SESION DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : 06.
1.2. C.E.P. : ALBERT EINSTEIN.
1.3. NIVEL : SECUNDARIA.
1.4. AREA CURRICULAR : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.
1.5. ASIGNATURA : QUIMICA.
1.6. GRADO : 4°.
1.7. DURACION : 2 HORAS PEDAGÓGICAS (100 min.).
1.8. DOCENTE : FUENTES FLORES, FRANCIS.
1.9. FECHA : 09/04/2018.

II. TITULO DE LA SESION: OXIDOS ÁCIDOS O ANHÌDRIDOS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Utiliza conocimientos científicos que Explica fenómenos de la realidad Diferencia y compara los
le permitan explicar hechos y utilizando conceptos, leyes, ANHÍDRIDOS de otros compuestos
fenómenos naturales y tomar principios, teorías y modelos así como su formulación y
decisiones informadas o plantear científicos nomenclatura.
alternativas de solución. .

IV. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

FASES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

- El docente saluda, recuerda y precisa las normas de convivencia.
- El docente organiza a los alumnos en grupos de trabajo y resuelve
un ejercicio sencillo como ejemplo para determinar el tema. Libreta de
INICIO

- El docente formula las siguientes interrogantes ¿Qué es un apuntes 15 min.

ANHIDRIDO? ¿qué es un oxido ácido? ¿Cuál es la diferencia
entre LOS ANHIDRIDOS Y LOS OTROS COMPUESTOS?, ¿Cómo
se realiza SU FORMULACION Y NOMENCLATURA?

- Luego de intercambio de ideas leen sus libros para seguir los

conocimientos del tema a tratar.
- Los estudiantes en grupos de trabajo y con sus libros realizan
ejercicios sencillos, y responden las siguientes consignas.
- ¿Qué es ANHIDRIDO? ¿Qué es oxido ácido? ¿Cuál es su
PROCESO

formulación y nomenclatura? Lapiceros

- El docente orienta y precisa los conocimientos sobre el tema Libro 70 min.
- Con ayuda de sus libros y/o de sus separatas resuelven sus Cuaderno
ejercicios.
- Los estudiantes sistematizan sus resultados en un cuestionario de
aplicación.
 - Los estudiantes reflexionan sobre sus logros y dificultades en los
ejercicios realizados.
- El docente revisa permanentemente el registro de sus
anotaciones en sus cuadernos y/o Cuestionarios de trabajo como
parte de la evaluación formativa
- Los estudiantes realizan la meta cognición con las preguntas: ¿qué
SALIDA

Lapicero
aprendimos hoy? ¿Cómo mejora nuestra calidad de vida el tema 15 min.
Cuaderno
tratado en clase? ¿Debo pensar siempre que las grasas son malas?
¿Por qué?
EXTENCION: El docente deja como tarea a los estudiantes:
 ¿Resuelven ejercicios de aplicación en sus cuadernos de
trabajo?
 Investiga sobre la importancia de los OXIDOS ACIDOS O
ANHIDRIDOS en la vida cotidiana.

EVALUACION
Evaluación formativa, se utilizará una lista de cotejo para registrar los indicadores previstos en el aprendizaje
esperado. Esta información permitirá realizar el análisis de los datos obtenidos en la siguiente sesión de
aprendizaje.

IV. BIBLIOGRAFIA:

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FRANCIS D. FUENTES FLORES
PROFESOR DE C.T.A.