Trabajocolaborativo3 Grupo401122 16

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Nombre Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Nombre programa: Psicología
Curso: Investigación cualitativa
TRABAJO COLABORATIVO 3
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
PRESENTADO POR:
DIANA ZAPPA
CÓDIGO: 35145578
BELKY DEL ROSARIO HERNÁNDEZ
CÓDIGO: 33055376
CLARA LÓPEZ DÍAZ
CÓDIGO: 50897545
MARTA JUDITH MEDRANO
MARÍA TERESA TABORDA
CODIGO: 1063075516
GRUPO: 401122_16
TUTORA:
M. ANGÉLICA MORALES AMÉZQUITA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
2015
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INTRODUCC ION.
El presente trabajo resume y nos encamina a una reflexión mediante la revisión del material
bibliográfico sugerido de la Unidad 3 de Investigación Cualitativa. La realización de esta fase 3,
corresponde a un proceso en donde desde el trabajo colaborativo cada uno de los integrantes del
grupo aporta, opina y comparte sobre el tema seleccionado para lograr que las experiencias de
cada uno sirvan para la construcción del conocimiento sobre el tema seleccionado en el grupo en
general, proponiendo cada una de las estudiante una matriz que nos permita llegar a la conclusión
de la información que queremos abordar. El interés primordial de este trabajo es plantear algunas
consideraciones sobre que es, como funciona, y como se puede hacer uso de la misma, y
lógicamente plantear también la incidencia que tiene sobre una población a la que se le ha
aplicado y que tan viable es. Todo lo anterior sirve para que el profesional en psicología haga uso
de diferentes instrumentos que le aportan al proceso de investigación logrando complementar e
integrar el método cuantitativo y cualitativo.
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OBJETIVOS
Objetivo general
Presentar los conceptos metodológicos que permitan la compresión requerida para interpretar,
formular, diseñar y gestionar los procesos y acciones de investigación de una matriz de
información.
Objetivos específicos.
Se espera que a través de la información recolectada se trasfiera a una matriz de información.
Reconocer y comprender los pasos a seguir en la recolección de datos a través de una matriz de
información.
Interpretar y evaluar los resultados de investigación de tipo cualitativo.
Recopilar la base de datos en una matriz de información.
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MATRIZ DE INFORMACION
CATEGORIA Formas de comportarse Autoestima Relación familiar Relaciones Superación

interpersonales
ENTREVISTADOS
El comportamiento de los La autoestima es un La relación familiar Estas relaciones Un niño abusado

niños abusado es elemento básico y en ocasiones se ve se ven afectadas puede sentirse aun
ambiguo, debido a fundamental en el afectada, ya que debido al culpable por no
NIÑOS QUE HAN cambios de humor que estado de animo de un ellos en la choque poder defenderse a
SIDO ABUSADO manifiestan cuando niño, ya que hace parte entrevista emocional que la hora de la
SEXUALMENTE recuerdan lo sucedido. de su personalidad, los manifiestan genera este agresión. Es una
niños que fueron regularidad en la suceso cicatriz para toda la
abusado en esta relación familiar. traumático, que vida, por el daño
investigación muestran a su vez produce que causa en el
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sentirse mal por lo complejidad en amor propio y en la

sucedido lo cual lo ellos. manera como se ve
conlleva a preguntarse la vida desde ese
por qué les paso a Por lo tanto les momento. Los niños
ellos. cuesta consultados
relacionarse y expresan no creer
establecer que lo superaran o
amistades. no existe la
seguridad de
superación del
trauma
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Aportes individuales de la lectura: Técnica de análisis de información
Aspectos a tener en cuenta en el análisis y la construcción de análisis de información.
BELKY HERNANDEZ SIERRA
Los aspectos a tener en cuenta en el análisis:
Analizar datos
Delimitar partes
Descubrir las relaciones entre las mismas y las relaciones con el todo
Alcanzar un mayor conocimiento de la realidad estudiada
Recogida de datos
Reducción de datos
Disposición de datos
Extracción / verificación
 Dificultad
Indefinición de los métodos
Escaso tratamiento en la literatura especializada
3
El carácter lineal se rompe en la investigación cualitativa
2. Construcción de categorías de análisis de información
 Codificar la información:
Codificación descriptiva o abierta
Codificación axial o relacional
Codificación Selectiva.
 La tarea de síntesis y agrupamiento
Se produce desde el propio proceso de categorización. En la lógica cualitativa el sistema de
categorías es un instrumento que nos facilita la parte del propio análisis de la información que se
ha ido obteniendo. Nos permite interpretar lo anteriormente observado. Las técnicas principales
de síntesis y agrupamiento son: teorización, estrategias de selección secuencial y procedimientos
analíticos generales
3
CLARA LOPEZ
ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL ANÁLISIS Y LA CONSTRUCCIÓN DE
CATEGORÍAS DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Esa palabra está relacionada a la idea de clase o serie. Las categorías son empleadas para
establecer clasificaciones. En este sentido trabajar con ellas implica agrupar elementos, ideas y
expresiones en torno a un concepto capaz de abarcar todo.
Subcategorías. Se podría decir que es una forma de clasificación de la que deriva otras unidades
más pequeñas.
La categorización no es arbitraria, está regida por principios y además, hay que tener en cuenta
ciertos factores que influyen en la misma.
Los criterios son: Relevancia: El sistema de categorías debe contemplar las posibilidades o
alternativas de variación. Por lo tanto, puede quedar excluido del sistema algunas y estas
dependerán del diagnóstico y la realidad encontrada.
Exclusividad: La mutua exclusión de los componentes del sistema categorial tiende a eliminar las
redundancias y la desorientación a la hora de clasificar los datos. Este criterio señala que, en
3
principio, las categorías son mutuamente excluyentes, es decir, que el mismo elemento no puede
ubicarse en dos categorías a la vez.
Complementariedad: Es importante tener en cuenta que en el problema o fenómeno estudiado
abre una abanico de categorías para su estudio que a su vez permiten complementarse con el
objeto de profundizar o ahondar sobre cada categoría. Además “se relaciona con la coherencia y
busca establecer una relación articulada de la realidad, en forma tal, que cada una de las
categorías construida aporte de manera ordenada la información que no encierran las otras
categorías.
Especificidad: Se especializa en un área específica concreta y delimitada “Cada categoría
comporta un campo temático.
Exhaustividad: Hace referencia a que se hace necesario en el proceso categorial el admitir la
inclusión de información en una de las categorías “tematizar de manera total la realidad objeto de
estudio no dejando por fuera ninguna observación posible y relevante. Relacionar cada dato con
el todo. La construcción de sistemas categoriales permite establecer las relaciones lógicas entre
todas las categorías y establecer los límites de cada una”.
Componentes del proceso de categorización y codificación
- Registro sistemático de la información que se recolecta
- Dividir los contenidos en unidades temáticas, asignando a cada unidad una categoría.
3
- Asignar subcategorías, dimensiones o propiedades descriptivas para lograr mayor
especificación. Pueden ser tipos, procesos, condiciones, características.
- Integrar o agrupar categorías en una más amplia y comprensiva.
- Agrupar o asociar las categorías de acuerdo a su naturaleza y contenido.
- Teorizar aplicando un método formal y estructural para jugar con las ideas. Se trata de percibir,
contrastar, comparar, agrupar y ordenar categorías o grupos de categorías, establecer nexos,
enlaces, relaciones y aventurarse a especular.
- Mantener permanente confrontación hasta que se le dé la saturación de las categorías, es decir,
que ninguna información continúe recolectando aportes nuevos elementos a lo que ya se logró
establecer en las etapas previas de recolección y generación de información.
Las categorías se construyen desde la teoría como punto de referencia y desde la experiencia y
desde la experiencia o la realidad empírica.
Es pertinente analizar, que en el proceso de categorización debe hacer una revisión minuciosa
desde todos los tópicos: contextuales (realidad), teóricos e interpretativos, es pertinente
imprimirle la pasión y entusiasmo que se requiere en la investigación.
3
MARTA JUDITH MEDRANO
En el concepto de la investigación cualitativa, el análisis es un conjunto de operaciones empíricos
conceptuales, mediante las cuales se construyen y se presentan los datos pertinentes del problema
de estudio, para ser interpretados, mediante el análisis de información aportada por la fuente es:
 Categorizada
 Ordenada
 Clasificada
 Relacionada
 Restaurada
Según Goetz y Le Competer (1988) Los procedimientos analíticos son medios sistemáticos de
manipular la información y los constructos derivados de dicha información.
El análisis de información cualitativa está orientado a producir un resumen lógico de la
información obtenida, de tal modo que se pueda dar respuesta al interrogante que orientaron el
proceso de la exploración de las fuentes y el trabajo de campo (Cinde, 1990). Cuando en un
diseño investigativo se habla de la fase de análisis nos referimos al momento dentro del
trascurso del estudio en el que el investigador una vez obtenido cierto volumen de la información
se detiene explícitamente en:
 Seleccionar
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 Ordenar
 Clasificar
 Establecer relaciones
 A jerarquizar
 Tipologizar los datos referidos en su objeto de estudio.
Es por eso que la fase analítica aparece más pertinente y necesaria cuando el investigador ha
recogido una buena cantidad de nota de campo, registros provenientes de entrevistas y
observaciones.
Los aspectos a tener en cuenta en el análisis:
 Procedimientos analíticos.
 Tratar de focalizar más el objeto de estudio.
 Ampliar y modificar el plan de recolección de información.
 Leer repetidamente la información recolectada.
 Buscar y escribir comentario sobre temas más relevantes o sucesos
frecuentes.
 Revisar literatura sobre el objeto de estudio.
3
 La interpretación
 La síntesis y exposición de los resultados.
DIANA ZAPPA
Todo investigador debe tener un concepto de análisis en el que se reflexione sobre los datos
obtenidos de la investigación deben usar algún soporte físico como fotografías, grabaciones,
notas de campo en el que quede evidencia de sus investigaciones y queden registrados los datos
recolectados de la investigación, estos datos pueden ser recogidos a través de entrevistas,
encuestas, observación, cuestionarios y sacar sus propias conclusiones con relación al problema
estudiado. Ya que dentro de la investigación cualitativa, encontramos una variedad de hojas de
información, al contrario que la investigación cuantitativa que trabaja con números y hace que
sea un poco más sencilla su organización.
A continuación se dan a conocer los pasos a seguir para el análisis de la información obtenida en
la investigación
Revisión permanente y reducción de datos.
3
La reducción de datos supone también descartar o seleccionar para el análisis parte del material
informativo recogido, teniendo en cuenta determinados criterios teóricos y prácticos.
-Criterios Espaciales o Contextuales.- relativos al lugar o al contexto donde son realizadas las
observaciones.
-Criterios Temporales o Cronológicos.- respetando la historia y la secuencia temporal de los
acontecimientos.
-Criterios Temáticos.- fragmentos que tratan un mismo tema, es el más extendido.
-Criterios Gramaticales.- unidades predeterminadas por párrafos, oraciones, etc.
-Criterios Conversacionales.- turnos de palabra cuando intervienen varios sujetos.
-Criterios Sociales.- relacionados con el papel social que ocupa la persona observada.
Después de la separación en unidades viene la identificación y clasificación de estas unidades que
consiste en categorizar y codificar la información.
La codificación la hay en diferentes formas como son:
 Descriptiva o abierta
 Axial o relacional
 Selectiva
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Después sigue un proceso de síntesis y agrupamiento, Las técnicas principales de síntesis y
agrupamiento son: teorización, estrategias de selección secuencial y procedimientos analíticos
generales.
1. Disposición y transformación de datos
Esto nos facilita la compresión y el análisis de la información, estos datos pueden ser
transformados a través de graficas como son las:
 Descriptivas
 Explicativas
Matrices, estas pueden ser:
 Descriptivas: Tablas que contienen información cualitativa, Tenemos: la lista de
control, matrices ordenadas temporalmente, según la función de la persona, de
grupos conceptuales o meta- matrices descriptivas.
 Explicativas: Tablas que se utilizan para comprender los fenómenos estudiados,
Tenemos matrices de efectos y matrices proceso-producto.
2. Análisis de contenido
El análisis de contenido trata de descubrir los significados de un documento, éste puede ser
textual, la transcripción de una entrevista, una historia de vida, un libro o material audiovisual.
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Gómez Mendoza (2000), establece el proceso de análisis de contenido en cuatro etapas.
a).-Análisis previos.
b).- Preparación del material.
c).- Selección de unidades de análisis.
d).- Explotación de los resultados.
3. Obtención de resultados y conclusiones
Las conclusiones son por tanto, afirmaciones, proposiciones en las que se recogen los
conocimientos adquiridos por el investigador en relación al problema estudiado.
4. Verificación de conclusiones.
Una vez alcanzadas las conclusiones de un estudio, es necesario verificar esas conclusiones es
decir, confirmar que los resultados corresponden a los significados e interpretaciones que los
participantes atribuyen a la realidad.
MARIA TABORDA
Reducción de datos: aquí se convierten las grandes cantidades de datos en pequeñas unidades, así
mismo se hace la reducción de datos, se hace necesario tres actividades para realizarla,
separación, clasificación, síntesis.
3
Disposición y transformación de los datos: se trata de organizar los datos, representándolos de
una forma organizada u ordenada con fin no de almacenar datos si no de comunicar los datos de
una forma que permita extraer conclusiones.
Obtención de resultado y verificación de conclusiones: se pueden extraer durante todo el
proceso, los resultados se obtienen en función del modo en que se disponen y organiza la
información
CONCLUSIONES
Para concluir con la investigación dada ante el trabajo colaborativo se pudo lograr lo obtenido.
La realización y las reflexiones a dar ante el tema propuesto sobre como plasmar una
investigación y la información requerida ante una matriz de información.
Con base en toda la investigación realizada de manera detallada sobre las técnicas de análisis por
medio de una matriz de información fue lo fundamental para llevar a cabo dicho análisis. La
construcción de esta se realizó en base a unas categoría y su respectivo análisis.
Dicho análisis es el producto de la información recolectada por medio de las entrevistas
realizadas a los niños abusados sexualmente.
Todo este ejercicio de investigación ayudará para futuras investigaciones y evaluaciones
cualitativas en nuestro quehacer profesional.
3
BIBLIOGRAFIA.
Saiz C. R. Técnica de análisis de información. Recurado de:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401122/Actividades/TECNICAS_DE_ANALISIS_D
E_INFORMACION.pdf
Fernández Núñez, L (2006) ¿Cómo analizar datos cualitativos? disponible en el siguiente enlace:
http://www.ub.edu/ice/recerca/pdf/ficha7-cast.pdf
3
Autor sin identificar (2012) Capítulo 14 Metodología de la investigación recolección y análisis

de los datos cualitativos, disponible en el siguiente enlace:
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/04/Met-Inv/14.pdf
Rodríguez Sabiote y otros (2006) Teoría y práctica del análisis de datos cualitativos: Proceso
general y criterios de calidad, disponible en el siguiente enlace:
http://www.redalyc.org/pdf/654/65415209.pdf
Hernández Pina y otros (2009). Análisis de datos cualitativos. Disponible en el siguiente enlace
http://ocw.um.es/cc.-sociales/metodologias-de-la-investigacion-en-educacion/material-de-clase-
1/t1.5.analisis-datos-cualitativos.pdf
Sandoval Casilimas C. Investigación Cualitativa. Quinta Unidad. La etapa final del

análisis y la redacción del informe de investigación cualitativo pp 181 a 199.
Disponible en el siguiente enlace:
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/humanas/mtria_edu/2021085/und_2/pdf/casilimas.pdf/pdf/casili
mas.pdf

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Nombre Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

BELKY DEL ROSARIO HERNÁNDEZ

CLARA LÓPEZ DÍAZ

MARTA JUDITH MEDRANO

MARÍA TERESA TABORDA

M. ANGÉLICA MORALES AMÉZQUITA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

bibliográfico sugerido de la Unidad 3 de Investigación Cualitativa. La realización de esta fase 3,

de diferentes instrumentos que le aportan al proceso de investigación logrando complementar e

integrar el método cuantitativo y cualitativo.

formular, diseñar y gestionar los procesos y acciones de investigación de una matriz de

Se espera que a través de la información recolectada se trasfiera a una matriz de información.

Interpretar y evaluar los resultados de investigación de tipo cualitativo.

Recopilar la base de datos en una matriz de información.

CATEGORIA Formas de comportarse Autoestima Relación familiar Relaciones Superación

El comportamiento de los La autoestima es un La relación familiar Estas relaciones Un niño abusado

sentirse mal por lo complejidad en amor propio y en la

Aportes individuales de la lectura: Técnica de análisis de información

Aspectos a tener en cuenta en el análisis y la construcción de análisis de información.

BELKY HERNANDEZ SIERRA

Los aspectos a tener en cuenta en el análisis:

Alcanzar un mayor conocimiento de la realidad estudiada

Indefinición de los métodos

Escaso tratamiento en la literatura especializada

El carácter lineal se rompe en la investigación cualitativa

2. Construcción de categorías de análisis de información

Codificación descriptiva o abierta

Codificación axial o relacional

 La tarea de síntesis y agrupamiento

Se produce desde el propio proceso de categorización. En la lógica cualitativa el sistema de

de síntesis y agrupamiento son: teorización, estrategias de selección secuencial y procedimientos

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL ANÁLISIS Y LA CONSTRUCCIÓN DE

CATEGORÍAS DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

expresiones en torno a un concepto capaz de abarcar todo.

ciertos factores que influyen en la misma.

dependerán del diagnóstico y la realidad encontrada.

ubicarse en dos categorías a la vez.

Complementariedad: Es importante tener en cuenta que en el problema o fenómeno estudiado

Especificidad: Se especializa en un área específica concreta y delimitada “Cada categoría

comporta un campo temático.

Exhaustividad: Hace referencia a que se hace necesario en el proceso categorial el admitir la

todas las categorías y establecer los límites de cada una”.

Componentes del proceso de categorización y codificación

- Registro sistemático de la información que se recolecta

- Asignar subcategorías, dimensiones o propiedades descriptivas para lograr mayor

especificación. Pueden ser tipos, procesos, condiciones, características.

- Integrar o agrupar categorías en una más amplia y comprensiva.

- Agrupar o asociar las categorías de acuerdo a su naturaleza y contenido.

contrastar, comparar, agrupar y ordenar categorías o grupos de categorías, establecer nexos,

enlaces, relaciones y aventurarse a especular.

- Mantener permanente confrontación hasta que se le dé la saturación de las categorías, es decir,

establecer en las etapas previas de recolección y generación de información.

desde la experiencia o la realidad empírica.

desde todos los tópicos: contextuales (realidad), teóricos e interpretativos, es pertinente

imprimirle la pasión y entusiasmo que se requiere en la investigación.

MARTA JUDITH MEDRANO

En el concepto de la investigación cualitativa, el análisis es un conjunto de operaciones empíricos

manipular la información y los constructos derivados de dicha información.

El análisis de información cualitativa está orientado a producir un resumen lógico de la

proceso de la exploración de las fuentes y el trabajo de campo (Cinde, 1990). Cuando en un

se detiene explícitamente en: