UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ASIGNATURA:
Desarrollo del Lenguaje en la Etapa Infantil

TEMA:
Disfasia infantil.

SUSTENTADOR POR:
Daireni Moreno García

Mat:
16-4614

FACILITADOR:
Yasmin de la Cruz García

Fecha:
18/02/2017
 Introducción.

El papel que la escuela juega hoy en día en la adquisición del desarrollo

del lenguaje es evidente, pues el Contexto escolar contribuye al
desarrollo y estructuración integral de la personalidad de los alumnos
Allí escolarizados.

La LOGSE aporta una nueva perspectiva educativa al sugerir como

objetivo Prioritario el dar mayor importancia al proceso comunicativa,
tanto a aprender lenguaje, como a Aprender a través del lenguaje

Este trabajo pretende mostrar cuales son los trastornos del lenguaje
más comunes dentro del marco Escolar Hemos desestimado tratar
aquellas alteraciones del lenguaje propias o asociadas a entidades
Mayores como puede ser: el autismo, la deficiencia mental, la parálisis
cerebral y la sordera

Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual, a

continuación deberás realizar la Producción Final indicada:
Entrega de una carpeta:
Visita un centro educativo de tu comunidad.

a. Donde se registren las dificultades que pueden presentar

los niños y niñas en el desarrollo del lenguaje, por edades,
tales como: Disartria, dislalia, disglosia, disfonía, disfemia,
retraso del lenguaje, disfasia, dislexia, afasia congénita,
afasia adquirida, sordera y mutismo. ( ver modelo)
Disfasia infantil.

Este cuadro se describe también bajo los nombres de retardo severo,

retraso grave, perturbación grave de la
elaboración del lenguaje. Se trata de un déficit, sin sustrato lesional
evidenciable, que añade al retraso
Cronológico importantes dificultades específicas para la estructuración
del lenguaje.
Se trata de una elaboración tardía e imperfecta del lenguaje
(Ajuriaguerra, 1980).
Es un trastorno global de la expresión, con locuciones automáticas,
vocabulario pobre, palabras simples y
frases cortas (Launay, 1989).
"Se aplica en general a los niños que presentan un trastorno severo del
lenguaje, y cuyas causas no se deben a Las disfasias se caracterizan por
un desarrollo del lenguaje severamente alterado en niños
intelectualmente

Normales mayores de 5 años, tanto en la comprensión como en la

emisión del lenguaje, no es posible de
Explicar por problemas intelectuales, sensoriales, motores o a lesiones
neurológicas, acompañado de
Problemas asociados (atención dispersa, aislamiento, labilidad
emocional). Este déficit en el lenguaje oral se

Razones obvias como pueden ser: sordera, retraso mental, alguna

dificultad motora, desórdenes emocionales o
Alteraciones de la personalidad
Caracteriza, además por un retraso cronológico en la adquisición del
lenguaje
concepto de lenguaje
Podemos entender el lenguaje como la capacidad de poder establecer
comunicación mediante signos, ya sean orales o escritos. De esta
manera, el lenguaje presenta muchísimas manifestaciones distintas en
las diversas comunidades que existen en nuestro planeta.

Estas manifestaciones son lo que conocemos por lenguas o idiomas,

como el español, el inglés, el francés o el alemán. No sería correcto
hablar, por tanto, de lenguaje español o de lenguaje francés. Es
importante saber emplear los términos con la precisión que merecen.

lenguaje
Lenguaje: medio de comunicación entre los seres humanos a través de
signos orales y escritos que poseen un significado. En un sentido más
amplio, es cualquier procedimiento que sirve para comunicarse.

Una de las mayores interrogantes que se plantean los que estudian

temas comunes a la lingüística es el origen del lenguaje humano. Hasta
la fecha se han sucedido distintas hipótesis que tratan de arrojar algo
de luz a esta pregunta pero, por desgracia, la respuesta definitiva aún
no ha sido hallada. En esta parte del trabajo nos referiremos a las
Teorías o Hipótesis que existen del origen del Lenguaje de forma breve,
para hacernos una idea más global del tema.

características del niño en el área del lenguaje, Según su

área: Inicial: de 0 a 5 años, Básica: de 6 a 9 años.
De 0 a 1 mes: El bebé prestará atención a los sonidos o gritos. Se
comunicará a través del llanto buscando la satisfacción de sus
necesidades.

2 meses: Produce ruidos y llantos diferenciados según la necesidad

del niño o la causa que lo produce.
3 meses: Emite vocalizaciones y sonidos guturales “ga, ga” “gu, gu”,
empezará a producir balbuceos con algunas consonantes y vocales.

4 meses: Existirá mayor interés por parte del bebé hacia las personas
y los objetos, empezará a darse cuenta que los sonidos que emite
producirán un efecto en su entorno, aprenderá la función de la
comunicación verbal, por ende las vocalizaciones y gorjeos
aumentarán.

6 meses: Por medio de los balbuceos empezará a conversar con las

demás personas, emitirá más vocales unidas a consonantes para formar
sílabas pa/, /ma/, /ba/, /ta/.

8 meses: Es la etapa del parloteo, emitirá más silabas seguidas a

modo de respuesta a sus conversaciones, por ejemplo: “da-da”, “ba-ba”,
“ma-ma”.

10 meses: Responde a su nombre y a consignas simples tales como

“no”, “ven”. Vocaliza de manera más articulada, empieza a imitar
palabras.

12 meses: Imita las palabras y la entonación de los adultos.

Comprende órdenes y prohibiciones y dice 2 o 3 palabras en promedio.

18 meses: Su nivel de comprensión mejora notablemente, empieza a

pedir las cosas señalando o nombrando los objetos, puede pronunciar
correctamente un promedio de 10 palabras, señala algunas partes de su
cuerpo cuando se lo piden.

2 años: Se interesa más por la comunicación verbal, ya es capaz de

expresar frases de dos a tres palabras y utilizar algunos pronombres
personales (mío, tú, yo).

3 años: Existe un incremento rápido del vocabulario, cada día aprende

más palabras, su lenguaje ya es comprensible. El uso del lenguaje es
mayor y lo utiliza al conversar con los demás o cuando está solo.

4 años: A esta edad el niño prácticamente domina la gramática, su

vocabulario sigue desarrollándose, utiliza pronombres, verbos,
artículos. Esta edad es caracterizada por las
preguntas
2. Etapa 5 años. A esta edad sigue disfrutando con las actividades
físicas (trepar, columpiarse, deslizarse); aunque su juego es todo
movimiento, combinará éste con actividades más tranquilas. Dedica
más tiempo continuado a una sola tarea. Va perfeccionando su
habilidad manual.

b. Elije una y confecciona el diario reflexivo de una de ellas.

Sugiere actividades lúdicas para intervenir como docente
en las dificultades y/o alteraciones, que se pueden
solucionar en el aula.
Disfasia infantil
En niños es uno de los trastornos del lenguaje más complicados para
diagnosticar y comprender. Los niños con este trastorno sufren
incomprensión por parte de sus padres, compañeros y profesores. por
ello, es recomendable contar con la ayuda de expertos que asesoren
sobre dicha patología.
La disfasia, en muchas ocasiones, es síntoma de que ha habido daño
cerebral después de un traumatismo en el cráneo.
 Se llama disfasia al trastorno en la adquisición del lenguaje que se
manifiesta a la hora de expresarse y comprender el lenguaje. Los niños
con disfasia presentan alteración en la expresión y el lenguaje. Se
expresan mediante gestos o mímica.
Aunque parezca un poco raro, la disfasia se explica a partir de todo lo
que no es. Esto se refiere a que se considera disfasia a aquel problema
que se percibe en el lenguaje y que no se le atribuye a una discapacidad
intelectual, problemas en los sentidos, traumas psicológicos o lesiones
cerebrales evidentes.
Clasificación de las disfasias en niños

Dentro de este apartado se encuentran distintas clasificaciones que

atienden diferentes criterios. La clasificación está dividida en motriz o
expresiva, sensorial o receptiva y mixta.
o Disfasia Motora o Expresiva, caracterizada por inteligencia,
audición y comprensión del lenguaje dentro de límites normales. Están
incapacitados para imitar palabras, fonemas y por no poder tener un
lenguaje espontáneo.
o Sensorial o Receptiva, se conoce también como “sordera
verbal”. Los pacientes tienen un coeficiente normal o con cierto retraso.
Tienen incapacidad para nombrar objetos, no saben imitar palabras o
interpretar el lenguaje ambiental.

o Disfasia Mixta, cuenta con síntomas motores y también

sensoriales.
Consecuencias de la disfasia

Los niños con disfasia muestran dificultad para expresarse y

comprender por ello se produce un aislamiento por parte de la
sociedad que le aporta dificultades para integrarse socialmente.
Debido a esto, se hacen diagnósticos erróneos como el retraso en el
desarrollo del lenguaje, sordera o autismo.
Estos problemas influyen en el nivel académico, en gran parte de los
casos se produce fracaso de lectoescritura y aprendizajes básicos.
La consecuencia de todo esto serán trastornos psicológicos como
alteraciones afectivas, problemas emocionales, rasgos de ansiedad,
déficit de autoestima y en ocasiones problemas en el carácter.
Realmente la evolución y las consecuencias depende de cada niño y de
cómo sea el trato familiar.
Cómo tratar la disfasia con un niño

La disfasia en niños se puede superar de forma progresiva cuando se

utilizan los métodos adecuados. Es recomendable saber que todos los
casos son distintos e independientes por lo que el aprendizaje también
deberá ser individualizado para que se consigan los objetivos
esperados. Antes de intentar corregir defectos o eliminar barreras, el
tratamiento debe adaptarse a distintos casos en particular
La madurez neurológica y psicológica del niño es esencial para
establecer metas y estrategias de intervención.
Lo más recomendable es que los padres de los niños con disfasia estén
bien informados y sean participes del tratamiento que siguen sus hijos.
La estrategia de intervención depende del caso de disfasia pero a
continuación vamos a indicarte una serie de juegos o actividades que
pueden ayudarle.
Cuando tratamos de interactuar con niños con disfasia debemos ser
conscientes de que el enfermo sabe lo que quiere decir y escuchan las
palabras de forma correcta en su cabeza.
Más que intentar corregir defectos o eliminar barreras, los programas
deben adaptarse a cada caso peculiar del aprendizaje. Se debe facilitar
 acceso el lenguaje por parte del niño mediante material de
logopedia donde pueda trabajar los elementos linguisticos que le
causen más dificultad.
Cada vez se usan en mayor medida los sistemas de comunicación
alternativa y aumentativa, frente a otras estrategias de intervención
cuando hay ausencia del desarrollo del lenguaje oral.
Juegos para niños con disfasia infantil

o Ejercicios de discriminación auditiva: mediante los que el

niño aprende a distinguir distintos sonidos que son familiares.

o Ejercicios para ampliar vocabulario: a partir de conceptos,

palabras conocida que posteriormente van aumentando en nivel de
dificultas. Estos ejercicios son muy útiles con los juegos para el
lenguaje. Los dados para crear historias, las fotografías y los logo
bit conseguirán que practique su vocabulario y lo trabaje como si de un
juego se tratase. El niño se esforzará por contar historias a través de las
imágenes que sus educadores le irán mostrando. De esta manera
también, trabajarán la memoria.

o Ejercicios y praxias buco-faciales mediante las cuales se

permite conseguir una perfecta pronunciación. Un buen ejercicio para
ello es el juego del soplo.

o Actividades para situar campos semánticos como

los juegos de asociación. Con estas fichas de imágenes y mediante
juegos el niño aprenderá a asociar conceptos con rasgos comunes o a
situarlos dentro de una misma familia léxica.

También se pueden utilizar más juegos y ejercicios que aumenten la

comprensión verbal, ejerciten su morfosintasis y comprendan la
irganización y estructuración de frases y oraciones.
 c. Haz una valoración práctica, como docente acerca de las
principales manifestaciones reflejadas por el niño en cuanto
a dificultades en el desarrollo del lenguaje. Incluye posibles
alternativas para la intervención..

Los síntomas de disfasia en niños más frecuentes están relacionados

con la expresión y la comprensión del lenguaje y te ayudarán a
diagnosticarla:
o No pronuncia elementos gramaticales para organizar frases.
o No suelen tener intenciones de comunicación.
o No pueden utilizar pronombres personales.
o Utilizan los verbos en infinitivo.
o No saben cómo recordar y repetir frases muy largas.
o Se relacionan bien a través de gestos.
o Repiten palabras sin conocer su significado.

A todo ello le acompañan otros síntomas como:

o Alteración espacio-temporal.
o Problemas en las praxis orofaciales.
o Dificultades psicomotoras
o Déficit de atención e hiperaractividad.
o Alteraciones en la memoria auditiva.

Es frecuente encontrar dificultades o problemas para diferenciar

sonidos, memorizar, prestar atención, actividades de motricidad fina
(como pintar con lápiz, pincel, ceras…), cambian el esquema corporal
de derecha a izquierda y en la percepción viso- espacial.
Los síntomas de la disfasia en niños y su evolución dependen mucho
del caso concreto. En algunos, las dificultades lingüísticas son más
severas y resulta difícil evolucionar en el tratamiento, en cambio, hay
otra serie de casos que tan solo se tratan de una serie de desordenes
que afectan al niño.

Suelen aparecer algunos de los siguientes síntomas:

En la expresión:

Intencionalidad comunicativa pobre y grandes dificultades para

adaptarse al interlocutor.

Graves problemas en los aspectos funcionales del lenguaje; predominio

de la función instrumental y
Reguladora.

Expresión muy baja, casi nula o constituida por emisiones que pueden
ir desde la palabra−frase hasta
La expresión telegráfica.

Las frases o palabras se dicen en el orden impuesto por el pensamiento

que lo suscita. En algunos
Casos la expresión se reduce a jerga.

Heterogeneidad del vocabulario, existiendo la presencia de palabras

complejas y la ausencia de
Palabras más simples.

Agramatismo: dificultades variables en la estructuración sintáctica.

Dificultad para manejar pronombres personales más allá de los 4 años.

Ausencia total de partículas de relación (preposiciones, etc.).

Empleo persistente del verbo en forma atemporal: infinitivos y

perífrasis verbales.

Las disfasias se caracterizan por un desarrollo del lenguaje

severamente alterado en niños intelectualmente
Normales mayores de 5 años, tanto en la comprensión como en la
emisión del lenguaje, no es posible de
explicar por problemas intelectuales, sensoriales, motores o a lesiones
neurológicas, acompañado de
Problemas asociados (atención dispersa, aislamiento, labilidad
emocional). Este déficit en el lenguaje oral se

Conclusión

Hay que tener en cuenta que la disfasia en niños puede llevar a cabo muchas
evoluciones posibles. Son un grupo de trastornos graves con repercusión larga. El
diagnóstico es difícil de establecer antes de los 6 o 7 años aunque se recomienda
hacer una intervención a partir de los 3 años.