GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR Nº 4 Estanislao Zeballos

Av. Rivadavia 4950 – T.E. 4901-9429 Capital Federal
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
Campo de la Formación en las Prácticas Profesionales
TALLER 3: PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA EN JARDÍN MATERNAL
DISEÑO, PUESTA EN MARCHA Y EVALUACIÓN DE SECUENCIAS DE ACTIVIDADES

1º cuatrimestre 2018

Guía para la elaboración de la carpeta didáctica

El informe se deberá ir elaborando desde el inicio de la pasantía (con entregas parciales) y se

entregará completo una semana después de haberse concluido el período de prácticas. La
carpeta tiene que estar en el jardín todos los días, puede ser pedida por la profesora, es
material de registro y consulta para los practicantes.
La carpeta o informe de Pasantía en Jardín Maternal, consta de dos partes: una de elaboración
grupal (punto I), y una de elaboración individual (puntos II y III). La misma debe estar precedida
por una portada, que contenga los siguientes componentes:

Portada:
 GCBA – Ministerio de Educación – E.N.S. N°4
 Profesorado de Educación Inicial
 Taller 3 – Prácticas de la enseñanza en Jardín Maternal
 Nombre y Apellido de la pasante.
 Nombre de la institución.
 Sala y turno.
 Nombre del docente a cargo.
 Nombre de la profesora.
 Fecha y año de las prácticas.

I ) Caracterización institucional: (grupal) – Se sugiere 4 a 5 páginas

Se realizará una entrevista con algún integrante del equipo de conducción para relevar
información. Las preguntas serán elaboradas por los alumnos de manera grupal en el taller. Se
presentará una síntesis de la entrevista que recupere los principales aportes. En el caso de
tener acceso a una síntesis de una entrevista realizada anteriormente en la misma institución,
podrá utilizarse como base para pensar nuevas preguntas.
Con este material, más lo relevado por medio de la observación e intercambios informales con
el personal, se realizará un informe que incluya:

a. Tipo de institución:
Descripción general del barrio o la zona en la que se encuentra.
Características de la comunidad que asiste a la escuela
Organismo del cual depende.
1
 Horarios de funcionamiento. Ritmo de la institución.
Formas de financiamiento, si existen contratos con empresas u otros organismos estatales.
Organigrama.

b. Elegir para realizar en forma individual una de las siguientes dimensiones institucionales
para describir en profundidad y analizar recuperando los aportes teóricos de su
formación, utilizando al menos dos autores, además del Diseño Curricular:
El edificio y su ambientación:
Espacios cerrados y abiertos. Circulación. Presencia de protecciones en lugares de riesgo.
Ubicación y estado sanitario de los baños.
Ambientación y equipamiento. Estética y funcionalidad.
Materiales didácticos de los que la sala y la escuela dispone.
Mobiliario: su funcionalidad y su movilidad. Distribución en el espacio.
La relación con la comunidad:
Características generales de las familias. Ocupación, nivel educativo, nacionalidad.
Relaciones con los padres: ¿Cómo recibe la institución a las familias? Comunicación formal
e informal (canales que la institución ofrece - orales, escritos, conversaciones de pasillo,
reuniones, entrevistas, cartelera, cuaderno de comunicaciones). Contenido, frecuencia y
tipo de comunicaciones.
Modalidad de recepción de los niños.
Participación de los padres en contactos planificados, visitas, festejos.
Reuniones con las familias. Frecuencia. Temas que se tratan.

II) Descripción de la sala y del grupo: (Trabajo individual) – Se sugiere 5 a 7 páginas

a. Descripción de la sala:
Orientación, ventilación, iluminación.
Dimensiones y distribución del espacio.
Material didáctico y mobiliario.
Condiciones de funcionalidad, seguridad y estética.
En función de lo descripto: ¿se considera necesario introducir algún cambio? Fundamente
su respuesta. Consignar bibliografía.

b. Caracterización del grupo:

Priorizar cuestiones que sirvan de base a la propuesta pedagógica.
Algunos aspectos orientativos para tomar en cuenta:
-Conformación del grupo, edades, cantidad de niños, horarios y tiempo de permanencia en
la institución. Cantidad de docentes a cargo del grupo (mencionar si hay roles
diferenciados).
-Características y posibilidades evolutivas (lenguaje, desarrollo motor, formas de juego,
dibujo, intereses), participación en las actividades.
Vínculos de los niños entre sí: intercambios sociales, a qué y cómo juegan, cómo se
comunican.
-Relaciones con el adulto (los docentes y otros miembros de la institución). Respuesta ante
las propuestas de los docentes. Reacción ante situaciones o personas nuevas.
-Historia del grupo: datos relevantes sobre la historia del grupo, experiencias, período de
inicio.
-Proyectos o secuencias abordadas a lo largo del año.
Esta enumeración es un recorrido posible que orienta la observación. Es deseable que el
producto de la misma surjan otros aspectos que no han sido volcados en este ítem.

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c. Descripción de la carpeta didáctica y de la tarea docente:
Elementos que la componen la carpeta. Tipo de estructura didáctica que prevalece. Formas
de evaluación de la tarea. Supervisión de la conducción. No deben copiarse las carátulas,
sino que debe ser una síntesis del contenido de la carpeta.
¿Existen evidencias sobre si se realizan seguimientos grupales e individuales? ¿surgen
espacios de reflexión y consulta sobre lo planificado y lo realizado? ¿qué aspectos de la
tarea se jerarquizan? ¿qué otras tareas no pedagógicas realizan las docentes? ¿Qué
relación se visualiza entre lo planificado y lo que transcurre en la sala?

d. Uso del tiempo:

Enumerar y describir brevemente las actividades que se realizan a diario durante la primera
semana. Se puede volcar la información a través de un cronograma. Compartir algunas
apreciaciones sobre la distribución y fundamentar teóricamente. Consignar bibliografía.

III) Observación, análisis y diseño de actividades: (individual)

a. Registro y análisis didáctico:

Se realizará un registro denso de una actividad cotidiana o actividad lúdica o expresiva,
señalando el tiempo, los observables, lo inferido y categorías conceptuales.
Se analizará didácticamente a partir de las categorías conceptuales y en base a material
bibliográfico (consignar bibliografía). Incluir posibles propuestas para enriquecer la
actividad.

Los ítems hasta aquí mencionados (I, II y IIIa) se entregarán finalizada la segunda semana de
pasantía.

b. Diseño y ajustes de las actividades a desarrollar:

Todas las actividades de crianza / de cuidados cotidianos deberán mantener lo trabajado
por el docente y ser enriquecidas, si es posible, con variantes a desarrollarse en las
diferentes implementaciones. Además debe presentarse su fundamentación tanto desde
los aportes teóricos como desde lo observado en la sala. Deberán estar articuladas en
secuencias didácticas que le den sentido.
Se planificarán dos o tres secuencias lúdicas o expresivas que cubran los distintos ejes del
Diseño Curricular del GCBA (o enriquecimiento según grupo o características de la propia
propuesta, contenidos, etc.). Son en total 9 ó 10 actividades aproximadamente.
Se deberá considerar: fundamentación, propósitos, contenido/s, desarrollo de la actividad,
recursos, tiempo y bibliografía.

Cada secuencia deberá consignar la bibliografía utilizada y registrar 3 firmas (alumno,

profesor/a, docente de la sala).

c. Autoevaluación de la coordinación de cada una de las actividades:

Ítems a tener en cuenta en el análisis: pertinencia de la propuesta, contenidos trabajados,
adecuación del espacio, distribución de los tiempos, intervenciones docentes, organización
de la tarea, límites, coordinación, presentación de los materiales, vocabulario utilizado,
recursos y tipos de consignas que se utilizaron más frecuentemente, formas de organizar la
actividad (grupo total, pequeños grupos, individual) dificultades que se presentaron y
cómo se abordaron, tratamiento de los contenidos, interacciones con el grupo, andamiajes

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 utilizados, logros y carencias, posibles modificaciones de la propuesta. Si se considera
necesario, se sugiere ampliar con alternativas a lo realizado o nuevas propuestas.
En el escrito se deberá reflejar el proceso realizado a modo de síntesis. Las apreciaciones
deberán ser respaldadas con los marcos teóricos (consignar la bibliografía).
Este punto será acordado con cada profesor/a.

d. Autoevaluación final:
Implica un proceso de reflexión acerca de los desempeños realizados, la indagación sobre
los fundamentos de las acciones y de las decisiones tomadas, el examen de las
contradicciones, con el objetivo de avanzar sobre la construcción del rol docente.
Es necesario ahondar sobre los aprendizajes que se cree haber logrado, sobre los aspectos
que considera que debe seguir profundizando, aciertos y errores para tener en cuenta en
futuros desempeños, a modo de inventario.
Debe incluir las certezas situadas adquiridas en relación con la enseñanza en el jardín
maternal, como saberes que se construyen a partir de lo sucedido en la práctica y los
aportes teóricos abordados (por ejemplo: es preferible comenzar una actividad dando un
tiempo para que los niños exploren los objetos…).
Este ejercicio reflexivo, a la vez, puede abrir a nuevas inquietudes e interrogantes acerca de
la tarea.

e. Bibliografía consultada: citada según las normas APA.

f. Documentación anexa:
Planilla de asistencia, evaluaciones de la docente de la sala, informes del profesor del taller
sobre las planificaciones y actividades desarrolladas
Borradores de las planificaciones presentadas y corregidas.

La presentación del escrito será en procesador de texto, letra Arial 12, interlineado sencillo,
justificando el texto.
Es importante que la entrega final se presente ordenada de acuerdo a la presente guía.
La carpeta es una herramienta y documento de trabajo; por lo tanto tiene que estar en el jardín
todos los días, completa.

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 Descripción de las tareas a ser realizadas por los estudiantes

Carpeta a presentar:
 Carátulas (todas como indican las guías).
Para  Luego de la portada incluir las pautas para la carpeta e informe final. Al final
presentar de la carpeta incluir las fichas de evaluación.
antes de  Caracterización de los niños/as con los que va a trabajar citando fuentes
comenzar teóricas. Estas pautas serán un andamiaje para describir algunos aspectos del
grupo real o los niños de la sala.
 Grilla con contenidos posibles del Diseño y de marcos teóricos adecuados a la
edad con la que va a trabajar.
 Repertorio:
 Juegos de crianza: tres juegos posibles o formatos de juegos
seleccionados en función de la edad de los niños con los que
trabajará Incluir el nombre y su breve descripción en el apartado.
Estos juegos tienen que poder ser resueltos sin materiales y podrán
realizarse en momentos de actividades de crianza y “libres”.
 Tres canciones posibles, aprendidas.
 Tres poesías seleccionadas, escritas y aprendidas.
 Seleccionar un títere para llevar a la sala. En el repertorio consignar
una breve descripción.
 Dos cuentos acordes con la edad (sala de1 y 2 años): Incluir título,
autor, breve síntesis del argumento.
Tareas Entregas (se realizarán
cuando son visitados por la
profesora en las instituciones
o los días de cursada del
taller)
1º - Desempeñarse como ayudantes pedagógicos en la - Entrega de los esbozos de
semana institución. las actividades de
- Acordar y realizar entrevista formal con la dirección alimentación sueño e
del jardín. higiene con fundamentación
- Realizar una síntesis diaria de la vida cotidiana en la teórica.
sala durante la primera semana, a modo de - Autoevaluación sobre su
cronograma. inserción en la primera
- Elaborar un registro denso de una actividad de semana.
cuidados cotidianos o una actividad expresiva.
Realizar un análisis teórico de lo observado.
Consignar, a continuación, algunos aspectos a
mantener, a agregar y/o enriquecer.
- Diseñar y ajustar las actividades (de alimentación,
higiene y sueño) a desarrollar desde la segunda
semana.
- Continuar con la elaboración de la carpeta
(caracterización institucional y descripción de la sala y
del grupo).
- Autoevaluar su inserción en la sala durante la
primera semana.
- Consensuar (con la profesora y la docente) la
actividad de inicio a ser observada en la 2ª semana.

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 2º - Continuar desempeñándose como ayudantes - Cronograma de la 1º
semana pedagógicos y colaborar co-coordinando semana.
actividades con la maestra. - Caracterización institucional
- Implementar las primeras actividades de y descripción de la sala y del
alimentación, higiene y sueño aprobadas por la grupo (punto I y II de la guía).
profesora de Taller. - Registro de la actividad
- Diseñar las actividades a realizar durante la tercera (punto III a de la guía).
y cuarta semana: tres o cuatro secuencias lúdicas o - Borrador y planificación
expresivas (de 2 o 3 actividades). Un mínimo de 9 a corregida de las secuencias
10 actividades en total. lúdicas o expresivas.
- Preparar los materiales que presentarán a los
niños, previa consulta a maestras y profesora.
- Autoevaluar las actividades cotidianas.
- Desempeñarse como ayudantes pedagógicos y - Autoevaluaciones de todas
3º a 5º coordinar una actividad de cuidado cotidiano y de las actividades.
semana juego o expresiva por día.
- Elaborar su autoevaluación diaria indicando logros,
aciertos, dificultades, problemas; tratando de poner
de manifiesto las estrategias para superar
dificultades y las certezas situadas que se van
construyendo.

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Buenos Aires, …… de ………………………………………… de 201...

Institución:
Sra. Directora
De nuestra mayor consideración:
Nos dirigimos a Ud. para presentarle la nómina de
alumna/os que realizarán las prácticas correspondientes al Taller ….. en la institución que usted
dirige.
Las alumnas concurrirán a su institución, en el período de
………………………al ……………........, según lo acordado en el documento de Documento de Pautas
de organización del Campo de la Formación en las Prácticas Profesionales

A continuación figuran los datos de las alumnas que

asistirán, a cargo de la Profesora:

Escuela Turno Apellido y Nombre DNI

Agradeciendo su disposición, saludamos a Ud. muy atentamente.

……………………………………………..

Coordinadoras CFPD – PEI ens4coordinacioncfpppei@gmail.com

Stella D´Ambrosio dambrosioprof@gmail.com Laura Tarrio lgtarrio1805@yahoo.com.ar

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PLANILLA DE ASISTENCIA
Alumno: …………………………………………………………………………….………………………………………………..…….
Institución: ........................................................................................... Sala: ………….....................

FECHA INGRESO SALIDA FIRMA DE LA DOCENTE O DIRECTIVO

Firma del docente/directivo y sello institucional

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Ficha de evaluación de la/del alumna/o,(para ser completada por la profesora del

taller y/o asesores)
Alumna/o ........................................................................................................................................
Institución..................................................................... Sala......................... Fecha........................
Profesora del taller:………………………………………………………………………..………………………………………….
Profesor Asesor:…………………………………………………………………………………………………………………………
Propuesta observada:……………………………………………………………………………………………………………..….
Observador/a:…………………………………………………………………………………………………………………………….

1. Registro del desarrollo de la actividad

9
2. Síntesis de logros, aciertos y dificultades en relación con:
- Presentación y coordinación gral. de la propuesta:

- Materiales presentados

- Comunicación y vínculo con los bebés/ niños/as: ( atención a necesidades individuales)

3. Sugerencias y observaciones generales:

(aspectos a mejorar, modificar y tomar en cuenta en los siguientes desempeños)

4. Concepto:

Firma de la alumna Firma del observador

Profesora de Taller, Asesor/a o Coordinadora
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Ficha de evaluación del practicante a completar por la docente de la sala,

consignando las evaluaciones de las actividades realizadas en diferentes
días

Se podrá tener en cuenta:

- Material
- Vínculos con los niños
- Organización del tiempo
- Clima logrado
- Otros aspectos
Sugerencias:
Aspectos a mejorar, modificar y tomar en cuenta en los siguientes desempeños.

Actividades cotidianas de alimentación, higiene, sueño o juego

Alumna/o.........................................................................................................................................
Institución........................................................................................ Sala.....................................
Observador:……………………………………………………………………………………………………………………..………..

Propuesta observada:
Fecha:

11
Propuesta observada:
Fecha:

Propuesta observada:
Fecha:

Propuesta observada:
Fecha:

Propuesta observada:
12
Fecha:

Propuesta observada:
Fecha:

Propuesta observada:
Fecha:

Firma de la docente de sala

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Pautas para la autoevaluación diaria de la/del alumna/o

Alumna/o.........................................................................................................................................

Institución................................................................Sala..........................Fecha.............................

Actividad/es desarrollada/s.............................................................................................................

1- Cantidad de niños con los que trabajo:

2- Descripción sintética de lo ocurrido durante el desarrollo (planteo gral. de la actividad,

organización del grupo y del espacio, consignas para la tarea, normativas, materiales
utilizados)

3- Logros y aciertos obtenidos en su rol docente (plantearlo como certezas situadas).

4- Dificultades, errores y/o carencias:

5- Resolución de situaciones imprevistas y atención a necesidades individuales

6- Planteo de alternativas para modificar y superar dificultades; para enriquecer y continuar

con la propuesta (este aspecto será necesario completarlo en c/u de las propuestas
desarrolladas)

Firma de la/del alumna/o

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Pautas para la evaluación final de la/del alumna/o

A ser completada por la docente de la sala
Alumna/o ........................................................................................................................................
Institución .......................................................................................................................................
Sala ....................................... Turno ....................................... Periodo .........................................
Docente de la sala ……………………………………………………………………………………………………………………..

1- Aspectos formales
 Asistencia y puntualidad
 Inasistencias .............................. motivos expresados por el
alumno ............................... ...............................................................................................
.............................................

2- Logros obtenidos en relación con:

a) Desempeño en el desarrollo de la tarea cotidiana de la sala (como ayudante
pedagógico y al desarrollar las actividades planificadas). Teniendo en cuenta los
siguientes aspectos: organización del espacio, tiempo, materiales; vínculo con los
niños.

b) Integración a la institución y a la sala

3- Observaciones y sugerencias:

4- Concepto general

Firma del alumna/o Firma de la docente

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Pautas de evaluación final de la/del alumna/o

(A ser completada por la profesora del Taller)

Alumna/o................................................................................. Período..........................................
Institución................................................................................ Sala………........................................
Profesora
1- Aspectos formales
 Asistencia y puntualidad
 Cumplimiento con entregas de planificaciones, informe

2- Presentación general del informe ( caracterización institucional, del grupo, análisis de lo

observado)

3- Planificaciones

4- Desempeño en la coordinación de las actividades

5- Autoevaluaciones y reflexión sobre la tarea

6- Concepto final de la docente

7- Calificación numérica de la pasantía

Firma de la/del alumna/o Firma de la Profesora del Taller

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