Guias Electro PDF

Capı́tulo 1
Fenómenos electrostáticos
Introducción y justificación
La parte de la física que tiene que ver con la carga eléctrica, sus propieda-
des y la forma como se presenta la interacción entre partículas cargadas se
llama electrostática. Esta práctica tiene como finalidad realizar un primer acer-
camiento a este campo de la física, a través de experimentos demostrativos
clásicos.
Metas de aprendizaje
Como se mencionó en el párrafo anterior, se quiere lograr un acercamiento

experimental a los fenómenos electrostáticos, mediante la observación cuida-
dosa de los comportamientos de materiales. En particular, se realizarán proce-
dimientos similares a los que descubrió el hombre a lo largo demuchos siglos
y se observará la respuesta de los objetos ante estos estímulos.
Se espera que el estudiante compare todas sus observaciones con lo que hay
escrito en los diferentes textos de física y en fuentes de confianza, demanera
que en su informe pueda evidenciar, entre otras cosas, lo siguiente:
Que pueda explicar qué significa un objeto cargado eléctricamente y cómo

saber si lo está.
Que identifique la existencia de cargas de diferente tipo.
Que pueda establecer diferencias en el comportamienbto eléctrico de los

materiales aislantes y conductores.
Que identifique y pueda explicar los rasgos distintivos de los diferentes

métodos de cargar eléctricamente los objetos
Que aproveche las observaciones para formar su primera concepción del

concepto de campo eléctrico
2 prácticas de física electromagnetismo
Que sepa comunicar por escrito, de manera ordenada, rigurosa y clara, lo

que realizó, lo aprendido y el nivel de logros acerca de las las expectativas,
según los modelos teóricos.
Que examinen de manera crítica las diferentes fuentes de información,
Procedimiento
En esta sesión trabajarán con diferentes montajes que les permitirán observar,
en el laboratorio, algunos de los fenómenos que usualmente se mencionan
en los textos, que fueron realizados y analizados por muchos investigadores
en siglos pasados; ellos permitieron determinar las propiedades de la carga
eléctrica, tal como se aceptan en la actualidad.1 El primer conjunto de observa- 1
El equipo utilizado para esta práctica
consiste principalmente de:
ciones lo realizarán con el kit se electrostática que contiene soportes pivotados,
kit de electrostática SF-9068
varillas de diferentes materiales, muestras de seda, tela y piel. Preparen una
electroscopios SF-9069
buena cantidad de trozos de papel, con ayuda de tijeras o perforadora. Cuan-
esferas conductoras ES-9059
do lo tengan listo, froten las varillas con los diferentes materiales para acer-
generador de Van der Graaf SE-8691
carlas a los papelitos y observar en cuáles casos estos son atraídos. Registren
ventiladores electrostáticos SE-7233
la información del material que “carga” a cada una de las barras. Adicional-
lámpara fluorescente
mente, utilicen el electroscopio para determinar si las varillas se cargan.
Después de determinar las parejas varilla-frotador, que producen transfe-
rencia de carga, procedan a frotar fuertemente dos de las varillas, las colocan
sobre el soporte pívotado, de manera que puedan observar si se atraen o re-
pelen. Repitan esto, con diferentes combinaciones de varillas y determinen
cuáles parejas de barras adquieren carga del mismo signo, cuáles de signo
contrario. Además verifiquen si en cada caso, el material frotado es atraído
por el frotador.
En una segunda parte, se experimentará con el generador de Van der Graaf,
lámpara fluorescente, esferas conductoras y ventilador electrostático. El pro-
fesor les dará indicaciones sobre manejo, algunas precauciones importantes y
las activiades a realizar.
Después de recibir las instrucciones sobre el generador, realizar las activi-
dades indicadas y registrar las observaciones pertinentes, utilicen el generador
cargado para cargar por inducción las esferas conductoras, mediante el proce-
dimiento descrito en textos de física. Obviamente deben verificar la carga de
las esferas con los mismos métodos usados para verificar presencia de carga
en las varillas, incluido el uso del electroscopio.
Son numerosas las experiencias que se pueden realizar con el generador;
la cantidad que realicen dependerá de su organización y optimización del
tiempo al desarrollar la práctica.
fenómenos electrostáticos 3
Análísis
El informe consistirá en un relato sobre lo observado, con el lenguaje apro-

piado y las explicaciones físicas pertinentes; allí se detallará lo que pudieron
verificar y lo que no se logró. Por lo tanto, es importante que tomen atenta
nota de todo lo que vean y midan, mientras comparan con el marco teórico y
con las sugerencias planteadas en la sección anterior y otras indicadas por el
profesor durante el desarrollo de la práctica.
El informe de esta práctica tendrá variaciones en comparación a los infor-
mes típicos de física. La principal es que no se van a contrastar ecuaciones
con los resultados; no habrá presentación de gráficas ni análisis de datos.
Entonces, la sección de introducción contendrá como modelo teórico una des-
cripción de la fenomenología acerca de la electrostática, para lo cual pueden
tomar como base lo que se haya consultado como actividades del preinforme,
después de realizar una depuración y complemento de la información consul-
tada. Deben aparecer corregidas las imprecisiones y afirmaciones erradas del
preinforme, además de incluir lo que se haya omitido en esa consulta previa.
La sección de descripción de la práctica debe ser lo más detallada posible,
por cuanto se trata de una experiencia de observación y descripción de fenó-
menos; es recomendable realizar dibujos de los montajes y los procedimientos.
Es una oportunidad de explotar su creatividad.
La discusión de resultados y conclusiones,pueden quedar integradas en
una sola sección si lo desean. Lo importante es que presenten de manera
clara y concreta las conclusiones de todas sus observaciones, con base en la
comparación con lo que se acepta acerca de estos experimentos y sobre la
carga eléctrica.
Actividades para el preinforme
1. Digan y expliquen en detalle, qué quiere decir que un objeto está cargado
y cuáles son los principales mecanismos de carga
2. Expliquen qué significa que las cargas eléctricas se pueden adicionar y

cómo se verificaría en el laboratorio
3. Describan detalladamente cómo se realiza la carga de esferas conductoras

por inducción
4. Mencionen y describan los experimentos que permiten detectar la presen-

cia de cargas eléctricas
5. Digan que son materiales conductores y aislantes
6. Describan y expliquen, con ejemplos, el funcionamiento de un electrosco-

pio y digan para que se usa
7. Describan y expliquen detalladamente el funcionamiento del generador de

Van der Graaf. Para esto pueden consultar: enlace a generador.
8. Digan que es polarización de la materia y cuál es el papel que juega en las

interacciones electrostáticas.
Capı́tulo 2
Ley de Ohm I I
Introducción y justificación I
I
Figura 2.1: Representación esquemática
En muchas aplicaciones debemos trabajar con instrumentos eléctricos o elec-
de un circuito.
trónicos que detectan alguna señal, bien sea para medir alguna variable o para
controlar algún fenómeno como temperatura, iluminación, presión, velocidad,
etc. Las principales magnitudes presentes en estos aparatos son el voltaje o
tensión, que se mide en voltios, y la intensidad de corriente o simplemente
corriente, que se mide en amperios.
Al conectar un circuito, a través de éste circula corriente, que se simboliza
con la letra I, como se muestra en la figura 2.1. En este circuito se tienen en
general elementos como una lámpara o una resistencia, por los cuales circula
la corriente I. Además puede medirse una diferencia de potencial o voltaje
V, al conectar un voltímetro en paralelo con las terminales o “patas”, del
respectivo dispositivo.
Entre la corriente que circula por el elemento del circuito y la caída de
voltaje existirá una relación funcional, por cuanto al variar el voltaje de la
fuente cambia la corriente I. hay casos especiales en que esta relación es lineal
y algunos en que no es lineal.
El principal objetivo de esta práctica es el estudio de esta relación funcional,
para dos dispositivos diferentes. En caso de verificar una relación lineal, se
calculará la constante de proporcionalidad y se discutirá su significado físico.
Metas de aprendizaje
En el párrafo anterior se indicó el objetivo a cumplir, desde el punto de

vista de la presentación formal de resultados. No obstante, para efectos de
evaluación global (que incluye preinforme, práctica e informe) se espera el
cumplimiento de las metas siguientes (lo que se evidenciará durante el desa-
rrollo de la práctica y en el informe)
Conocer el protoboard, sus características y la forma correcta de utilizarlo

para implementar un circuito sobre él;
conocer el funcionamiento y forma correcta de conectar los instrumentos

para medidas de corriente y voltaje;
estabecer con claridad la diferencia entre un elemento óhmico y uno no

óhmico, además de la relación funcional entre corriente y voltaje;
conocer y practicar el uso de recursos, como experimentos virtuales, para

reforzar los temas relacionados con el curso de Física Electricidad y Mag-
netismo.
Instrumentos de medida y formas de conexión
Esta sección contiene información útil para identificar cuáles son los ins-
trumentos para medir voltaje y corriente, cómo se conectan en el protoboard,
del cual se hará una descripción. Deben leerla cuidadosamente y consultar los
enlaces recomendados para que al realizar la práctica ya sepan como se debe
proceder.
Voltímetros
La unidad de potencial o voltaje, en el sistema internacional de unidades, es el
voltio, que se simboliza con la letra V, pero el aparato puede tener diferentes
escalas graduadas en submúltiplos como microvoltios o milivoltios, que se
simbolizan µV y mV, respectivamente.
Existen voltímetros análogos y digitales como los que aparecen en la figu-
ra 2.2; los análogos indican el valor del voltaje por medio de una aguja que se
desplaza en un semicírculo y marca el valor sobre una escala previamente gra-
duada, desde 0 V hasta cierto valor; los digitales muestran el valor sobre una
pantalla o display con cierto número de cifras decimales, según la precisión
del voltímetro. Figura 2.2: Voltímetros análogo y digital.
Los voltímetros se conectan en paralelo al dispositivo a través del

cual se tiene la diferencia de potencial a medir. El voltímetro es un
aparato destinado a medir diferencia de potencial, más conocida como
voltaje. Si el voltímetro es para corriente alterna, tiene un símbolo en
forma de señal senoidal; si es para corriente directa, esto se indica con
una o dos líneas rectas.
“hagan click” en este enlace para ver medida de voltaje
ley de ohm 7
Amperímetros
Los amperímetros son instrumentos destinados a medir intensidad de corrien-

te eléctrica, bien sea alterna o directa. Al igual que los voltímetros existen
análogos y digitales, como los de la figura 2.3. La unidad de corriente en el
sistema internacional es el amperio, que se simboliza como A, pero es frecuen-
te encontrar escala de microamperios y miliamperios en los aparatos.
A diferencia del voltímetro, el amperímetro se conecta en serie con

el aparato o dispositivo a través del cual circula la corriente que se
desea medir.
“hagan click” en este enlace para ver medida de corriente
Circuitos simples
Los dos aparatos mencionados hasta ahora están destinados a medir corriente
o voltaje en un circuito. Una cosa importante que deben tener en cuenta es
que la corriente solamente fluye a través de un circuito cerrado, que contie-
ne elementos como fuentes o baterías, resistencias, lámparas, condensadores, Figura 2.3: Amperímetros análogo y di-
gital.
interruptores, etc.
Para representar el circuito se usan símbolos para los diferentes elementos,
algunos de ellos son mostrados en la figura 2.4, en la cual se ilustra la repre-
sentación de un circuito simple con el cual se encenderá una lámpara al cerrar
el interruptor S. Este es un ejemplo de lo que hacemos al entrar a una habi-
tación oscura y accionamos el interruptor para encender un bombillo; cuando
el interruptor está abierto la lámpara no alumbra porque no hay un camino
cerrado para que circule la carga, pero al accionar el interruptor, se cierra el
circuito, con lo cual la lámpara se enciende debido a que circula corriente a
través de ella.
Figura 2.4: Representación de un circuito

simple y algunos de sus elementos.
Condensador Voltı́metro S N
V
Inductancia Amperı́metro
A
Resistencia Interruptor
Baterı́a Lámpara
N Circuito simple
Multímetros
Existe un instrumento más universal, llamado multímetro, por cuanto permite

realizar múltiples medidas. Por medio de una perilla o selector, se acondiciona
el aparato para medir voltaje o corriente, bien sea alterna o directa y además
pueden medirse valores de resistencias. El multímetro puede ser análogo o
digital, el análogo tiene un panel frontal graduado en varias escalas, por don-
de se desplaza la aguja que indica el valor medido, en tanto que el digital
tiene una pantalla en donde se muestra directamente el valor medido. En la
figura 2.5 se muestran dos multímetros.
Algunos multímetros tienen incorporadas, además de las cantidades tradi-
cionales de voltaje, resistencia y corriente, funciones de capacímetro, frecuen-
címetro, termómetro y prueba de diodos y transistores.
Conexión de voltímetro y amperímetro
Se mencionó antes que el voltímetro se conecta en paralelo al elemento a través

del cual se quiere medir la diferencia de potencial, en tanto que el amperíme-
tro se conecta en serie con el elemento a través del cual fluye la corriente que
se va a medir. En la figura 2.6 se ilustra lo que significa conectar en serie o en
paralelo los aparatos. Para conectar el instrumento en paralelo con el elemen-
to del circuito, lo que se hace es conectar cada uno de los terminales de éste
con cada uno de los conectores del voltímetro. Para conectar en serie, se abre
el circuito en algún lugar; luego se restablece la continuidad al conectar una
punta del amperímetro a uno de los extremos libres y la otra punta al otro
extremo. De esta forma las cargas pasarán a través del instrumento.
Figura 2.5: Multímetros análogo y digi-
tal.
V Figura 2.6: Circuito simple con fuente,
resistencia y LED. Se muestra la cone-
xión de voltímetro, en paralelo, a la re-
sistencia y amperímetro, en serie, en el
V circuito.
V
El protoboard
El protoboard, o tablero sin soldaduras, es un elemento que permite ensamblar

circuitos de manera provisional sin necesidad de realizar soldaduras, lo cual
es apropiado para la experimentación. En la parte superior de la figura 2.7
pueden ver que este elemento contiene muchos pequeños agujeros dispuestos
en filas y columnas. En cada uno de estos orificios se puede insertar el terminal
de un elemento del circuito, que puede ser el extremo de un cable, la pata de
una resistencia o condensador, etc.
ley de ohm 9
Figura 2.7: El protoboard. En la parte su-

perior se ve la parte superior del proto-
board; esta es el área de trabajo sobre la
que se implementan los circuitos. En la
parte inferior se ve cómo sonlas conexio-
nes de las filas y columnas.
Se observa que hay dos filas externas de agujeros en la parte superior, una
debajo de la línea azul y otra sobre la línea roja, las cuales están marcadas con
los signos − y +, respectivamente; en la parte inferior hay otras dos filas simi-
lares. Todos los huecos de cada una de las líneas horizontales externas están
conectados entre sí, por medio de un contacto metálico en la parte trasera del
protoboard, como se muestra enla parte inferior de la figura 2.7. Por lo tanto,
dos o más alambres que se conecten a dos huecos de la misma línea, quedarán
en contacto entre sí. Estas líneas se usan generalmente para la alimentación
positiva y negativa de los circuitos, es decir, se conectan a las fuentes.
Los otros huecos están agrupados en líneas verticales o columnas; cada gru-
po contiene cinco agujeros conectados entre sí, también por debajo del tablero.
Hay un canal o ranura central que divide el tablero en dos partes iguales, de
forma que se tienen dos conjuntos de líneas verticales. En el protoboard de
la figura 2.7 pueden ver, al ampliar la imagen, que las columnas están nume-
radas y hay unas filas con letras A, B, C, D y E debajo de la canal, mientras
que sobre ella hay filas de la F a la J. Entonces, los agujeros de la columna
1, filas A a la E, están en contacto entre ellos, pero no están en contacto con
los de la filas F a J; éstos están conectados entre sí pero desconectados de los
de columna 1, filas A a E. De manera similar se tiene las conexiones entre los
huecos de las demás columnas.
El terminal de un elemento de circuito se introduce en cualquiera de los
agujeros y quedará aprisionado suavemente por dos muelles pequeños en
forma de laminillas. Para retirar un terminal basta con halar suavemente y el
alambre se soltará.
El protoboard será el elemento sobre el cual se van a montar los circuitos
en las prácticas de este curso. Por lo tanto, es importante que estudien minu-
ciosamente y en detalle el protoboard, hasta que estén seguros de conocerlo
y dominar su funcionamiento y distribución. Esa es la manera más segura de

garantizar que sus proyectos y circuitos funcionarán de manera correcta; la
principal causa de que el circuito no funcione es la conexión indebida de los R
elementos en el protoboard, bien sea porque el terminal no hace buen contacto
o porque está en el agujero equivocado.
Procedimiento
V
Se les facilitará la cantidad suficiente de montajes, para que trabajen en gru-
po de máximo tres estudiantes. Implementen sobre el protoboard un circuito
simple, como el de la figura 2.8, para conectar una resistencia en serie con la
fuente, con un voltaje aplicado inicial de 2 voltios. Si la corriente es muy baja,
Figura 2.8: Circuito simple de resistencia
intenten con un valor mayor inicial de voltaje, como 3 o 4 voltios. 1
y fuente en serie.
En ese circuito conecten de forma apropiada el voltímetro y el amperímetro; 1
midan y registren los valores de I y V en una tabla. Luego aumenten en 0.2

Materiales de trabajo por
voltios el valor del voltaje, regístrenlo junto con el nuevo valor de corriente. grupo
Este procedimiento lo repiten varias veces hasta tener 10 parejas de datos
( I, V ). Construyan una tercera columna con el cociente (V/I ) y observen lo fuente,
que pasa con su valor. Al final, tendran una tabla con el encabezado siguiente: un protoboard,
cables de conexión,
Voltaje (V) Corriente (mA) V/I (?????) dos multímetros,
lámpara
resistencia.
Los signos de interrogación en el lugar para las unidades significan que uste-
des deben determinarlas y escribirlas.
Repitan el procedimiento pero con una lámpara en cambio de la resistencia.
Comparen el resultado con el de la resistencia. En caso de no disponer de una
lámpara, utilicen un LED, pero comiencen con un valor menor a 3 voltios.
Análisis de los resultados
Esta práctica tiene resultados cuantitativos, que deben ser presentados de ma-
nera apropiada. Para concretar esto, comiencen por elaborar la gráfica de V
en función de I, tanto para la resistencia como para la lámpara. Estas gráficas
deben ser presentadas con todas las normas aprendidas en el curso de física
mecánica, por lo que deberán traer un computador con un programa como
MagicPlot o Sci Davis, instalado y funcionando sin problema. 2 2
El estudiante que no sepa o no recuer-
Después de elaborar las gráficas y analizarlas, encuentren la ecuación que de cómo se utiliza alguno de estos pro-
gramas, cómo se realiza una regresión
relaciona a V con I para la resistencia; midan el valor de la resistencia utilizada con ellos, con las correspondientes des-
y compárenlo con el valor calculado a partir del código de colores y con los viaciones estándar, debe consultar esto
por su cuenta.
resultados de la práctica. No olviden que para el reporte correcto de este
valor y la comparación con el valor esperado, es indispensable determinar su
incertidumbre.
Finalmente, elaboren el informe con las conclusiones acerca de la validez
de la ley de Ohm.
ley de ohm 11
1. Expliquen de manera precisa qué es un elemento óhmico, en qué consiste la

ley de Ohm aplicada a un conductor, cuáles son las variables involucradas
y expliquen su significado.
2. Expliquen qué es una resistencia, describan el código de colores que se usa

para descifrar su valor y cómo se usa. Adicionalmente, como aplicación
escriban la secuencia de colores que tendría una resistencia de 3200 Ω.
3. Con base en lo descrito en la guía, las indicaciones del procedimiento y

lo observado en los vídeos sugeridos, dibujen: el circuito para la medida
simultánea de I y V a través de la resistencia y; el diagrama del montaje,
que indique cómo se implementa en el protoboard ese circuito. Para esto
deben dibujar, calcar o pegar una fotocopia o impresión del protoboard
para que sobre esa imagen completen el dibujo, donde muestren en cuáles
agujeros del protoboard se van a conectar los dispositivos y las fuentes.
4. Con base en la lectura de la guía, elaboren un diagrama de flujo, mapa

mental, etc, que indique cómo se realizará la práctica.
5. Realicen la simulación del circuito de la figura ?? con el fin de conocer el

manejo preciso del protoboard y otros instrumentos y deducir el compor-
tamiento esperado en el laboratorio. Para esto sigan los pasos indicados a
continuación:3 3
a) Imprimir una foto del circuito de la figura ?? implementado en la simu- Información de utilidad
lación funcional (después de haber dado play y cuando los aparatos de Para realizar este punto,
medida muestren algún valor diferente de cero) e incluirlo en su bitá- cada uno deberá crear
una cuenta en la página
cora. Este circuito debe tener un amperímetro para medir la corriente y https://circuits.io/,
voltímetro para medir el voltaje en la resistencia. Use una resistencia del crear un circuito que tenga
una fuente, una resistencia,
orden de kilo-ohmios.
un voltímetro y un ampe-
b) Registren en una tabla los datos de este experimento virtual, donde rímetro que les permitirán
medir la corriente y el
anoten para cada voltaje el correspondiente valor de corriente. El vol- voltaje en la resistencia.
taje se variará desde 1 V, hasta 8 V, en pasos de 0.2 V Cada vez que cambien el
valor del voltaje deberán
c) Construyan la gráfica de esos datos y realicen los procedimientos perti- simular (dar “play” de
nentes (linealizaciones si son necesarias, regresión lineal, etc.) para cal- nuevo) para calcular el
nuevo valor de la corriente.
cular el valor de la resistencia. Reporten este valor con su incertidumbre Les servirá de guía el
y compárenlo con el valor que se usó en la simulación. video que encuentran en
https://www.youtube.
com/watch?v=LcpBaT87K7c.
Aunque allí se muestra
la implementación de un
circuito RC, su observación
les sirve de guía para la
tarea actual.
Capı́tulo 3
Líneas equipotenciales y de
campo eléctrico
El campo eléctrico es un concepto importante para el estudio del electromag-

netismo. No obstante, su medida no se realiza con facilidad de manera senci-
lla; lo más accesible en el laboratorio es la medida de voltaje o diferencia de
potencial. Con base en estas medidas, puede determinarse el comportamien-
to del campo eléctrico gracias a la relación funcional que existe entre las dos
cantidades.
En esta práctica se realizará un estudio semi-cuantitativo de las líneas equi-
potenciales en la región entre un par de electrodos y fuera de esta región, a
través de la medida de potencial en diferentes puntos, con el propósito de
dibujar diferentes líneas equipotenciales. Adicionalmente, se encontrarán los
puntos de máxima variación del potencial, para construir las líneas de campo.
En el espacio alrededor de un objeto cargado eléctricamente o de un sis-
tema de cargas, está presente un campo eléctrico (vectorial). Adicionalmente,
también hay un campo escalar, el potencial. Es decir, en cada punto del espacio
alrededor del sistema de cargas se miden diferentes voltajes, respecto a un
valor de referencia.
Esto se puede verificar al conectar uno de los extremos de un voltímetro
al negativo de una fuente (punto de menor potencial), en tanto que el otro, a
manera de sonda puede registrar el potencial en otros puntos. 1 1
Una de las características del potencial
Una de las formas de relacionar el campo eléctrico y el potencial, cuando es que disminuye a medida que la son-
da se mueve en la dirección de una línea
este se conoce en función de las coordenadas, dice que el campo eléctrico de de campo eléctrico. La otra es que hay
calcula como el gradiente del potencial, esto es, puntos en los cuales se mide el mismo
valor de potencial, o sea, existen superfi-
cies equipotenciales.
E = −∇V.
Dos cosas importantes, se deducen de la relación matemática entre campo

eléctrico y potencial:
las lineas de campo eléctrico son perpendiculares a las equipotenciales;

5
el campo eléctrico apunta en la dirección de máxima variación del poten- 4
cial. 3
2
En la figura 3.1 se ilustran estos hechos. Las líneas de campo eléctrico de
1
un dipolo aparecen en color rojo; perpendiculares a ellas aparecen las líneas
0
azules, que corresponden a las equipotenciales. A lo largo de cada curva azul
-1
el potencial es constante.
-2
-3
Procedimiento -4
-5
Con el uso del equipo ES-9060 de PASCO™ y material adicional se puede Figura 3.1: Lineas de campo eléctrico (ro-
implementar la versión bidimensional de un sistema de cargas, con el fin de jas) y equipotenciales (azules) de un di-
polo eléctrico.
estudiar el comportamiento del potencial y el campo eléctrico. Las cargas son
electrodos conectados al positivo y al negativo de una fuente eléctrica 2 . 2
PASCO. Charge, equipotential and
El equipo consiste de los elementos siguientes: field mapper. Instruction Manual, Fe-
bruary 2014
un papel (PK-9025) impregnado de carbón de resistencia relativamente alta,

que sirve de medio conductor entre los electrodos;
pintura conductora, compuesta de partículas de plata suspendidas en un

medio líquido. Al dibujar con esta pintura, las porciones de plata al se-
carse se unen entre sí, para formar al final una trayectoria conductora de
resistencia significativamente baja;
una fuente de voltaje ES-9077 para conectar a dos electrodos y establecer

un campo eléctrico entre ellos.
multímetro
tablero de corcho y chinches metálicos para fijar el papel y los terminales

de la fuente
En la figura 3.2 se muestra el papel sobre el que se han dibujado con pintura
de plata dos líneas paralelas, que al ser conectadas a la fuente hacen el papel
de electrodos. Es la versión bidimensional de un par de placas paralelas.
Debido a que el papel tiene algo de conductividad, hay una corriente a
través de él entre electrodo y electrodo, lo que produce caída de potencial
en diferentes puntos, a medida que se alejan del electrodo positivo. En reali-
dad también hay caída de potencial a través de la línea conductora, pero es
insignificante en comparación con las caídas a través del papel resistivo.
Figura 3.2: Versión bidimensional de un
El papel tiene un patrón o grilla que permite registrar coordenadas, respec-
sistema de placas paralelas. Consiste de
to a un origen predeterminado, tanto de los puntos donde se mida el potencial dos líneas paralelas dibujadas con pintu-
como de los electrodos. Para hacerlo tiene dos opciones: primera, dibujar en ra de plata sobre el papel PK-9025.
líneas equipotenciales y de campo eléctrico 15
papel milimetrado el sistema de los electrodos de su grupo, en las coordena-

das que tienen en el papel conductor, además de marcar en el mismo papel
los puntos de diferentes potenciales y los de gradiente de potencial; segunda,
tomar fotocopia de la grilla para marcar sobre ella los mismos datos. Los dos
métodos son equivalentes.
Búsqueda de equipotenciales
Los estudiantes, divididos en seis grupos, recibirán una hoja de papel conduc-
tor con un sistema de electrodos, que fijarán al tablero de corcho por medio
de los chinches metálicos. Claven un chinche a cada electrodo y conecten a
cada uno un terminal de la fuente, que utilizarán con el menor voltaje que
suministra, o sea 30 voltios; al terminal negativo de la fuente conecten el ca-
ble negro del voltímetro que estará en la escala apropiada. Cuando esté todo
listo y revisado por el profesor enciendan la fuente y registren el voltaje en
diferentes puntos del papel conductor, como se muestra en la figura 3.3.
Figura 3.3: Montaje para la medida de

voltajes a través del papel. Los cables ne-
gro y rojo de la parte superior van co-
nectados a la fuente.
Después de esta exploración preliminar, comiencen a registrar los puntos

que están sobre líneas equipotenciales. Para esto, toquen con la punta libre
del multímetro (de color rojo) en algún punto cercano al electrodo positivo y
registren tanto el punto como el valor de voltaje. Muevan la punta del voltíme-
tro a la izquierda o derecha (no necesariamente sobre una línea) con el fin de
localizar otro punto del papel con el mismo voltaje, Repitan el procedimien-
to hasta localizar una docena de puntos distribuidos simétricamente respecto
a la línea central del papel. Estos puntos los habrán registrado en el papel
auxiliar, de modo que al unirlos tendrán dibujada su primera equipotencial.
Realicen el procedimiento similar para puntos cercanos al electrodo nega-
tivo y después aproximadamente a mitad de camino.
Búsqueda de lineas de campo

Por ser gradiente del potencial, el campo eléctrico en un punto está orientado
en la dirección de máximo cambio del potencial. Entonces, para hallar los
gradientes del potencial hay que ubicar las dos puntas del multímetro sobre el
papel conductor, separadas una distancia fija, como se muestra en la figura 3.4. Figura 3.4: Medida de los gradientes de
potencial.
Para mantener fija la distancia, pueden unir las dos puntas del voltímetro con
cinta.
En realidad el procedimiento implica algo más. Elijan un punto del papel
cerca al electrodo positivo y sobre él, mantengan fija una de las puntas del
voltímetro mientras giran la otra como si fueran a dibujar un círculo con un
compás. Esto lo hacen con el fin de ubicar el segundo punto tal que la lectura
del voltímetro sea la más alta posible. Una vez ubicado y registrado ese punto,
dibujen una flecha que una los dos puntos; repitan el proceso pero ahora con
el punto final del anterior paso, haciendo el papel de punto inicial. Al repetir
esta operación hasta llegar al otro electrodo tendrán dibujada una línea de
campo.
Sigan buscando más líneas de campo representativas, de modo que al final
tendrán sobre el mismo papel el mapa de líneas equipotenciales y de campo
eléctrico. Más aún, pueden decir como serán las demás líneas.
Cada grupo recibirá al azar un sistema diferente de electrodos, que inclu-
yen formas diferentes y eventualmente obstáculos conductores o aislantes en
medio ellos. Esto implica un registro cuidados de datos y análisis apropia-
do de las configuraciones de líneas, sobre todo alrededor de estos obstácu-
los, contrastado con lo que conocen sobre líneas de campo y equipotenciales.
Ejemplos de estos arreglos aparecen en la figura 3.5.
1. Con base en lo visto en clase y en los textos de Física Universitaría, ex-

pliquen en qué consiste la ortogonalidad entre líneas de campo eléctrico y
líneas equipotenciales 3 .
2. Dibujen las líneas de campo y equipotenciales para diferentes distribucio- Figura 3.5: Otras configuraciones: objeto
nes de carga: carga puntual frente a lámina o placa plana con carga; entre conductor en la región de campo (arri-
ba); objeto aislante en la región de cam-
aro conductor frente a placa con carga.
po (abajo).
3
Raymond Serway. Física Universitaria.
3. Consultan el enlace sugerido a continuación: practica-equipotenciales. Con
Cengage Learning, novena edition, mayo
base en lo que allí relatan, elaboren un mapa conceptual, diagrama de blo- 2006; and Sears y Zemansky. Física Uni-
ques o diagrama de flujo, con el procedimiento para esta práctica. versitaria vol2. Pearson, 13 edition, mayo
2015. ISBN 978-607-32-2188-7
Capı́tulo 4
Circuito RC: carga y descarga
de un condensador
A R
B
E C
Un condensador de capacitancia C puede cargarse y descargarse a través de
una resistencia R mediante un circuito como el de la figura 4.1. Para el proceso
Figura 4.1: Circuito para la carga y des-
de carga el interruptor se coloca en la posición A, para que la resistencia y carga del condensador.
el condensador queden conectados en serie a los bornes de una fuente que
proporciona una diferencia de potencial o voltaje V = E . A medida que el
condensador se carga, la diferencia de potencial entre sus terminales aumenta
hasta que toma un valor aproximadamente igual al voltaje E de la fuente.
Si el condensador se encuentra cargado y se cambia el interruptor de la
posición A a la B, la fuente ya no hace parte del circuito y quedan solamente
el condensador y la resistencia en serie; el condensador se descargará a través
de la resistencia R.
Carga del condensador
Se denota por i (t), o simplemente i, a la corriente en el circuito y q(t) a la

carga en el condensador en un tiempo t posterior al instante en que se cierra
el circuito. Al usar las reglas de Kirchhoff para los circuitos, se encuentra para
el proceso de carga la ecuación siguiente
q
E = iR + ,
C
o sea,
q E
i+ = , (4.1)
RC R
con la condición inicial
E
i (0) = I0 = .
R
Al resolver por integración la ecuación diferencial (4.1) se encuentra que la

carga y la corriente están dadas en función del tiempo como

q = E C 1 − e−t/RC ; (4.2)
E −t/RC
i= e . (4.3)
R
Al dividir q entre C en la ecuación (4.2), se encuentra el voltaje del condensa-

dor, en función del tiempo, esto es,

V = E 1 − e−t/RC . (4.4)
1 1
En la ecuación (4.2) se nota que la car-
El producto RC de la exponencial tiene unidades de tiempo y se llama cons- ga inicial es cero y comienza a aumentar
hasta alcanzar un valor final Q f = E C;
tante de tiempo o de decaimiento del circuito. Se denota como τ ≡ RC. Cuando en (4.3) se aprecia que la corriente tiene
el tiempo es igual al de decaimiento, el término exponencial es el valor inicial I0 = E /R, decae exponen-
cialmente y tiende a cero a medida que
transcurre el tiempo. En la ecuación (4.4)
e−τ/RC = e−1 ≈ 0.37 se puede ver que el voltaje en el conden-
sador inicialmente es cero y llega a un
valor final Vf = E , igual al de la fuente.
Esto significa que en el tiempo τ la carga, la corriente y el voltaje son
q(τ ) = 0.63 E C = 0.63Q f ;

E
i (τ ) = 0.37 = 0.37I0 ;
R
V (τ ) = 0.63 E .
En ese tiempo el condensador tiene el 63 % de la carga final y el voltaje es 63 %

del voltaje de la fuente: la corriente ha caído al 37 % del valor inicial.
Descarga del condensador
Al cambiar la posición del interruptor de A a B, el circuito de la figura 4.1

se reduce a la resistencia y el condensador en serie. Si el condensador tenía
una carga Q0 en el momento de accionar el interruptor, entonces comenzará
el proceso de descarga a través de la resistencia R. de Con ayuda de las reglas
de Kirchhoff, se deduce la ecuación del circuito como
q
i=− . (4.5)
RC
circuito rc: carga y descarga de un condensador 19
Al solucionar la ecuación diferencial (4.5), se encuentran para la carga, co-

rriente y voltaje las expresiones siguientes:
q = Q0 e−t/RC ; (4.6)
−t/RC
i = I0 e ; (4.7)
Q0 −t/RC
V= e . (4.8)
C
Las tres cantidades comienzan con un valor inicial y van decayendo exponen-
cialmente, de forma tal que en el tiempo τ sus valores son 37 % del inicial.
Procedimiento
En esta práctica se utilizarán los siguientes materiales: fuente; cronómetro; dos

multímetros, uno como amperímetro y otro como voltímetro; condensador;
resistencia; protoboard y alambres conductores. Es importante seleccionar pa-
rejas condensador resistencia tales que el producto RC sea suficientemente
grande para que el decaimiento no sea muy rápido y no se alcancen a tomar
datos, pero no tan grande ya que no alcanzaría el tiempo de la práctica para
terminar.2 2
Es conveniente que se familiaricen con
el manejo del cronómetro en el modo
de pausa, ya que se deben “congelar” el
tiempo en el display para poder registrar
Carga del condensador diferentes valores con el correspondiente
dato de voltaje o corriente.
Implementen en el protoboard un circuito como el de la figura 4.2 y fijen
el valor del voltaje de la fuente en 20 voltios. Cuando se cierra el circuito
comienza el conteo del tiempo y al mismo tiempo la carga del condensador. A
partir de este instante deben registrar simultáneamente los valores de voltaje
V, corriente I y tiempo t, para obtener una tabla de datos que les permitirá A R
construir las gráficas de I en función de t y de V en función de t. El tiempo A
B
transcurrido debe ser suficiente para que el voltaje tenga un valor muy cercano
E C V
al de la fuente.
En caso de tener que reiniciar el procedimiento es importante descargar el
condensador con un polo a tierra, o poniendo las terminales en corto con un Figura 4.2: Circuito para la carga y des-
carga del condensador.
alambre conductor, para asegurarse de que la carga y el voltaje iniciales sea
cero nuevamente.
Descarga del condensador
Para la segunda parte, que consiste en descarga del condensador, cambien

el circuito conectando ahora la resistencia al punto B. El condensador deberá
estar cargado inicialmente y comenzará a descargarse a través de la resistencia.
Tomen los valores de tiempo, voltaje y corriente, desde t = 0 hasta que la
corriente y el voltaje sean prácticamente cero.
Análisis
Construyan las gráficas de corriente y voltaje en función del tiempo, tanto

para carga y descarga del condensador, realicen los análisis necesarios para
encontrar las ecuaciones, encuentren el valor de la constante RC y compáren-
lo con el valor esperado, según los valores medidos de R y C. Presenten y
discutan de forma clara y precisa sus resultados.3 3
El éxito de esta práctica depende de
sus conocimientos previos sobre ajustes
no lineales, en particular, de las técnicas
Actividades para el preinforme de linealización aprendidas en el curso
de Física Mecánica. Las actividades del
preinforme les ayudarán a refrescar es-
1. Muestren en un dibujo bien elaborado cómo se implementa, con ayuda tas técnicas
del protoboard, el circuito para la carga y descarga del condensador. tiempo (s) V (V) I (mA)
10 1.44 0.32
2. Supongan que para realizar la práctica tienen un condensador de 1000 µF. 20 2.81 0.30
Determinen el valor de la resistencia que deberían tener para que el tiempo 30 3.98 0.29
40 5.18 0.27
en llegar a 15 voltios sea de 3 minutos, si el voltaje de la fuente es 20 voltios
50 6.30 0.25
60 7.35 0.24
3. En la tabla 4.1 se muestran los datos de un experimento típico de carga y 70 8.29 0.22
descarga de un condensador. Construyan las gráficas de corriente en fun- 80 9.21 0.21
ción del tiempo, y de voltaje en función del tiempo y preséntelas en la figu- 90 10.06 0.20
100 10.98 0.19
ra, con los estándares de calidad adecuados y las normas de presentación 110 11.66 0.18
de gráficas. 120 12.36 0.17
130 13.06 0.16
4. Por inspección directa en la gráfica, con base en lo expuesto en la guía, 140 13.61 0.15
150 14.17 0.14
determinen el tiempo de decaimiento del circuito al que corresponden esos 160 14.71 0.13
datos y dibujen una línea vertical perpendicular al eje horizontal, que pase 170 15.21 0.12
180 15.73 0.12
por ese valor de τ.
190 16.16 0.11
200 16.54 0.11
5. Elaboren y presenten la gráfica de logaritmo natural de la corriente en 210 16.97 0.10
función del tiempo. Determinen los valores de la pendiente y el corte con 220 17.77 0.10
sus respectivas incertidumbres y con base en estos datos, determinen la 230 18.00 0.09
240 18.35 0.08
corriente en t = 0 y la constante decaimiento. 250 18.64 0.08
260 18.90 0.08
6. Con base en esos datos escriban la ecuación de corriente en función del 270 19.18 0.07
tiempo, elaboren una columna nueva para los valores de corriente predi- 280 19.43 0.07
290 19.67 0.06
chos por ese ajuste y muestren en una sola gráfica esos datos, junto con los 300 19.87 0.06
experimentales. 310 20.40 0.06
320 20.60 0.06
7. Con el valor de RC determinado a partir del ajuste de la corriente, rem- 330 21.00 0.05
340 21.10 0.05
plazados en la ecuación (4.4) sabrán cuál es el 63 % del voltaje final en el 350 21.20 0.05
condensador. Con base en este valor predigan cuál será el 100 %, es decir, E 360 21.30 0.04
370 21.40 0.04
y, por remplazo directo en (4.4), escriban la ecuación de voltaje en función
Tabla 4.1: Datos de voltaje y corriente en
del tiempo. el proceso de carga de un condensador.
8. Con base en esa ecuación, elaboren una columna nueva para los valores de
voltaje predichos por ese ajuste y muestren en una sola gráfica esos datos,
junto con los experimentales.
Capı́tulo 5
Densidad de flujo magnético,
medida con el uso de sensores
En esta práctica medirán la componente Bx de la densidad densidad de flujo

magnético de un imán como función de la distancia x, con el fín de determinar
la relación que existe entre este par de variables y medir la magnitud del
momento magnético µ del magneto.
y Figura 5.1: Imán de barra de longitud d

colocado sobre el eje x, con su centro en
el origen.
P (x, 0)
b
x
d
Consideren el imán de barra representado en la figura 5.1, de longitud

d, que se encuentra con su centro ubicado en el origen de un sistema de
coordenadas cartesiano. El momento de dipolo magnético, µ de este imán
apunta en el sentido del eje x. La magnitud µ de este momento de dipolo
está relacionada con la componente Bx de la densidad de flujo magnético
calculada, en el punto P( x, 0), a una distancia x respecto al origen, por la

ecuación1 1
E. Arribas, I. Escobar, C. P. Suarez, A.
Najera, A. Belendez, Eur. J. Phys. 36
(2015) 065002
µ0 µx
Bx = , (5.1)
2π ( x2 − d2 /4)2
donde µ0 = 4π × 10−7 N/A2 es la permeabilidad magnética del espacio libre.

Si se evalúa esa componente Bx a una distancia grande en comparación con el
tamaño, d, del magneto, x d, la ecuación (5.1) se aproxima a
µ0 µ
Bx = . (5.2)
2πx3
En la ecuación (5.2) vemos que con la condición x d la componente Bx
de la densidad de flujo magnético es proporcional a x −3 . El coeficiente de
µ0 µ
proporcionalidad 2π contiene a la cantidad que se quiere medir, o sea, µ.
Ese es el propósito de este experimento, que se llevará a cabo con ayuda de
sensores magnéticos de un smartphone o una tablet.
Procedimiento
Para realizar la práctica y analizar sus datos harán uso de imanes comunes,
un smartphone o tablet con sensor magnético y cinta métrica. Adicionalmente,
usarán un programa adecuado para el análisis, como MagicPlot o SciDAVis.
Una de las aplicaciones que permite acceder, en tiempo real, a todos los
sensores habilitados por el dispositivo, como el GPS, la temperatura, la presión
atmosférica, la densidad de flujo magnético, la orientación del dispositivo,
la aceleración, etc., es la “Suite” de physics toolbox, que pueden descargar
de manera libre en los dispositivos con sistema Android. En la figura 5.2 se
aprecia cómo registra la Suite Physics Tool Box el campo B en función del
tiempo.
Adicionalmente, si se toca el círculo rojo que hay cerca a la parte superior,
a la derecha de la pantalla, con la aplicación se pueden grabar los datos de
los sensores en función del tiempo, lo que permite un registro eficiente y
sencillo de las medidas. Esta grabación se hace en función del tiempo y queda
grabada en un archivo tipo .cvs, que puede luego importarse en MagicPlot o
SciDAVis, para posterior análisis. Más adelante, en la sección de actividades
Figura 5.2: Aspecto del registro gráfico
para el preinforme se indicará cómo se importan estos datos para repoducir
de la magnitud y de las componentes de
la gráfica en el computador. la densidad de flujo magnético en fun-
ción del tiempo, con la app Physics Tool
Recomendaciones muy útiles Box, para Android.
La aplicación que se instale debe medir las tres componentes del

vector B y no solamente su magnitud; con esta no es suficiente. La
aplicación tiene opciones de configuración, entre las cuales aparece
la frecuencia de lectura de los datos. Esto es importante si se quieren
densidad de flujo magnético, medida con el uso de sensores 23
registrar de manera manual; una frecuencia muy alta por ejemplo de

10 Hz significa que se tiene 1/10 de segundo para leer y registrar el
dato, con todos sus decimales. Es recomendable ajustarla al menor
valor. Además, si se van a tomar los datos manualmente, hay que
verificar que la plicación muestre las tres componentes del campo.
Sistema de ejes y ubicación del sensor
Como se va medir una componente de la inducción magnética en

función de la correspondiente coordenada, es importante identifi-
car cuáles son los tres ejes cartesianos del smartphone o la tablet,
mediante una exploración rápida. Para esto, acerquen y alejen un
pequeño imán al aparato y muévanlo a diferentes posiciones para
determinar la dirección en la cual cambia solo una de las componen-
tes de B. Por ejemplo, si en determinada dirección cambia Bx y las
otras componentes permanecen fijas, ese es el eje x. Otro parámetro
importante es el origen de ese sistema de coordenadas, que coincide
con el punto de ubicación del sensor magnético del dispositivo. Para
localizarlo, se mueve el imán por encima de la pantalla del celular
o tableta para determinar el punto para el cual la magnitud de B es
máxima. No acerque demasiado el imán a la pantalla ya que puede
sobrepasar los valores de campo que puede registrar la aplicación.
¿Hay campos magnéticos que puedan afectar la medida?
Es inevitable que exista un campo magnético de fondo, incluido el

terrestre. Este campo B f de fondo puede tener magnitud compara-
ble a la del campo del magneto, que se quiere medir. Es importante
que antes de acercar el imán hagan un registro de ese campo de
fondo, para restarlo de la medida tomada.
Figura 5.3: Ejemplo del montaje expe-

rimental para registro de distancias y
componentes del campo B. Imagen to-
mada de: E. Arribas, I. Escobar, C. P. Sua-
rez, A. Najera, A. Belendez, Eur. J. Phys.
36 (2015) 065002
Una vez realizados estos ajustes y preparativos, pueden implementar un

montaje similar al de la figura 6.5 para comenzar la toma de datos. Se coloca
una hoja de papel milimetrado sobre la cual se han dibujado los ejes cartesia-
nos, de modo que el origen quede localizado en el lugar donde está el sensor.
De este modo, con los ejes debidamente marcados, todo está listo para medir
la distancias del imán al sensor y registrar los correspondientes valores de las
componentes del vector inducción magnética. Sin embargo, la aplicación no
graba los datos de las distancias; estas se deben registrar manualmente en la
bitácora. Lo que se graba son datos de componentes del campo en función
del tiempo y los estudiantes deben relacionar cada tiempo con una distancia.
para esto es conveniente seguir estos pasos:
1. Acerquen el imán a la mínima distancia, registren su valor y luego inicien

la aplicación y la grabación de datos (tocar al tocar el “botón” de grabar);
2. esperen unos 5 segundos y cambien la distancia en 5 mm;
3. esperen otros 5 segundos y alejen el imán otros 5 mm;
4. repitan el procedimiento hasta que lleguen al final del eje x
5. detengan la grabación al llegar al final del eje.
Al finalizar, la aplicación pide dar nombre al archivo .csv; al hacerlo, apare-

ce la opción de enviarlos al Drive o al correo. Descargue ese archivo en su
computador e impórtelo a MagicPlot o SciDAVIS. En la figura 5.4 se muestra
la captura de pantalla de lo que aparece para el caso de MagicPlot cuando se
selecciona File, Import Text, y se escoje archivo .csv.
Figura 5.4: Captura de pantalla del paso

de importación de datos en MagicPlot.
Importación de los datos
En la figura 5.4 se observa que aparece una ventana con una vista
preliminar del aspecto que tendría la tabla de datos según la selec-
ción que se haga para el punto decimal y el separador de columnas.
Estos deben coincidir con los que se hayan escogido en ajustes de la
aplicación. En este caso, la tableta con la que se tomaron los datos
tiene seleccionado “ ; ” como separador de las columnas. Se activó
la opción de excluir la primera línea de encabezados y autodetectar
densidad de flujo magnético, medida con el uso de sensores 25
el punto decimal (coma o punto). Al dar click en import aparece la

tabla con cinco columnas: la A para el tiempo; B, C y D para las
componentes del campo; la E para la magnitud. Si se seleccionan
todas se puede construir la gráfica similar a la que se muestra en la
figura 5.5.
Figura 5.5: Reproducción de la gráfica,

de campo en función de t, en MagicPlot.
Análisis
Si existe un campo magnético B f de fondo (como el de la Tierra), la ecua-

ción (5.2) se modifica a
µ0 µ
B − Bf = . (5.3)
2πx3
Por tanto, debe restar el valor de fondo de los valores de medida. Durante
la práctica, este valor del campo corresponde al valor que mide su sensor
cuando todos los imanes están lejos. No olvide medirlo y anotarlo ya que
deberá restarlo a sus medidas.
Con los datos importados, tendrán a su disposición una tabla extensa que con-
tiene los datos registrados y grabados durante el tiempo que duró la medida.
Los valores del campo se tienden a un valor final (el de la tierra), a medida
que se aleja el imán. Cada uno de los valores horizontales (escalones en la
gráfica) indica el valor constante para cada distancia. De esta manera, pueden
extraer los valores de campo (en caso que lo hagan para cada eje) en fun-
ción de la distancia, ya que ustedes saben en cuáles distancias se detuvo. Por
ejemplo, el primer escalón corresponde a la mínima distancia, el segundo a la
anterior más 0.5 cm, y así sucesivamente; de esta manera pueden extraer los
valores de Bx en función de la distancia.2 2
No olviden, en todos los datos restar el
valor del campo magnético de la Tierra,
ya que de esta manera la linealización es
mucho más sencilla.
Con los datos obtenidos construyan la gráfica correspondiente de campo

en función de la distancia, sin olvidar restar el campo de la Tierra. Realicen
todos los procedimientos necesarios, según su experiencia en técnicas de li-
nealización y regresión, para lo cual el modelo teórico es la ecuación (5.3). Es
decir, deben calcular y reportar las constantes físicas que se puedan deducir a
partir de los valores de pendientes y puntos de corte.
1. Escriban en menos de 10 renglones qué es el campo magnético; qué es la

densidad de flujo magnético y qué es la inducción magnética. Además cuá-
les son las letras que se usan para simbolizarlos y cuáles son sus unidades.
2. Escriban la ecuación que relaciona al campo magnético con la densidad de

flujo magnético. 3 3
3. En su smartphone o tablet instalen una aplicación que le permita acceder Advertencia
a los sensores. Consigan un imán, no muy poderoso. Prueben la aplicación Deben ser muy precisos con
con un registro rápido de datos, guárdenlo y luego abránlo con MagicPlot la terminología y las pa-
labras usadas, por lo que
o SciDAVis. Como evidencia de esto, impriman y peguen en la bitácora la deben usar fuentes confia-
gráfica de los datos, similar a la de la figura 5.5.4 bles de información (libros
de electromagnetismo). In-
ternet está inundado de si-
tios con información impre-
cisa.
Advertencia
Este procedimiento es per-

sonal y no se comparte. Es-
to significa que cada gráfica
tiene nota única; si hay dos
o más iguales, la nota de es-
te punto se divide.
Capı́tulo 6
Circuito RLC forzado y
resonancia
En esta práctica se aplicarán los conceptos de inductancia, capacitancia y re-

sistencia para describir y explicar el comportamiento de un circuito RLC en
serie con un generador de señales senoidales. Hay dos alternativas para la
generación de la señal, de las cuales se usará solamente una. Al final de la
práctica se obtendrán curvas de resonancia, valores de la frecuencia de reso-
nancia y su dependencia con parámetros del sistema como la resistencia R, la
inductancia L y la capacitancia C.
En un circuito de corriente alterna la fuente de alimentación proporciona
un voltaje oscilante que en los casos más simples puede ser descrito como
v f = Vm cos(ω f t − β), (6.1) 1

A la frecuencia ω f , del voltaje externo
que se aplica al sistema, se le conoce
donde Vm es el valor máximo de amplitud del voltaje, ω f es la frecuencia como frecuencia externa de forzamien-
to por cuanto al final el circuito oscilará
angular de la fuente y β es la constante de fase.1 En la figura 6.1 se muestra con esa frecuencia.
un ejemplo de un voltaje alterno con diferentes constantes de fase.
Por razones prácticas la frecuencia de las fuentes se expresan por

el número de oscilaciones o ciclos por unidad de tiempo, o sea, en
hertz. Esta es la frecuencia que se simboliza como f . Esta frecuencia
se relaciona con la frecuencia angular ω por medio de la relación
ω
f = . (6.2)
2π
Como se advirtió, en los dispositivos electrónicos se use la frecuencia
f pero en los desarrollos teóricos se usa la frecuencia angular ω, por
lo cual se debe tener presente siempre la relación (6.2).
4 Figura 6.1: Voltaje sinusoidal con dife-

4.0 sin[1t − 0.5] rentes amplitudes, frecuencias angulares
3 y constantes de fase, en función del tiem-
2.0 sin[1t − 0]
2 po. Todos los ángulos están en radianes.
4.0 sin[2t − 0.5] Observen que la constante de fase afecta
1 el valor del voltaje inicial (cuando t = 0)
vf [t]
la frecuencia angular determina el nú-
0
mero de oscilaciones en un intervalo de
−1 tiempo.
−2
−3
−4
−1 0 1 2 3 4 5 6 7
t
Circuito RLC de CA
Supongan que un circuito con una resistencia R, un condensador C y una in-

ductancia L se conectaron en serie a una fuente de corriente directa, de modo
que se carga el condensador. Si se desconecta la fuente y se cierra el circuito
RLC, como se ve en la figura 6.2, el condensador comienza a liberar su energía
almacenada a través del circuito. Sin embargo, en ausencia de fuente hay de-
caimiento exponencial de carga, voltaje, corriente, En resumen: la energía decae
exponencialmente, ya que la carga se comporta según la ecuación
γ
Q = Q0 e− 2 t cos(ωt + φ).
El factor γ = R/L, determina el decaimiento. El comportamiento descrito es

√
válido cuando el factor γ es menor que la frecuencia natural ω0 = 1/ LC,
del sistema LC. En estas condiciones el circuito de la figura 6.2 se comporta
como un oscilador débilmente amortiguado, análogo al péndulo amortiguado
estudiado en su curso de Física mecánica.
Al incluir una fuente con un voltaje alterno, como el de la ecuación (6.1),
ésta suministra la potencia necesaria para reponer la energía disipada en la
resistencia. El circuito RLC forzado por la fuente alterna se representa en la
figura 6.3. Figura 6.2: Circuito RLC en serie.
El sistema RLC con fuente alterna “olvida las condiciones iniciales” y des- R
pués de cierto tiempo oscila con la frecuencia de la fuente, como se deduce al
examinar la solución estacionaria de la ecuación del circuito de la figura 6.3,
que expresa la carga como Q(t)
V (t) I(t) C
Vmax
Q= q cos(ω f t + β + α)
L (ω02 − ω 2f )2 + (γω f )2
La amplitud de oscilación depende de la frecuencia de la fuente y hay un L

desfase α, con respecto a la fase de la fuente. Figura 6.3: Circuito RLC forzado por
fuente de corriente alterna.
circuito rl c forzado y resonancia 29
Al derivar respecto al tiempo, tener en cuenta que ω02 = 1/LC y realizar

unos pasos algebraicos se tiene que la amplitud de la corriente es
Vmax ω f Vmax
Imax = q = r 2 . (6.3)
L (ω02 − ω 2f )2 + (γω f )2 1
− ωf L + R2
ωf C
Resonancia
En la ecuación (6.3) se nota que la corriente máxima en el circuito depende
de los valores relativos entre las frecuencias ω0 y ω f . En particular, cuando la
frecuencia angular de la fuente coincide con la natural del sistema, este res-
ponde con la máxima amplitud, debido a que absorbe la máxima potencia de
la fuente. Se dice que el circuito está en resonancia con la fuente. En la figura 6.4
se representa la ecuación (6.3) y se observa que, en efecto, la máxima amplitud
de la corriente ocurre cuando la frecuencia angular de la fuente coincide con
la frecuencia natural del sistema.
Figura 6.4: Amplitud de la corriente en

función de la frecuencia angular de la
Imax fuente, en un circuito RLC forzado.
ωo ωf
Noten que cuando ω f = ω0 , o sea en la resonancia, la amplitud de la

corriente se escribe como
Vmax
Imax = . (6.4)
R
Este es otro rasgo característico de la resonancia. Más aún, esto permite inter-
pretar el denominador de la ecuación (6.3) como el equivalente a la resistencia
en los circuitos de corriente directa. Se define este denominador como impe-
dancia Z del circuito:
r 2
1
Z= ωf C − ωf L + R2 , (6.5)
la cual se reduce a R en la resonancia. Es decir, R es la impedancia mínima

del circuito y toma ese valor en la resonancia.
Si se definen
1
χC = ωf C: reactancia capacitiva;
χ L = ω f L: reactancia inductiva,
q
Z= R2 + ( χC − χ L )2 .
Entonces, la amplitud de la corriente es

Vmax Vmax
I max = q = .
Z
R2 + ( χC − χ L )2
El principal propósito de esta práctica es medir la corriente en función de

la frecuencia de la fuente, para construir la curva de resonancia de un circuito
R LC forzado, hallar la frecuencia de resonancia y verificar las ecuaciones (6.3)
a (6.5).
Procedimiento
En esta práctica se utilizarán los siguientes materiales:
Materiales
1 Generador digital de señales PASCO PI-8127 ó 1 Interfaz Digital PASCO
850 UI-5000
2 Multímetros digitales
1 Placa de circuito PASCO AC/DC EM-8656.
1 Resistencia de 10 Ω (incluida en placa AC/DC).
Capacitancias de diversos valores (incluidas en placa AC/DC.
Cables de conexión eléctrica (incluidos en placa AC/DC).
2 Conector banana-banana rojo (SE-9750).
2 Conector banana-banana negro (SE-9751).
2 Conectores caimán-banana rojo y negro.
Implementen el diagrama de circuito que muestra la figura 6.3, en la placa

de laboratorio de eléctronica AC/DC. Para esto, tengan en cuenta el diagra-
ma ilustrativo de la figura 6.5, basado en la guía-manual de la placa PASCO
AC/DC. Una vez crean que han terminado, avisen a su profesor para que él
haga la revisión de las conexiones. Todavía no hagan conexiones a fuente de
poder.
(3) Light Bulbs

and Sockets Transistor socket 3.3Ω Resistor Potentiometer Figura 6.5: Diagrama de circuito RLC en
(for
la placa PASCO AC/DC.
Iron core)
3 VOLT BULBS KIT NO.
Pushbutton
switch Coil
A B C 3.3Ω
+
3 VOLTS MAX Component

spring
– E C C
Battery Holder W
+
Banana
Jacks
–
A
EM-8656 AC/DC ELECTRONICS LABORATORY
Board Layout
2 ®
Generador de voltaje sinusoidal En este experimento se requiere un voltaje si-

nousoidal a diferentes frecuencias. Para esto, podrán usar la interfaz Pasco 850
como generador de señales, o el generador digital de señales PASCO PI-8127.
Las características generales de la onda que se va a generar son :
Voltaje de salida: Debe tener un valor máximo de 4 V. (Registren en su bitácora

el valor utilizado junto con la incertidumbre).
Tipo de onda: Sinusoidal.
Rango de frecuencias: Desde 50 Hz hasta 1800 Hz. El valor inicial será 50 Hz.
Para lo anterior, y dependiendo del equipo utilizado, procedan de la siguiente

manera:
Con generador digital de señales PASCO PI-8127: (deben leer, antes de laprácti-
ca, el manual del aparato para conocer su funcionamiento general). Encien-
dan el generador presionando el botón de la izquierda-abajo. Verifiquen
que en la pantalla LCD aparezcan los valores que se han indicado más arri-
ba. De no ser así, seleccionen los valores apropiados. Cuando tengan listo
el generador, llamen a su profesor para que verifique.
Con interfaz Pasco 850: Conecten la interfaz a su computador por medio de ca-
ble USB. Enciendan la interfaz y ejecuten el programa asociado a la interfaz
(Casptone). Vayan a la parte izquierda, al menú de “signal generator”, y se-
leccionen los valores de la señal apropiados para la salida “850 Output 1”.
También, pueden usar el archivo de prueba que se les facilitará junto a esta
guia, el cual tiene configurado el generador de la interfaz. Cuando crean

que esté listo el generador, llamen a su profesor para que verifique.
Adicionalmente, anoten en su bitácora los valores de resistencia, capacitancia

e inductancia que van a usar, así como el valor del voltaje de la fuente que
registra el multímetro.2 Una vez el profesor haya verificado sus conexiones y 2
Es importante que seleccionen medida
le haya dicho que todo está bien, conecten el generador a la placa AC/DC en de voltaje alterno en el multímetro.
los sitios apropiados. Enciendan el generador y verifiquen que tiene corriente.

Cambien un poco la frecuencia de la señal y verifiquen que el valor de la
corriente cambia.
Con base en los valores registrados previamente, predigan el valor de la
frecuencia de resonancia en hertz. Comiencen a variar la frecuencia del ge-
nerador de señales, obviamente sin variar el voltaje de salida y la forma de
la onda, y midan cuál la corriente de respuesta. Como ayuda, les sirve de re-
ferencia saber el valor esperado para la frecuencia de resonancia para hacer
menor el intervalo de las frecuencias alrededor de ese valor.
A medida que aumenta la frecuencia, la corriente debe crecer hasta alcanzar
un valor máximo y luego comienza a decrecer, de manera similar a lo que
observan en la figura 6.4. Esto se aprecia si se toma una cantidad suficiente de
datos, sobre todo alrededor de la resonancia.
Ahora cambien el valor de la resistencia para lograr dos objetivos: el pri-
mero, obtener dos curvas de resonancia adicionales para compararlas con la
anterior y; el segundo, estudiar cómo es la dependencia (si existe) de la co-
rriente máxima y de la frecuencia de resonancia en función de la resistencia
del circuito RLC en serie.
Análisis
Con todos los valores experimentales escriban la ecuación de corriente en fun-

ción de esos parámetros y de la frecuencia. Con ella construyan una columna
de la corriente para hacer la gráfica de la curva teórica de la corriente en
función de la frecuencia junto con los datos experimentales.
Construyan la expresión de la impedancia en función de la frecuencia de
la fuente y con ella, construyan la gráfica de impedancia en función de la
frecuencia de la fuente; inspeccionen esta gráfica para saber cuál es el valor
mínimo de la impedancia y cuál es la frecuencia para el cual ocurre esto.
Terminen de realizar las comparaciones con las ecuaciones de la guía y con
los rasgos que identifican la resonancia.
1. Realicen una indagación acerca del oscilador armónico simple, amortigua-

do y forzado, para describir lo siguiente
a) frecuencia natural de oscilación. Cuál es la frecuencia natural de un os-

cilador LC;
b) oscilador débilmente amortiguado y cuál es la constante de amortigua-
miento de un circuito RLC
c) oscilador forzado, concepto de resonancia para osciladores mecánicos y
eléctricos; importancia de la resonancia y factores que la determinan
2. Calculen la frecuencia de resonancia para un circuito RLC en serie con

C = 470 µF y L = 8.2 mH.
3. Con los datos del punto anterior, un voltaje de 3.0 voltios y una resistencia
de 10.0 Ω, construyan en MagicPlot una gráfica de amplitud de la corriente
en función de la frecuencia de la fuente, exporten la imagen y péguenla en
la bitácora
4. Lean el manual de operación del generador de señales PASCO que el pro-

fesor compartió junto a esta guía, o que pueden descargar de Este enlace.
Como evidencia, escriban un resumen para describir el funcionamiento y
la manera de ajustar el rango de frecuencias, la forma de la señal, etc.
Bibliografía
PASCO. Charge, equipotential and field mapper. Instruction Manual, Fe-

bruary 2014.
Raymond Serway. Física Universitaria. Cengage Learning, novena edition,

mayo 2006.
Sears y Zemansky. Física Universitaria vol2. Pearson, 13 edition, mayo 2015.

ISBN 978-607-32-2188-7.

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Capı́tulo 1

Como se mencionó en el párrafo anterior, se quiere lograr un acercamiento

Que pueda explicar qué significa un objeto cargado eléctricamente y cómo

Que identifique la existencia de cargas de diferente tipo.

Que pueda establecer diferencias en el comportamienbto eléctrico de los

Que identifique y pueda explicar los rasgos distintivos de los diferentes

Que aproveche las observaciones para formar su primera concepción del

Que sepa comunicar por escrito, de manera ordenada, rigurosa y clara, lo

Que examinen de manera crítica las diferentes fuentes de información,

El informe consistirá en un relato sobre lo observado, con el lenguaje apro-

Actividades para el preinforme

2. Expliquen qué significa que las cargas eléctricas se pueden adicionar y

3. Describan detalladamente cómo se realiza la carga de esferas conductoras

4. Mencionen y describan los experimentos que permiten detectar la presen-

5. Digan que son materiales conductores y aislantes

6. Describan y expliquen, con ejemplos, el funcionamiento de un electrosco-

7. Describan y expliquen detalladamente el funcionamiento del generador de

8. Digan que es polarización de la materia y cuál es el papel que juega en las

En el párrafo anterior se indicó el objetivo a cumplir, desde el punto de

Conocer el protoboard, sus características y la forma correcta de utilizarlo

conocer el funcionamiento y forma correcta de conectar los instrumentos

estabecer con claridad la diferencia entre un elemento óhmico y uno no

conocer y practicar el uso de recursos, como experimentos virtuales, para

Instrumentos de medida y formas de conexión

Los voltímetros se conectan en paralelo al dispositivo a través del

Los amperímetros son instrumentos destinados a medir intensidad de corrien-

A diferencia del voltímetro, el amperímetro se conecta en serie con

Figura 2.4: Representación de un circuito

Existe un instrumento más universal, llamado multímetro, por cuanto permite

Conexión de voltímetro y amperímetro

Se mencionó antes que el voltímetro se conecta en paralelo al elemento a través

El protoboard, o tablero sin soldaduras, es un elemento que permite ensamblar

Figura 2.7: El protoboard. En la parte su-

y dominar su funcionamiento y distribución. Esa es la manera más segura de

midan y registren los valores de I y V en una tabla. Luego aumenten en 0.2

Análisis de los resultados

Actividades para el preinforme

1. Expliquen de manera precisa qué es un elemento óhmico, en qué consiste la

2. Expliquen qué es una resistencia, describan el código de colores que se usa

3. Con base en lo descrito en la guía, las indicaciones del procedimiento y

4. Con base en la lectura de la guía, elaboren un diagrama de flujo, mapa

5. Realicen la simulación del circuito de la figura ?? con el fin de conocer el

El campo eléctrico es un concepto importante para el estudio del electromag-

Dos cosas importantes, se deducen de la relación matemática entre campo

las lineas de campo eléctrico son perpendiculares a las equipotenciales;

el campo eléctrico apunta en la dirección de máxima variación del poten- 4

un papel (PK-9025) impregnado de carbón de resistencia relativamente alta,

pintura conductora, compuesta de partículas de plata suspendidas en un

una fuente de voltaje ES-9077 para conectar a dos electrodos y establecer

tablero de corcho y chinches metálicos para fijar el papel y los terminales

papel milimetrado el sistema de los electrodos de su grupo, en las coordena-

Figura 3.3: Montaje para la medida de

Después de esta exploración preliminar, comiencen a registrar los puntos

Búsqueda de lineas de campo

Actividades para el preinforme

1. Con base en lo visto en clase y en los textos de Física Universitaría, ex-

Carga del condensador

Se denota por i (t), o simplemente i, a la corriente en el circuito y q(t) a la

con la condición inicial

Al resolver por integración la ecuación diferencial (4.1) se encuentra que la

Al dividir q entre C en la ecuación (4.2), se encuentra el voltaje del condensa-

q(τ ) = 0.63 E C = 0.63Q f ;

En ese tiempo el condensador tiene el 63 % de la carga final y el voltaje es 63 %