Goddard.

Para el desarrollo de la actividad, el docente creará 5 grupos de trabajo, ya que

cada uno trabajará en uno de los temas señalados..

Practiquemos juntos: La Luna, término procedente

del... ¿latín? ¿griego?

Ilustración. El término Luna. Fuente: Agrega.

El docente mostrará en la PDI el recurso elegido para la actividad. Iniciará su

reproducción a partir de la página 10. Una vez visto, dará el tiempo suficiente al
alumnado para que en grupos vayan visualizando el recurso y extrayendo los
términos que consideren que son relevantes.

Puesto que puede darse el caso de que no se trabajen todos los conceptos
expuestos en el recurso o que las definiciones expresadas por el alumnado no sean
del todo correctas, el docente debe tener preparado una lista de términos y
conceptos a la que pueda recurrir en los casos mencionados.

Tras la exposición, dará el tiempo preciso para que el alumnado pueda actualizar
los términos y/o añadir aquellos que en su momento no trabajaron y subirlo a
Google Docs.
 Es tu turno: ¿Qué sé de la Luna?
El docente debe dar el tiempo suficiente al alumnado para el desarrollo de las
actividades del recurso, así como para la captura y edición, si procediera, de las
respuestas que han de enviar por correo electrónico. Convendría que el docente
realizara una demostración de cómo usar la aplicación de captura de imágenes.

Transcurrido el tiempo necesario para el desarrollo de esta actividad, se indicará el

modo de envío y se asegurará de que todos los documentos hayan sido recibidos
correctamente.

Ponte a prueba

Ilustración. Ponte a prueba. Fuente: Intef.

Se le propone al alumnado una autoevaluación en la que deben indicar si las dos

afirmaciones que aparecen referidas a la Luna son verdaderas o falsas.

Una vez que el alumnado marque una opción, se mostrará automáticamente si es

correcta o incorrecta junto con una pequeña retroalimentación.

Solucionario de la actividad 1

Practiquemos juntos: La Luna se mueve

Una posible solución de la actividad sería la información disponible en los siguientes
enlaces:

Cosas básicas de astronomía.

Ciclo lunar.
 Practiquemos juntos: La Luna, término procedente
del... ¿latín? ¿griego?
Los términos expuestos en el recurso han sido buscados en la RAE:

Fotografía. Rotación. Fuente: Agrega.

Astro: cada uno de los innumerables cuerpos celestes que pueblan el

firmamento.
Satélite: cuerpo celeste opaco que solo brilla por la luz refleja del Sol y gira
alrededor de un planeta primario.
Menguar: dicho de una cosa: Disminuir o irse consumiendo física o
moralmente. También dicho de la Luna: Disminuir su parte iluminada visible
desde la Tierra.
Eclipse: ocultación transitoria total o parcial de un astro por interposición de
otro cuerpo celeste.
Traslación: acción y efecto de trasladar de lugar a alguien o algo.
Rotación: acción y efecto de rotar.
Cráter: depresión topográfica más o menos circular formada por explosión
volcánica y por la cual sale humo, ceniza, lava, fango u otras materias,
cuando el volcán está en actividad.
Elipse: lugar geométrico de los puntos del plano cuya suma de distancias a
otros dos fijos llamados focos es constante. Resulta de cortar un cono
circular por un plano que encuentra a todas las generatrices del mismo lado
del vértice.
Hemisferio: lugar geométrico de los puntos del plano cuya suma de
distancias a otros dos fijos llamados focos es constante. Resulta de cortar un
cono circular por un plano que encuentra a todas las generatrices del mismo
lado del vértice.
Luna: único satélite natural de la Tierra.
 Es tu turno: ¿Qué sé de la Luna?
Actividad 1

Cuarto creciente Cuarto menguante Luna nueva Luna llena

Fotografía. Capturas de pantalla del ODE La Luna. Movimientos y fases. Fuente: Agrega.

Actividad 2

En esta actividad hay que mover las fichas hasta conseguir ver la Luna.

Fotografía. Capturas de pantalla del ODE La Luna. Movimientos y fases. Fuente: Agrega.

Actividad 3

La Luna es el único satélite natural de la Tierra. La Luna es luminosa porque

refleja la luz del Sol. El movimiento de traslación es el que realiza la Luna
alrededor de la Tierra. El movimiento de rotación es el que realiza la Luna sobre sí
misma. Cuando la Luna está entre la Tierra y el Sol su fase es Luna nueva.

Actividad 2: ¿Qué vemos de la Luna? (3 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas: una de carácter principalmente
práctico, aunque sin dejar de lado la búsqueda y análisis de la información; y otra,
principalmente analítica, aunque trabajando también el aspecto procedimental, ya
que debe establecer unas pautas y criterios para la búsqueda de la información.

Como complemento a estas actividades se presenta un recurso que permitirá al

alumnado ampliar los conocimientos siempre y cuando lo desee, ya que no es
obligatorio, sino complementario. Es un refuerzo de la materia.

Practiquemos juntos: ¿Qué vemos de la Luna?

Esta es una continuación de la tarea "La Luna se mueve". El objetivo es hacer más
atractivo el contenido de la Wiki, así como darle claridad añadiendo imágenes al
texto así como mediante el desarrollo de un esquema principalmente visual pero
soportado por texto cuando sea preciso.
Por ello, el docente debe marcar la importancia del tratamiento de las imágenes
mediante el programa GIMP. Se aconseja llevar a cabo una demostración en la PDI
del manejo de GIMP.

Es tu turno: Secretos de la Luna

Esta actividad es individual por lo que se precisa que haya un ordenador por cada
alumno o alumna. Esta actividad se llevará a cabo en dos sesiones. En la primera el
docente mostrará en la PDI la información de cada uno de los enlaces facilitados en
la misma.

Los conceptos en los que se incidirá en cada uno de los enlaces son:

Ilustración. Agua en la Luna. Fuente: Ilustración propia.

Agua en la Luna: la existencia de agua en la Luna es un hecho corroborado

por la NASA.
Moléculas de agua en la Luna: la cantidad de moléculas de agua en la Luna
es relativamente pequeña.
Noticia sobre la Luna: se habla de cristales volcánicos y erupciones, lo que
da pistas sobre la geología lunar.
Historias de la Luna: este último enlace da ideas al alumnado de otros temas
sobre los que investigar.

Terminada la visita de cada uno de los recursos, se dejará el resto de la sesión para
que el alumnado visite de nuevo los enlaces, pero esta vez por su cuenta, y
busquen la información necesaria para responder a una serie de cuestiones
planteadas. Deben responder a estas cuestiones en un documento de texto.

En la segunda sesión de la actividad, el docente debe aclarar que el alumnado tiene

que comenzar a redactar su documento y limitar las búsquedas atendiendo a la
información que les quede sin cubrir o bien de aquellas de las que apenas tengan
material.

Sabías que...
Este recurso es meramente informativo, y ayudará al alumnado a tener una visión
más amplia de la materia que están trabajando. Este recurso ofrece enlaces a
vídeos, ilustraciones y textos informativos. Es importante que el docente muestre
los dos primeros enlaces en la PDI, puesto que son vídeos sin sonido y que precisan
de una explicación por parte del docente para que sea más claro.

Umbra y penumbra en un eclipse total de Luna.

Proyección de la sombra y de la penumbra de la Luna.

Ponte a prueba

Aparecen dos preguntas para poner a prueba los conocimientos del alumnado. En la
primera de ellas el alumnado tiene que indicar si la oración que aparece es
verdadera o falsa. Una vez que el alumnado seleccione la opción verdadera o falsa,
aparece automáticamente una retroalimentación que le indica si es correcta su
elección.

En el segundo caso, se lanza una pregunta al alumnado y debe elegir varias

opciones de respuesta. El alumnado puede comprobar si han sido correctas sus
elecciones además de proporcionarle una retroalimentación para que comprenda
sus aciertos y/o errores.

Solucionario de la actividad 2

Practiquemos juntos: ¿Qué vemos de la Luna?

El docente debe determinar si la información mostrada es correcta y el tratamiento
de las imágenes es el correcto.

Se adjunta un esquema creado con GIMP en el que se incluye texto e imagen sobre
las fases lunares a modo de ejemplo. Sería un ejemplo de esquema que puede
introducir el alumnado en la Wiki para hacerla más atractiva.

Fases de la luna
 Fotografía. Fases de la luna. Fuente: Agrega.

Es tu turno: Secretos de la Luna

Para esta actividad, como solucionario únicamente se pueden establecer una serie
de pautas a seguir. El docente debe comprobar la veracidad de la información
presentada y si las respuestas responden con claridad y sencillez a las preguntas
planteadas.

Actividad 3: Concurso de preguntas (3 sesiones)

Las actividades propuestas en este caso buscan el desarrollo de la interacción cara

a cara, la responsabilidad individual, y el desarrollo de habilidades sociales y el
procesamiento grupal autónomo.

Practiquemos juntos: Concurso de preguntas

De nuevo deben volver a unirse los grupos de trabajo de las actividades 1 y 2.
Cada grupo debe crear en un documento de texto ocho preguntas, con cuatro
opciones de respuesta entre las cuales únicamente hay una opción correcta,
referentes al contenido de la Wiki que han trabajado en las dos actividades
anteriores.

Ilustración. Concurso de preguntas. Fuente: Ilustración propia.

Este documento lo enviarán al docente por correo electrónico. El docente dará unos
20-30 minutos al alumnado para el desarrollo de los ocho ítems y transcurrido este
intervalo, dará el tiempo necesario para el envío de los documentos por correo
electrónico. Una vez comprobado que todos los documentos han sido recibidos,
dará instrucciones a los grupos para que revisen el contenido que han completado
el resto de grupos de la clase. Esto es necesario para que puedan resolver
correctamente las preguntas elaboradas por los otros grupos.

Mientras los grupos están leyendo la información de la Wiki, el docente debe

maquetar las preguntas recibidas por correo en una presentación. Esta
presentación la mostrará a través de la PDI para dar comienzo al concurso.

Reglas del juego: las preguntas se irán mostrando una a una. Cada grupo tendrá
30 segundos para encontrar la solución correcta a la misma y deben anotar en un
documento la respuesta elegida. Cuando las preguntas correspondan a un grupo
concreto, este no podrá responderlas.

Sería conveniente que por cada pregunta, el docente en voz alta preguntara qué
grupos han elegido la primera opción de respuesta, la segunda, la tercera y la
cuarta. Posteriormente, indicará cuál es la respuesta correcta. Así, el docente irá
anotando las puntuaciones de cada grupo en la PDI. Al final de la ronda de
preguntas, se hará un recuento de los puntos y ganará el grupo que menos fallos
tenga.

Practiquemos juntos: Primer viaje a la Luna

Para el desarrollo de esta actividad, se debe dividir a la clase en grupos no
superiores a cuatro participantes.

Cada grupo debe responder a una serie de cuestiones planteadas sobre el primer
viaje a la Luna. Cada grupo debe usar Internet para intentar dar respuesta a estas
cuestiones. Por esto mismo, cada grupo debe tener acceso a un ordenador con
conexión a Internet. Se valorará positivamente, además de que el grupo dé
respuesta a las cuestiones planteadas, el que haya introducido nuevos datos sobre
viajes a la Luna que considere relevantes o curiosos. Una vez respondidas todas las
preguntas en un documento de texto, debe enviar dicho documento al docente
mediante correo electrónico.

Esta actividad precisa de 2 sesiones para su desarrollo. Por tanto, el docente debe
dejar claro en todo momento el tiempo destinado para su realización:

Tiempo estimado para la fase de búsqueda de información.

Tiempo para el debate en grupo para la resolución correcta de las preguntas
planteadas, desarrollo de las respuestas finales y envío del documento al
docente.

Se debe hacer hincapié en la presentación del trabajo, que debe ser adecuada y
coherente. De igual modo, es fundamental destacar la importancia de ser
respetuosos durante el debate dentro del grupo y de llegar a una respuesta
consensuada.

Solucionario de la actividad 3
 Practiquemos juntos: Concurso de preguntas
Las respuestas a esta actividad no pueden conocerse hasta el momento de su
desarrollo ya que es el propio alumnado quién las elabora. El docente debe
establecer unos criterios y comprobar en qué medida el alumnado cubre los
mismos.

Practiquemos juntos: Primer viaje a la Luna

Las respuestas a esta actividad no pueden conocerse hasta el momento de su
desarrollo ya que es el propio alumnado quién las elabora. El docente debe
establecer unos criterios y comprobar en qué medida el alumnado cubre los
mismos.

Ilustración. Solucionario de las actividades. Fuente: Ilustración propia.

Actividad final

La actividad final se compone de dos tareas cuya finalidad es que el alumnado

aplique los conocimientos adquiridos anteriormente, investigue sobre otro satélite
del sistema solar y exponga sus resultados al resto de compañeros. Esta actividad
final se desarrollará en tres sesiones por la complejidad de la misma. Dos sesiones
para la primera parte de la actividad final, y una sesión para la segunda.

Tarea 1: Exposición multimedia

La actividad de preparar la exposición "La Luna y otro satélite" se desarrollará en
grupo. Sería conveniente que los grupos no estuvieran compuestos por más de 4
alumnos/as.

En primer lugar cada grupo deberá realizar una pequeña investigación sobre
diferentes aspectos de la Luna que, como mínimo, deben ser los siguientes:

Ilustración. Eclipse lunar. Fuente: Ilustración propia.

Qué es la Luna.
Fases de la Luna.
Órbita lunar.
Influencia de la Luna en el planeta.
Orígenes de la Luna.
Exploración lunar.

El docente puede mostrar a través de la PDI cada uno de los enlaces que se han
presentado en las actividades anteriores, de ese modo, el alumnado tendrá estos
recursos como punto de partida para su trabajo y debe recomendar que visite otros
enlaces o recursos que encuentre en Internet.

Cosas básicas de astronomía.

La Luna.

Por otra parte, cada grupo debe realizar una pequeña investigación sobre otro
satélite del sistema solar. Sería recomendable vigilar que cada grupo elija un
satélite distinto para que no coincidan en la elección. Para elegir un satélite
realizarán de nuevo una búsqueda en Internet.
Toda la información que encuentre cada grupo debe redactarla con sus propias
palabras y apoyar dicha información en imágenes. Todo este trabajo deberán
plasmarlo en una única presentación realizada con Impress. Una vez finalizada la
subirán a Google Docs y la compartirán con el docente.

Para esta tarea son precisas dos sesiones. Debido a su complejidad se hace
necesario dar una sesión para realizar la búsqueda de información y estructurarla
en un borrador, y otra sesión para darle el formato correcto y una visualización
atractiva e interactiva.

Tarea 2: Silencio, la exposición ha comenzado

Antes de iniciarse la exposición el docente debe comprobar que las presentaciones
se han subido a Google Docs correctamente. Además, es aconsejable tomar nota de
aquellos datos que no se consideren del todo correctos, para en la exposición
aclararlos.

El docente irá llamando a cada grupo para que, a través de Google Docs toda la
clase pueda ver su presentación y comience su exposición. Cada grupo deberá
realizarla en aproximadamente 8 minutos.

Una vez iniciadas las exposiciones, el docente deberá controlar el tiempo de

exposición de cada grupo.

Solucionario de la actividad final

Tarea 1: Exposición multimedia

Puesto que es una actividad abierta, no se puede ofrecer un solucionario específico.
El docente debe establecer unos criterios y comprobar en qué medida el alumnado
cubre los mismos.

Tarea 2: Silencio, la exposición ha comenzado

Como en el caso anterior, no es posible ofrecer un solucionario de la actividad, pero
sí unas directrices. En este caso, el docente puede atender a la presentación de los
contenidos (tanto en formato digital como de forma oral), al orden y a la
vocalización, a la distribución de los contenidos dentro de la presentación, al tiempo
empleado (que no podrá superar los 8 minutos) y al tratamiento de los contenidos
básicos.

Rúbrica de evaluación para el docente y para el

alumnado

Actividad 1

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

 Conozco los
conceptos de
satélite,
eclipse, Luna
Conozco los
llena,
conceptos
creciente,
trabajados
menguante y Conozco la
en esta
nueva. mayoría de Conozco los
actividad.
los conceptos
Represento y conceptos principales No domino
Expreso de
describo los trabajados trabajados los
forma
movimientos pero me pero los conceptos ni
Curricular ordenada y
de rotación y cuesta expreso de los expreso
comprensib
traslación de expresarlos forma con claridad
le la
la Luna. de forma desordenada ni orden.
mayoría de
ordenada y aunque con
los
Soy capaz de comprensibl claridad.
conceptos
expresar de e.
trabajados
forma
en la
ordenada y
actividad.
comprensible
todos los
conceptos
anteriores.

Navego sin Navego sin Navego por

dificultad por dificultad la web sin
la web. por la web dificultad
Navego con
pero me pero no sé
cierta
Utilizo los cuesta utilizar los Me cuesta
dificultad y
criterios encontrar criterios mucho
mis criterios
adecuados de los criterios adecuados navegar por
de búsqueda
búsqueda en de de la web y no
no son
Internet. búsqueda búsqueda. sé utilizar
amplios.
adecuados. criterios de
Utilizo Mi dominio búsqueda.
Tengo
adecuadamen Tengo un de Google
dificultades
te las buen Docs y No tengo el
para usar
herramientas dominio de Wikispace dominio
correctamen
colaborativas Google es básico. suficiente de
te Google
TIC de Google Docs y Google Docs
Docs y
Docs y Wikispace. Tengo y Wikispace.
Wikispace.
Wikispace. ciertas
Mi manejo dificultades No sé utilizar
No utilizo
Mi manejo de de GIMP es para editar GIMP.
correctamen
GIMP es muy alto. las
te GIMP.
alto. imágenes No adjunto
Utilizo sin en GIMP. correctamen
Tengo
Utilizo sin dificultad el te los
dificultades
dificultad el correo Utilizo sin archivos en
para enviar
correo electrónico dificultad el el correo
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electrónico como correo electrónico.
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como medio medio por electrónico
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enviar enviar por el que
archivos archivos enviar
 digitales. digitales. archivos
digitales.

Asumo mi
rol pero a Asumo mi
Asumo mi No asumo
veces rol pero
Asumo mi rol rol mi rol y/o
tiendo a tiendo a
sin interferir interfiriendo interfiero en
Trabajo interferir en interferir en
en el trabajo en el trabajo el trabajo de
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de los demás de los los demás
vo de los de los
y aporto ideas demás y no sin aportar
demás y demás y
al grupo. aporto ideas ideas al
aporto aporto ideas
al grupo. grupo.
ideas al al grupo.
grupo.
Actividad 2

Insuficient
Sobresaliente Notable Bien Suficiente
e

Conozco los
conceptos de
satélite,
eclipse, Luna
Conozco los
llena,
conceptos
creciente,
trabajados
menguante y Conozco la
en esta
nueva. mayoría de Conozco los
actividad.
los conceptos No domino
Represento y conceptos principales los
Expreso de
describo los trabajados trabajados conceptos
forma
movimientos pero me pero los ni los
Curricular ordenada y
de rotación y cuesta expreso de expreso
comprensibl
traslación de expresarlos forma con
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la Luna. de forma desordenada claridad ni
mayoría de
ordenada y aunque con orden.
los
Soy capaz de comprensibl claridad.
conceptos
expresar de e.
trabajados
forma
en la
ordenada y
actividad.
comprensible
todos los
conceptos
anteriores.

Navego sin Navego por

Navego con
Navego sin dificultad la web sin
cierta Me cuesta
dificultadpor por la web dificultad
dificultad y mucho
la web. pero me pero no sé
mis criterios navegar
cuesta utilizar los
de búsqueda por la web
Utilizo los encontrar criterios
no son y no sé
criterios los criterios adecuados
amplios. utilizar
adecuados de de de
criterios de
búsqueda en búsqueda búsqueda.
Tengo búsqueda.
Internet. adecuados.
dificultades
Mi dominio
para usar No tengo
TIC Utilizo Tengo un de
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e Wikispace, suficiente
e la dominio de básico.
así como el de
herramienta Wikispace.
programa Wikispace
colaborativa Mi dominio Writer. y Writer.
Wikispace. Mi nivel de de Writer es
manejo en medio alto,
No utilizo No sé
Mi nivel en el las pero tengo
correctament utilizar el
manejo de herramienta ciertas
e el programa
Writer y GIMP s Writer y dificultades
programa GIMP.
es muy alto. GIMP es para editar
GIMP.
alto. en GIMP.

Trabajo Asumo mi rol Asumo mi Asumo mi Asumo mi rol No asumo

colaborativ sin interferir rol pero a rol pero interfiriendo mi rol y/o
o en el trabajo veces tiendo a en el trabajo interfiero
de los demás tiendo a interferir en de los demás en el
y aporto ideas interferir en el trabajo de y no aporto trabajo de
al grupo. el trabajo los demás y ideas al los demás
de los aporto ideas grupo. sin aportar
demás y al grupo. ideas al
aporto grupo.
ideas al
grupo.

Actividad 3

Sobresalient
Notable Bien Suficiente Insuficiente
e

Describo y
Describo y represento
represento los Conozco la
Conozco los
los conceptos mayoría de
conceptos
conceptos del tema. los
principales
del tema. conceptos No domino
trabajados
Expreso de trabajados los conceptos
pero los
Soy capaz de forma pero me ni los
Curricular expreso de
expresar de ordenada y cuesta expreso con
forma
forma comprensibl expresarlos claridad ni
desordenad
ordenada y e la mayoría de forma orden.
a aunque
comprensible de los ordenada y
con
todos los conceptos comprensibl
claridad.
conceptos trabajados e.
anteriores. en la
actividad.

Navego sin Navego sin Navego por Navego con Me cuesta

dificultad por dificultad la web sin cierta mucho
la web. por la web dificultad dificultad y navegar por
pero me pero no sé mis la web y no
Utilizo los cuesta utilizar los criterios de sé utilizar
criterios encontrar criterios búsqueda criterios de
adecuados los criterios adecuados no son búsqueda.
de búsqueda de de amplios.
en Internet. búsqueda búsqueda. No utilizo los
adecuados. No utilizo recursos de
Utilizo el Utilizo los los recursos formato del
TIC programa Utilizo el recursos de formato programa
Writer sin programa básicos del del Writer u
dificultad, Writer sin programa programa otros
dando dificultad, Writer. Writer u recursos que
formatos dando otros harían mi
atractivos al formatos Utilizo sin recursos documento
contenido. atractivos al
dificultad el que harían más
contenido. correo mi atractivo.
Utilizo sin electrónico documento
dificultad el Utilizo sin como medio más No adjunto
correo dificultad el por el que atractivo. correctament
electrónico correo enviar e los
 como medio electrónico archivos Tengo archivos en
por el que como medio digitales. dificultades el correo
enviar por el que para enviar electrónico.
archivos enviar archivos
digitales. archivos por correo
digitales. electrónico.

Asumo mi
Asumo mi
rol pero a Asumo mi
Asumo mi rol rol No asumo mi
veces rol pero
sin interferir interfiriend rol y/o
tiendo a tiendo a
Trabajo en el trabajo o en el interfiero en
interferir en interferir en
colaborativ de los demás trabajo de el trabajo de
el trabajo el trabajo de
o y aporto los demás y los demás sin
de los los demás y
ideas al no aporto aportar ideas
demás y aporto ideas
grupo. ideas al al grupo.
aporto ideas al grupo.
grupo.
al grupo.
Actividad final

Insuficient
Sobresaliente Notable Bien Suficiente
e

Soy capaz de
explicar las
fases de la
Luna, su Soy capaz de
órbita, laexplicar las
influencia de fases de la
esta en elLuna, su
planeta, así órbita, la
como sus influencia de
orígenes y la esta en el
exploración Conozco los
planeta, así
lunar por conceptos
como sus Me cuesta No domino
parte del ser principales
orígenes y la expresar los los
humano. trabajados
exploración contenidos conceptos
pero expreso
lunar por trabajados ni los
Curricular las ideas y
Represento y parte del ser de forma expreso
contenidos
describo los humano. ordenada y con
de forma
movimientos comprensibl claridad ni
desordenada
de rotación y Expreso de e. orden.
aunque con
traslación de forma
claridad.
la Luna. ordenada y
compresible
Soy capaz de los
expresar de contenidos
forma trabajados
ordenada y en la
comprensible actividad.
todos los
conceptos
anteriores.

Navego sin
Navego sin Navego por
dificultad por
dificultad por la web sin
la web pero Navego con Me cuesta
la web. dificultad
me cuesta cierta mucho
pero no sé
encontrar los dificultad y navegar
Utilizo los utilizar los
criterios de mis criterios por la web
criterios criterios
búsqueda de búsqueda y no sé
adecuados de adecuados
adecuados. no son utilizar
búsqueda en de
amplios. criterios
Internet. búsqueda.
Tengo un de
TIC
buen dominio Tengo búsqueda.
Utilizo Mi dominio
de Google dificultades
adecuadamen Docs. de Google
para usar No tengo
te las Docs es
correctamen el dominio
herramientas básico.
Mis te Google suficiente
colaborativas
presentacion Docs y el de Google
de Google Mi dominio
es son programa Docs e
Docs. de Impress
atractivas Impress. Impress.
es medio
porque mi
Desarrollo alto.
nivel de
 presentacione manejo en la
s atractivas herramienta
porque mi Impress es
nivel en el alto.
manejo de
Impress es
muy alto.

No asumo
Asumo mi rol Asumo mi Asumo mi
mi rol y/o
Asumo mi rol pero a veces rol pero rol
interfiero
sin interferir tiendo a tiendo a interfiriendo
Trabajo en el
en el trabajo interferir en interferir en en el trabajo
colaborativ trabajo de
de los demás el trabajo de el trabajo de de los
o los demás
y aporto ideas los demás y los demás y demás y no
sin aportar
al grupo. aporto ideas aporto ideas aporto ideas
ideas al
al grupo. al grupo. al grupo.
grupo.
Referencias bibliográficas y electrónicas

Ilustración. Referencias bibliográficas. Fuente: Ilustración propia.

Rükl, A. (1991). Atlas of the Moon. Paul Hamlyn Publishing.

Cook, J. (1999). The Hatfield Photographic Lunar Atlas. Springer-Verlag.
Gran Bretaña.
Moore, P. (1986). La Luna. Ed. Blume, Madrid.
Wood, Charles A. (2003). The Modern Moon. A personal view. Sky Publishing
Corp.
Chong, S. M.; Lim, A. C. H.; Ang, P. S.; Galadí-Enríquez, David; (2003).
Atlas fotográfico de la Luna. Cambridge University Press.
Comellas, José Luis. (1996). Guía del Firmamento. "Sexta edición". Editorial
Rialp.
Warren, P. H. (1985). The magma ocean concept and lunar evolution.
Annual review of earth and planetary sciences. 13: pp. 201-240.
ESA España: Agencia Europea del espacio.
Ministerio de Fomento: Astronomía.
Observatorio del Teide.
Astronomía.
Recursos TIC

Recursos
Programas y aplicaciones:

Writer. Paquete OpenOffice.

Ilustración. Descubriendo el satélite natural de la Tierra. Fuente: Agrega.

Impress. Paquete OpenOffice.

Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP.
Wikispace: espacio para la creación de Wikis.

Sitios web utilizados durante la secuencia:

Cosas básicas de astronomía.

La Luna.
Google Moon.
La Luna en 3D (galería de la Luna).
Agua en la Luna.
Moléculas de agua en la Luna.
Noticia sobre la Luna.
Historias de la Luna.
Umbra y penumbra en un eclipse total de Luna.
Proyección de la sombra y de la penumbra de la Luna.
Las observaciones de los eclipses de Luna ayudan a encontrar nuevas
Tierras.
100 conceptos básicos de astronomía.
¿Influye la Luna en los nacimientos?
Wikipedia.

Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:

Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas.

Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.

Mapa conceptual
Ilustración. Mapa conceptual del tema. Fuente: Ilustración propia.
Glosario
Asteroide: cada uno de los planetas telescópicos, cuyas órbitas se hallan
comprendidas, en su mayoría, entre las de Marte y Júpiter. Fuente: Real
Academia Española.

Fotografía. Glosario. Fuente: INTEF.

Eclipse: ocultación transitoria total o parcial de un astro por interposición de

otro cuerpo celeste. Fuente: Real Academia Española.
Eclipse lunar: eclipse que ocurre por interposición de la Tierra entre la
Luna y el Sol. Fuente: Real Academia Española.
Eclipse solar: eclipse que ocurre por interposición de la Luna entre el Sol y
la Tierra. Fuente: Real Academia Española.
Eje terretre: el eje terrestre o eje de la Tierra es el eje imaginario
alrededor del cual gira la Tierra en su movimiento de rotación. También se la
denomina como eje del mundo o línea de los polos. Fuente: Wikipedia.
Equinoccio: época en que, por hallarse el Sol sobre el Ecuador, los días son
iguales a las noches en toda la Tierra, lo cual sucede anualmente del 20 al
21 de marzo y del 22 al 23 de septiembre. Fuente: Real Academia
Española.
Luna: único satélite natural de la Tierra. Parte de la superficie de este
satélite que se ve desde la Tierra. Luz nocturna que este satélite nos refleja
de la que recibe del Sol. Fuente: Real Academia Española.
Rotación: acción y efecto de rotar. Fuente: Real Academia Española.
Satélite: cuerpo celeste opaco que solo brilla por la luz refleja del Sol y gira
alrededor de un planeta primario. Fuente: Real Academia Española.
Traslación: acción y efecto de trasladar de lugar a alguien o algo. Fuente:
Real Academia Española.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del

tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna
acción:

Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos.

Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para
evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.

En ocasiones encontrarás información complementaria, "Sabías...", con

información que puede resultarte interesante relacionada con el contenido
con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de
autoevaluación de diferente tipología.
Editar una Wiki.

Ilustración. Videotutoriales. Fuente: Ilustración propia.

Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado y ejecutado por el Instituto
Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado del Ministerio
de Educación, Cultura y Deporte, el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, y
la entidad pública empresarial RED.ES. Los materiales formativos digitales
desarrollados en el marco del programa Escuela 2.0 pueden ser utilizados y
adaptados en los términos de la licencia Reconocimiento-CompartirIgual España de
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