SILABO POR COMPETENCIAS

2017-I

SILABO

QUÍMICA

Preparando el Camino…
 SILABO

1. DATOS GENERALES

Nombre del curso Química

Código 0102MH

Créditos 04

Semestre Académico 2017-I

Pre requisitos Ninguno

Tipo de curso (Obligatorio / electivo) Obligatorio

Total de horas presenciales por semestre 02 hrs. (teoría) 02 hrs. (práctica)

2. SUMILLA
La asignatura de Química pertenece al área de Formación Básica, siendo de naturaleza teórico- práctica
tiene el propósito de proporcionar los principios y fundamentos básicos de la constitución de la materia
y de la estructura atómica moderna, relacionado a los compuestos inorgánicos u orgánicos de
importancia médica.
El estudiante al concluir la asignatura estará habilitado en niveles altos de competencia para abstraer,
analizar y sintetizar las ideas básicas sobre los procesos naturales de la vida, medio ambiente y la salud,
así como de los experimentos realizados en el laboratorio; desarrollando en forma competente
propuestas ante situaciones problemáticas planteados a través del manejo de información científica y
tecnológica; valorando estos conocimientos en el desarrollo de su ejercicio profesional, vida diaria y de
la conservación del medio ambiente.
Contiene 03 Unidades Académicas en dieciséis semanas por cada Semestre.

3. COMPETENCIA

Al finalizar el curso el estudiante estará en condiciones :

 Entender un problema químico relacionado con la carrera de medicina.
 La valoración e importancia de los componentes químicos que se presentan en el
organismo humano y que mucho de los cambios químicos influye en los procesos
bioquímicos del ser humano.
 El conocimiento de los mecanismos de reacción químicas permitirá controlar la
formación de sustancias que afectan la salud del ser humano.
  El conocimiento de la estructura molecular permitirá explorar las dificultades
patológicas que se puedan presentar en el organismo de las personas.
 Enfermedades que se presenten en la actualidad sean entendidas mediante el
estudio químico a nivel molecular y podrán ser controladas mediantes tratamientos
adecuados.

4.- RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA SEMANAS

Nuestro medio ambiente y todo lo que existe

principalmente el ser humano como materia,
necesita conocer de qué está formado para lo cual
identifica y explica las características que presenta
la materia y la energía; valorando estos
conocimientos en el desarrollo de su vida diaria y la
conservación del medio ambiente. La materia, su estructura y sus reacciones
UNIDAD

químicas.
El ser humano interactúa diariamente con 1era a 5ta
I

compuestos de diversa índole. Estos compuestos

producen alteraciones en nuestro cuerpo como los
radicales libres producidos por los rayos solares,
para lo cual el estudiante identificará la cantidad de
electrones necesarios para llegar al equilibrio para
contrarrestar los efectos y utilizará métodos
adecuados para el balance de los mismos.

Nuestro cuerpo presenta los tres estados de

agregación de la materia, y es necesario conocer el
balance hídrico y la cantidad de gases que debemos
UNIDAD

contener para mantenernos con buena salud para 6ta a

Estados de agregación de la materia.
II

lo cual señala la importancia del estado gaseoso y 10ma

líquido en beneficio del ser humano, valorando
estos conocimientos en el desarrollo de su vida
diaria y la conservación del medio ambiente.
 El ser humano está expuesto a miles de compuestos
del ambiente con los cuales se producirá algún tipo
de reacción favorable o desfavorable para la salud.
El estudiante adquiere los principales conceptos de 11va a
reactividad química en medios acuosos y desarrolla 16ta
habilidades para la resolución de problemas, Redox,
equilibrio ácido-base, valorándolo y participando en
su conservación y mejora llegando al equilibrio Equilibrio químico- Química Orgánica
UNIDAD

adecuado para mantener una buena salud.

III

Nuestro cuerpo está conformado por biomoléculas

que suministran energía a nuestro ser, para lo cual
el estudiante abstrae, analiza y sintetiza las ideas
básicas sobre la estructura y nomenclatura de los
compuestos orgánicos; valorando estos
conocimientos en el desarrollo de su ejercicio
profesional y de su vida diaria.

NÚME INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

RO
1 Reconocer que los procesos químicos son indispensables para la supervivencia humana.
2 Discriminar el significado de materia orgánica y materia inorgánica basado en su composición.
3 Reconocer la interacción de los elementos químicos en los fenómenos fisiológicos y fisiopatológicos del ser
humano basado en sus manifestaciones clínicas.
4 Determinar la influencia de los bioelementos en un ecosistema y su relación con los individuos y la
comunidad tomando en cuenta las normas medio ambientales.
5 Identificarlos enlaces químicos que determinan la producción de moléculas, macromoléculas biológicas y
otros compuestos.
6 Interpretar las interacciones moleculares y iónicas en el complejo sistema humano.
7 Interpretar las reacciones químicas en los procesos bioquímicos del ser humano.
8 Aplicar el principio de balance de las reacciones químicas en el equilibrio ácido-básico del organismo
humano.
9 Aplicar los principios del comportamiento de los gases a la ventilación y respiración humana.
10 Aplicar los principios de bioseguridad y estilos de vida saludable relacionados con los mecanismos químico-
biológicos.
11 Interpretar la importancia del agua para la vida humana en sus diversos estados y funciones.
12 Conocer los principios fundamentales del equilibrio iónico en las aplicaciones médicas.
13 Aplicar los conocimientos de las reacciones ácido-base en el ser humano.
14 Interpretar adecuadamente el significado e importancia de pH basados en las escalas de medición.
15 Conocer el efecto tampón de las soluciones químicas y su aplicación en la medicina.
16 Identificar los elementos constituyentes de las moléculas orgánicas y su clasificación basado en sus grupos
funcionales.
17 Identificar a los hidrocarburos y el efecto contaminante de algunos para el ser humano y el medio
ambiente.
18 Reconocerlas propiedades de los compuestos nitrogenados y su importancia para el ser humano.
19 Identificar a los carbohidratos como la principal fuente de bioenergía para la vida.
20 Conocer la importancia de la ingesta de los aminoácidos y su relación con la genética humana.

5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Nuestro medio ambiente y todo lo que existe

principalmente el ser humano como materia, necesita conocer de qué está formado para
lo cual identifica y explica las características que presenta la materia y la energía; valorando
estos conocimientos en el desarrollo de su vida diaria y la conservación del medio ambiente.
El ser humano interactúa diariamente con compuestos de diversa índole. Estos compuestos
producen alteraciones en nuestro cuerpo como los radicales libres producidos por los rayos
solares, para lo cual el estudiante identificará la cantidad de electrones necesarios para
llegar al equilibrio para contrarrestar los efectos y utilizará métodos adecuados para el
balance de los mismos.

Contenidos El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas,

considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la
utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB.
UNIDAD DIDÁCTICA I

Semana Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la

actitudinal transversal).

Bienvenida, presentación de la asignatura, el Silabo,

herramientas didácticas a utilizar y normas del
Sistema de Evaluación.
Conceptual: Estudio de la materia, Teoría atómica,
Estructura del átomo, Identificación atómica,
Configuración electrónica de los átomos, Clasificación
periódica de elementos.
Procedimental: Describe las propiedades físicas y
químicas de la materia, Analiza la interacción
materia/energía y define las leyes de conservación de la
materia, Identifica y explica las formas en que se presenta
la materia y sus propiedades, Reconoce y localiza las
partículas subatómicas, Deduce el comportamiento
químico de los átomos con base a su distribución y
1 1 configuración electrónica, Comprende y explica la relación
entre la configuración electrónica de un elemento y su
posición en la tabla periódica, Resuelve ejercicios de
aplicación en forma grupal.
 Actitudinal: Desarrolla su pensamiento crítico, Realiza
oportunamente tareas de trabajo en equipo, Reconoce la
importancia de la tabla periódica como una herramienta
profesional de ciencias y aprende a manejarla, Interviene
de forma activa y creativa para mejorar las condiciones de
la vida colectiva.
Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio
motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio,
Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos.
Trabajo activo.
Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce que los
procesos químicos son indispensables para la
supervivencia humana, Discrimina el significado de
materia orgánica y materia inorgánica basado en su
composición.
Conceptual: Teoría de la mecánica cuántica,
Bioelementos y su importancia bioquímica, Enlace
químico, Sustancias iónicas y moleculares.
Procedimental: Construye el concepto de enlace químico
y deduce la importancia de los electrones de valencia en
la formación de éstos, Predice algunas propiedades físicas
y químicas de las moléculas, a partir del tipo de enlace que
mantiene unidos a los átomos que la conforman.
Actitudinal: Desarrolla su pensamiento crítico, Realiza
oportunamente tareas de trabajo en equipo, Interviene
de forma activa y creativa para mejorar las condiciones de
la vida colectiva.
Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio
motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio,
Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos.
2 2 Trabajo activo.
Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce la
interacción de los elementos químicos en los fenómenos
fisiológicos y fisiopatológicos del humano basado en sus
manifestaciones clínicas, Determina la influencia de los
bioelementos en un ecosistema y su relación con los
individuos y la comunidad tomando en cuenta las normas
medio ambientales, Identifica los enlaces químicos que
determinan la producción de moléculas, macromoléculas
biológicas y otros compuestos.
Conceptual: Enlace iónico, Símbolos de Lewis, Enlace
covalente. Formación del enlace covalente, Estructura de
Lewis. Geometría molecular
Procedimental: Resuelve ejercicios de aplicación en forma
grupal, Predice algunas propiedades físicas y químicas de
las moléculas, a partir del tipo de enlace que mantiene
unidos a los átomos que la conforman.
 3 3
4 4
5 5
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
Examen escrito con 10
preguntas de la primera
unidad.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Actitudinal: Desarrolla su pensamiento crítico, Realiza
oportunamente tareas de trabajo en equipo, Interviene
de forma activa y creativa para mejorar las condiciones de
la vida colectiva.
Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio
motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio,
Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos.
Trabajo activo.
Indicadores de logro de la capacidad: Identifica los
enlaces químicos que determinan la producción de
moléculas, macromoléculas biológicas y otros
compuestos.
Conceptual: Reacciones químicas. Ecuaciones químicas.
Estequiometría, Clasificación de reacciones químicas,
Balanceo de ecuaciones químicas, Reacciones Redox y
balanceo por el método Redox.
Procedimental: Describe las distintas reacciones químicas
y las clasifica de acuerdo con sus características,
Adquiere destrezas en el manejo de los diferentes
métodos para el balanceo de ecuaciones químicas,
Identifica al reactivo límite en una reacción química,
Resuelve ejercicios estequiométricos con reacciones
químicas Redox.
Actitudinal: Muestra una actitud ordenada y metódica en
el trabajo, Planifica con anticipación el desarrollo de
tareas, Persevera ante las dificultades y obstáculos
encontrados.
Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio
motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio,
Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos,
Trabajo activo.
Indicadores de logro de la capacidad: Interpreta las
interacciones moleculares y iónicas en el complejo
sistema humano, Interpreta las reacciones químicas en los
procesos bioquímicos del ser humano, Aplica el principio
de balance de las reacciones químicas en el equilibrio
ácido-básico del organismo humano.
CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL.
PRIMER EXAMEN PARCIAL
EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Examen práctico con 10 Asistencia puntual y preguntas
preguntas con soluciones sobre el contenido del curso
acertadas a la pregunta (manejo de situaciones reales)
formulada.
Presentación y exposición de revisión de bibliografía del Plan de
Trabajo Final.
 Proyecto común con los alumnos en el aula y laboratorio para
PROYECCIÓN SOCIAL
beneficio de la comunidad.

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Nuestro cuerpo presenta los tres estados de
agregación de la materia, y es necesario conocer el balance hídrico y la cantidad de gases
que debemos contener para mantenernos con buena salud para lo cual señala la
importancia del estado gaseoso y líquido en beneficio del ser humano, valorando estos
conocimientos en el desarrollo de su vida diaria y la conservación del medio ambiente.

Contenidos El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas,

considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la
utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB.

Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la

actitudinal transversal)

Conceptual: Concepto de mol, cálculos de masa, peso

equivalente, reactivo limitante.
Procedimental: Define al mol, Utiliza el número de
Avogadro para ejercicios de cálculo, calcula la masa y el
peso equivalente de diversas sustancias, Identifica al
UNIDAD DIDÁCTICA II

reactivo limitante en una reacción.

Actitudinal: Muestra una actitud ordenada y metódica en
el trabajo, Planifica con anticipación el desarrollo de
6 6 tareas, Persevera ante las dificultades y obstáculos
encontrados.
Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio
motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio,
Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos,
Trabajo activo.

Conceptual: Estado gaseoso, Propiedades que

determinan el estado gaseoso: presión, volumen y
temperatura.
Procedimental: Describe las leyes físicas que rigen el
estado gaseoso, Resuelve ejercicios estequiométricos con
reacciones químicas en las que participan sustancias
gaseosas.
Actitudinal: Desarrolla su pensamiento crítico.
Muestra curiosidad y respeto hacia las ideas, obras y
técnicas desarrolladas por otras culturas para responder a
7 7
sus necesidades.
Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio
motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio,
Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos,
Trabajo activo.
 Indicadores de logro de la capacidad: Aplica las
propiedades sobre el comportamiento de los gases a la
ventilación y respiración humana.
Conceptual: Gas ideal y leyes que lo gobiernan,
Composición de la atmósfera y el rol que desempeña en la
respiración humana.
Procedimental: Resuelve ejercicios estequiométricos con
reacciones químicas en las que participan sustancias
gaseosas.
Actitudinal: Desarrolla su pensamiento crítico.
Muestra curiosidad y respeto hacia las ideas, obras y
8 8 técnicas desarrolladas por otras culturas para responder a
sus necesidades.
Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio
motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio,
Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos.
Trabajo activo.
Indicadores de logro de la capacidad: Aplica las
propiedades de los gases ideales en procesos y
complicaciones de la respiración humana.
CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL.
Conceptual: Disoluciones, Proceso de disolución,
expresiones de concentración de soluciones, expresión de
porcentaje, molaridad, normalidad, determinación de
equivalentes químicos, proceso de dilución.
Procedimental: Analiza las propiedades físicas y químicas
del agua y su importancia para el desarrollo de los seres
vivos, Reconoce y explica las características y propiedades
de las soluciones especialmente las acuosas, Enumera los
9 9
factores que afectan la solubilidad de un soluto en un
solvente, Realiza cálculos relacionados con las unidades
de concentración de soluciones, Establece diferencias
entre ósmosis, diálisis y difusión.
Actitudinal: Muestra una actitud ordenada y metódica en
el trabajo, Planifica con anticipación el desarrollo de
tareas, Persevera ante las dificultades y obstáculos
encontrados.
Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio
motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio,
Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos,
Trabajo activo.
Indicadores de logro de la capacidad: Aplica los principios
de bioseguridad y estilos de vida saludable relacionados
con los mecanismos químico-biológicos presentes en las
disoluciones de nuestro cuerpo.
Argumenta la importancia del agua para la vida humana
en sus diversos estados y funciones.
10 10 SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
 EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Examen escrito con 10 Examen práctico con 10 Asistencia puntual y preguntas

preguntas de la segunda preguntas con soluciones sobre el contenido del curso
unidad. acertadas a la pregunta (manejo de situaciones reales)
formulada.

Presentación y exposición de revisión de bibliografía del Plan de

INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Trabajo Final.

Proyecto común con los alumnos en el aula y laboratorio para

PROYECCIÓN SOCIAL
beneficio de la comunidad.

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: El ser humano está expuesto a miles de

compuestos del ambiente con los cuales se producirá algún tipo de reacción favorable o
desfavorable para la salud. El estudiante adquiere los principales conceptos de reactividad
química en medios acuosos y desarrolla habilidades para la resolución de problemas,
Redox, equilibrio ácido-base, valorándolo y participando en su conservación y mejora
llegando al equilibrio adecuado para mantener una buena salud. al estar conformado por
biomoléculas que suministran energía a nuestro ser, para lo cual el estudiante abstrae,
analiza y sintetiza las ideas básicas sobre la estructura y nomenclatura de los compuestos
orgánicos; valorando estos conocimientos en el desarrollo de su ejercicio profesional y de
su vida diaria.

Contenidos El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas,

UNIDAD DIDÁCTICA III

considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la

utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB.

Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la

actitudinal transversal)

Conceptual: Acido –Base. Definiciones, Fuerza de los

ácidos y de las bases, Acido fuerte y base fuerte, Acido
débil y base débil.
Procedimental: Analiza la definición de ácido según la
teoría de Arrhenius, Bronsted-Lowry, Lewis e identifica las
diferencias.
Analiza el efecto producido por la naturaleza de los
reactantes, la concentración, la temperatura y los
11 11
catalizadores sobre la velocidad de reacción.
Actitudinal: Muestra motivación, curiosidad e implicancia
en los procesos químicos, Trabaja ordenadamente en
pares, Desarrolla la iniciativa y capacidad de toma de
decisiones personales y de grupo, eliminando problemas
de pasividad o timidez, que bloqueen las posibilidades de
aprendizaje.
 Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio
motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio,
Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos,
Trabajo activo.
Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce los
principios fundamentales del equilibrio iónico en las
aplicaciones médicas, Aplica los conocimientos de las
reacciones ácido-base en el ser humano.
Conceptual: Reacciones de neutralización ácido-base,
valoración de soluciones, Concepto de pH y pOH.
Procedimental: Determina el pH y/o pOH de las
disoluciones de electrolitos.
Actitudinal: Muestra motivación, curiosidad e implicancia
en los procesos químicos, Trabaja ordenadamente en
pares, Desarrolla la iniciativa y capacidad de toma de
decisiones personales y de grupo, eliminando problemas
12 12 de pasividad o timidez, que bloqueen las posibilidades de
aprendizaje.
Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio
motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio,
Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos,
Trabajo activo.
Indicadores de logro de la capacidad: Interpreta
adecuadamente el significado e importancia de pH
basados en las escalas de medición.
CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL.
Conceptual: Equilibrio químico. Concepto y constante de
equilibrio, Aplicaciones de la constante de equilibrio en la
predicción del sentido de la reacción.
Procedimental: Resuelve ejercicios sobre equilibrio
químico y equilibrio iónico, Describe el equilibrio químico,
calcula la constante del equilibrio químico y analiza y
explica el principio de Le Chatelier.
Actitudinal Muestra motivación, curiosidad e implicancia
13 13
en los procesos químicos, Trabaja ordenadamente en
pares, Desarrolla la iniciativa y capacidad de toma de
decisiones personales y de grupo, eliminando problemas
de pasividad o timidez, que bloqueen las posibilidades de
aprendizaje.
Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio
motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio,
Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos.
Trabajo activo.
Indicadores de logro de la capacidad: Aplica el principio
de Le Chatelier y predice el comportamiento de un
determinado sistema en reacción.
 Conceptual: Equilibrio iónico de ácidos y bases débiles Ka
y Kb. Soluciones Buffer, su función e importancia para los
seres vivos.
Procedimental: Define la disociación del agua y deduce el
producto iónico del agua, Resuelve ejercicios sobre
equilibrio químico y equilibrio iónico.
Actitudinal Muestra motivación, curiosidad e implicancia
en los procesos químicos, Trabaja ordenadamente en
14 14 pares, Desarrolla la iniciativa y capacidad de toma de
decisiones personales y de grupo, eliminando problemas
de pasividad o timidez, que bloqueen las posibilidades de
aprendizaje.
Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio
motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio,
Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos,
Trabajo activo.
Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce el efecto
tampón de las soluciones químicas y su aplicación en la
medicina.

Conceptual: Estructura y propiedades de los compuestos

orgánicos, El átomo de carbono. Tipos de hibridación,
Simetría en las moléculas orgánicas. Isomería.
Procedimental: Calcula los electrones de valencia del
átomo de Carbono y predice las propiedades de éste
elemento. Dibuja estructuras isoméricas y las diferencia
en los diversos compuestos presentados.
Actitudinal: Muestra motivación, curiosidad e implicancia
en los procesos químicos, Trabaja ordenadamente en
pares, Desarrolla la iniciativa y capacidad de toma de
decisiones personales y de grupo, eliminando problemas
15 15 de pasividad o timidez, que bloqueen las posibilidades de
aprendizaje.
Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio
motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio,
Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos,
Trabajo activo.
Indicadores de logro de la capacidad: Aplica los conceptos
de isómeros para la representación e identificación de
éstos.
Conceptual: Hidrocarburos, Funciones oxigenadas,
Carbohidratos, Funciones nitrogenadas, Aminoácidos y
proteínas.
Procedimental: Interpreta las características y los pasos
para nombrar a los hidrocarburos saturados e
insaturados, teniendo en cuenta la nomenclatura IUPAC,
16 16 Distingue las principales reacciones químicas de los
hidrocarburos, ejemplificando cada una de las mismas,
Interpreta las características y los pasos para nombrar a
las funciones oxigenadas, teniendo en cuenta la
nomenclatura IUPAC, Distingue las principales reacciones
 químicas de las funciones oxigenadas, ejemplificando
cada una de las mismas, Identifica y explica los principales
usos de las funciones oxigenadas, Nombra y reconoce los
carbohidratos fundamentales, Describe la función de los
carbohidratos en los seres vivos, Explica la importancia de
los lípidos en los seres vivos.
Actitudinal: Muestra motivación, curiosidad e implicancia
en los procesos químicos, Trabaja ordenadamente en
pares, Desarrolla la iniciativa y capacidad de toma de
decisiones personales y de grupo, eliminando problemas
de pasividad o timidez, que bloqueen las posibilidades de
aprendizaje, Adquiere conciencia de la importancia de la
Química Orgánica para los seres vivos.
Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio
motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio,
Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos,
Trabajo activo.
Indicadores de logro de la capacidad: Identifica los
elementos constituyentes de las moléculas orgánicas y su
clasificación basado en sus grupos funcionales, Identifica
a los hidrocarburos y el efecto contaminante de algunos
para el ser humano y el medio ambiente, Reconoce las
propiedades de los compuestos nitrogenados y su
importancia para el ser humano, Identifica a los
carbohidratos como la principal fuente de bioenergía para
la vida, Argumenta la importancia de la ingesta de los
aminoácidos y su relación con la genética humana.
TERCER EXAMEN PARCIAL

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Examen escrito con 10 Examen práctico con 10 Asistencia puntual y preguntas

preguntas de la tercera preguntas con soluciones sobre el contenido del curso
unidad. acertadas a la pregunta (manejo de situaciones reales)
formulada.

INVESTIGACIÓN FORMATIVA Presentación y exposición del Plan de Trabajo Final.

Proyecto común con los alumnos en el aula y laboratorio para

PROYECCIÓN SOCIAL
beneficio de la comunidad.
 6. ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA

Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral,

método de casos, ABP, talleres, prácticas de laboratorios, foros,
PRIMERA actividades individuales y grupales (trabajo activo)

Rol del Docente: Facilitador/Guía

Rol del Estudiante: Responsable de su aprendizaje.

Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral,

método de casos, ABP, talleres, prácticas de laboratorios, foros,
actividades individuales y grupales (trabajo activo)
SEGUNDA
Rol del Docente: Facilitador/Guía
Rol del Estudiante: Responsable de su aprendizaje.

Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral,

método de casos, ABP, talleres, prácticas de laboratorios, foros,
TERCERA actividades individuales y grupales (trabajo activo)

Rol del Docente: Facilitador/Guía

Rol del Estudiante: Responsable de su aprendizaje.

7.- EVALUACIÓN

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 +
Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

7.1 La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderados
establecidos de las notas obtenidas por los estudiantes. Los ítems de evaluación son los
siguientes:

1. 1ra Evaluación Formativa 1 30%

2. 2da Evaluación Formativa2 30%
3. 3da Evaluación Formativa3 30%
4. Evaluación de Investigación Formativa 5%
5. E. de Proyección Social y Extensión Universitaria 5%

1
Es el Promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 5ta semana.
2
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas)y actitudes evaluados a la 10ma semana
3
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 16ta semana
1. Ev. Conocimiento: El promedio de las evaluaciones de los conocimientos teóricos del
estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Examen Teórico – Primer Parcial EC1
 Examen Teórico – Segundo Parcial EC2
 Examen Teórico - Tercer Parcial EC3

2. Ev. Producto: El promedio de los resultados de aprendizaje- producto del estudiante

Según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Ev. Producto- Primer Parcial EP1
 Ev. Producto- Segundo Parcial EP2
 Ev. Producto- Tercer Parcial EP3

3. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante. (Que incluyen

los Items de la Hoja de calificación única de la EPMH):
 Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1
 Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2
 Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3

4. Investigación Formativa: Nota de la actividad de Investigación formativa (que incluye
revisiones bibliográficas entre otras actividades).
5. Proyección Social: Nota de la actividad de Proyección Social (que incluye actividades
extramuros y presentación de Proyectos de Proyección Social, según la naturaleza de
cada asignatura).

Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la Universidad Privada San Juan

Bautista.

 En el caso de Asignatura por Parciales y que su promedio final sea desaprobatorio podrá
rendir un examen de aplazados al finalizar dicha asignatura.
 La calificación es en la escala vigesimal, de cero (0) a veinte (20).
 La nota mínima aprobatoria es 11.
 La fracción de la nota obtenida mayor o igual a 0.5 se aproxima a la nota al número
entero inmediato superior según el sistema de calificación electrónica de la UPSJB. En
los exámenes se debe indicar el valor de cada pregunta.
 Para evaluar la investigación formativa y las actividades de proyección social, se debe
utilizar el formato establecido por la UPSJB, un Instrumento de Evaluación adecuado.

Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes deben ser anotadas en el Registro
Auxiliar virtual, tanto para las clases teóricas como para las prácticas. La duración del ciclo
es de 16 semanas, siendo los exámenes parciales en las semanas V, X, XVII y los aplazados
en la semana XVII.
 EVALUACIÓN ACTITUDINAL - POR COMPETENCIAS DE LA EPMH

6. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante. (Que incluyen

los Ítems de la Hoja de calificación única de la EPMH), mediante rúbrica según
corresponda:

 Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1

 Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2
 Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3

DE 1 A 4 Puntos DE 1 A 4 Puntos
N° CRITERIO
En Números En Letras
Muestra comportamiento basado en valores ética,
respeto en el desarrollo de sus actividades en el
1
Aula, en los Centros de Salud y con los pacientes
que acuden a los Campos Clínicos. Tiene Iniciativa
Es puntual y responsable en su presentación tanto
en la presentación personal, como en la
2
presentación de sus trabajos y asignaciones.
Actitud positiva y receptiva.
Demuestra comunicación interpersonal, utiliza
3 lenguaje claro, preciso, coherente, muestra actitud
reflexiva.
Realiza trabajo en equipo y muestra liderazgo
4
cuando corresponde, comparte la responsabilidad
y asume decisiones.
Demuestra adaptabilidad y aceptación a la
diversidad, es capaz de entender las
5
particularidades de cada persona, no prejuzga y
muestra empatía en situaciones complicadas.
PUNTAJE TOTAL

7.2. Programación de controles de lectura:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA

PRIMERA UNIDAD CUARTA

SEGUNDA UNIDAD OCTAVA

TERCERA UNIDAD DECIMO SEGUNDA

7.3 Programación de exámenes:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA

PRIMERA UNIDAD QUINTA

SEGUNDA UNIDAD DECIMO

TERCERA UNIDAD DECIMO SEXTA

7.4 Fórmula de Nota Promedio:

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 +
Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

8. BIBLIOGRAFÍA

8.1 Bibliografía Básica

 Química Orgánica; Wade Jr. L.G.; Pearson Educación; 2016.

8.2 Bibliografía Complementaria

 Biblioteca Virtual

8.3 Base de Datos

 Intranet UPSJB.