LA CREATIVIDAD
D efinición
La creatividad es la capacidad de concebir algo
nuevo, de relacionar algo conocido de manera
innovadora o de apartarse de los esquemas de pensamiento
y conductas habituales.
Generar ideas e impulsar propuestas novedosas también se
conoce como capacidad de inventiva, pensamiento
original, pensamiento divergente o imaginación constructiva.
Se trata de conceptos y nociones que describen a la
predisposición para inventar algo (es decir, aprovechar y
hacer uso del ingenio), la habilidad para hallar caminos
originales y la voluntad de transformar el entorno.
Creatividad y disciplinas
Desde diversas ramas y disciplinas, la ciencia se encarga de
poner a la creatividad en foco, en busca de soluciones,
respuestas y términos lógicos
precisos. La inventiva puede
considerarse desde una
perspectiva técnica como un
proceso, como una
característica de
la personalidad o como un
producto.
En Psicología se le atribuyen los siguientes atributos:
Originalidad, Flexibilidad, Viabilidad, Fluidez y Elaboración.
(Menchen, Dadamia y Martínez, 1984)
Para la psicología, el pensamiento divergente es una actividad
amparada en la imaginación, que consiste en realizar una
acción nueva o un mismo plan pero de manera diferente.
Muchos especialistas han analizado la relación entre la
creatividad y la inteligencia.
Para la sociología, en cambio, la imaginación constructiva
surge a partir de la intervención de tres variables:
el campo (los grupos sociales), el dominio (el área o la
disciplina) y el individuo. Esto quiere decir que un individuo
concreta cambios en el marco de un dominio que son
analizadas desde un grupo social.
A escala más general, puede afirmarse que un sujeto creativo
goza de confianza en sí mismo, fineza de percepción,
capacidad intuitiva, imaginación, entusiasmo y curiosidad
intelectual.
Características de la creatividad (Menchen; Dadamia y
Martinez, 1984)
 Fluidez. Facilidad para generar un número elevado de ideas
respecto a un tema determinado. La manera de potenciarla
en el campo escolar, sería, por ejemplo, pidiéndole al
alumno que relacione entre hechos, palabras, sucesos,…
 Flexibilidad. Transformar el proceso para alcanzar la
solución del problema. Nace de la capacidad de abordar los
problemas desde diferentes ángulos. Dentro del ámbito
escolar se desarrollaría exigiéndole al alumno no solo un
gran número de ideas, sino recogiendo categorías y tipos
diferentes de respuestas o soluciones. Un ejemplo para
trabajarla sería el siguiente: damos al alumno diferentes
escenas de cuentos, alterándole el orden, deberá inventar
distintas historias.
 Originalidad. Cuando define a la idea, proceso o producto,
como algo único o diferente. Producción de respuestas
ingeniosas o infrecuentes. Dentro del ámbito escolar se
potencia estimulando las nuevas ideas que el alumno
propone.
 Elaboración. Es el nivel de detalle, desarrollo o complejidad
de las ideas creativas. Para fomentarlo dentro del aula, se
le presentan al alumno ilustraciones de historias con
dibujos en los que tenga que percatarse de los detalles.
 Viabilidad. Capacidad de producir ideas y soluciones que
sean realizables en la práctica.
Los tres primeros factores – fluidez, flexibilidad y originalidad- son
funciones del Pensamiento Divergente o Lateral, que actúa como un
explorador que va a la aventura. Es el que no se detiene con una
única respuesta ante un problema, es la libre asociación de ideas e
imágenes. Es la reestructuración de lo distinguido de un modo
nuevo. En definitiva, provoca la creatividad.
Por el contrario, el llamado Pensamiento Convergente es el que
evoca ideas y trata de encadenarlas para llegar a un punto ya
existente y concreto, si bien este es, oscuro para el sujeto.
Consideraciones importantes sobre la creatividad
 La creatividad está latente en casi todas las personas en
grado mayor que el que generalmente se cree.
 Esto, se suele expresar con la frase: “La creatividad es un
1% de inspiración y un 99% de transpiración” (atribuida a
Thomas Alva Edison y a Johan Wolfgang von Goethe).
 Muchas de las mejores ideas nacen cuando no se está
pensando conscientemente en el problema que se tiene
entre manos. La inspiración surge durante un período de
"incubación" (proliferación y combinación de ideas), como
cuando un hombre está manejando camino al trabajo o
regando su jardín o jugando.
 La creatividad en la ciencia, el arte y el vivir son las formas
con las que se expresa la necesidad de dar luz a algo nuevo.
 Solo el 2% de los adultos se consideran creativos. El 98%
restante afirman que se preguntan a menudo cómo
desarrollar la creatividad.
 “Todas las personas tienen la disposición de trabajar
creativamente. Lo que sucede es que la mayoría jamás lo
nota”. Truman Capote.
 Esta capacidad es algo que se puede aprender y mejorar;
es como un músculo que se puede entrenar.
 Recuerda que todos nacemos con una capacidad
creativa que luego puede ser estimulada o no. Como todas
las capacidades humanas, la creatividad puede ser
desarrollada y mejorada.
 La creatividad tiene una gran parte de insight (nueva
configuración con significado superior a la suma de las
partes) o de eureka (“Ajá”, “lo encontré”) o de idea feliz pero
no es menos cierta la frase que se le atribuye a uno de los
grandes genios creativos, Pablo Picasso. El gran artista afirmó
que si la inspiración si nos tiene que llegar que sea trabajando,
que sea un momento en el que podemos aprovecharla.
 No hay mejor truco para desarrollar la creatividad que
practicar, practicar y seguir practicando.
Mg. Nilo Ojanama Guriz