INSTITUCION EDUCATIVA “ CRL JOSE ANDRES RAZURI – CURA MORI

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CRL JOSE ANDRES RAZURI”

“AÑO DE LA DIVERSIFICACION PRODUCTIVA Y FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION ”

Almirante Grau marzo del 2018

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 18- 2018-IE”CJAR”-D

VISTO, el Plan Anual de Monitoreo , Acompañamiento y Asesoramiento Pedagógico
de la Institución Educativa “ Crl José Andrés Rázuri”;

CONSIDERANDO:

De conformidad con la Ley General de Educación Ley Nº 28044 y su Reglamento D.S.Nº 011-
2012-ED; Ley de la Reforma Magisterial, Ley Nº 29944 y su Reglamento D.S.Nº 004-2013-ED;
La resolución Ministerial Nº 0556-2014-ED. Norma técnica denominada “Normas y Orientaciones
para el desarrollo del año escolar 2015 en las Instituciones Educativas de Educación Básica”; la
Resolución Vice Ministerial Nº 038-2009-ED Lineamientos Generales para la Supervisión
Pedagógica; y demás normas legales vigentes.

SE RESUELVE:

ARTÍCULO PRIMERO: APROBAR, el Plan Anual de Monitoreo As e s o r a m i e n t o y

Acompañamiento Pedagógico de la Institución Educativa “ Crl José Andrés Rázuri” de Cura
Mori . para el año lectivo 2018.

ARTÍCULO SEGUNDO: alcanzar un ejemplar a las instancias superiores correspondientes para

su conocimiento y demás fines.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE, CÚMPLASE Y ARCHÍVESE

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PLAN ANUAL DE MONITOREO,

ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORAMIENTO
PEDAGÓGICO
2018
I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : Piura

1.2. INST. EDUCATIVA: “ Crl José Andrés Rázuri”;

1.3. NIVEL : I-P-S

POLIDOCENTE COMPLETO
1.4. TIPO DE I.E :

1.5. Nº DE DOCENTES : 43

1.6. DIRECTIVOS :
Mg. Esterfilia Zapata de C.

Mg. Milquiades Enrique Roña Córdova

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II. FUNDAMENTACIÓN

De acuerdo a los resultados de la última Evaluación Censal de Estudiantes en la

Institución Educativa “ Crl José Andrés Rázuri”;, los estudiantes de 2º grado de Primaria
y Secundaria no comprenden lo que leen; así como no son capaces de usar los números
y las operaciones para resolver diversas situaciones problemáticas.

El Ministerio de Educación con la Propuesta del Sistema Curricular considera a la

Práctica pedagógica como uno de los factores que influyen en los niveles de
aprendizaje. Pues, no cabe duda que el docente es un factor clave para el aprendizaje.
Esto incluye lo que sabe sobre pedagogía (la ciencia de enseñar y aprender), la didáctica
(métodos y recursos que faciliten el aprendizaje en general y de cada ámbito de
aprendizaje en particular), su manejo disciplinar y, por supuesto, lo que cree sobre sus
estudiantes y sus posibilidades.

Es por ello, que atendiendo a algunos dominios y competencias de los Marcos del Buen
Desempeño Directivo y Docente se ha elaborado el Plan de Monitoreo y
Acompañamiento Pedagógico para el año 2018 en la Institución Educativa “ Crl José
Andrés Rázuri, como una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional
e institucional, con el propósito de continuar mejorarando significativamente los logros de
aprendizaje de los estudiantes .

IV.- BASE LEGAL .

4.1. Ley Nº 28044, Ley General de Educación.

4.2. Ley Nº 29944, Ley de la Reforma Magisterial Docente.
4.3. D.S N°011-2012.ED Reglamento de la Ley General de Educación
4.4. Resolución Ministerial N° 0547-2012- ED “Marco del Buen Desempeño Docente para
docentes de Educación Básica Regular”
4.5. RVM Nº 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales
para la Supervisión Pedagógica.
4.6. R.M.Nº 00556-2016 - ED. Aprueba la Norma Técnica denominada “Normas
y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017 en las Instituciones de
Educación Básica”
4.7. Marco del Buen Desempeño Directivo.
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V. OBJETIVOS

5.1. GENERAL
Monitorear y acompañar a los/las docentes de la Institución
Educativa “ Crl José Andrés Rázuri” en la ejecución de los procesos pedagógicos,
con la finalidad de mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes, en el
marco de la aplicación del Nuevo Diseño Curricular Nacional

5.2. ESPECÍFICOS
 Proporcionar información relevante acerca de los procesos pedagógicos, con
énfasis en el uso de estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje, uso
adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo, uso efectivo del
tiempo en el aula, clima escolar favorable para los aprendizaje y evaluación
de los aprendizajes.
 Recabar, a través de la visita de aula, información relevante y actualizada
sobre la calidad de los procesos pedagógicos (práctica y desempeño
docente), para tomar decisiones oportunas de carácter técnico, que aseguren
el logro de resultados.
 Ofrecer asesoría plantificada, continua, contextualizada, interactiva y
respetuosa del saber adquirido por los/las docentes, orientado a la mejora de
Ia calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeño docente.
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VI. MATRIZ CATEGORIAL

Competencia
Dominio del MBD Desempeños Aspecto Variables Indicadores
Directivo
% de docentes que incorporan los contenidos de las rutas de aprendizaje en las
Planificación Unidades y/o
actividades planificadas para la sesión.
curricular sesiones de
% de docentes que incluyen las actividades desarrolladas en la sesión en algún
aprendizaje
documento de planificación curricular.
% de docentes que al iniciar la sesión motivan y generan el interés y la atención de las y
los estudiantes.
ORIENTACIÓN DE
% de docentes que comunican a las y los estudiantes los aprendizajes que se esperan
LOS 18. Orienta y promueve la
lograr en la sesión.
PROCESOS participación del equipo
% de docentes que utilizan diversas formas de organización de las y los estudiantes:
PEDAGÓGICOS docente en los procesos
trabajos individuales, trabajos en grupos pequeños o grandes, trabajos con toda el aula,
PARA LA MEJORA 6. Gestiona la de planificación curricular,
Estrategias etc
DE LOS calidad de los a partir de los
metodológicas % de docentes que brindan atención simultánea y diferenciada a sus estudiantes.
APRENDIZAJES procesos lineamientos del sistema
utilizadas por % de docentes que recogen e incorporan permanentemente los conocimientos previos
pedagógicos al curricular.
el docente de los y las estudiantes para el desarrollo de los aprendizajes.
Comprende las interior de su
% de docentes que promueven los conocimientos y prácticas interculturales para el
competencias del institución
desarrollo de los aprendizajes.
directivo enfocadas educativa a
% de docentes que hacen uso de algunas estrategias planteadas en las Rutas de
hacia el desarrollo de través del Desarrollo de Aprendizaje (uso del juego, uso del error y resolución de problemas, entre otras).
la profesionalidad acompañamiento la sesión de % de docentes que han seguido una secuencia didáctica que corresponde al desarrollo
docente y el proceso sistemático a aprendizaje de los aprendizajes propuestos.
de acompañamiento los docentes y
% de docentes que utilizan materiales y/o recursos didácticos que ayudan al desarrollo
sistemático al docente la reflexión
19. Propicia una práctica de las actividades de aprendizaje propuestas para la sesión.
para la mejora de los conjunta.
docente basada en el % de docentes que acompañan y orientan a los y las estudiantes para usar los
aprendizajes, desde Uso de
aprendizaje colaborativo y materiales en función del aprendizaje que se quiere lograr.
un enfoque de materiales y
por indagación; y el % de docentes que el aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos
respeto a la recursos
conocimiento de la para el grupo de estudiantes observado.
diversidad e inclusión. didácticos por
diversidad existente en el % de docentes que organizan y facilitan materiales y recursos didácticos a las y los
el docente
aula y lo que es estudiantes en el momento oportuno.
pertinente a ella. % de docentes que adecuan el uso del material educativo considerando la realidad de
las y los estudiantes
20. Monitorea y orienta el Gestión del % de docentes que empiezan la sesión a la hora prevista.
uso de estrategias y tiempo para % de docentes que permanecen durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje
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recursos metodológicos, los (sea el aula u otro espacio en el que se desarrolle la sesión).
así como el uso efectivo aprendizaje % de docentes que han optimizado el tiempo para el desarrollo de actividades
del tiempo y materiales significativas de aprendizaje.
educativos, en función del % de docentes que culminan la sesión a la hora prevista
logro de las metas de
aprendizaje de los
estudiantes y
considerando la atención
de sus necesidades
específicas.
21. Monitorea y orienta el % de docentes que dialoga y escucha con atención a las y los estudiantes.
proceso de evaluación de % de docentes que se dirigen a sus estudiantes por sus nombres, sin utilizar apodos o
los aprendizajes a partir números.
de criterios claros y % de docentes que tratan a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos.
Clima de aula
coherentes con los % de docentes que emplean palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o
aprendizajes que se grupal de las y los estudiantes.
desean lograr, % de docentes que recurren a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia
asegurando en el aula.
la comunicación oportuna % de docentes que verifican el logro de los aprendizajes, utilizando técnicas diversas,
de los resultados y la según el propósito de la evaluación.
implementación de % de docentes que utilizan instrumentos pertinentes para evaluar los indicadores
acciones de mejora. Evaluación de propuestos.
los % de docentes que brindan oportunidad a los estudiantes para intercambien opiniones
aprendizajes sobre productos obtenidos en la clase.
% de docentes que regulan el proceso de enseñanza - aprendizaje.
% de docentes que promueven actividades para que el estudiante evalúe su propio
aprendizaje.
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VII. METAS

El 95% de docentes reciben información relevante acerca de los procesos pedagógicos,

con énfasis en el uso de estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje, uso
adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo, uso efectivo del tiempo en el
aula, clima escolar favorable para los aprendizajes y evaluación de los aprendizajes.

El 100% de docentes reciben la visita de aula, para recoger información relevante

y actualizada sobre la calidad de los procesos pedagógicos (práctica y desempeño
docente), para tomar decisiones oportunas de carácter técnico, que aseguren el logro de
resultados.

El 95 % de docentes reciben asesoría plantificada, continua, contextualizada, interactiva

y respetuosa del saber adquirido por los/las docentes, orientado a la mejora de Ia calidad
de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeño docente.

VIII. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

Las estrategias que permitirán gestionar la Institución Educativa “ Crl José Andrés
Rázuri”;, orientada al logro de los aprendizajes en los estudiantes son principalmente:

8.1. El monitoreo

Proceso de recojo y análisis de información de los procesos pedagógicos

desencadenados en el aula.

8.2. El acompañamiento

Proceso de acompañamiento a los/las docentes de manera continua,

contextualizada, interactiva y respetuosa de sus saber adquirido.
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Estrategias y herramientas del proceso de monitoreo y asesoramiento

pedagógico en la I.E Crl José Andrés Rázuri
Estrategias Herramientas Propósito
Visitas de Rubrica de Observación de Identifica fortalezas y debilidades
aula
aula de la práctica pedagógica
docente in situ. Así como contar
con información confiable y
oportuna y prestar ayuda
pedagógica para el mejoramiento
de los desempeños docentes y
elevar el nivel de logro de los
aprendizajes.
Jornadas de  Listado de necesidades y Fortalecer las competencias
autoformación demandas de aprendizaje docentes mediante la
docente docente incorporación de conocimiento
 Hoja de planificación del pedagógico relevante como
evento. respuesta, principalmente, a las
 Material de información o necesidades e aprendizaje
lectura pedagógica (Rutas docente.
de Aprendizaje)
 Portafolio docente:
evidencias de la labor
docente

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD CRONOGRAMA
RESPONSABLE
M A M J JL A S O N D
Elaboración del Plan de
Equipo Directivo
Monitoreo y
aAaacompañamiento
Elaboración de la ficha de
Equipo Directivo
observación el aula
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Socialización del Plan
Anual Supervisión Equipo Directivo
Pedagógica y ficha de y Docentes
observación
Aprobación de Plan
Anual Supervisión Equipo Directivo
Pedagógica con RD.
Visitas en aula Equipo Directivo
Jornadas de Equipo Directivo
autoformación docente y Docentes
Informe de ejecución del
Plan Anual Supervisión Equipo Directivo
Pedagógica

X. PRESUPUESTO
ACTIVIDAD COSTO ESTIMADO S/. FUENTE DE FINACIAMIENTO
Elaboración e impresión del
20. 00
plan de supervisión
Visitas en aula (Fotocopias
228.00
de Ficha de Observación)
Recursos Propios
Jornadas de autoformación
100.00 y apoyo de aliados
docente
estratégicos
Informe de ejecución del
Plan Anual de Monitoreo 35.00
y acompañamiento
Total 183.00

XI. ANEXOS

Rubrica de Observación de Aula

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CRONOGRAMA DE VISITAS DE MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORAMIENTO

PEDAGÓGICO

N° DOCENTE GRADO RESPONSABLE CRONOGRAMA

MAY JUL NOV.
NIVEL INICIAL DIRECTIVOS 29 MAY

Julia esther Chavez Santos

Gonzales Dioses, Dora Isabel
Ojeda Carrasco , Miriam Cruz
Santos Mejía , Marita Rosany
Giron Crisanto Bettsy
DIRECTIVOS 1
NIVEL PRIMARIA JUNIO
Lily Milagros Calle Ulfe
María Esperanza Clavijo Yovera
Carmen Rosa Domínguez López
Carmen Jaramillo Gonzales
Elvira Jocope Umbo
Quicaña Torres, Teresa Yolanda
Humberto Ramos Sullon
Elena Robledo Gomez
Luz María Sosa de Lipe
Silva Sánchez , Anabel de los
Milagr
Nizama Reyes , Mary Paola
Coveñas More, Eduardo

NIVEL SECUNDARIA DIRECTIVOS 08

JUNIO
Fiestas Castillo Carlos
Olga Andrea Salazar Burneo
Ruby Silvana Agurto Coveñas
Juan de Dios Gonzales
Lupuche Sullon , Felipe
Helguero Castillo, Anita Delia
Liliana Aracely Chunga Espinoza
Navarro Correa Luis Ricardo
Javier Lazo León
Mondragón Flores, Jesús Beltrán
Rosaura Lindaura Sanchez Garcia
Heredia Carmen, Mónica del
Rosari
Saavedra Vidagos, Ketty Helena
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Castillo Chillón , Carlos Alberto
Jesus Rosales Castillo
Terán Sosa, Cinthia Milagros
Santos Melva Chero More
Gallo Moya , Jenny Magdalena
Peña Zarate, Cristhian Luis
Coronado Antón, Ramón
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