CARPETA DE TUTORIA – PRIMARIA

1.- Carátula.
2.- Perfil del tutor y funciones.
3.- Plan de tutoría de su aula.
4.- Horario de atención estudiantes y padres de familia.
5.- Propuesta del cartel de contenidos.
6.- Acta de consolidación del Comité de Aula.
7.- Fichas del diagnostico de los estudiantes de su aula.
8.- Relación de Padres de Familia (Directorio)
9.- Sesiones de tutoría.
10.- Fichas de Derivación (modelos)
11.- Fichas de monitoreo.
12.- Relación de:
 Nomina de alumnos
 Policías Escolares
 Brigadieres
 Consejo estudiantil del aula
 Defensa Civil
 Vigías Escolares
 Mención de alumnos que presentan conductas de riesgo.

13.- Anexos

2013
PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR(A).

 Demuestra comportamiento ético.

 Demuestra puntualidad en sus actividades.
 Motiva y tiene mucha iniciativa.
 Es asertivo y escucha con atención a sus
estudiantes.
 Tiene equilibrio y madurez emocional.
 Informa, previene y orienta adecuadamente.
 Es tolerante a los errores ajenos.
 Propone alternativas de solución a los
problemas.
 Propicia la intervención individual y grupal.
 Promueve una actitud crítica frente a la
discriminación y prejuicios.
 Promueve la práctica de valores y normas de convivencia.
 Promueve un buen clima emocional dentro del aula y en la I.E.
 Es amable y brinda buen trato a los demás.
 Corrige adecuadamente los errores sin hacer sentir mal.
 Participa con interés en las actividades de la I.E.
 Mantiene una comunicación permanente con los padres de familia.

“El Buen Maestro hace que el mal estudiante se convierta en bueno y

el Buen estudiante en Superior”.

MARUJA TORRES
 PLAN DE TUTORÌA

I.- DATOS GENERALES:

1.1 UGEL : Nº 01
1.2 Institución Educativa : Nº6073 “JORGE BASADRE”
1.3 Nivel : Primaria
1.4 Director : DOMINGO VALENTIN PAQUI
1.5 Subdirectora : GLADYS MENDIZABAL
1.6 Tutor(a) : YRENE ANDRADE CASTAÑEDA
1.7 Grado y sección : 4º “C”
1.8 Turno : Mañana
:

II.- FUNDAMENTACION:

La Tutoría y la Orientación Educativa tienen un carácter preventivo donde involucra a toda

la comunidad educativa a realizar acciones oportunas con los estudiantes para el
desarrollo pleno de sus potencialidades y aspiraciones personales. De esta forma, la labor
como docente va más allá de impartir una asignatura, es necesario que estemos atentos a
las necesidades de nuestros estudiantes con quienes interactuamos observar la relación
entre sus pares, los vínculos que establecen a nivel de grupo, y promover el desarrollo de
sus habilidades y capacidades.
El comportamiento diario de los estudiantes suele ser objeto de atención ya que muestran
actos violentos, peleas, hurtos, mentiras, maltrato verbal y físico, entre ellos mismos
generando conflictos y discusiones. La causa principal de estos diversos problemas,
radica en el abandono afectivo de los padres, la falta de comunicación, el círculo de la
violencia familiar, social etc.
Es necesario promover en los estudiantes estilos de vida saludables, factores de
protección frente a las situaciones de riesgo social, y promover las normas de convivencia
y la práctica de valores desde la escuela.

III.- BASE LEGAL:

 Ley General de Educación

 Decreto Ley Nº 25762 – Ley Orgánica del Ministerio de Educación
 Ley N° 27741 - Ley que establece la Política Educativa en materia de Derechos
Humanos y crea un Plan Nacional para su difusión y enseñanza.
 Ley N° 27337 – Código de los Niños y Adolescentes.
 D.S. N° 025-2001-ED. Crea la Oficina de Tutoría y Orientación Educativa.
 Directiva N° 041 – 2008-ME-VMGP / DITOE. Normas para el desarrollo de las
acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de
Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.
 Directiva N° 001-2006-VMGP/DITOE – Normas para el desarrollo de la Campaña de
sensibilización y promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a la
Convivencia Escolar Democrática.
IV.- OBJETIVOS PARA ESTE AÑO:

 Atender las necesidades, afectivas, sociales y cognitivas de los estudiantes a lo largo

de su proceso de desarrollo.
 Establecer un clima de confianza para que se den las condiciones que permitan a los
estudiantes acercarse a su tutor(a), cuando lo necesite.
 Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una vivencia
saludable en todas las dimensiones como persona.
 Promover un clima emocional con los niños, brindando un clima de confianza, afecto
y respeto, permitiendo la participación activa.
 Involucrar a toda la comunidad educativa a participar en las jornadas y actividades
de información y orientación.
 Ejecutar las jornadas, campañas programadas por el MED, UGEL 01 y Comité de
tutoría.

V.- ACTIVIDADES:

5.1 CON LOS NIÑOS EN LA HORA DE TUTORÍA:

DIAGNOSTICO
- Niños con inadecuada autoestima.
- Presentan dificultad en la práctica de
valores y el cumplimiento de normas de
convivencia.
- Provenientes de familias desintegradas y
con alto índice de violencia.
- Presentan conductas violentas, responden
inmediatamente con golpes.
- Dificultad para el aprendizaje.
- Inadecuados hábitos de estudio.
- Desmotivación por el estudio.
- Presentan problemas de aprendizaje.
- Interés por el trabajo en equipo y el
aprendizaje interactivo.
AREAS TEMAS
- Desarrollando mi Autoestima.
- Roles y responsabilidades,
Compartidas en la familia.
- Aprendiendo a decidir.
Personal - Expreso mis emociones.
Social - Desarrollo y cambios físicos,
psicológicos en la niñez y pubertad.
- Somos amigos.
- Violencia familiar
- Previniendo el maltrato, y el abuso
sexual infantil.
- Hábitos y técnicas de estudio.
- Estilos de aprendizaje.
- Importancia del estudio como camino al
Académica éxito.
- Aprendo enseñando a mis compañeros.

- Estilos de vida saludables

- Importancia de una adecuada
alimentación.
- Hábitos de higiene corporal.
- Conociendo mi cuerpo.
- Niños con indicadores de abandono
Salud - Desarrollo sexual
afectivo de los padres.
- Importancia de las actividades
- Inadecuada práctica de hábitos de
Corporal deportivas
higiene.
- Prevención del abuso sexual infantil.
-Niñas con desorientación en su desarrollo
y Mental - Prevención del uso indebido de drogas.
sexual.
- Identificando factores de riesgo y
protección
- Informándonos sobre el
Embarazo ,I.T.S-VIH-SIDA

- Desconocimiento en la práctica de reglas - Práctica de valores y Normas de

de urbanidad y palabras mágicas. convivencia.
 - Organización del aula
- Ejerciendo mis deberes y derechos.
- Niños con conducta agresiva y violenta
- Adecuada convivencia en el aula. (clima
hacia sus compañeros. (intimidación)
Convivencia emocional)
- Niños con gran tendencia a la agresividad
y Disciplina - Organización estudiantil
y falta de respeto hacia los demás.
Escolar - Promoviendo el Buen trato en la escuela,
- Desconocimiento de las reglas y normas
Democrática familia y sociedad.
de seguridad vial.
- Práctica de estilos de vida saludables.
- Formar sentido de responsabilidad ante
- Respetando las reglas y normas de
desastres naturales, sismos etc.
seguridad vial.
- Organizándonos en la prevención de
sismos.

5.2 CON PADRES DE FAMILIA:

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
MAM J J A S O N D
* Reuniones informativas
y/o formativas:
- El Rol de los Padres en el proceso Comité de Tutoría
de aprendizaje y proyecto de vida. Docentes Responsables
- La Convivencia en la Familia , por cada nivel y turno.
Escuela y Sociedad.
- Hablando de sexualidad con mis Coordinador por
hijos prevengo el abuso sexual. grado Tutores
- Formando hijos Triunfadores en
una cultura de Paz.

* Atención personalizada a
padres de familia Docentes de aula. X XX X X X X X X X

5.3 EN OTROS ESPACIOS Y ENTRE TUTORES Y DOCENTES:

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
MA MJ J A S O N D
* Jornadas Simultáneas y/o
talleres con los niños.
- Promoviendo el Buen Trato
desde la Escuela, en la Familia Comité de Tutoría X X
y con mis amigos.
- Bullyng. Coordinador por grado
- Hablando acerca de las
drogas legales e ilegales sus
consecuencias. Tutores de cada aula
- Informándonos prevenimos X X
Situaciones de Riesgo. (abuso
sexual infantil)
- Elaborando mi proyecto de
vida. X X
* Reuniones de coordinación
por grado
* Evaluación del trabajo 2017 Tutores X X X X X X X X X X
VI.- EVALUACION:

La tutoría tiene carácter formativo, observando el progreso del niño en el cambio

de actitudes, y los logros que queremos alcanzar, a través del desarrollo de las
diversas sesiones de tutoría.

VII.- BIBLIOGRAFIA:

 Guía de Tutoría: Orientaciones Básicas Para el Tutor

 Tutoría y Orientación Educativa – Sesiones de Educación Sexual Integral. MED –
OTUPI.
 Tutoría y Orientación Educativa – Vivenciando mi sexualidad. GUÍA PARA TUTORES –
MED
 Formando Promotores Escolares para Estilos de Vida Saludables con énfasis en
Sexualidad y Prevención de ITS/VIH-SIDA -MED
 Lineamientos Educativas y Orientaciones Pedagógicas para la Educación Sexual
Integral – 2008 MED

……………………………………… ……………………………………
YRENE ANDRADE CASTAÑEDA GLADYS MENDIZABAL
Docente tutor (a) responsable Subdirectora
 HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR (la hora de Tutoría y el grado)

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

R E C R E O
 CONOCIÉNDONOS, NOS ORGANIZAMOS MEJOR

Amiguito (a): ¡Responde las

preguntas de la siguiente
encuesta o marca con una X!

1. ¿Cómo te llamas? ------------------------------------------------------

2. ¿Cuántos años tienes?

3. ¿Con quién vives?

Mamá Papá Ambos Padres tíos Abuelitos

4. Te enfermas con frecuencia?

si no a veces

5. ¿Cómo te corrigen en casa tus padres?

Golpes, gritos Conversan contigo

6. ¿Quién te quiere más?

Mamá Papá Abuelitos

7. ¿Quién te ayuda hacer tus tareas?

Mamá Papá Solo

8. ¿Llegas temprano al colegio?

si no a veces

9. ¿Tomas desayuno (almuerzas)?

si no a veces

10.¿Tus papás te compran tus útiles escolares?

si no a veces

11.¿Te gusta tu colegio?

si no a veces

12.¿Te gusta trabajar en tu aula clase:

Solo En grupo
13.Haces visita o paseos con tu profesora.

si no a veces

14.Ante una molestia de un compañero reaccionas

Peleando Hablando
15.Tiras papeles al piso

si no a veces

16.Mantienes ordenado tu carpeta y tu salón

si no a veces

17.¿Cómo es tu profesora?

Buena mala más o menos

18.¿Tu profesora siempre te presta atención?

si no a veces

19.¿Te sientes a gusto y aceptado en tu aula?.

si no a veces

20. ¿Permaneces más de dos horas diarias en el Internet?

si no a veces
 MODELO DE SESIÓN DE TUTORÍA

DATOS GENERALES:
ÁREA ESTRATÉGICA: Personal Social.
GRADO Y SECCIÓN : 1° y 2° GRADO
TEMA : ¡PERSONAS A LAS QUE QUIERO Y ME QUIEREN¡
QUÉ BUSCAMOS : Que los niños reconozcan que las personas que los quieren, los
respetan, los tratan bien y les dan cariño.

MOMENTOS PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO

DINÁMICA:
P El Osito.
R Se forma un círculo con los niños y en forma voluntaria
E invitamos a que pasen al centro algunos de ellos y expresen
S su cariño por el osito (un abrazo, un beso, una palabra etc.)
E Si queremos a alguien no debemos maltratarlo y luego decir Fotos
N que lo queremos mucho. Láminas
10’
T El tutor (a) inicia la sesión diciendo a los niños (as) que hay Hojas de
A personas a las que quieren mucho y ellas también a ustedes Aplicación
C (Padres, abuelos, tíos, etc.)
I A continuación realizará algunas preguntas exploratorias del
Ó tipo ¿Quiénes son las personas a las que más queremos?
N ¿Quiénes son las personas que me quieren más? Pide
algunos voluntarios para que las respondan.
Ficha con
Se distribuye la ficha con corazoncitos para colorear
corazoncitos
“PERSONAS A LAS QUE QUIERES Y TE QUIEREN”
D para colorear
(anexo 01) y se pide a los niños (as) que desarrollen según
E “PERSONAS A
las instrucciones.
S LAS QUE
Una opción puede pedirse a los niños que dibujen y nombres
A QUIERES Y TE
las personas que mas sienten que los quieren.
R QUIEREN”
El tutor (a) estará muy atento durante toda la sesión ya que 20’
R (anexo 01)
algunos niños (as) pueden tener la idea de que nadie los
O
quiere. En tal caso habrá que hacerles notar que siempre hay
L Cuaderno de
personas que nos aman y que nunca estamos totalmente
L tutoría
solos (el tutor (a) puede incluirse como referente si la
O
ocasión lo amerita).
Colores, tijeras,
goma.

Culminado el trabajo con los corazones, el tutor (a) refuerza

C las siguientes ideas centrales:
I  Todos tenemos personas que queremos y que nos
quieren.
E
 Las personas que queremos nos respetan y nos tratan 10’
R
bien. (no nos golpean, insultan, burlas y tocamientos
R indebidos).
E Se termina la sesión con el canto “Tenemos un amigo que
nos ama”

DESPUES DE LA HORA DE TUTORÍA

 ANEXO 01

FICHA: “PERSONAS A LAS QUE QUIERO Y ME QUIEREN”

ESCRIBE LOS NOMBRES DE LAS PERSONAS A

LAS QUE QUIERES Y TE QUIEREN. PON CADA
NOMBRE EN UN CORAZÓN, SI TE FALTAN
CORAZONES DIBUJA MÁS EN OTRA HOJA.
PÍNTALOS DE LINDOS COLORES

RECORTA ESTOS CORAZONES Y PÉGALOS

EN TU CUADERNO FAVORITO
 FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORÍA

(EDUCACIÓN PRIMARIA DE MENORES)

1- DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ………………………………………………… NIVEL: …………………………….
GRADO:…………………………….SECCIÓN:…………………………….TURNO:………………………………
NOMBRE DEL TUTOR:………………………………………………………………………………………………..
ESTUDIANTES MATRICULADOS: ……………………ESTUDIANTES ASISTENTES………………………...
FECHA: …………………… HORA DE INICIO: …………..….…. HORA DE TÉRMINO: ………………………
RESPONSABLE DEL MONITOREO:………………………………………………………………………………..

ESCALA DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN PUNTUACIÓN PORCENTAJE
CALIFICACIÓN
a) EXCELENTE 2 16 – 20 76 – 100%
b) EN PROCESO 1 09 – 15 41 – 75%
c) POR MEJORAR 0 0 – 08 0 – 40%

I- LA HORA DE TUTORÍA PUNTAJE

a) Inicia puntualmente la sesión de tutoría.
b) La inicia a destiempo o cambia de horario.
c) Realiza otras actividades de organización de aula en la hora de tutoría.

II- ORGANIZACIÓN DEL AULA PUNTAJE

a) El aula se encuentra debidamente ordenada y limpia.
b) El aula se encuentra regularmente ordenada y limpia.
c) El aula no se encuentra, ordenada ni limpia.

III- AMBIENTACIÓN PUNTAJE

a) El aula se encuentra ambientada y cuenta con Normas de Convivencia.
b) En el aula se observa solo un aspecto.
c) El aula no esta ambientada y desordenada.

IV- PLANIFICACIÓN PUNTAJE

a) El tutor cuenta con su diagnóstico y plan de aula.
b) El tutor cuenta con su plan de aula.
c) El tutor no realizo diagnóstico y tampoco cuenta con Plan de aula.

V- CARPETA DE TUTORIA PUNTAJE

a) El tutor cuenta con la carpeta de tutoría (plan anual de tutoría ,sesiones de tutoría, fichas del
estudiante )
b) El tutor cuenta con algunos instrumentos de la carpeta de tutoría.
c) El tutor no cuenta con la carpeta de tutoría.

VI- ESTRATEGIA METODOLOGÍA PUNTAJE

a) El tutor hace uso de diversas técnicas motivadoras, visuales y hojas de aplicación.
b) El tutor hace uso de materiales didácticos como (figuras, papelotes, hojas de aplicación etc.)
c) El tutor no emplea materiales, y tiene dificultades de mantener la motivación durante la sesión.

a) El tutor durante el desarrollo de la sesión monitorea el trabajo individual y/o grupal.

b) El tutor pone énfasis en el desarrollo de la sesión dejando de lado la participación del estudiante.
c) El tutor durante el desarrollo de la sesión no organiza ni integra el trabajo con los estudiantes.

a) El tutor hace uso de los textos educativos entregados por la DITOE.

b) El tutor hace uso de otros recursos educativos relacionados a tutoría.
c) El tutor no hace uso de recursos educativos.

VII- RELACIÓN TUTOR – ESTUDIANTE PUNTAJE

a) El tutor motiva a los estudiantes a expresar sus opiniones y sentimientos.
b) El tutor motiva a algunos estudiantes a expresar sus opiniones y sentimientos.
c) El tutor no da oportunidad a los estudiantes a expresar sus opiniones y sentimientos.

a) El tutor expone las ideas fuerza con precisión y claridad.

b) El tutor expone las ideas fuerza con poca precisión y claridad.
c) El tutor desconoce el tema.

CALIFICACIÓN TEMA TRABAJADO:

PUNTAJE TOTAL ……………………………………………………………………........

………………………………………………………………………………………
………….
………………………………………………………………………………………
…

Comentarios del Tutor(a):

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
………..………………………………………………………………………………………………………………………….

Recomendaciones del responsable del monitoreo:

………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………..

Observaciones:
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
………….…………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………… ….………………………………….
RESPONSABLE DEL MONITOREO TUTOR DE AULA

……………………………………………
DIRECTOR Y/O COORDINADOR TOE