Características del Adulto en Situación de Aprendizaje

Por motivos del desarrollo de la humanidad y su cultura y

fundamentado en la industrialización de las sociedades modernas ha
surgido la necesidad de desarrollar nuevos criterios a los efectos de dar
una respuesta efectiva a los requerimientos de las personas adultas que
persiguen iniciar un proceso de aprendizaje entendiendo que el adulto
es la persona que ya se ha desarrollado plenamente en distintos
aspectos de su vida siendo los principales los físicos y psicológicos.
El interés y el deseo de educarse en la edad adulta viene dado
principalmente en el deseo de superarse como una meta personal del
desarrollo humano y como un deseo de superación en el ámbito del
desarrollo profesional por ser una forma de demostrar capacidad de
asumir nuevas responsabilidades y experticia para poder afrontar una
realidad profesional cambiante como un aspecto habitual del ejercicio y
el desarrollo en su ámbito particular de competencia.
Cuando se inician procesos de formación educativa durante el
periodo en el cual una persona es considerada adulta la mismas podría
considerarse desfavorable para el ejercicio de las facultades cognitivas
de la persona, lo cual es un error en si mismo debido a que una persona
adulta tiene mayores posibilidades de adquirir y desarrollar
conocimientos por el desarrollo pleno de la inteligencia de acuerdo con
el desarrollo personal. La forma como se relaciona el adulto bajo un
régimen de enseñanza formal esta diferenciado en función en la forma
en la cual contribuye en su desarrollo fundamentalmente cuando esta
contribuye a la resolución de problemas específicos, cuando le permite
evaluar todas las formas en las cuales se le puede dar solución a un
problema y cuando se estimula un comportamiento deseado y en
función de la propia toma de decisiones.
Es fundamental analizar y comprender las grandes diferencias
que llevan a la toma de decisión de iniciar o continuar con estudios
formales a una persona en edad adulta en virtud en comparación como
lo hace un joven en formación educativa debido a que afrontan de
distintas maneras las motivaciones a considerar para dar el paso y la
variedad de los recursos individuales con los que cuenta a la hora de
afrontar esas responsabilidades, por lo cual se podría decir que el
criterio que le da la experiencia personal a una persona adulta no podría
ser compensada con la curiosidad hacia el conocimiento profesional con
el que cuenta una persona joven, por lo cual las motivaciones e
incentivos personales son disimiles por ser evaluados desde las
realidades personales de cada persona en los cuales la madurez y la
experiencia en los aspectos de interrelación social reviste de una
importancia fundamental.
La evolución interpersonal del desarrollo propio de una persona
viene dada por la acumulación de las vivencias propias de la persona
las cuales lo cual se ha nutrido de lo experimentado en su vida personal
y su vida profesional, así como de las responsabilidades o roles
asumidos conjuntamente con los valores propios de la persona como la
suma de las capacidades desarrolladas.
La educación de adultos surgió como una respuesta a la
necesidad de incorporar a la educación formal a nuevos candidatos y al
deseo del sistema educativo de adaptarse a la educación desarrollada
por los conceptos andragogicos como parte de la evolución educativa
por ser estos la contraparte de la pedagogía que es en su definición más
simple la orientación o enseñanza a niño.
Siempre que se inicie una nueva forma de aprendizaje que
conlleve nuevos métodos nunca intentados por el participante, se estará
ante la posibilidad cierta que se presenten dificultades iniciales mientras
se adapta a dicho método los cuales pueden superados
fundamentándose en la motivación que le produzca las nuevas
oportunidades de crecimiento personal, profesional y de las nuevas
experiencias que este adquiera durante el proceso.
No obstante a cualquier dificultad en la adaptación el aprendizaje
se da fundamentalmente por el interés propio de la persona en
superarse a adquirir nuevos conocimientos como una consecuencia de
la identificación de la necesidad de aprender lo cual es la canalización
de esa inquietud que nace en el individuo de lograr una superación que
permita cultivar un desarrollo de los conocimientos personales, sociales,
profesionales y que le permitan integrarse a nuevos grupos o mayores
responsabilidades como consecuencia del reconocimiento de esos.
El cambio de las dinámicas sociales en los cuales han influido las
nuevas tecnologías han brindado nuevas herramientas a ser aplicadas
en los contextos de aprendizaje para la formación profesional y a
permitido brindar más comodidad a los estudiantes que bajo los
conceptos de la andragogia inician procesos de capacitación
profesional, lo cual dispone de nuevas tecnologías y formas de
relacionarse con el entorno como son los instructores o facilitadores los
cuales permiten el establecimiento de nuevas formas de relacionarse
mediante las herramientas que trabajar con internet y con el uso de las
redes sociales han abierto un panorama que casi derriba cualquier limite
a la hora de iniciar procesos.
Las posibilidades de los adultos que sienten la necesidad de
adquirir nuevos conocimientos mediante la continuación de su
desarrollo profesional consigue una respuesta a sus pretensiones
desarrollo en los conceptos desarrollados por la andragogia, porque
logro identificar y dar respuesta a los requerimientos de un grupo etario
que está demandando nuevas oportunidades de desarrollo para lo cual
se cuenta con motivaciones múltiples las cuales van desde las
profesionales como una via para el desarrollo de nuevas capacidades
para lograr adquirir mayores responsabilidades laborales, las razones
personales (las inherentes a las aspiraciones particulares de cultivar el
intelecto) por que se evalúan como una forma de superación personal y
de progreso social.
La andragogia da la oportunidad de contar con un
acompañamiento adecuado para tipo de participante porque permite
una comunicación más directa con el facilitador y un amplio espectro de
conseguir la información necesaria para nutrir esos nuevos
conocimientos, permitiendo una comunicación más lineal la cual puede
desarrollarse de acuerdo con las posibilidades de disposición de tiempo
entendiendo que el adulto en condición de aprendizaje es un individuo
con diferentes responsabilidades como son las laborales, las familiares
y en fin las propias de una persona adulta con una vida hecha tanto
profesional, familiar y socialmente lo cual lleva a comprender a ese
individuo desde una óptica global.
El adulto en situación de aprendizaje es un sujeto que aprende
desde la motivación propia, evaluando la posibilidad de adquisición de
nuevos conocimientos desde la evaluación propia bajo el análisis critico
de los conocimientos que ya tiene con la evaluación de una experiencia
propia la cual es distinta entre cada uno de los participantes que están
en su misma condición por lo cual es un trabajo del o los facilitadores
mantener un alto grado de innovación para lograr mantener esa
motivación mientras crean nuevos conocimientos y aportando nuevas
soluciones tanto teóricas como prácticas que sean ejecutables y
afiancen nuevas experiencias que permitirán nutrir y demostrar la
utilidad de esos nuevos conocimientos.
Un aspecto que se considera importante luego de tener una
evaluación clara del adulto que aprende es que cuenta con la mayor
libertad con la que cuenta para la participación espontanea para su
autoformación lo cual es sin duda alguna la materialización de la
plenitud personal lo cual le permitirá desarrollar la inteligencia emocional
plena, por que podrá poner en practica conscientemente las habilidades
con las cuenta las cuales están forjadas desde su propia experiencia de
vida podrá aplicarlas libremente con la conciencia de aprender algo
nuevo por lo cual lo motivan solo aspectos positivos que permiten
evaluar cada oportunidad como la posibilidad cierta de ganar nuevos
conocimientos.