PROYECTO DE APRENDIZAJE N°

“HACEMOS UN LIBRO DE POESIAS”

1. FUNDAMENTACIÓN
Los niños disfrutan de la riqueza y musicalidad del lenguaje poético a través de los juegos con palabras. Cada uno de ellos tiene
un repertorio poético (poemas y canciones) que ha adquirido desde muy pequeño, en la casa o en la escuela. Mediante la escucha
de los textos poéticos los niños se vinculan con la palabra estética, imaginan, se emocionan, ríen y disfrutan plenamente de las
múltiples sugerencias que el texto poético les brinda. Además, enriquecen su expresión, aumentan su vocabulario y desarrollan
su creatividad.
Por ello proponemos este proyecto para que los niños se acerquen a los textos literarios (poemas, canciones, adivinanzas y
trabalenguas) a través de la elaboración de un libro de poesía, para lo cual recopilarán los textos que más les gusta para
compartirlos en sus hogares, con sus familias. Así mismo, intentamos darle a la poesía un lugar en la I.E. N° 109, con los niños
de 3, 4 y 5 años de edad.

2. DURACIÓN ESTIMADA
13 dias (del 4 al 20 de setiembre)

3. GRUPO DE ESTUDIANTES

Niños y niñas de la I.E. N° 109, de 3, 4 y 5 años.

4. DESARROLLO DEL PROYECTO

ANTES DE INICIAR EL PROYECTO:

 Recopilar los poemas, adivinanzas, trabalenguas y canciones que los niños saben y que usan durante sus juegos.
 Buscar información acerca de los libros de poesía de manera que conozcamos cuáles son sus características.

1
  Revisar los libros de poesía que tenemos en la biblioteca del aula (libro “Sembrando poesía” Ministerio de educación y otros que
podamos tener en casa o que otras personas puedan prestarnos.

DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

 Adecuamos las actividades al objetivo que nos trazamos con los niños.
 Nos aseguramos de crear un ambiente en el que existan reglas claras para el desarrollo de las actividades, de manera que los
niños se sientan seguros de expresarse libremente sin temor a la burla.
 Tenemos claro los aprendizajes que queremos lograr con cada actividad. Así acompañaremos mejor los procesos de aprendizaje.

4.1.- FASE 1: PLANIFICACIÓN

Planificación del proyecto

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

Revisar algunos libros de poesía Leeremos poemas, adivinanzas, Textos de la biblioteca.

trabalenguas y canciones.
Ojearemos los libros.
Recordar los poemas, adivinanzas, Escribiremos en un papelógrafo los títulos Papelografos y plumones
trabalenguas y canciones que sabemos. de los poemas, adivinanzas, trabalenguas y
canciones.
Elegir los poemas, adivinanzas, Haremos una votación para decidir cuales Pizarra y tizas
trabalenguas y canciones que más nos se pondrán en la recopilación.
gusta.
Escribir los poemas, adivinanzas, Escribiremos los poemas, adivinanzas, Cartulinas, lápices y colores
trabalenguas y canciones que elegimos. trabalenguas y canciones seleccionadas
mediante dictado a la docente
Dibujar los poemas, adivinanzas, Haremos un dibujo alusivo a los poemas, Lápices, colores, plumones y cartulina.
trabalenguas y canciones. adivinanzas, trabalenguas y canciones.

2
 Hacer la presentación.
Organizar el libro de poesía
Escribir los números de las páginas
Hacer el índice
Confeccionar la tapa y la contratapa
Dictaremos a la docente lo que debe decir Pizarra y tizas.
en la presentación.
Decidiremos cuál será el orden en el que Hojas con las poesías y canciones.
aparecerán los poemas, adivinanzas,
trabalenguas y canciones,
Pondremos el número a las páginas de Lápices, hojas de canciones y poesías.
acuerdo al orden que elegimos.
Dictaremos a la profesora el nombre de un Lápices, hojas de canciones y poesías,
poema, adivinanza, trabalengua o canción y pizarra y tizas.
el número de página.
Diseñaremos con materiales diversos y Cartulina o cartón
pondremos el título. Materiales diversos para pintar y dibujar.

Elegir el título del libro Haremos una votación para decidir cuál Papelógrafo y plumones.
seria.

ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

5 6 7 8
4

Planificamos el proyecto Recordamos los poemas, Recordamos las Recordamos los Recordamos las
con los niños que conocemos y jugamos adivinanzas que trabalenguas que canciones que conocemos
con ellos. conocemos y jugamos con conocemos y jugamos con y jugamos con ellos.
ellos. ellos.

3
 11 12 13 14 15

Elegimos los poemas, Escribimos y dibujamos los Escribimos y dibujamos los Elegimos el nombre de Realizamos algunas
adivinanzas, trabalenguas poemas, adivinanzas, poemas, adivinanzas, nuestro libro de poesía tareas que nos faltan para
y canciones que más nos trabalenguas y canciones. trabalenguas y canciones. terminar nuestro libro.
gusta para nuestro libro.

18 19 20

Escribimos la Revisamos la Evaluamos nuestro

presentación de nuestro presentación de nuestro proyecto.
libro libro

Escuchamos un poema.

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA EDADES
Competencias Capacidades
3 años 4 años 5 años

COMPRENDE TEXTOS Expresa con No se observa en esta 16.- Desarrolla sus ideas 16. Desarrolla sus
COMUNICA

ORALES claridad sus ideas edad en torno a temas de su ideas en torno a

CIÓN

interés temas de su
interés

4
COMPRENDE TEXTOS Reorganiza 35.- Representa, a 35.-Representa, a través 35. Representa, a
ESCRITOS información de través de otros de otros lenguajes, algún través de otros
diversos textos lenguajes, lo que más elemento o hecho que más lenguajes, algún
escritos le gustó del texto que le ha gustado del texto que elemento o hecho
le leen. le leen. que más le ha
gustado del texto
que le leen.
Reflexiona sobre la 42.- Dice lo que le 42. Dice lo que le gusta o le 42. Opina sobre lo que
forma, contenido y gusta o le disgusta del disgusta del texto que le gusta o le
contexto de los texto que le leen. le leen. disgusta de los
textos escritos personajes y
hechos del texto
que le leen.

PRODUCE TEXTOS Se apropia del 44. Escribe a su 44. Escribe a su manera 44. Escribe a su
ESCRITOS sistema de manera siguiendo la linealidad manera siguiendo
escritura y direccionalidad de la la linealidad y
escritura. direccionalidad de
la escritura.
Planifica la No se observa en No se observa en estas 45.-Menciona, con
producción de estas edades. edades. ayuda del adulto, el
diversos textos destinatario, el
escritos tema y el propósito
de los textos que
va a producir.
Textualiza sus No se observa en esta 48. Dicta textos a su 48. Dicta textos a su
ideas según las edad docente o escribe a su docente o escribe
convenciones de la manera, según su nivel a su manera,
escritura de escritura, indicando según su nivel de
el tema, el destinatario escritura,
y el propósito. indicando el tema,
el destinatario y el
propósito.
Reflexiona sobre la No se observa en No se observa en estas 55.- Revisa el
forma, contenido y estas edades. edades. escrito que ha
dictado, en función

5
 contexto de los de lo que quiere
textos escritos comunicar

AREA EDADES
Competencias Capacidades
3 Años 4 Años 5 años

Se vincula con Comparte con Comparte con sus Comparte con sus
diferentes sus compañeros compañeros sus compañeros sus
EXPRESIÓN EN
LENGUAJES
ARTISTICOS

Interactúa con tradiciones sus impresiones impresiones sobre impresiones sobre

expresiones literales de literarias a través sobre textos textos literarios a partir textos literarios a
diversas tradiciones. del diálogo literarios a partir de personajes, partir de
intercultural. de personajes, ilustraciones o sonidos. personajes,
ilustraciones o
ilustraciones o
sonidos.
sonidos.
Interpreta la forma Explora Explora patrones de Explora patrones
y el contenido de patrones de ritmos en juegos de de ritmos en
textos literarios en ritmos en palabras, poemas y juegos de
relación con juegos de canciones. palabras, poemas
diversos palabras, y canciones.
contextos. poemas y
canciones.

AREA EDADES
Competencias Capacidades
3 Años 4 Años 5 años

ACTÚA Y PIENSA Comunica y 6.- Expresa cantidades 6.- Expresa cantidades 6.- Expresa
MATEMÁTICAMENTE representa ideas (procedimiento de la (procedimiento de la cadena cantidades
EN SITUACIONES DE matemáticas cadena numérica numérica verbal), de hasta (procedimiento de
CANTIDAD verbal), de hasta tres cinco objetos usando su propio la cadena
objetos usando su lenguaje. numérica verbal),
propio lenguaje. de hasta diez

6
 objetos usando su
propio lenguaje.
7.- Expresa la 7.- Expresa la comparación de 7.- Expresa la
comparación de cantidades de objetos mediante comparación de
cantidades de objetos las expresiones: “muchos”, cantidades de objetos
mediante las “pocos”, “ninguno”. mediante las
expresiones: expresiones “muchos”,
“muchos”, “pocos” “pocos”, “ninguno”
“más que” o “menos
que
ACTÚA Y PIENSA Matematiza Problemas con datos Problemas con datos
MATEMÁTICAMENTE situaciones cualitativos. cualitativos.
EN SITUACIONES 48.- Identifica datos 48. Identifica datos
DE GESTIÓN DE referidos a la información de referidos a la
DATOS E su preferencia en información de su
INCERTIDUMBRE. situaciones cotidianas y del preferencia en
aula, expresándolos en situaciones
listas, con material concreto. cotidianas y del
aula,
expresándolos en
listas, tablas de
conteo o
pictogramas sin
escala con material
concreto y dibujos.
AREA Competencias Capacidades EDADES

3 Años 4 Años 5 años

Toma decisiones y Elige entre alternativas Elige entre alternativas que Elige entre alternativas
realiza actividades que se le presentan. se le presentan. que se le presentan.
con independencia y Expresa con seguridad Expresa con seguridad sus Expresa con seguridad
seguridad, según sus opiniones sobre opiniones sobre diferentes sus opiniones sobre
AFIRMA SU IDENTIDAD
sus deseos, diferentes actividades. actividades. diferentes actividades.
necesidades e
intereses.

7
 Autorregula sus Expresas las Expresas las emociones que Expresas las emociones
emociones y emociones que siente siente en las diferentes que siente en las
comportamientos en las diferentes situaciones que vive. diferentes situaciones
situaciones que vive. que vive.

Fase de la Comunicación y evaluación del Proyecto: Organizando la Comunicación del Proyecto

- Hacer tarjeta de invitación

- Concertar quién o quiénes de los estudiantes se encargará de hacer ingresar a los invitados.

- Concertar quién o quiénes de los estudiantes se encargará de explicarle a los invitados.

- Concertar quién o quienes expondrán sobre las actividades de vendimia realizadas para reunir plata que necesitamos en el aula a los invitados.

Reunión de evaluación del proyecto (estudiantes y docente):

Se tendrá a la vista el cuadro de negociación y se irá marcando las actividades que se cumplieron y las que no se cumplieron.

Del proyecto: De l@s niñ@s:

¿Llegamos a cumplir con todo lo que acordamos? ¿Qué me gustó del proyecto?

De las actividades realizadas en el proyecto ¿cuáles fueron las más ¿Cómo participamos en este proyecto?
difíciles?
¿Todos participaron en sus grupos de trabajo?

¿Qué debemos mejorar para la próxima vez?

De los padres de familia: (si es que fue necesaria y concertada su participación).

De la docente:

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 ¿Qué fortalezas, logros y dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aspectos deben mejorar durante su participación?

¿Hubo progreso en los aprendizajes de los estudiantes?

¿Cómo los he medido? ¿Qué he evaluado? ¿Dónde está registrado el logro de aprendizajes que evidencian los estudiantes?

¿Mi participación como conductora del proyecto, fue la adecuada?

¿Cuál fue el proceso que han seguido los estudiantes, para alcanzar los propósitos trazados?

¿Cuál será la retroalimentación asertiva y oportuna que realizaré?

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Lic. MERCEDES PEZANTES YANGUA LIC. CARLA GIOVANI AGUILAR JUAREZ
TUTORA 3-4 AÑOS TUTORA AULA 5 AÑOS