DATOS INFORMATIVOS:

DATOS INFORMATIVOS
ÁREAS COMUNICACION GRADO SEGUNDO SECCIÓN “D”
DOCENTE Rosana V. Arzapalo Recuay
FECHA LUNES 16 DE ABRIL DEL 2018 DURACIÓN 90 minutos (Aprox.)

TÍTULO : Elaboramos Nuestro Portafolio

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Las niñas y los niños dialogan sobre la necesidad de un portafolio para registrar el avance de las producciones. Leen un
texto instructivo. Elaboran un portafolio

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

Identifica información explicita que se encuentra en ((un texto
 Obtiene información del texto escrito.
LEE DIVERSOS TIPOS DE instructivo para elaborar su portafolio.) Distingue esta
 Infiere e interpreta información del
TEXTOS ESCRITOS EN información de otra semejante en diversos tipos de textos de
texto escrito.
SU LENGUA MATERNA estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones
ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Búsqueda de la
Aprecia sus posibilidades de expresión las de sus compañeros y compañeras.
excelencia

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Solicita a tus niñas y niños que traigan un fólder  Tijeras.
usado o un cartón o cartulina gruesa que se pueda  Goma.
doblar del tamaño de un folder y páginas de  Plumones.
revistas a colores con diversos paisajes o motivos.  Hojas de revistas coloridas.
 Escribe en un papelógrafo el texto instructivo  Papelógrafo con texto instructivo.
sobre cómo hacer un portafolio.  Cinta, cordel o fasteners para guardar los trabajos.
Trabajos de tus niñas y niños.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROC
PEDA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
 Recuerda con tus niñas y tus niños la actividad trabajada en la sesión anterior, invítalos a compartir
sus relatos (anécdotas) que escribieron o dibujaron sobre sus vacaciones.
 Pídeles que observen unos instantes algunos de los trabajos que han realizado hasta el momento,
inicia el diálogo preguntando: ¿qué observan?, ¿qué pasaría si no guardamos algunos de nuestros
trabajos?, ¿dónde los podremos guardar?, ¿qué podríamos hacer con ellos?
 Escucha con atención, busca de que todos participen, especialmente quienes lo hacen con menos
frecuencia.
INICIO
 Después del diálogo pregúntales: así como han organizado los textos en la biblioteca, ¿les gustaría
tener un material en el que pudieran organizar sus trabajos?
 Después de escuchar sus respuestas, coméntales que van a elaborar un portafolio.
Comunícales el propósito de la sesión: “Hoy elaboraremos nuestro portafolio siguiendo instrucciones”.
 Establece con las niñas y los niños las normas que tendrán en cuenta para elaborar su portafolio, diles
que al terminar podrán hacer sus comentarios sobre cómo los cumplieron.
- Unidad 1 - Sesión 11
DESARR. Antes de la lectura
  Presenta el texto instructivo y colócalo en la pizarra. Pregunta: ¿para qué vamos a leer? (para saber
cómo elaborar nuestro portafolio).
 Estimúlalos a observar las características del texto: ¿este texto está escrito igual que un cuento?,
¿cómo está escrito?, ¿cuántas partes se observan?, ¿tiene números?, ¿cuál es la función de estos
números en el texto?, ¿tiene alguna imagen?, ¿qué tipo de texto será?, ¿qué otros textos instructivos
conocen? Registra lo que te dicen.
Durante la lectura
 Pide a las niñas y los niños que lean en silencio el texto. Observa cómo lo hacen si señalan con el dedo
mientras leen o si pronuncian las palabras en voz baja, si logran seguir la lectura sólo con la vista.
 Luego lee con ellos/as resaltando los subtítulos y lo que contiene cada uno.
Después de la lectura
 Pregúntales: ¿qué han entendido del texto?, ¿qué materiales necesitamos?, ¿qué pasos debemos
seguir primero?, ¿qué tenemos que hacer con la cartulina o cartón?, ¿en qué momento utilizaremos
la goma, la pita, cinta o fastener?
 Pídeles que expresen con sus propias palabras los pasos que seguirán para elaborar su portafolio.
 Si alguno se equivoca, pregunta: ¿estás seguro que es eso lo que tienes que hacer?, ¿entonces qué
harán primero?, ¿cuál será el paso final?
 Después de este diálogo, invítalos a elaborar su portafolio

Antes de la elaboración del portafolio

 Pregunta a tus niñas y niños: ¿qué materiales dijimos que necesitamos para elaborar nuestro
portafolio?
 Escucha sus respuestas y pide al/la encargado/a de materiales verificar que todos cuenten con estos.
Durante la elaboración del portafolio
 Pídeles que inicien la elaboración del portafolio siguiendo las indicaciones del texto instructivo. Ve
pasando por los grupos para apoyar al que lo necesita.
 Cuando hayan doblado la cartulina o cartón y perforado por uno de los lados, solicita que lo decoren
de manera creativa con las páginas de las revistas.
 Entrega una tarjeta para que escriban su nombre y apellidos y la peguen en la carátula.
 Pide a las niñas y los niños que se aseguren que su nombre esté bien escrito. Para cerciorarse que
está bien escrito pueden apoyarse preguntando: ¿qué dice?, ¿con qué letra debe iniciar?, etc.
 Indícales que elijan los trabajos que ubicarán en su portafolio.
 Pregúntales: ¿por qué elegiste este trabajo?, ¿qué hiciste bien en tus trabajos?, ¿qué te falta por
mejorar?
 Anota sus respuestas.

Después de la elaboración del portafolio

 Mediante la técnica del museo, pide a tus niñas y tus niños ir por cada grupo para observar cómo
trabajaron sus compañeras y compañeros.
 Indícales que expresen qué les parecieron los trabajos, que comparen con lo su trabajo en relación a
cómo lo hicieron, los materiales que han utilizado.
 Pídeles que ordenen los portafolios por grupos de trabajo y los coloquen en el sector de los trabajos
sobre una mesita o estante que has colocado con tiempo.
 Diles que el portafolio nos servirá para ver cómo vamos avanzando en nuestros trabajos.

 Realiza el proceso de metacognición con las niñas y los niños, pregunta: ¿qué aprendimos hoy?,
¿cómo lo hicimos?, ¿para qué nos ayudó la lectura del instructivo?, ¿para qué nos servirá el
portafolio?
Con su apoyo elabora un cuadro con los elementos del texto instructivo.

CIERRE

EVALUACION
INSTRUMENTOS Lista de cotejo

 BIBLIOGRAFÍA: Currículo nacional

_______________ ___________________
DIRECTORA PROFESORA
 Establece la Elabora su
secuencia de portafolio
los textos que con material OBSERVACIONES
N° NOMBRES lee concreto . O
(instrucciones COMENTARIOS
01 LAUTARO SAMUEL, ALVA OSORIO
KATERIN DAYANA, ALVARADO
02 CEOPA
YOSELYN ESTEFANI,
03 BEJARANO AGUIRRE

04 HETSIBA, CABEZAS YLIZARBE

WALTER FABIANO, CAMPOS
05 GAGO
LEONEL LEONARDO, CERNA
06 ROJAS
FERNANDO SAID, CHAMBA
07 VELASQUEZ
08 SANDRA, CORDOVA CASTILLO
JASSMYN SAHOMY,
09 COSAVALENTE REDUCIENDO
ZELMIRA MISHELL, FLORES
10 TARAZONA
ANDREA ALEXANDRA, GARCIA
11 CRISPIN
12 JOHANY JULIET, GIL JUNCO
HANNAH AYLEN, HUARANGA
13 MONTALVO
ROSA MARIA DE LOS ANGELES,
14 IBARRA URQUIAGA
DAYRON YTALO, MELGAREJO
15 SALINAS
CARLOS GABRIEL, MEZA
16 MENDOZA
CESIA CLARIBEL, MORIANO
17 PAREJA
MILAGROS JAZMÍN, PAUCAR
18 NAVARRO
19 LUIS MAXIMO, ORIA CAMPOS
ARIANA JAMILEX, PECHE
20 RENGIFO
21 CESAR RAUL, ROBLES PRADO

22 JOSEHP DANIEL, RUIZ REYES

23 VASQUEZ CORTEZ, EDUARDO

24 AXEL DAYRON, VELA LUPUCHE

JUAN ANGEL SAMIR,
25 VILCACHAGUA LLOCLLA
BRIYITT CIELO ARIANA, YUCRA
26 MENDOZA
ANGELA MISHEL, ZUBIATE
27 SOPLIN
28
29
X
X
Para elaborar materiales
Título:
Materiales:
Procedimiento: