Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
MATERIA:
MTRO. ENRIQUE VELASQUEZ PEREZ
Las teorías cognoscitivas subrayan la función de los pensamientos, las creencias, las
actitudes y los valores de los estudiantes. Aquellos que dudan de su capacidad para
aprender, tal vez no se dediquen convenientemente a sus tareas o trabajen sin entusiasmo,
lo que retardará el aprendizaje.
¿Cuáles son las 2 variables del estudiante que considera el constructivismo sobre la
adquisición del aprendizaje?
Las variables que ocurren son: el historial de reforzamiento (el grado al que el individuo ha
sido reforzado en el pasado por desempeñar la misma tarea o una similar) y el estadio de
desarrollo en que se encuentra (lo que el individuo puede hacer dado su nivel actual de
desarrollo). Así, las limitaciones cognoscitivas dificultarán el aprendizaje de habilidades
complejas y las discapacidades físicas podrían impedir la adquisición de conductas
motoras.
La visión que cada quien adopta sobre el papel que desempeña la memoria tiene
implicaciones importantes para la enseñanza.
¿Cómo conciben la memoria las teorías conductuales?
Las teorías conductuales no distinguen entre la motivación y aprendizaje, sino que utilizan
los mismos principios para explicar toda la conducta.
Se han identificado muchos procesos cognoscitivos que motivan a los estudiantes, como
las metas, las comparaciones sociales, la autoeficacia, los valores y los intereses. Los
profesores necesitan tomar en cuenta los efectos motivacionales de las prácticas de
instrucción y los factores del salón de clases para asegurarse de que los estudiantes se
mantengan motivados para aprender.
Las teorías conductuales plantean que la transferencia depende de que existan elementos
idénticos o características (estímulos) similares entre las situaciones.
Las teorías postulan diferentes mecanismos para el uso que dan los alumnos a los
procesos cognoscitivos y conductuales en la regulación de sus actividades.
La enseñanza efectiva requiere que determinemos las mejores posturas teóricas para cada
forma de aprendizaje que nos ocupe y que obtengamos de ellas sugerencias para la
enseñanza. Si la práctica reforzada es importante para aprender, entonces los profesores
deberían incluirla en sus programas.