Pacto 2016

REPUBLICA DE COLOMBIA
INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR

CORPORACIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA PAZ Y FUTURO
ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA
PACTO DE CONVIVENCIA Y/O MANUAL DE CONVIVENCIA

SEDE PRINCIPAL: Calle 13A No 2E-66 Caobos – Teléfono 5716761 Fax 5731046
Email: modalidadfamiliarpazyfuturo@hotmail.com
SAN JOSE DE CUCUTA – COLOMBIA
INTRODUCCIÓN
El presente Manual de Convivencia, se rige en sus normas, disposiciones y los

principios de la Constitución Política de Colombia, la ley de Infancia y
Adolescencia, los Lineamientos Técnicos Administrativos del Instituto Colombiano
de Bienestar Familiar, el Proyecto Pedagógico Educativo Comunitario a la Primera
Infancia, las Normas de Convivencia, los Compromisos con los Padres de Familia
usuarios de la Estrategia De Cero A Siempre Modalidad Familiar”. Este
Documento contiene las normas para regir las relaciones entre los usuarios del
servicio y el personal interdisciplinario del grupo de atención perteneciente a la
CORPORACION SOCIAL Y EDUCATIVA PAZ Y FUTURO”.
Se convierte así en la carta de navegación para todo el Personal vinculado con la

Modalidad Familiar.
“Se Crea el Pacto de convivencia 2016” La Corporación Social Y Educativa Paz Y

Futuro actuando como operador y respetando la integridad y derechos de los
niños, niñas, mujeres gestantes y madres lactantes; le confiere y Considerando:
A. que los estándares de calidad de la Estrategia De Cero A Siempre Modalidad

Familiar en la variable 6 del componente familia, comunidad y redes sociales
estipula un Manual o pacto de Convivencia, en el cual se definan los derechos
y obligaciones, Los padres o tutores, los beneficiarios de la modalidad,
Mujeres Gestantes, Madres Lactantes, Niños Y Niñas Y El Talento Humano del
operador; los beneficiarios al ingresar al programa correspondiente en
representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo”.
B. La modalidad familiar cuenta con un documento que se llama Pacto de

Convivencia con el cual se da cumplimiento a los estándares de calidad de la
estrategia de Cero A Siempre Modalidad Familiar.
C. Que corresponde a la al operador en conjunto con los beneficiarios modificar

y/o actualizar el Pacto de Convivencia.
D. la entidad administradora del servicia corporación social y educativa paz y

futuro se encuentra adscrita al programa modalidad familiar del Sistema del
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF y por tanto somos un operador
que brinda atención integral en procesos de formación a familias y protección
al menor en su primera Infancia.
E. Que este Pacto de Convivencia deroga todos los anteriores y se podrá revisar,
actualizar y reformar cuando las circunstancias así lo ameriten o las
disposiciones gubernamentales lo soliciten.
PERFIL INSTITUCIONAL
IDENTIFICACIÓN
“La Corporación es un organismo sin ánimo de lucro, de carácter privado, dotado

de reconocimiento oficial que cumple funciones de interés social como fomentar
en las Comunidades Marginadas la Educación, la Evangelización de lo Social, la
Agroindustria y el Ambiente y la Salud.
La corporación se inspira en el Evangelio, la Doctrina Social de la Iglesia, las

Fuentes Carismáticas y Postulados Pedagógicos de San Juan Bosco; de San
Juan Bautista de la Salle y de la Congregación de las Hermanas del Ángel de la
Guarda, en comunión con la Iglesia Diocesana, bajo la dirección y coordinación de
los laicos comprometidos.
La Corporación es una institución de carácter Laical, que se asimila a una

asociación privada de fieles consagrada en los términos del Numeral Segundo, del
Artículo 299 y Artículo 321 y siguientes del Código del derecho Canónico”.
(Tomado del Art. 2 de los Estatutos Corporativos).
MISIÓN
Nuestra Misión está encaminada a:
1. Educar integralmente las comunidades más pobres fomentando la capacitación

técnica laboral, la formación de líderes, el interés por la ciencia, el arte y el
deporte para responder a la problemática actual, analizando el pasado,
insertándose en el presente y proyectándose hacia el futuro.
2. Promover programas de desarrollo agro-industrial y ambiental que conlleven al

uso racional de los recursos naturales dentro de una cultura ecológica,
encaminada a la generación de una conciencia para la conservación,
protección y mejoramiento del patrimonio fundamental de la humanidad.
3. Fomentar programas de prevención y conservación de la salud para el

mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos y sus comunidades.
4. Fortalecer los principios y fundamentos de la convivencia social y el respeto de

los derechos humanos, a través de la vivencia de los valores del Evangelio.
VISIÓN
La Corporación Social y Educativa Paz y Futuro al culminar la segunda década del

Siglo XXI, será líder en la promoción de programas sociales y de Educación, a
través de alternativas pertinentes a las necesidades de los más pobres, contando
con un talento humano altamente calificado y participando activamente en el
mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades de la Región.
VALORES
Trabajamos por una sociedad más justa y en paz.
El 08 de septiembre de 1993 se funda la Corporación Social y Educativa Paz y

Futuro en medio del conflicto y entre los más pobres.
Nuestro lema reza: “Trabajamos por una sociedad más justa y en paz” para
dignificar integralmente a las personas en un ambiente de justicia y solidaridad.
Un servicio incondicional.
Como hijos e hijas de Dios, inspirados en los valores del Evangelio cultivamos y
vivimos el valor del servicio con todas las personas que reciben las gracias y los
beneficios de los proyectos que gestiona y orienta la Corporación.
Solidaridad con el más necesitado.
Como Discípulos Misioneros trabajamos en comunión, sentimos y somos

solidarios, desde y con el corazón, por las necesidades urgentes e imprescindibles
de las comunidades, en especial de los hombres y mujeres que gritan palabras de
dolor, anhelan esperanzas de vida y sueñan con un espacio de justicia, fraternidad
y paz.
Justicia e igualdad para todos.
La cultura globalizante y la realidad colombiana nos azotan con lógicas que

destruyen la vida de la persona. Por eso la respuesta oportuna a los desafíos del
hoy, nos lleva a seguir el ritmo de la historia, a vivirlo con equilibrio, justicia e
igualdad para todos y a proclamar firmemente que la vida es un don dado por
Dios.
Una utopía hecha realidad en comunión.
Obispos, sacerdotes diocesanos, sacerdotes Salesianos, hermanos cristianos de

la Salle, hermanas del Ángel de la Guarda y laicos comprometidos compartimos
nuestro proyecto de vida. Somos signo y testimonio de una Iglesia nueva que
camina en comunión, respeta las diferencias y construye el Reino de Dios entre

los más pobres.
Productividad que dignifica y libera.
Porque tenemos un compromiso social y cristiano, promovemos la productividad

que dignifica, libera, genera desarrollo y calidad de vida.
Lealtad y fidelidad al proyecto corporativo.
Porque creemos y amamos los principios del proyecto corporativo, vivimos la

lealtad en la pertenencia y el compromiso diario del trabajo. “Somos fieles a un
sueño que se hizo realidad en hombres y mujeres llamados y elegidos por Dios”.
Buscamos la Tolerancia en el reconocimiento del otro.
En el reconocimiento del otro como persona, buscamos y vivimos la tolerancia en

el escuchar, dialogar, respetar, comprender y aceptar las diferencias de
pensamiento y actitudes de vida.
Amor, columna vertebral de nuestro proyecto.
Como hombres y mujeres discípulos misioneros llamados a una vocación cristiana

caminamos en la búsqueda del amor fraternal como la plenitud de la convivencia,
la misericordia, la amabilidad y el diálogo.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Promover el desarrollo integral de los niños y niñas desde su gestación hasta los
cuatro años y once meses, a través de procesos de formación y acompañamiento
a familias y cuidadores fortaleciendo habilidades de cuidado, crianza y
construcción conjunta de herramientas para la promoción armónica del desarrollo
y así contribuir al ejercicio de la equidad e inclusión de los derechos de la primera
infancia en las entidades territoriales adscritas al convenio.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Promover entornos participativos a través de encuentros grupales con los

niños, niñas, mujer gestante y madre lactantes a través de estrategias y procesos
psico-educativos, implementando temáticas que favorezcan al desarrollo integral
fomentando la salud, nutrición y propiciando ambientes enriquecidos, seguros,
protectores, incluyentes, participativos y democráticos.
2. Implementar una propuesta pedagógica que promueva el desarrollo integral de

los niños, niñas, mujer gestantes y madre lactantes, dentro del marco de la política
de atención integral de la primera infancia.
3. Originar una atención integral a los niños, las niñas, mujer gestantes y madre
lactantes a través de espacios en los cuales se vele por sus derechos y en
condiciones de vida digna los cuales contribuyan a fortalecer la familia como actor
fundamental en el desarrollo.
4. Apoyar los procesos de promoción de la salud, prevención y tratamiento de la

enfermedad, en mujeres gestantes, madre lactante y niños-niñas de 6 meses a 4
años 11 meses, mediante la activación de las rutas de atención y el suministro de
un complemento alimentario en ambientes seguros.
5. Proveer el talento humano requerido para conformar un equipo de profesionales

con base en perfiles previamente definidos, garantizando el bienestar y la
cualificación de los mismos para que estos sean agentes de cambio, efectivos y
eficaces.
FUNDAMENTACION LEGAL
ORIENTACIONES PARA LA PROTECCIÓN DE LA INFANCIA Y LA

ADOLESCENCIA
El programa de Atención Integral A La Primera Infancia Modalidad Familiar del

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), administrado por la Entidad
Administradora Del Servicio Corporación Social Y Educativa Paz Y Futuro tiene
como compromiso la ejecución de los programas que tengan como fin la formación
integral de las familias y los niños y por ende la protección de sus derechos.
Apoyados en la legislación de nuestro país: La Constitución política de Colombia,
artículo 44 de la Ley 12 de 1991 que establece los derechos del niño. La Ley 1098
de 2006 que expide el Código de la Infancia y la Adolescencia y la Ley 1146 de
2007 que determina las normas para la prevención de la violencia sexual y
atención integral de los niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente,
presentamos a toda la comunidad las orientaciones para la protección de la
infancia y la adolescencia:
DERECHOS DEL NIÑO CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA LEY 12

DE1991. ARTÍCULO 44
SON LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LOS NIÑOS:
☺ Derecho a la vida
☺ Derecho a la integridad física
☺ Derecho a la salud y la seguridad social
☺ Derecho a la alimentación equilibrada
☺ Derecho a un nombre y su nacionalidad
☺ Derecho a tener una familia y no ser separado de ella.
☺ Derecho al cuidado y el amor
☺ Derecho a la comprensión por parte de los padres y la sociedad
☺ Derecho a la educación y la cultura
☺ Derecho a la recreación y la libre expresión de su opinión.
☺ Derecho a la igualdad sin distinción de razas, credo o nacionalidad.
☺ Derecho a formarse en un espíritu de solidaridad, amistad y justicia entre los
pueblos
☺ Derecho a una protección especial, para su desarrollo mental, físico y social
☺ Derecho a ser primero en recibir ayuda en caso de desastres
☺ Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación en el trabajo
☺ Derecho a una atención médica especial
☺ Derecho a ser protegido contra el maltrato y el abuso sexual
☺ Derecho a una educación y cuidados especiales para el niño, física y
mentalmente disminuido.
CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA.
LEY 1098 DE 2006
ARTÍCULO 1o. FINALIDAD. Este código tiene por finalidad garantizar a los niños,
a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan
en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y
comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana,
sin discriminación alguna.
ARTÍCULO 2o. OBJETO. El presente código tiene por objeto establecer normas
sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los
adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en
los instrumentos internacionales de Derechos Humanos, en la Constitución
Política y en las leyes, así como su restablecimiento. Dicha garantía y protección
será obligación de la familia, la sociedad y el Estado
ARTÍCULO 3o. SUJETOS TITULARES DE DERECHOS Sin perjuicio de lo

establecido en el artículo 34 del Código Civil, se entiende por niño o niña las
personas entre los 0 y los 12 años, y por adolescente las personas entre 12 y 18
años de edad.
ARTÍCULO 10. CORRESPONSABILIDAD. Para los efectos de este código, se

entiende por corresponsabilidad, la concurrencia de actores y acciones
conducentes a garantizar el ejercicio de los derechos de los niños, las niñas y los
adolescentes. La familia, la sociedad y el Estado son corresponsales en su
atención, cuidado y protección.
ARTÍCULO 14. LA RESPONSABILIDAD PARENTAL. La responsabilidad parental

es un complemento de la patria potestad establecida en la legislación civil. Es
además, la obligación inherente a la orientación, cuidado, acompañamiento y
crianza de los niños, las niñas y los adolescentes durante su proceso de
formación. Esto incluye la responsabilidad compartida y solidaria del padre y la
madre.
ARTÍCULO 17. DERECHO A LA VIDA Y A LA CALIDAD DE VIDA Y A UN

AMBIENTE SANO. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a la
vida, a una buena calidad de vida y a un ambiente sano en condiciones de
dignidad y goce de todos sus derechos en forma prevalente.
La calidad de vida es esencial para su desarrollo integral acorde con la dignidad
de ser humano. Este derecho supone la generación de condiciones que les
aseguren desde la concepción cuidado, protección, alimentación nutritiva y
equilibrada, acceso a los servicios de salud, educación, vestuario adecuado,
recreación y vivienda segura dotada de servicios públicos esenciales en un

ambiente sano.
ARTÍCULO 18. DERECHO A LA INTEGRIDAD PERSONAL. Los niños, las niñas y

los adolescentes tienen derecho a ser protegidos contra todas las acciones o
conductas que causen muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico. En
especial, tienen derecho a la protección contra el maltrato y los abusos de toda
índole por parte de sus padres, de sus representantes legales, de las personas
responsables de su cuidado y de los miembros de su grupo familiar, escolar y
comunitario.
Para los efectos de este Código, se entiende por maltrato infantil toda forma de
perjuicio, castigo, humillación o abuso físico o psicológico, descuido, omisión o
trato negligente, malos tratos o explotación sexual, incluidos los actos sexuales
abusivos y la violación y en general toda forma de violencia o agresión sobre el
niño, la niña o el adolescente por parte de sus padres, representantes legales o
cualquier otra persona.
ARTÍCULO 29. DERECHO AL DESARROLLO INTEGRAL EN LA PRIMERA

INFANCIA. La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen
las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano.
Comprende la franja poblacional que va de los cero (0) a los cinco (5) años de
edad. Desde la primera infancia, los niños y las niñas son sujetos titulares de los
derechos reconocidos en los tratados internacionales, en la Constitución Política y
en este Código. Son derechos impostergables de la primera infancia, la atención
en salud y nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los
peligros físicos y la educación inicial.
LEY 1146 DE 2007

POR MEDIO DE LA CUAL SE EXPIDEN NORMAS PARA LA PREVENCIÓN DE
LA VIOLENCIA SEXUAL Y ATENCIÓN INTEGRAL DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES ABUSADOS SEXUALMENTE.
ARTÍCULO 1o. OBJETO. La presente ley tiene por objeto la prevención de la

violencia sexual y la atención integral de los niños, niñas y adolescentes víctimas
de abuso sexual.
ARTÍCULO 2o. DEFINICIÓN. Para efectos de la presente ley se entiende por

violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes, todo acto o comportamiento
de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o
cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las
condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes
entre víctima y agresor.
ARTÍCULO 11. IDENTIFICACIÓN TEMPRANA EN AULA. Los establecimientos

educativos oficiales y privados, que ofrezcan educación formal, deberán incluir
elementos que contribuyan a la identificación temprana, prevención,
autoprotección, detección y denuncia del abuso sexual de que puedan ser víctima,
los educandos, dentro y fuera de los establecimientos educativos.
ARTÍCULO 12. OBLIGACIÓN DE DENUNCIAR. El docente está obligado a

denunciar ante las autoridades administrativas y judiciales competentes, toda
conducta o indicio de violencia o abuso sexual contra niños, niñas y adolescentes
del que tenga conocimiento.
MARCO CONCEPTUAL
PACTO DE CONVIVENCIA: Se entiende como la guía que orienta el cumplimiento

de deberes y derechos, proporcionando acciones que permitan a los padres de
familia y/o acudientes tener normas claras de funcionamiento, principios éticos,
socio afectivos y culturales que sean el punto de partida para la formación,
orientación, evaluación, estímulo y corrección.
DERECHO: El conjunto de normas que disponen los padres de familia los niños y
niñas en el pacto de Convivencia, para determinar las relaciones sociales,
personales e interpersonales dentro del mismo.
DEBER: Cumplir responsablemente compromisos, normas y reglas pactadas y/o

concertadas que demanda el pacto de convivencia, que conlleven a un ambiente
de confianza, respeto y armonía, permitiendo la formación y el desarrollo del
proceso educativo.
ACCION FORMATIVA: Es el momento de encuentro y diálogo que permita

orientar en forma verbal o escrita una acción encaminada a cambiar, modificar o
mejorar comportamientos que afecten el crecimiento personal del beneficiario y su
familia.
RESPONSABILIDAD: Es el sentido del deber y la obligación frente al compromiso

y actos personales y colectivos.
PERTENENCIA: Es una actitud positiva que permite a cada miembro de la

comunidad educativa, amarla, sentirse parte de ella y velar por su progreso
demostrándolo con hechos.
CONDUCTO REGULAR: Es la acción que involucra a varias personas y que tiene

como resultado la solución de un hecho.
RECOMENDACIÓN VERBAL: Primer paso del proceso disciplinario aplicado a los

padres de familia y/o acudientes, el cual consiste en un llamado de atención oral
dejando de ella constancia por escrito, a raíz de su continuo incumplimiento del
pacto de Convivencia.
RECOMENDACIÓN ESCRITA: Segundo paso del proceso disciplinario aplicado a

los padres de familia y/o acudientes, previa recomendación verbal, debido a la
reincidencia violatoria al pacto de Convivencia. En esta se notifica el tipo de
sanción que se aplicará.
MALTRATO INFANTIL
El maltrato no es un hecho aislado, sino que es un proceso que viene determinado
por la interacción de múltiples factores. Dentro del concepto de maltrato infantil se
establece distintas categorías en función de diferentes variables:
Maltrato físico: cualquier acción no accidental por parte de padres, educadores o

adultos en general y demás personas con disparidad significativa de edad,
desarrollo o tamaño que provoque daño físico o enfermedad en el niño o le ponga
en grave riesgo de padecerlo.
Negligencia y abandono físico: situación en las que las necesidades físicas

básicas del niño y niña (alimentación, vestido, higiene, protección y vigilancia,
educación y salud) no son atendidas temporal o permanentemente por los adultos
a cargo del niño o niña.
Maltrato institucional: se trata de cualquier norma, programa o procedimiento

que por acción u omisión de una institución, vulnere la dignidad del niño o niña,
con o sin contacto físico directo con él o ella. Se incluye la falta de agilidad en la
adopción de medidas de protección o destilación de recursos.
Abuso sexual: cualquier forma de contacto físico, con o sin acceso carnal,
realizado sin violencia o intimidación y con consentimiento.
DOCUMENTOS REQUERIDOS PARA EL INGRESO DE LOS BENEFICIARIOS

AL PROGRAMA ESTRATEGIA DE CERO A SIEMPRE MODALIDAD FAMILIAR:
 Copia legible y sin enmendaduras del documento de identidad del

beneficiario; Registro Civil de Nacimiento, Tarjeta de identidad, cedula de
Ciudadanía.
 La Gráfica Actualizada del Control de Crecimiento y Desarrollo
 Carne de Vacunas ( actualizado para la Edad)
 Fotocopia del Sisben
 Fotocopia de afiliación a la E.P.S. o Régimen Subsidiado
 el nombre, dirección y teléfono actualizado.
 Fotocopia Legible de las Cédula de Ciudadanía de la Madre
 Fotocopia Legible de las Cédula de Ciudadanía del Padre
 Fotocopia del recibo de la Luz.
 La vinculación al programa no tiene ningún costo económico.
 No requiere terceros o tramitadores para el cupo.
Organización Institucional
El Grupo de Atención Integral Estrategia de Cero A Siempre Modalidad Familiar

está compuesto por beneficiarios de tipo Mujeres gestantes, Madres Lactantes y
Niñas y Niños de 6 meses hasta los 5 años de edad, , Personal Administrativo,
Agente Educativo, Auxiliare Pedagógica, Profesional en Apoyo Nutricional y Apoyo
Psicosocial y los Padres de Familia. Todos los Miembros capaces, están
facultados para participar en el mejoramiento continuo de la prestación del
servicio. Cada miembro y según su cargo, debe cumplir con las funciones que le
corresponden, tendiendo siempre al beneficio común.
Funciones del Talento Humano
Coordinadora Municipal
Desde el servicio
 Diseñar el plan de acción para la implementación de la modalidad, acorde

con la política pública, el proyecto pedagógico del ICBF, las características
de la modalidad de atención y las condiciones particulares de la comunidad,
la familia el niño y la niña.
 Diseñar estrategias para la ejecución, monitoreo y evaluación de la política
de primera infancia y la modalidad según niveles de corresponsabilidad.
 Coordinar y monitorear las funciones del equipo humano a su cargo,

promoviendo permanentemente la participación, innovación y motivación
del equipo.
 Coordinar la sistematización de la información sobre la implementación de
la atención a la primera infancia, para dar cuenta de los resultados e
impacto del programa en el municipio y la modalidad en cada agente
participante.
 Participar en las mesas de primera infancia del municipio
 Establecer estrategias para viabilizar el ingreso de los niños y niñas
beneficiarios de la modalidad, que cumplen los 5 años al sistema educativo.
 Gestionar ante las instancias pertinentes los recursos que garanticen la
adecuada implementación de la modalidad y los derechos de los niños y
niñas.
 Conocer y participar en la construcción de la Ruta Integral de Atención, y
desde allí articular las acciones de atención integral a la primera infancia
con otros programas a favor de la primera infancia desde la participación en
redes sociales y comunitarias. Así mismo, conocer la ruta para notificar
cuando algún derecho sea vulnerado.
 Construir en forma participativa con el talento humano, padres de familia las
niñas y niños, el pacto de convivencia.
Con el Talento Humano
 Orientar los procesos formativos para la educación inicial con base en los
conocimientos pedagógicos (Construcción del Plan de Formación a los
Agentes educativos),
 Promover y facilitar la participación en los procesos formativos inherentes a
la cualificación del talento humano
 Propiciar espacios que favorezcan la motivación, comunicación y
organización de los agentes educativos.
 Propiciar espacios para el fortalecimiento del quehacer pedagógico y la
visibilización de experiencias exitosas de los agentes educativos
 Llevar un registro y documentar las acciones realizadas durante los
encuentros educativos, centrándose en el rol desempeñado por los
docentes.
 Coordinar con los docentes la distribución utilización y conservación del

material educativo de consumo y el duradero
Con las Familias
 Establecer alianzas interinstitucionales con entidades u organismos del

municipio para promover el trabajo en red entre las familias y las
organizaciones sociales y comunitarias.
 Orientar los procesos formativos y su cumplimiento en, educación inicial,
con base en los conocimientos pedagógicos (Construcción del Plan de
Formación a Familias)
 Orientar las estrategias para que la caracterización de los niños y niñas, las
familias y la comunidad sea eficiente, gestionando una recolección de datos
segura y oportuna para su posterior análisis y la formulación de la
propuesta de acompañamiento.
 Analizar el contexto de manera permanente e identificar amenazas y

oportunidades para el proceso con los niños y niñas, las familias y las
comunidades
Con los niños y las niñas
 Promover que los agentes educativos implementen los pilares de la

educación (Arte, Juego, Exploración del Medio y Literatura) de acuerdo con
el proyecto pedagógico.
 Fomentar a través de los agentes educativos la participación de las niñas y
los niños en el fortalecimiento del ejercicio de la ciudadanía desde la
primera infancia.
 Garantizar de forma participativa con las niñas y los niños que los
ambientes pedagógicos, el buen trato, y la atención con amor sea de la más
alta calidad
Agentes Educativas
Desde el Servicio
1. Participar en el diseño del plan de acompañamiento pedagógico, para la

implementación de la modalidad, acordes con el proyecto pedagógico del
ICBF, las características de la modalidad y las condiciones particulares de
la comunidad, agentes educativos, y las familias.
2. Conocer y participar en la construcción de la Ruta Integral de Atención con
el objeto poder identificar deficiencias o vulneraciones en el desarrollo de
los niños y así poder servir de notificadores a la coordinación, al equipo
profesional y a las mismas familias sobre las deficiencias detectadas
3. Planear las actividades y los recursos para el desarrollo de las acciones
pedagógicas
4. Implementar el acompañamiento pedagógico, en coherencia con las
características y derechos del desarrollo de los niños y niñas y el contexto,
en procura de un acompañamiento pertinente y eficaz.
5. Gestiona ante las instancias pertinentes, los recursos que garanticen la
adecuada implementación de la modalidad y el desarrollo de los encuentros
educativos.
6. Llevar un registro descriptivo como evidencia de las acciones adelantadas,
indicando como se han desarrollado niño a niño.
7. Elaborar informes de evaluación formativa que indiquen los logros
alcanzados en la modalidad en términos de desarrollo de competencias.
8. Elaborar material de apoyo educativo, con la participación de los agentes
educativos, a fin de promover el proceso de desarrollo de competencias en
los niños y niñas, de manera creativa utilizando elementos del medio.
9. Participar en las estrategias de planeación, seguimiento y evaluación del
proceso.
 Disposición y participación en los procesos formativos inherentes a la

cualificación del talento humano
 Retroalimentación desde su experiencia para el fortalecimiento del
quehacer pedagógico y la visibilización de experiencias exitosas de los
agentes educativos
Con las Familias
 Acompañar y orientar las acciones educativas de las familias en la crianza y

cuidado de los niños y niñas en las condiciones de su hogar y de su entorno
social inmediato.
 Movilizar y articular recursos de las familias, comunidades e instituciones
para restituir y promover la garantía de los derechos de los niños y niñas.
 Acompañar el proceso de formación de acuerdo al plan de formación de
familias.
 Organizar y sistematizar la información sobre las acciones adelantadas con
los niños, niñas familias y comunidades.
 Acompañar las estrategias definidas para la caracterización de los niños,

niñas, familias, y agentes educativos comunitarios.
 Explorar al máximo las capacidades de las niñas y los niños para

potencializarlas desde el proyecto pedagógico implementado
 Llevar la asistencia diaria y notificar las ausencias concurrentes para
adelantar las respetivas acciones con las familias
 Garantizar de forma participativa con las niñas y los niños que los
ambientes pedagógicos, el buen trato, y la atención con amor sea de la más
alta calidad
Auxiliar Pedagógico
Desde el Servicio
 Acompañar la Implementación del componente pedagógico, en coherencia

con las características y derechos del desarrollo de los niños y niñas y el
contexto, en procura de un acompañamiento pertinente y eficaz.
 Apoyar la elaboración de informes de evaluación formativa que indiquen los
logros alcanzados en la modalidad en términos de desarrollo de
competencias.
 Apoyar la elaboración del registro descriptivo como evidencia de las
acciones adelantadas, indicando como se han desarrollado niño a niño.
 Conocer y participar en la construcción de la Ruta Integral de Atención con
el objeto poder identificar deficiencias o vulneraciones en el desarrollo de
los niños y así poder servir de notificadores a la coordinación, al equipo

profesional y a las mismas familias sobre las deficiencias detectadas
 Participar en el diseño e implementación de estrategias didácticas para el
trabajo con los niños
 Disposición y participación en los procesos formativos inherentes a la

cualificación del talento humano.
 Retroalimentación desde su experiencia para el fortalecimiento del
quehacer pedagógico y la visibilización de experiencias exitosas de los
agentes educativos.
Con las familias
 Acompañar el proceso de formación de acuerdo al plan de formación de

familias.
 Acompañar las estrategias definidas para la caracterización de los niños,

niñas, familias, y agentes educativos comunitarios.
 Apoyar a los docentes a cargo de las niñas y niños en el cuidado personal,

aseo y seguridad de los niños.
 Apoyo en la preparación de la elaboración de materiales para el trabajo

con los niños
Permisos
El talento humano cumplirá estrictamente las funciones de su cargo mencionadas

anteriormente, los permisos responden a situaciones particulares, como muerte de
un ser querido, citas médicas, capacitaciones o talleres formativos, o calamidades
familiares que así lo requieran.
El permiso se debe solicitar con tres días de anticipación por escrito, para poder
asignar una profesional idónea para el reemplazo en cualquier caso. (Excepto
caso de muerte que es algo fortuito o accidente).
Incumplimiento al Horario de Trabajo
El incumplimiento al horario de trabajo sin justificación la primera vez amerita

llamado de atención verbal.
El incumplimiento al horario de trabajo sin justificación la segunda vez amerita

llamado de atención por escrito.
El incumplimiento al horario de trabajo sin justificación por tercera vez amerita un
memorando a la hoja de vida. (Después de tres memorandos en la hoja de vida)
incumplimiento se da por cancelado el contrato de trabajo.
De los beneficiaros
DURANTE LAS ACTIVIDADES:
1. Participaré en las diferentes actividades.

2. Atenderé a mis profesoras y realizaré las actividades sugeridas.
3. Si necesito ir al baño, o ir a otro lugar, pediré permiso con un tono
respetuoso.
4. Cuando termine una actividad dejaré el lugar en orden, recogeré el material
con el que estaba trabajando y lo colocaré en el respectivo lugar.
5. Entregaré a mi profesora aquellos objetos que no me pertenecen.
6. Cumpliré con las tareas y trabajos que la profesora me asigne para realizar
en casa, con la colaboración de mis familia.
7. Respetaré los trabajos de mis compañeros.
8. Haré orden en la fila en la hora de entrega de refrigerios y complemento
alimentario.
9. Llamaré a los compañeros (as) y personal administrativo por su nombre.
10. Prevendré accidentes atendiendo las indicaciones de mis profesoras.}
11. En actos cívicos, culturales y religiosos que se celebren, demostraré que
soy educado (a), permaneciendo en silencio y en el sitio que se me indique.
12. Seguiré indicaciones y mantendré el orden en las salidas pedagógicas.
ESTIMULOS.
ITEM ESTIMULOS PROPUESTOS

1
10
REGULACIONES Y DEBERES DE LOS PADRES/MADRES DE FAMILIA
ITEM REGULACIONES
1
10
REGULACIONES PARA EL EQUIPO DE TRABAJO.
Dado el caso que un integrante del personal del programa irrespete, agreda física
o verbalmente al personal que labora en l programa, este será amonestado por la
Coordinadora municipal, quien verificará e indagará la causa de agresión y tomará
los correctivos necesarios según el reglamente interno de trabajo, adjunto a esto
un memorando escrito.
Respetar y respaldar los procesos administrativos de las directivas de los

programas emanados del I.C.B.F. de lo contrario se llevará un seguimiento escrito.
Asistir a los eventos que se requieran para el éxito de la labor educativa, tales
como, jornadas de evaluación y planeación, seminarios de actualización, y
celebración, de lo contrario de hará seguimiento por escrito.
Propender por una adecuada educación moral y académica de sus educandos,

aportando a ellos toda su capacidad y conocimientos.
Comunicar de manera inmediata las alteraciones del niño (a) ya sean físicas y
emocionales.
Dentro de sus funciones está informar sobre los logros y dificultades del
Beneficiario en el proceso de enseñanza-aprendizaje del mismo.
El trabajador se obliga a no promover concursos, rifas, apuestas, cuotas entre los

niños(as)- padres de familia con ánimo de lucro personal.
REGULACIONES PARA LAS FAMILIAS DE LOS USUARIOS.
Sólo se puede tener éxito si se asiste con regularidad. La asistencia al programa

será importante para el proceso de los Beneficiarios.
Cuando el beneficiario falte al encuentro educativo se debe enviar una excusa,

explicando la razón de su ausencia. Si presenta una enfermedad
infectocontagiosa se justificará con el diagnóstico médico dado por el profesional
de salud y se seguirán sus indicaciones.
Le enseñaré a mi hijo (a) que la puntualidad es la base de la responsabilidad. El

llegar a tiempo y garantiza eficazmente las labores eliminando las angustias. Es
importante que padres de familia justificaran por escrito el motivo de la llegada
tarde. Después de tres llegadas tarde, se reportará a la dirección y dialogará con
el acudiente responsable. Después de un seguimiento pertinente y llegado el caso
que este no mejore la situación, se procederá a notificar por escrito y realizar el
correspondiente proceso.
Dado el caso que un padre-madre y/o cuidador de familia irrespete, agreda física o
verbalmente al personal que labora en la institución, este será amonestado por la
coordinadora municipal, quien verificará e indagará la causa de agresión y tomará
los correctivos necesarios, según el reglamente interno de trabajo si aplica. Si se
trata de agresión física, el personal estará en todo de acudir o no a la entidad
pertinente (inspección de policía).
REGULACIONES PARA LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS.
El infante que después de un proceso de acompañamiento y reflexión, ocasione

golpes, mordeduras, palabras soeces al agente educativo y compañeros, se
procederá a notificar, su comportamiento, quienes en conjunto institución- familia
buscarán alternativas para la solución del comportamiento.
Cuando un niño o niña exprese que ha sido agredido físicamente por otro niño(a),
se investigará con los compañeros sobre lo sucedido y se dialogará con los niños
involucrados sobre los comportamientos no asertivos realizados. Se invitará a
fortalecer el respeto y la amistad.
Las salidas pedagógicas realizadas con los beneficiarios, serán autorizadas.
DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
 Ser respetados en su dignidad e integración personal

 Ser escuchados
 Recibir buen ejemplo de sus Padres profesores y directivos
 Recibir la mejor educación posible
 Expresar respetuosamente sus opiniones
 Participar en todas las actividades pedagógicas
 Ser respetado y tratado justamente
 Ser escuchado siempre
 Participar activamente en el proceso de desarrollo
 Ser orientado en la búsqueda de caminos y soluciones a los problemas.
DEBERES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

 Esforzarse por ser mejor y alcanzar los logros planteados para su nivel.
 Respetar a todos los miembros que conforman el Grupo de atención
 Cuida su cuerpo y salud
 Dar un trato respetuoso a los compañeros, especialmente a los más
pequeños
 Entregar todo objeto que encuentre y no le pertenezca
 No llevar a casa juguetes o material de trabajo en el grupo de atención.
CONDUCTO REGULAR Y DEBIDO PROCESO
PROCEDIMIENTO DE CONDUCTO REGULAR
Antes que todo entendamos por conducto regular como el medio empleado para
transmitir órdenes, disposiciones, consignas, solicitudes, informes, reclamaciones,
sugerencias, escritas o verbales, a través de las líneas de mando, de conformidad
con la organización y jerarquía establecidas.
Debido proceso: son las acciones que se ejecutan en cada una de las instancias
en donde se analiza una acción.
1. La primera persona que atiende a los padres de familia o al niño y la niña

para reclamos o sugerencias es la agente educativa del grupo al cual
pertenece el niño o la niña.
2. En segunda instancia La Coordinador Municipal quien se apersonará de la

situación planteada por el padre de familia y/o acudiente y quien dará una
solución.
3. La psicóloga hará parte fundamental del proceso para mediar e intervenir

en acciones puntuales que así lo requieran.
En este conducto regular debe haber diálogo, uso del buen vocabulario y las
buenas costumbres concertación y compromisos tanto de los padres como de los
funcionarios de la entidad.
VERIFICACIÓN ESTADOS DE LOS BENEFICIARIOS

.
Al momento de la llegada de los beneficiarios se verificará el estado de salud ante
cualquier anomalía o información suministrada por parte de los padres de familia, se
procederá de la siguiente manera:
Los Padres:
hot1. Reportarán la información y el agente educativo o auxiliar pedagógico lo dejará por

escrito en la bitácora y los padres de familia firmaran asumiendo si responsabilidad con la
información suministrada.
Se da como construido y establecido el anterior pacto o manual de convivencia siendo construido por los beneficiarios y personas
que firmamos a continuación.
HOJA 1 FIRMAS PACTO DE CONVIVENCIA

NOMBRE Y APELLIDOS NOMBRE DEL ACUDIENTE. FIRMA DEL BENEFICIARIO. HUELLA DEL NIÑO
BENEFICIARIO O NIÑA.



NOMBRE Y APELLIDOS . CARGO FIRMA

Pacto 2016

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