ESTILOS DE APRENDIZAJE

Integrantes:
Mechan Marquina, Liz Verónica
Ramos Rodriguez, Lesly Lizbeth

I. ESQUEMA

1. Estilo
En el lenguaje pedagógico se utiliza como una serie de comportamientos reunidos bajo
una sola etiqueta.

Es la forma en como en cómo actúan las personas, sobrepasando los comportamientos

externos.

Aspectos relacionados al aprendizaje: cualidades espaciales (espacio concreto y

abstracto), el tiempo (secuencial o aleatorio, procesos mentales de inducción y
deducción) y relaciones para reafirmar la individualidad y compartir con otros.

El estilo de aprender es un concepto importante para los profesores, porque repercute en

su manera de enseñar.
2. Estilos de aprendizaje

Gregorc afirma que el estilo de aprendizaje “consiste en comportamientos distintos que

sirven como indicadores de cómo una persona aprende y se adapta a su ambiente”.

Varios autores definen a los estilos de aprendizaje de diferente manera, pero todos
coinciden que se trata de como la persona procesa la información o como es influenciada
por las percepciones de cada individuo.

Tienen en cuenta los rasgos cognitivos, en el que está incluido la psicología cognitiva
(explica la forma de conocer de los sujetos). Hay cuatro aspectos que definen estos rasgos:

Dependencia- independencia: los dependientes están más a gusto con la resolución de

problemas en grupos mientras que los independientes prefieren la resolución persona.
Conceptualización y categorización: cada sujeto
3. Fases del proceso de aprendizaje y los estilos de aprendizaje

Hay un esquema inspirado en Juch que está organizado en orden cronológico (1966 –
1982) dividido en cuatro etapas, hay cuatro fases del proceso de aprender y que
corresponde a cuatro estilos de aprendizaje.
4. Individualizar la educación y los estilos de aprendizaje

El docente será capaz de impartir una verdadera individualización si se preocupa por el

estilo de aprendizaje de sus alumnos, es lo que afirma Thomson (1986) cuando refiere
que el estudio y la aplicación en el aula de los estilos de aprendizaje es el camino más
científico que se conoce para la individualización de la instrucción.
5. Estilos de aprendizaje aprender a aprender
Se puede definir aprender a aprender como el conocimiento y destreza necesarios para
aprender con efectividad en cualquier situación que uno se encuentre.

Según Smith un hombre ha aprendido a aprender si sabe cómo: controlar el propio

aprendizaje, desarrollar un plan personal de aprendizaje, diagnosticar sus puntos fuertes
y débiles, escribir su estilo de aprendizaje, superar sus bloqueos personales en
aprendizaje, aprender de la experiencia así como de la tv y radio, participar en grupos de
discusión y resolución de problemas, aprender de un tutor.
Hay tres componentes en la idea de aprender a aprender: necesidades del discente, estilo
de aprendizaje y formación.

Las necesidades del discente se refieren a las competencias que necesitan para conseguir
éxito en lo que aprenden, estas competencias son: comprensión general, destrezas básicas
(leer, escribir, matemáticas), autoconocimiento y procesos educativos (auto dirigido, en
grupo o institucional).
6. Implicaciones pedagógicas de los estilos de aprendizaje

✓ La estrategia más acertada radica en la utilización plural de instrumentos y en la

elección de la herramienta que reúna un mayor número de características apropiadas a la
población que se trata de diagnosticar.

✓ El docente debe tratar de acomodarse a los estilos de aprendizaje de sus alumnos

siempre que se pueda. Doyle y Rutherford señala 4 aspectos importantes para el docente:
concretar que dimensiones de estilo de aprendizaje considera importante y elegir un
método y un instrumento de medida apropiado dependiendo de todas las características
de sus alumnos, también debe saber acomodarse a la diversidad de datos que recogerá del
diagnóstico lo que le ocasionará dificultades contextuales.

✓ Los estudiantes aprenden mejor cuando se les enseña con sus estilos de aprendizaje
predominante

✓ Los estilos de aprendizaje son una excelente herramienta de apoyo para la orientación,
Price y Griggs (1985). Trata de conseguir seis objetivos que resumen bien cómo
aprovechar el diagnostico de los estilos para la orientación: el dominio de los estilos de
aprendizaje aumentara la efectividad del orientador, que se le facilite un modelo tanto
para ajustar las técnicas de orientación y los estilos como un modelo que contemple las
diferencias individuales desde la perspectiva de los estilos; identificar las estrategias de
orientación que contemple los elementos de los estilos, resumir la investigación referente
de los estilos y capacitar a los orientadores con el fin de que sea un consultor a los
profesores para obtener un aprendizaje efectivo
✓ La aplicación de los estilos de aprendizaje en la formación de adultos es muy útil tanto
para el cualquier grado de educación que se necesite impartir, ya sea básica, la formación
continua, cursos de capacitación en el trabajo.

✓ Una seria reflexión de los estilos de aprendizaje de los alumnos podría ser un elemento
determinante en los procesos de adaptación y mejora de la enseñanza, ayudaría a un
diseño más adecuado de los cursos, a mejorar el desarrollo de materiales y hacer uso
recursos que se adapten mejor a la clase.
7.Los estilos de aprendizaje según P. Honey y A. Mumford
8. Características de los cuatro estilos aprendizaje según nuestra perspectiva

► Activo → animador, descubridor , arriesgado, improvisador, espontaneo.

► Reflexivo → ponderado, analítico, receptivo, concienzudo, exhaustivo.

► Teórico → metódico, lógico, objetivo, critico, estructurado.

► Pragmático → experimentador, practico, directo, realista.

II. EXPLICAR

Que es el estilo de aprendizaje y describir la relación de este concepto con el rendimiento

(desempeño del alumno)
Definición de estilo de aprendizaje:

Keefe (1988) lo definen: “son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que
sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben,
interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje”.

Los estilos de aprendizaje son las formas de como la persona ha aprendido a aprender es
decir la capacidad que posee para transformar la información adquirida a través de las
aferencias en conocimiento, utilizando sus facultades; en este proceso también influye
como la persona ha ido desarrollándose en su entorno (el tipo y el ritmo de vida que ha
llevado la persona) adquiriendo experiencias que han determinado sus preferencias en el
aprendizaje.

El rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo
que éste ha aprendido a lo largo de su proceso formativo. (Revista Estilos de
Aprendizaje).

Bauer (1987) ... A partir del autoconocimiento de su manera preferida de aprender,

aumento la autoestima del grupo y cada alumno procuro trabajar provechando al
máximo de sus puntos fuertes, mejorando e rendimiento académico de manera notable
La relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico radica
en el interés del alumno para aprender y que sepa la forma que tiene para hacerlo. Por ello
el educador debe saber diagnosticar el estilo de aprendizaje del alumno de manera grupal
e individual; saber el estilo de aprendizaje del grupo le ayudara a planificar su clase bajo
los criterios y características del estilo que predomina en su clase mientras que el estilo
individual le dará pautas al alumno para que conozca que hacer a la hora de estudiar de
modo que pueda optimizar su estudio y aprendizaje; para que no encuentre muy pesado
este proceso; los estilos de aprendizaje marcan las pautas para aprender mejor lo que se
evidencia en el rendimiento académico que a su vez influye en el desarrollo personal tal
y como lo afirma De Miguel, 2001, citado por Garbanzo (2007), advierte que se debe
diferenciar entre el rendimiento académico inmediato, referido a las calificaciones, y el
mediato, referido a los logros personales y profesionales.